小数的读法与写法

第四单元小数的意义和性质一、小数的意义和读写法。

1.小数的意义。

（1）小数的意义：分母是10、100、1000…的分数可以用小数表示；（2）小数的计数单位：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…，分别写作0.1、0.01、0.001、…；（3）小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.小数的构成和数位顺序表。

3.小数的读法和写法。

（1）小数的读法：读小数时，先读整数部分，按整数的读法来读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，从左往右依次读出每一位上的数字。

（2）小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写0；再在个位的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字小试牛刀：1.把1m平均分成10份，每一份是 m，也是1dm.解析：101m 5dm 105m 0.5m 2.填空。

3.20是一个 位小数，计数单位是 它有 个这样的计数单位，其中3在位上，表示3个 ，2在 位上，表示2个【解析】：两；百分之一或0.01； 320；个；一；十分；十分之一或0.13.读出下面各小数。

6.08 读作： 0.100 读作：30.0708 读作： 1003.003 读作:【解析】：六点零八； 零点一零零； 三十点零七零八；一干零三点零零三4.写出下面的小数。

（1）一只非洲大甲虫长十四点八零九厘米，重九十九点零七九克。

十四点八零九，写作 九十九点零七九，写作 ；（2）地球赤道的周长大约是四万零七十五点六九千米。

四万零七十五点六九，写作；【解析】（1）14.809； 99.079 （2）40075.69二、小数的性质和大小比较。

1.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但计数单位改变小数的意义也发生改变；2.小数性质的应用。

（1）小数的化简：化简小数时，只能去掉小数末尾的0，其他位置的0不能去掉，否则就会改变小数的大小；（2）小数的改写。

整数和小数的读法和写法
1、整数的读法是：从高位到低位，一级一级地读。

读亿级、万级时，按照个级的读法去读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。

每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续有几个0都只读一个零。

2、整数的写法是：从高位到低位，一级一级地写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3、小数的读法是：读小数时，从左往右，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要按从左往右的顺序依次读出每个数位上的数字。

4、小数的写法是：写小数时，也是从高位到低位，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分要依次写出每个数位上的数字。

《小数的读法和写法》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•掌握小数的正确读法和写法。

•能够正确读、写小数，并理解小数点在小数中的作用。

1.2 过程与方法：•通过教师的示范和学生的练习，学会小数的读法和写法。

•培养学生的观察能力和数学表达能力。

二、教学重难点重点：•小数的正确读法和写法。

•理解小数点在小数中的作用。

难点：•多位小数的读法和写法。

•理解小数点的位置与小数大小的关系。

三、教学过程3.1 导入新课•通过生活中的实例，如商品价格、身高测量等，引出小数的重要性。

•提问学生：你们知道如何正确地读和写小数吗？3.2 学习小数的读法•教师示范读一个简单的小数，如3.5，并解释每个部分的读法。

•学生跟读，并尝试自己读一些小数。

•教师总结小数的读法规则，并强调小数点的读法。

3.3 学习小数的写法•教师示范写一个小数，并解释每个部分的写法。

•学生跟随教师练习写小数，注意小数点的位置。

•教师总结小数的写法规则，并强调小数点的作用。

3.4 多位小数的读法和写法•教师出示一些多位小数，引导学生观察并尝试读、写。

•教师纠正学生的错误，并强调多位小数读、写的注意事项。

3.5 练习巩固•学生独立完成一些练习题目，巩固小数的读法和写法。

•教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

四、作业布置•完成课后练习册中与小数的读法和写法相关的习题。

•鼓励学生收集生活中涉及小数的实例，并尝试正确读、写。

五、课堂总结本节课我们学习了小数的读法和写法。

通过教师的示范和学生的练习，我们掌握了小数的正确读法和写法，并理解了小数点在小数中的作用。

希望同学们能够多加练习，熟练掌握小数的读法和写法。

六、板书设计《小数的读法和写法》一、导入：生活中的小数实例二、小数的读法1.示范读小数2.学生跟读3.读法规则总结三、小数的写法4.示范写小数5.学生练习写6.写法规则总结四、多位小数的读法和写法7.观察多位小数8.尝试读、写9.注意事项强调五、练习巩固六、作业布置七、教学反思•反思学生在学习小数读法和写法过程中的掌握情况，关注他们的读法和写法是否正确。

小数的意义读法和写法小数啊，就像是数字世界里的小精灵，它们可有趣啦。

先说说小数的意义吧。

你可以把整数想象成一个个大蛋糕，而小数呢，就是从这些大蛋糕上切下来的小块。

比如说1.5，这个1呢，就是完整的一个蛋糕，而那个0.5啊，就像是把一个蛋糕切成了两半，取了其中的一半。

它代表的是比1个整蛋糕要少一点，但又不是完全没有的量。

再比如0.25，就好像是把一个蛋糕切成了四块，然后取了其中的一块，它就是一个更小的部分啦。

小数的读法也很有特点。

小数点前面的数字就按照整数的读法来读，小数点就读作“点”，小数点后面的数字呢，就像报电话号码一样，一个一个数字地读出来。

这就好比你在给数字这个小怪物点名，先喊出它整数部分的名字，然后再用一种特殊的方式喊出小数部分的名字。

比如说3.14，就读作三点一四，简单又有趣。

小数的写法也不难。

先写整数部分，就像盖房子先打地基一样，然后在右下角点上一个小圆点，这个小圆点就像是连接整数和小数的魔法桥梁，最后再写出小数部分。

你要是把小数点写错位置了，那就像是把小精灵的魔法棒放错了地方，整个数字的意义可就完全变啦。

你可别小看这些小数，在生活中它们无处不在。

去超市买东西的时候，商品的价格常常是小数。

就像那个3.99元的小零食，这个小数就像是商家在和你玩一个数字的小把戏，看起来好像比4元少了那么一点点，却能让你觉得很划算。

而且啊，在测量东西的时候，小数也特别重要。

比如你量自己的身高，1.75米，这个小数精确地告诉了你身高的情况，要是没有小数，只说1米或者2米，那可就太不准确啦，就好像你只知道大概的方向，却不知道具体的位置一样。

再看看那些科学家们，在做各种实验的时候，小数更是发挥着巨大的作用。

比如计算一些微小的物质含量或者精确的物理量，小数就像是他们手中最精准的工具，哪怕是一点点的误差都可能导致完全不同的结果，就像一个小小的齿轮出了问题，可能会让整个大机器都无法运转。

总之啊，小数虽然小小的，但却有着大大的能量，它们在数字的世界里闪烁着独特的光芒，让我们的生活和各种科学研究都变得更加精确和有趣。

数的读法和写法
数的读法和写法：1、整数的读法：从高位到低位，一级一级地读。

读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。

每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续有几个0都只读一个零。

2、整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3、小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字。

4、小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

5、分数的读法：读分数时，先读分母再读“分之”然后读分子，分子和分母按照整数的读法来读。

6、分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子，按照整数的写法来写。

7、百分数的读法：读百分数时，先读百分之，再读百分号前面的数，读数时按照整数的读法来读。

8、百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

《小数读法和写法》说课稿一、教材分析：《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。

这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。

它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

二、学情分析：学生在四年级第一学期已接触过小数。

但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写小数；简单的小数加减法。

三、设计意某某某：通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。

本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。

基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。

虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可避免地与读法进行碰撞，因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。

由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。

在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法．2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．四、教学流程：一、教学数位顺序表导入：1、观察一下，这些小数有几部分组成？（三部分，整数部分、小数点、小数部分）如340.009的整数部分问：3在什么数位上？表示什么？4呢？2、谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出示）每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）【整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。

第四单元第3课时小数的读法和写法教学设计复习导入【设计意图：】通过复习小数数位顺序和整数读写，为学生自己运用迁移、类比的方法学习小数的读写法，打好基础。

1.填一填（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（）部分，小数点右边的数是它的（）部分。

（2）千分位在小数点( )边第（）位，它的计数单位是（）小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（）。

2.读一读25 读作：（）76 读作：（）180 读作：（）3005 读作：（）说一说你是怎样读数的?3.写一写七十八写作：（）一百七十写作：（）五百二十三写作：（）二千零六写作：（）说一说你是怎样写数的?4.引入课题：我们已经会读写整数，那么小数该怎么读写呢?今天我们就来学习小数的读法和写法。

（板书课题：小数的读法和写法）学习任务一：探究小数的读法【设计意图：】这个环节给学生充分学习、思考和交流的时间和空间,让学生利用已有的经验和知识,进一步学习小数的读法。

利用教科书中的提示,让学生学会学习,更好地完成教学目标。

这个环节中还要引导学生注意读小数中有“0”的情况。

和整数中的情况对比,整数中每级末尾的“0”都不读,中间连续有几个“0”只读一个零；而小数部分有几个“0”就要读几个零。

1.课件出示教科书P35例3的主题图。

（1）学生尝试读图中的小数。

师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗?试着读一读。

（出示古钱币的相关数据）（2）学生在自己读的基础上，展开小组交流，看谁读得更准确。

（3）谁想展示一下你是怎样读的?预设1:0.58读作:零点五八。

预设2:3.5读作:三点五。

预设3:41.47读作:四十一点四七。

2.独立思考,总结读法。

（1）大家仔细想一想,我们是怎样读小数的?预设1:整数部分按整数的读法读,小数部分要依次读出每个数字。

预设2:要把小数点读出来,读作“点”。

预设3:整数部分为0的,先读“零”。

（2）7009.008 这个小数怎么读?预设:学生可能会读作七千零九点零八。