四年级小数的读法和写法评课稿

人教版数学四年级下册第１５课小数的读法和写法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版四年级下册第52-54页内容。

教学目的1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。

教学难点能熟练、正确地读写小数．教学过程一、复习引入1、填空：7分米写成分数是（- ）米，写成小数是（）米。

0.8里面有（）个0.1. 0.45里面有（）个0.01. 0.1、0.01、0.001都是（）的计数单位。

2、读出下面各数：234 7093 3110000 389500．73、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）（出示整数数位顺序表）4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．二、探究新知：1、出示情境图，让学生观察，从图中找出有关信息.2、根据学生回答，板书：1.8 5.63 。

问：这两个数都是什么数？（分别出示：12.378 7.6532）问：这又是什么数？这四个数有什么相同点与不同点？这些小数都有几部分构成？（整数部分、小数点和小数部分）（板书）3、教学小数的数位顺序表．①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位千分之一；万分位万分之一；十万分位十万分之一；百万分位百万分之一）(5)观察数位顺序表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）整数部分有最大的计数单位吗？有最小的计数单位吗？小数部分呢？整数部分最小的计数单位与小数部分最大的计数单位之间的进率是多少？4、学习小数的读法．（1）出示例2：世界上最大的古铜钱高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。

《小数的读法和写法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学四年级下册《小数的读法和写法》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《小数的读法和写法》是在学生已经初步认识了小数的意义和性质的基础上进行教学的。

这部分内容是小数知识的重要组成部分，也是学生进一步学习小数四则运算的基础。

教材通过呈现一些具体的小数，引导学生学习小数的读法和写法，培养学生的数感和数学思维能力。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的整数读写能力和初步的小数认识基础，对于小数的读法和写法有一定的生活经验和认知基础。

但是，小数的读法和写法与整数有所不同，学生在学习过程中可能会出现一些错误和困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生对比整数和小数的读写方法，帮助学生理解和掌握小数的读法和写法。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握小数的读法和写法，能够正确地读出和写出小数。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。

四、说教学重难点教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数部分的数位顺序和计数单位。

五、说教法和学法教法：1. 直观演示法：通过多媒体课件展示小数的读法和写法，让学生直观地感受小数的读写方法。

2. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

3. 练习法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。

学法：1. 自主学习法：让学生自主观察、分析、总结小数的读法和写法，培养学生的自主学习能力。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨小数的读法和写法，培养学生的合作意识和交流能力。

《小数的读法和写法》评课稿上泉九年制学校王福元本课的教学流程主要有四个环节：一是对旧知的复习。

本册教材第四单元的小数教学是在原有第六册教材基础上的进一步拓展和延伸。

在第八册小数教学中，前面讲到的是小数的产生及小数的意义，接着就是小数的读写法。

后面的教学内容分别是小数的性质和小数大小的比较，之后则是小数点移动引起小数大小的变化、小数的近似数以及生活中的小数等内容。

应该说本单元的内容环环相扣，前面的内容是后面内容学习的基础，而新知的学习又依赖于学生对旧知的理解和把握。

谢校长从复习已学过的一位小数、两位小数、三位小数引导学生回忆小数是怎样产生的，尤其是小数的意义，小数与分数的关系。

教师通过概念复习、练习检测等方式很自然地完成了新课教学的铺垫。

在本环节中，教师着重引导学生对一位小数、两位小数、三位小数与分母是10、100、1000等的分数之间的关系来讲小数的意义，这为新课中小数的组成的教学打下了良好的基础。

二是新课教学的准备环节。

本节新课的教学又分为小数的组成、数位顺序表和小数的读写法几个部分。

谢校长在执教新课中，把小数的组成和数位顺序表作为重点教学，而小数的读写法则基本上一带而过。

看似偏离重点，实则是因为相对三个教学内容而言，小数的读写法相对简单，而前面的小数的组成和数位顺序表又相对有难度。

本课的难点就在于前面两个内容的教学。

谢校长在教学小数的组成时，通过让学生个别说、集体回答以及让全班学生重复来巩固学生对小数组成的认识，加深了学生对小数的表象性的认识自然过渡到后面的数位顺序表。

本环节中，教师通过复习整数部分的数位、计数单位又联系前面所学的小数的意义相关知识自然引到小数部分的数位以及计数单位，这种教学容易让学生在已有知识经验基础上联系整数的数位、计数单位来了解小数部分的数位和计数单位，学生容易理解，也较容易接受，教师在板书数位顺序表时还特别引到学生注意观察，小数的整数部分从左往右与小数的小数部分从左往右的数位高低变化，让学生在观察、辨别并经过思考、讨论，学生自然得出正解，这个过程没有教师的一言堂，没有教师的全盘灌输，完全是考虑到学情、考虑到学生已有知识经验并激发学生勤于观察、勤于思考的良好习惯，使得学生在旧知和新知衔接中自然不生硬，课堂活跃而不呆板。

人教版数学四年级下册第１５课小数的读法和写法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思第【1】篇〗学习内容：教材35页例3、例4学习目标：经历小数的读、写过程，能正确地读、写小数。

学习重难点：会正确地读写小数。

学习过程：一、复习导入。

同学们，我们回忆上一节课的内容，小数可分为几部分？生答：三部分，整数部分，小数部分和小数点。

今天我们一起来探索小数的各个部分应该怎么读，怎么写？板书课题：《小数的读法和写法》。

二、出示学习目标。

三、出示自学指导（一）：自学课本35页例3，思考讨论：1、关于这枚古钱币的数据，你会读吗？试着读一读吧！3、读小数应注意什么？学生自主探索尝试后同桌交流。

四、检测自学效果1、指明读出古钱币上的数据。

2、小组讨论小数的读法，并派代表发言。

3、出示练习，同桌互相读一读，并指明答。

4、小结小数的读法（课件出示）小数的读法：先读整数部分，整数部分按照整数的读法读，如果整数部分是0的就读“零”，再读小数点，读作“点”，最后小数部分要依次读出每个数字。

5、完成读数接力赛，重点思考0的读法，想一想读小数应注意什么？0、23 0、03 2、00320、03 202、03 2、030200、0030 200、200注意：读小数部分时，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个０就读几个０。

五、自学指导（二）：自学课本35页例4，思考讨论：1、关于文字中的数据，你会写吗？试着读一读吧！六、检测自学效果1、指明板演例4中的数据。

2、小组讨论小数的写法，并派代表发言。

3、师生共同总结小数的写法。

（课件出示）小数的写法：写小数时，先写整数部分，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0，然后写小数点，小数点要写成圆点，最后写小数部分，小数部分要依次写出每个数字。

5、出示练习题，指明演板后订正。

七、课堂小结同桌互相说一说，这节课你有什么收获？八、作业第36页练习九，第5题；第37页练习九，第6题。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四年级小数的读法和写法评课稿四年级小数的读法和写法评课稿小数的读法和写法说课稿一、教材分析：《小数的读法和写法》是人教版小学数学四年级上册第四单元小数的意义和性质中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。

它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

二、学情分析：学生在三年级第一学期已接触过小数。

但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；读小数和写小数；简单小数的性质和大小比较；小数与单位的换算；求小数的近似数。

三、设计意图：本节课教材的编排是先让学生认识并掌握数位顺序表，然后是小数的读和写。

虽然小数的读法并没有正式教学，但从学生接触小数起，大部分学生已能正确地读出小数了。

由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数的教学。

在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：1 / 141、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法． 2 通过观察，比较，让学生掌握新知，培养学生的归纳概括和迁移能力。

3、培养学生懂得生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学流程：一、先对上一节课所学的小数的意义进行复习，并试读小数引出课题。

教学数位顺序表导入：1、出示小鹿图，观察一下，这些小数有几部分组成？如1.8 问：1 在什么数位上？表示什么？8 呢？ 2、谁还记得整数的数位？并回忆整数的数位顺序表每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？【整数数位顺序数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。

在学生回答的过程中，整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数注意学生发言的有序性、条理性，语言的规范性，为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过数学活动，使学生认识小数数位和计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确的读、写小数。

2、通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括能力。

3、向学生渗透数学和实际生活的联系，激发学习的积极性。

说教学重点：使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。

说教学难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

教学流程一、温故知新1、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；2、0.07的计数单位是（），7表示（）个（）；3、0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

二、探讨新知（一）深入认识数位教师：出示P34的情境图。

学生：观察，并分别读出大小长颈鹿的高度。

教师：板书小数。

1.让学生根据已学的整数的数位顺序及其表示的含义来总结出小数数位顺序及其含义。

2.整理小数的数位顺序表。

（1）回忆整数部分的数位及计数单位。

（2）探究整理小数的数位表。

1、引导学生学习十分位（PPT）2、小数点右侧小数部分的第二位呢？第三位？第四位呢？3、做一做（1）2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

（2）写出下面各数中的“2”表示的意思。

20.04 （）5.42 （）0.672 （）（二）探究小数的读法创设情景，试读小数。

（1）出示例2（同桌互相试读）。

（2）教师PPT出示3.5厘米、 0.58米、41.47千克这三个数，引导学生板书汇报。

（3）学生尝试总结读法。

教师板书课题“小数的读法”。

（4）PPT总结小数的读法。

（5）巩固练习（PPT）。

学生独立完成，小组内互相检查； PPT出示答案，共同订正（三）探究小数的写法(1)出示例3，指名朗读，教师PPT出示这四个小数。

(2)理解例3，学生谈感受。

教师渗透环保知识，教育学生爱我们的地球母亲。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课稿第【1】篇〗说教学目标[知识与技能]通过数学活动，学会读、写小数，进一步加深对小数意义的理解。

培养利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

[过程与方法]通过知识迁移，学会小数的读、写，学会综合运用所学的知识和技能解决新问题，发展应用意识。

[情感态度与价值观]在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

说教学重点在小的数位较多的情况下，学会读、写小数。

说教学难点通过小数读、写法的学习，进一步加深对小数意义的理解。

教学工具课件说教学过程一、复习导入1、复习整数的写法2、复习整数的读法。

复习整数数位顺序表。

3、尝试改数你能不改变这三个数的数字，将这三个数改成小数吗563 4007 12378二、教学小数的数位的顺序表(1)复习整数的数位表指名学生讲已学过的计数单位有哪些，每相邻两个计数单位间的'进率是多少(2)教学小数的数位顺序表①说明什么叫做小数的数位②小数的计数单位哪最大，它和整数个位间进率是多少，那么表示十分之几的数要写在小数点右面第几位，这个数位叫做十分位。

③表示百分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫什么，它所对应的计数单位是什么④表示千分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫做什么，它所对应的计数单位是什么⑤再往下还可以有万分位、十万分位、百万分位等，因为数较多的不常用，我们在数位表上就用“……”表示。

学生：分小组讨论完成上面的问题。

小结：实际用时小数和整数常写在一起，这样的数也叫做小数，小数点左边的部分就称整数部分，小数点右边数就称小数部分。

三、学习小数的读法(1)、读55.55教师：通过预习，小数55.55应该怎么读谁来给大家读一读呢学生(猜测)：五十五点五十五;五十五点五五;五十五点五十分五百分。

教师：哪个同学回答正确正确读法是“五十五点五五”.小数的正确读法是什么[小结]小数的整数部分和小数部分读法不同，整数部分按照原来的读法读，小数部分按从左到右依次读出每一个数字。

《小数的读法和写法》说课稿一、说教材（一）教学内容《小数的读法和写法》是人教版四年级下册第四单元第二小节的教学内容。

本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在熟练掌握了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的开始。

这部分内容也是学生第一次开始接触小数。

本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。

这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。

它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一个相当重要的内容。

（二）学习目标1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。

2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

（三）教学重难点教学中的重点是对计数单位的理解，正确掌握小数的读写方法。

整个教学内容较为简单，小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。

二、说教法根据《小学数学新课程标准》，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下两种教学方法：1、情境教学法（提问题）。

激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。

这是教师在设计教学方法中必须首先考虑到的问题。

根据本节的内容我创设了一个长颈鹿比高矮的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。

为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣。

2、自学辅导法。

课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。

教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。

因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。

三、说学法本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。

所以我大胆采用了学生自学与学生互教的方式。

学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。

这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。

四、说教学过程（一）创设情境在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。