新人教版四年级数学下册小数的读法和写法优秀教学设计

四年级数学下册《小数的读法和写法的教案》人教版小数的读法和写法教学目标一、知识与技能：1．使学生知道小数是由整数部分和小数点和小数部分构成的，使学生知道小数数位顺序表，使学生知道各个数位上数字所表示的意义。

2．能正确地读、写小数。

二、过程与方法：通过观察、比较等方法，让学生知道小数点是整数部分与小数部分的分界线，以及小数与整数读法写法的相同之处和不同之处。

三、情感、态度与价值观：进一步提高学生的数感，感知数学知识间的关系与区别，感受数学在生活中的应用。

教学重难点1．熟练掌握小数的数位顺序及计数单位。

2．掌握小数的读写方法，会正确读、写小数。

3．掌握小数数位顺序及计数单位：概括小数的读、写法。

教学设计本课时包括小数数位顺序表的整理和小数的读法、写法。

这部分内容的教和学，是在学生掌握了整数数位顺序表和读写的读写法，认识了常见的小数及其读写法，理解和掌握了小数的意义的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又可以让学生系统理解小数的意义，同时为今后系统地学习“比较小数大小”、小数点移动引起小数大小变化打好基础。

教学方法讲授法，讨论法。

教学准备小黑板，数位顺序表。

教学过程一、复习1．0.3是（）位小数，表示（）分之（）； 0.18是（）位小数，表示（）分之（）；0.006是（）位小数，表示（）分之（）；2．0.8的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.09的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.168的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

3、请您读出下面各数：28 128 306 60804、请您写出下面各数：三十九二百三十九四百零八八千零九十二、引入新课：同学们，小数怎么读呢？怎么写呢？这节课，我们来学习小数的读法和写法。

板书课题：小数的读法和写法。

三、新授1．教学小数的数位顺序表。

（1）、前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？（0.3 、0.01、0.06、 0.009 、……)这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0）在日常生活中，你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？（1.5 、30.5 、2.268 、8.6……)（2）、这些小数的小数点的右边还是0吗？观察一下：小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？请学生回答，教师点评。

人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》教学设计2一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》是小学数学中较为重要的一部分，主要让学生掌握小数的读法和写法。

这一章节的内容包括小数的读法、写法以及小数的基本性质。

通过本节课的学习，学生能够掌握小数的读法和写法，并能够运用小数进行简单的计算。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读法和写法，对于新的知识有一定的接受能力。

但是小数的读法和写法与整数的读法和写法有很大的不同，需要学生通过实际的操作和练习来掌握。

此外，学生对于小数的理解可能还存在一些困难，需要教师进行耐心的讲解和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的读法和写法，能够正确地读出和写出小数。

2.让学生理解小数的基本性质，能够运用小数进行简单的计算。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.小数的读法和写法。

2.小数的基本性质。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数的读法和写法。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，共同完成任务。

3.采用讲解法，教师对小数的读法和写法进行详细的讲解和示范。

4.采用练习法，让学生通过实际的操作和练习来巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。

2.准备一些小数的学习工具，如计算器、小数卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时价格的表示，引出小数的概念，让学生初步了解小数。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数的读法和写法，让学生直观地感受小数的读法和写法。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和实践，共同完成小数的读法和写法的练习题。

4.巩固（10分钟）教师对学生的练习进行讲解和点评，让学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解小数的基本性质，并进行相关的练习。

6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，加深学生对小数的读法和写法的理解。

第二课时小数的读法和写法教学目标：1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。

2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。

重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写法。

难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。

教学过程一、复习导入1、读出下面各数：102 3560 235600师问：整数的数位有哪些？整数的计数单位依次是什么？2、你会做吗？①0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；②0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；③0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

二、教学新课1、教学小数的数位顺序表（1）师出示长颈鹿父子情境图，学生观察，从图中你得到了哪些信息？（2）观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？（3）提问：观察1.8小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？小数点右边一位的计数单位是什么？交流后指出：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。

一个数所在的数位不同，表示的含义不同。

（4）师生共同整理数位顺序表。

（5）学以致用①小数点右边第一位是（）位，第三位是（）位。

②2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

2、教学小数的读法（1）出示例2世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。

提出问题：你能读出古钱币的有关数据吗？学生独立试读。

师生交流后，指出怎样读小数？（2）小组交流：怎样读小数？师生交流后，小结：整数部分按整数的读法来读，如果是“0”读作“零”；小数点读作点；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”，末尾的“0”不读。

（3）学以致用读出下面各数。

6.5 读作: 0.04 读作:6.72 读作: 0.008 读作: 340.09 读作:3、教学小数的写法（1）出示例3师口述，让学生记录，尝试写小数。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案第【1】篇〗《小数的读法和写法》教学设计孩子们，你们好！今天我们来学习第四单元《小数的意义和读写法》中的例3和例4：小数的读法和写法。

看到这个课题，你是不是感觉特别熟悉呀？一、学习基础：对，三年级时，我们已经初步认识了小数，学会读写小数部分是一位或两位的小数。

今天我们要在此基础上学会读写小数部分是三位、四位甚至位数更多的小数。

再次走进小数，是不是很有信心？二、教材导读：这是教材的内容，那么这节课我们要学会什么呢？要学会读写小数的方法，能正确读写小数。

有什么用？（通过这节课的学习）可以进一步理解小数的意义，为今后学习更多的小数知识打好基础。

怎样学？（我们可以把前面已经掌握的读写小数的方法）迁移类推（到今天的学习探究中）（通过）对比发现、概括归纳（掌握小数的读写方法）。

三、例题精讲(一)教学例3下面就开始今天的学习。

孩子们请看例3的主题图，认识吗？这是世界上最大的古钱币。

请你试着读出这枚古钱币的有关数据。

一起来看：零点五八三点五四十一点四七.想一想，说一说：你是怎样读的？对。

和之前学过的小数读法一样：按照从左往右的顺序读。

先读小数的整数部分，按整数的读法读，整数部分是0的读零，再读小数点，小数点读作“点”，最后读小数部分，从十分位开始依次读出每个数字。

“依次读”是什么意思呢？也就是按照顺序一个挨着一个读。

例如：41.47 整数部分41按整数读法读作：四十一。

而小数部分47只要依次读出数字四七就可以了。

30.005 那你能读出这个小数吗？有很多0，该怎样读呢？试着读一读，三十点零零五，你读对了吗？这个小数呢？再试着读一读：三千零二点零零五，是不是很有趣？仔细观察一下：整数部分的零和小数部分的零在读时有什么不同？对了。

读小数时，整数部分每级末尾的“0”不读，如30，中间有几个零只读一个，如3002。

小数部分有几个“0”要依次读出来，如005。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案精选（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1．知识与技能掌握小数的读法和写法能正确的读、写小数。

掌握小数和整数的数位顺序表和计数单位，知道整数和小数相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．过程与方法经历观察、分析、概括整理数位顺序表的过程。

通过迁移和类推的方法自主探索小数读、写法。

培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

3．情感态度与价值观通过收集的小数数据适时对学生进行思想教育。

二、教学重点小数读、写法和数位顺序表。

三、教学难点：计数单位之间的进率。

四、教学具准备：学生课前收集一些小数课件五、教学过程（一）复习1．说出整数的数位顺序表和每一位的计数单位及进率。

（十个一是十，十个十是一百，十个百是一千，一个千平均分成十份，每一份是一个百，一个百平均分成十份每一份是十，一个十平均分成十份每一份是一个一。

）学生一边说，教师一边板书出整数部分的数位顺序表。

整数部分数位…千位百位十位个位.…计数单位…千百十个…（二）小数数位顺序1．出示：将这个正方体用整数1来表示小数的读法和写法教案2．如果将一个1平均分成10份。

每一份应是多少？应写在数位顺序表的什么位置？同1什么关系（0.1 写在个位的右边，10个0.1是1。

）谁来给这个数位起个名字？（十分位，学生边说教师一边填写数位顺序表）【课件演示】：小数的读法和写法教案3．如果将0.1再平均分成10份，每一份是多少？应写在数位顺序表的什么位置？这一位可以叫做什么位？（百分位）0.01同0.1什么关系？0.01同1什么关系？【课件演示】：小数的读法和写法教案4．【课件演示】小数的读法和写法教案将0.01再平均分成10份，每一份是多少？应写在什么位置？这一位可以叫做什么位？0.001同0.1、0.01什么关系？为什么？0.001同1什么关系，为什么？板书：10个0.1是1，10个0.01是0.1， 100个0.01是1，10个0.001是0.01、100个0.001是0.1、 1000个0.001是1。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案精选３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案第【1】篇〗小数读法和写法听课心得体会今天下午，哈尔滨市督导二处的领导到我校视察工作。

据说时间紧、任务重，他们只能在我校听取一节课。

没想到与市教育局领导面对面交流的机会幸运地降临到了我的头上。

当县教育局的肖主任带领一队人走进我的教室时，我知道此刻我肩上立刻压上了沉重的担子：这节课不仅仅代表我个人，还代表着我校乃至我县小学的课堂教学状况。

虽然也执教过数次观摩课、示范课，但市教育局领导直接走进我的教室听课，这还是头一回。

心理不免有点慌乱。

随领导听课的李副校长看出来我的紧张，悄悄地安慰我说：“没事，他们就是想听一听咱们的常态教学课，你平时怎样上课，现在也怎样上……”听了李校长的话，我心里平静了许多。

此时离上课仅有2分钟左右的时间，我快速梳理了一下教学内容和重难点，在没有准备任何教具学具的情况下，一节让我难忘的数学课开始了。

按照教学进度，我这节课的教学内容是“小数的读法和写法”。

学习内容有小数的数位顺序表、小数的数位、计数单位，小数的读法和写法。

本课的教学重点在小数数位顺序表的教学上。

整节课我是这样进行的：首先运用知识的迁移，由读整数复习整数的数位顺序，说明小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，从而引出小数的数位顺序。

再通过回忆上节课学过的小数计数单位，引出十分之几可以用一位小数来表示，位置就在小数部分的第一位――十分位，它的计数单位就是十分之一。

并以此类推出其它数位和相对应的计数单位。

然后再利用小数数位顺序表教学小数的读法和写法。

最后进行巩固练习和拓展训练。

由于本节课的学习内容相对简单，并且在日常生活中经常接触小数，所以很顺利地完成了教学任务。

在学习小数读和写的方法时，我放手让学生讲解例题，总结方法，效果很好。

练习环节我把重点放在了学生出现错误的分析上，重点分析和讨论了学生在练习过程中出现的种种错误，找出病因，对症下药。

人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》教学设计3一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握小数的读法和写法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读法和写法，对数学有了一定的认识，但小数的读法和写法与整数有较大的区别，需要通过一定的学习和实践来掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的读法和写法，能够正确地读写小数。

2.培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

3.培养学生的学习兴趣和合作精神。

四. 教学重难点1.小数的读法和写法的规则。

2.小数点后面的数字的读写方法。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，让学生在实际情境中学习小数的读法和写法，通过师生互动、生生互动来巩固所学知识，小组合作法培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.PPT课件2.小数读写练习题3.小数点道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣，进而引入小数的读法和写法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，讲解小数的读法和写法的规则，让学生初步了解小数的读法和写法。

3.操练（10分钟）教师分发小数点道具，让学生在小组内练习小数的读法和写法，教师巡回指导，纠正读写错误。

4.巩固（10分钟）教师给出一些小数读写练习题，让学生独立完成，然后互相检查，对错误的地方进行改正。

5.拓展（10分钟）教师通过PPT课件，展示一些实际应用场景，让学生运用小数的读法和写法解决问题，培养学生的实际应用能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数的读法和写法，让学生对所学知识有一个清晰的认识。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些小数的读写练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据本节课的教学内容，进行板书设计，方便学生对小数的读法和写法进行回顾。

本节课通过情境教学法、互动教学法和小组合作法，让学生在实际情境中学习小数的读法和写法，通过师生互动、生生互动来巩固所学知识，小组合作法培养学生的合作精神。

《小数的读法和写法》教案人教版小学数学四年级下册教学内容教科书例3、例4教学目标1.掌握小数的读写法，能正确地读写小数。

2.经历小数的读、写过程，体验迁移比较的学习方法。

3.让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

教学重点能够正确地读小数，掌握小数的写法。

教学难点正确读写小数中有“0”的情况。

教学准备课件教学过程一、导入新课师：请同学们读一读以下信息。

(出示课件)师：想一想,这样写符合实际吗?师：这些数据都少了“一点”,(课件逐题点上小数点)这样才靠谱。

那么这些小数该怎么读写呢?今天我们就来学习小数的读法和写法。

（板书课题：小数的读法和写法）二、新课讲授1.课件出示教科书例3的主题图。

学生尝试读小数。

0.58 读作：零点五八3.5 读作：三点五41.47 读作：四十一点四七2.总结读法。

（1）让学生说说自己的想法,再全班交流。

（2）让学生试着读0.00290读作：零点零零二九零（3）引导学生总结出读小数的方法：读小数时,先读整数部分,整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。

三、自主探究1.课件出示教科书例4。

（1）让学生说说看了这段话有什么想说的。

（2）让学生将这段话中的小数改写成数字的形式。

2.交流、总结小数的写法。

（1）指名学生口头表达出来。

小数的写法：一点四写作：1.4五点八写作：5.8零点零九写作：0.09零点八八写作：0.88（2）学生结合自己写小数的过程想一想应怎样写小数。

（3）师生共同总结写小数的方法:写小数时,整数部分按整数的写法写出,整数部分是零的就写0，然后在整数部分的右下角点上小数点，最后在小数部分从左往右依次写出每个数字。

四、巩固应用完成教材中的相关练习。

五、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？还有什么疑惑？六、布置作业完成《快乐口算》第33页板书设计0.58 读作：零点五八3.5 读作：三点五41.47 读作：四十一点四七一点四写作：1.4五点八写作：5.8零点零九写作：0.09零点八八写作：0.88。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体情境中，通过数学活动，使学生在数位增加的情况下会读，写小数。

2、理解和掌握小数的数位、计数单位，培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。

3、在自主探究的过程中，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学习兴趣。

教学重点：使学生在小数数位增加的情况下会读、写小数。

教学难点：让学生学会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

教学用具：多媒体课件，卡片。

教学过程：一、导入新课小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法（板书：小数的读法和写法）二、讲授新课1、教学小数数位顺序表师：今天老师给大家带来了几个小朋友，（课件出示2459，60709，100000，200043）这些是什么数？生：整数师：你是怎样读出这些数的？谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？生1：从高位到低位，一级一级地读，每级末尾的0都不读出来，其他数位有一个0或连续几个0，只读一个零。

生2：个位，十位，百位一（个），十，百，千师：这就是整数数位顺序表，同学们还记得小数由几部分组成吗？生：3部分，整数部分，小数点，小数部分师：说的很好，那你认为小数的小数部分数位应在什么位置上？生：在整数部分的右侧师：中间怎样区分呢？生：用小数点隔开师：我们已经知道小数的计数单位有十分之一，百分之一，千分之一十分之一分母是十的分数可以写成一位小数，所以十分之一就在小数点右侧第一位，它所占的位置叫十分位，计数单位为十分之一。

师：小数部分的第二位是什么数位呢？计数单位是什么？大家猜一猜？生：百分位，百分之一（百分之一分母是一百的分数可以写成两位小数，所以百分之一就在小数点右侧第二，所占的位置叫百分位，计数单位为百分之一）师：谁能依次说出小数部分右侧几位的数位顺序以及相应的计数单位？生：千分位，千分之一师：为什么后面用省略号？生：表示后面还有很多数位。