解决问题教学设计

人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过本章节的学习，学生能够熟练运用基本的数量关系和运算方法解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。

但是，在解决实际问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、运算方法不当等问题。

因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们建立正确的解决问题的思路和方法。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本方法和技巧。

2.难点：如何引导学生建立正确的解决问题的思路和方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解和掌握解决问题的方法。

2.案例教学法：通过分析典型问题，让学生学会分析问题和找出解决问题的关键。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论和交流，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的生活实际问题，用于导入和巩固环节。

2.准备典型案例，用于分析和讨论环节。

3.准备练习题，用于家庭作业环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实际问题，引导学生思考如何解决这类问题。

例如：小明买了一支铅笔花了3元，他还有8元钱，问他还能买些什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析问题并找出解决问题的关键。

例如：一个水果店进了10斤苹果，每斤苹果3元，卖掉8斤后，剩下的苹果怎么卖？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题。

例如：小红有10元钱，她想买一本书花了4元，她还剩多少钱？4.巩固（10分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结解决问题的方法和技巧。

新人教版解方程解决问题教学设计4篇新人教版解方程解决问题教学设计篇1【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第58、59页例1、例2。

【教材分析】：本节课是学生在掌握了等式的性质及方程的意义的基础上正式学习解方程的初始课。

主要讨论x+a=b，ax=b的方程的解法。

这部分知识的学习是学生进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要基础，是本单元的重点内容之一。

对于本课中较简单的方程，教材要求，直接利用等式的性质，只要通过一次变形，即在方程两边同时加上或减去、乘上或除以一个数（0除外）就能求出方程的解。

【教学目标】：1、能根据等式的性质解较简单的方程。

2、通过探究较简单的方程的解法，培养利用已有知识解决问题的意识和能力。

3、培养规范书写和自觉检查的习惯。

【教学准备】：挂图、天平、小球、小黑板等。

【教学课时】：1课时。

【教学过程】：（一）、复习旧知，导入新课1、什么叫方程的解？什么叫解方程？方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解；解方程：求方程的解的过程叫做解方程；揭示课题：这节课我们就来学习解最简单的方程——简易方程。

板书：解简易方程。

（学生齐读课题）（二）、提出问题，探究新知1、提出问题，教学例1 师：请看挂图，请你说出图上的意思。

（盒子里有x个小球，盒子外有3个球，合起来一共是9个小球。

）师：能不能用我们新学的方程解决这个问题学生列出方程：X+3=9（引导学生根据加法的意义列出方程。

）师：同学们根据加法的意义的到方程X+3=9，（板书：X+3=9）那么X是多少？（异口同声说6）- 1X+3=9 解：X+3-3=9-3 X=6 提问书写解方程的`过程要注意什么？教师示范书写格式，①、先写方程X+3=9。

②、接下来写“解：”。

③、方程的左右两边同时减去3。

④方程的左边只剩下未知数X。

方程的右边9-3是6。

得到方程的解是X=6。

在这里需要强调一点，解方程时每一步得到的都是一个等式，不能连等。

问题解决（教学设计）-2022-2023学年数学四年级上册西师大版一、教学背景在教学过程中，我们发现学生在学习数学的过程中有许多问题需要解决。

为了更好的帮助学生解决问题，我们需要在教学设计中充分考虑这些问题。

二、问题分析1.学生数学基础较薄弱，无法理解数学中的基本概念和方法。

2.学生存在计算失误，对课本内容理解不透彻。

3.学生怕数学，对数学学习产生恐惧心理。

三、教学目标1.帮助学生掌握数学基本概念和方法，提升数学学习基础。

2.培养学生良好的计算习惯，提高计算精度。

3.通过教学活动调节学生学习情绪，建立自信心，缓解学生恐惧心理。

四、教学内容1.掌握数学基本概念和方法。

2.计算习惯的培养。

3.学习态度的调整。

五、教学方法与策略1.采用多种教学方法，如讲解、例题展示、小组讨论等。

2.创设趣味性课堂，丰富学习内容，让学生对数学产生兴趣。

3.通过练习、作业和测试等方式，检查学生的学习效果，及时解决学生的问题。

六、教学重点1.让学生掌握数学基本概念和方法。

2.帮助学生养成正确的计算习惯。

七、教学难点1.学生在考试中存在失误现象，需要在平时的教学过程中对计算方法和习惯进行纠正。

2.学生在学习过程中产生恐惧心理，需要及时帮助学生调整心态，缓解学习焦虑。

八、教学案例1.通过例题展示，帮助学生理解数学基本概念和方法。

如：在教学乘法分配律时，可以通过例题演示，让学生理解乘法分配律的概念和作用。

2.设计有趣的活动，让学生在愉悦的学习氛围中学习数学。

如：益智游戏、数学趣味竞赛等。

九、教学评价1.及时评价学生的学习情况，采用多种评价方式，如课堂讨论、练习、作业和测试等。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，及时反馈学生的问题和困惑，帮助学生解决问题，提高学生的自信心。

十、教学总结通过以上教学设计措施，可以有效地帮助学生解决数学学习中的问题，提高学生的学习能力和兴趣，让学生在轻松的氛围中掌握数学基本概念和方法，为以后高年级的数学学习打下基础。

1、《表内乘法解决问题》的教学设计一等奖一、教学目标(一)知识与技能通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。

(二)过程与方法让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。

(三)情感态度和价值观培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。

二、目标分析学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题，体验解决问题的一般过程，同时鼓励学生从自己理解的角度出发，分析问题、解决问题，从而培养学生思维的灵活性。

三、教学重难点教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。

教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。

四、教具准备课件五、教学过程(一)复习导入，揭示课题1.图文并茂，复习旧知(1)看图列式计算：(课件演示)①一支钢笔9元②一共有多少朵花?(2)汇报交流：①9×5=45(元)②6×3—1=17(朵))、6×2+5=17(朵)或3×5+2=17(朵)2.以旧引新，揭示课题这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。

【设计意图】复习环节设计了两道题，第1题复习求总价的实际问题，让学生回顾用乘法解决生活实际问题;第2题的设计稍微灵活一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度观察，从而发现不同的解决方法，培养思维灵活性的同时，为新课学习奠定基础。

(二)合作探究，解决问题1.小组合作，构建方法(1)理解题意，收集信息。

①学生读题：(课件呈现例5题目)二(1)班准备租车参观科技馆。

有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗?②小组交流：从题中获得了哪些信息?(教师和学生共有32人要乘车)(2)明确问题，分析过程。

①理解“坐得下吗”的含义。

引导学生明确：有32人要乘车，一共需要多少个座位呢?(32个座位)如果车子的座位比32个少就怎样?(坐不下)什么情况下就坐得下呢?②说说解决过程。

生5：我知道，7×9+8还可以解决买9本连环画和1本自然奥秘一共需要多少元。
经过大家的讨论，解答起来就简单多了，看来乘法的意义不同，解决的问题也就不同。恭喜大家点亮本题的智慧星。
（五）多角度观察，解决问题
咱们一起回顾一下，在解决刚才的5道题中，我们点亮了这些智慧星。
如果我要把这些智慧星发给20个小朋友，每人一颗，够不够呢？用你们喜欢的方法动笔画一画、算一算吧。
生2:我同意你的想法，我还发现1本经典故事也是9元，所以7×9+8还可以解决买7本经典故事和1本自然奥秘一共花了多少元。
生3老师，我发现，解决这道题的关键就是7×9，7×9既可以表示买7本儿童文学花的钱数，也可以表示买7本经典故事花的钱数。
生4：我有补充，我发现7×9还可以表示买9本连环画要花多少元。
生1：横着观察
生2：竖着观察
看来观察角度不同，解决同一问题时也会有不同的策略。
生3：移多补少
目的都是把排列不整齐的图形排列得更整齐。方便解决问题。所以20颗智慧星分给20个同学每人1颗正好够。
教学难点：
能读懂图意的不同角度，呈现多样化的解决策略。
教学过程
一、做好准备提出要求
温馨提示：接下来的挑战中，每道题都对应不同数量的智慧星，挑战成功后就能点亮相应数量的智慧星了。
二、解决生活中的实际问题
（一）用乘法解决生活中的问题
生3：我还有一个想法：都看成9元一本，也就是6个9,还要再减去多算的5元，我列的算式是6×9-5，结果是49，也就是这些书一共花了49元。
《二年级数学解决问题》教案
教学目标
1.能够灵活运用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学过的加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。
2.能读懂图意的不同角度，培养学生收集信息的能力。呈现多样化的解决策略，培养学生思维的灵活性。

数学解决问题教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。

2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备
1.教师准备课件和教材。

2.学生准备练习本和铅笔。

三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。

3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。

4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。

5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。

四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。

五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。

在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。

以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。

人教新课标二年级上册数学《9.解决问题》教学设计一. 教材分析《9.解决问题》是人教新课标二年级上册数学的一章内容。

这一章节主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生运用数学知识和思维能力解决实际问题的能力。

内容包括：理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题，以及运用简单的策略进行问题解决。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但解决实际问题的能力还不够熟练。

他们在解决问题时，往往只看到表面的数字，而忽视了背后的关系。

此外，学生的思维方式还比较直观，需要通过具体的例子和操作来帮助他们理解抽象的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识和思维能力解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极解决问题的态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的方法，能运用加减法解决实际问题。

2.难点：培养学生运用数学知识和思维能力解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际问题中感受和理解加减法的意义。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题的本质，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具：学生自带的练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，妈妈给他又拿了2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考和讨论，引出加减法的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个实际问题，如购物、分礼物等场景，让学生观察和思考，引导学生发现加减法的意义和运用。

3.操练（10分钟）教师提出一些简单的加减问题，让学生上黑板板书解答，并讲解解题思路。

然后让学生自行练习，教师巡回指导。

解决问题-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.掌握解决问题的方法，并根据实际问题进行分析和解决。

2.发挥想象力，提高动手实践能力。

二、教学重点1.理解解决问题的方法步骤。

2.能够运用正确的方法解决实际问题。

三、教学难点如何分析实际问题，寻找问题的解决方法。

四、课前准备课前准备包括：1.教师要提前准备好教学所需的物品，如图形卡片等。

2.准备好教案、PPT、练习册等教具。

五、教学方法教学方法主要包括情境教学法、讲授法、提问法、小组合作等，以达到解决问题的目的。

六、教学步骤1. 情境引入（5分钟）教师可以通过小游戏或问答的方式，让学生产生解决问题的需求和兴趣，从而引入本节课的主题。

2. 解决问题的方法（10分钟）教师通过图示、文字解释等方式，向学生讲解解决问题的三个基本步骤：理解问题、制定计划、实施计划，并在讲解过程中引导学生思考、发言。

3. 小组合作（20分钟）教师根据实际情况，将学生分为小组，并发放图形卡片，要求学生根据所拥有的卡片，合作解决一些相关问题，并鼓励学生在合作过程中多听取并吸收组员的意见。

4. 总结及拓展（10分钟）教师引导学生对本节课学到的解决问题的方法进行总结，并提出拓展的问题，鼓励学生在日常生活中也能积极应用所学知识，解决问题。

七、教学效果评估教学效果评估主要依据学生在合作过程中的表现以及对课堂中学习内容的积极性和理解情况进行评估。

八、教学注意事项1.教师要提前准备好教案、PPT、练习册等教具，确保教学内容的流畅展开。

2.在教学过程中，教师要关注学生的情绪变化，掌握教学效果。

3.教师应重视学生的小组合作过程，及时纠正不合作或不当竞争的现象，加强学生的团队精神。

《解决问题（加法和减法）》教学设计
一、教学目标
1.结合具体情境，学会用加法和减法解决实际问题。

2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.让学生体会数学在生活中的应用价值。

二、教学重难点
1.重点
学会用加法和减法解决实际问题。

2.难点
分析问题，找出正确的解题方法。

三、教学过程
1.创设情境，引出问题
（1）出示一些生活中的场景，如购物、运动会等，引出问题。

（2）让学生说说在这些场景中可能会遇到哪些数学问题。

2.探究新知
（1）加法问题
①出示问题：小明有15本书，小红有8本书，他们一共有多少本书？
②引导学生分析问题，用加法计算，15+8=23（本）。

（2）减法问题
①出示问题：小明有20元钱，买了一个文具盒花了12元，还剩下多
少钱？
②引导学生分析问题，用减法计算，20-12=8（元）。

3.巩固练习
（1）完成课本上的练习题。

（2）设计实际问题，让学生用加法和减法解决。

4.课堂总结
（1）让学生总结解决问题的方法。

（2）强调要认真分析问题，选择正确的解题方法。

5.布置作业
（1）自己编一道加法和一道减法问题，并解答。

（2）在生活中找一找用加法和减法解决的问题。

人教新课标二年级上册数学《13.解决问题》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并能够解决简单的数学问题。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度目标：培养学生勇于面对问题、积极解决问题的态度。

二、教学重点与难点重点1.理解并掌握解决问题的基本方法。

2.运用所学知识解决实际问题。

难点1.引导学生理解问题的本质和关键点。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学准备1.课件：包含解决问题的案例和示意图的课件。

2.板书：准备板书好题目，方便学生理解。

四、教学过程第一步：导入1.通过举例介绍解决问题的重要性，引导学生主动思考问题解决的方法。

第二步：讲解1.讲解解决问题的基本流程：明确问题→理清思路→选择方法→解答问题。

2.导入本节课的知识点，讲解解题方法和技巧。

第三步：示范1.通过教师示范解题，让学生了解应用所学方法解决实际问题的过程。

第四步：练习1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.纠正学生错误的解题方法，引导学生规范解题思路。

第五步：展示1.学生展示自己的解决问题方法，互相学习分享经验。

第六步：作业布置1.布置适量的作业，巩固本节课所学内容。

五、教学反思本节课主要围绕解决问题展开教学，通过导入、讲解、示范、练习等环节的有机组合，促使学生理解问题本身，积极运用所学方法解决问题。

在教学过程中，发现学生对于问题的理解和分析能力需要进一步加强，下节课需要针对这一点加以改进。

以上便是本节课《解决问题》的教案，希望能够帮助学生掌握解决问题的方法和技巧，提高数学解决问题的能力。

6和7解决问题教案6篇6和7解决问题教案篇1教学内容：教科书练习二十三第12~16题。

教学目标：1. 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：一、基本联系。

1.听算。

2.p104 13题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？2*7/7=2元。

二、指导练习。

1. p104 12题。

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师：能直接用32和4元角比较吗？为什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。

指名评价。

师：还有其他方法吗？你是怎么想的？指名说，指名评价，鼓励。

师：通过这道题，你发现了什么？2. p105 14题。

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师强调：图中隐含了一个条件，是什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。

指名评价。

师：还有其他方法吗？师：通过这道题，你明白了什么？三、集中练习。

1. p102 15题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答。

师：图中隐含了一个条件，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。

指名评价。

2. p103 16题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师：图中隐含了一个条件，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。

指名评价。

四、发展练习。

让生自编一道两步计算的连除应用题。

同桌说，全班说。

表扬鼓励。

6和7解决问题教案篇2一、教学目标1.在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。

2.在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。

3.体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。

人教新课标数学六上《解决问题》教案一. 教材分析人教新课标数学六上《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过本章的学习，学生将掌握分析问题、制定策略、解决问题的方法，并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。

但是，对于解决实际问题，他们可能还缺乏有效的策略和思路。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的思维过程，引导他们学会分析问题、制定策略，并能够灵活运用不同的方法解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法和策略，能够分析问题、制定策略、解决问题。

2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于挑战、自主探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：解决问题的基本方法和策略。

2.难点：分析问题、制定策略，并能够灵活运用不同的方法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生学会分析问题、制定策略。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备一些实际问题，作为课堂练习和巩固。

3.板书设计：设计清晰、简洁的板书，帮助学生梳理思路。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，提出一个问题，引导学生思考如何解决。

例如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明最后实付了50元，他是怎么买的？2.呈现（10分钟）展示几个类似的问题，让学生尝试解决。

引导学生注意分析问题、制定策略的过程。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组解决一个问题。

教师巡回指导，关注学生的思维过程，引导学生学会分析问题、制定策略。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结解决问题的方法和策略。

人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》（含4课时）教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》包含4课时，主要内容有：分数除法应用题、百分数应用题、列方程解应用题和综合练习。

本单元的教学内容是在学生已经掌握了整数、小数、分数的加减乘除法以及解决实际问题的基础上进行学习的。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生理解分数除法、百分数应用题的含义，掌握解决分数除法、百分数应用题的方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数、小数、分数的加减乘除法有了较为熟练的计算能力，同时也掌握了解决实际问题的基本方法。

但是，学生在解决分数除法、百分数应用题方面还存在一定的困难，如对分数除法、百分数的概念理解不深，解决实际问题时不知如何运用所学知识等。

因此，在教学本单元时，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握分数除法、百分数应用题的解决方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数除法、百分数应用题的解决方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学在生活中的运用，提高学生运用数学知识服务生活的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：分数除法、百分数应用题的解决方法。

2.教学难点：理解分数除法、百分数应用题的含义，以及如何运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握分数除法、百分数应用题的解决方法。

2.启发式教学法：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。

4.练习法：通过大量的练习，使学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学方案和练习题。

长方形正方形面积——解决问题教学设计五篇 - 写写帮文库教学设计一：教学目标：1.学生能够理解长方形和正方形的定义，能够正确计算长方形和正方形的面积。

2.学生能够灵活应用面积的概念，解决实际生活中的问题。

3.学生能够培养批判性思维，能够提出合理的解决问题的方法。

教学准备：1.教师准备黑板、彩色粉笔。

2.教师准备长方形和正方形模型，让学生观察和手动操作。

3.教师准备一些生活中的问题，让学生思考如何应用面积的概念来解决。

教学过程：1.导入：教师出示长方形和正方形的图片，让学生观察并回答以下问题：长方形和正方形有何区别？怎样计算长方形和正方形的面积？2.讲解：教师用简单明了的语言解释长方形和正方形的定义，并给出计算面积的公式：长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长。

让学生进行记忆。

3.操作：教师分发长方形和正方形模型，让学生按照模型计算面积，并检查答案是否正确。

教师帮助学生解决遇到的问题。

4.引导：教师出示一些生活中的问题，让学生思考如何应用面积的概念来解决。

教师引导学生使用面积的公式进行计算，并让学生进行讨论和分享解决的过程和方法。

5.拓展：教师出示一些更复杂的问题，让学生尝试用其他方法解决问题，并让学生进行展示和评价。

6.总结：教师复习本课的重点内容，并让学生提出问题和建议。

教师进行总结，激发学生继续学习的兴趣。

教学设计二：教学目标：1.学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够灵活运用解决问题。

2.学生能够培养批判性思维，能够提出合理的解决问题的方法。

3.学生能够掌握面积单位的换算方法。

教学准备：1.教师准备黑板、彩色粉笔。

2.教师准备一些基础的长方形和正方形面积计算题目。

3.教师准备一些生活中的问题，让学生思考如何应用面积的概念来解决。

教学过程：1.导入：教师通过图片或者实物让学生观察长方形和正方形，并积极参与讨论，回答以下问题：长方形和正方形有何共同点和不同点？他们的面积计算方法分别是什么？2.讲解：教师通过黑板和彩色粉笔讲解长方形和正方形的面积计算方法，并引导学生记忆计算公式。

二年级数学下册《解决问题》教学设计（新版多篇）二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一教学内容：解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）教材分析：“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。

本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。

掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。

本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。

这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

教材用烤面包的情境提供了现实素材。

目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。

学情分析：在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。

但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题()、解决问题上都存在一定的困难。

教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。

同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

设计理念：1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。

二年级数学教案：《解决问题》教学一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解问题的基本结构，包括问题情境、问题信息和问题要求。

2. 学生能够运用基本的数学运算符号和数学语言来表达问题。

3. 学生能够通过简单的逻辑推理和计算来解决问题。

过程与方法：1. 学生能够运用分类、比较、归纳等数学思维方法来分析问题。

2. 学生能够在教师的引导下，通过小组讨论和合作交流来共同解决问题。

情感态度价值观：1. 学生能够培养对数学问题的兴趣和好奇心。

2. 学生能够在解决问题过程中，培养克服困难和积极思考的良好学习态度。

二、教学内容1. 加法问题：已知两个数，求它们的和。

2. 减法问题：已知两个数，求它们的差。

3. 应用问题：已知两个数，求它们的和或差，用于解决实际生活中的问题。

三、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解问题的基本结构。

2. 学生能够运用基本的数学运算符号和数学语言来表达问题。

难点：1. 学生能够通过简单的逻辑推理和计算来解决问题。

2. 学生能够在教师的引导下，通过小组讨论和合作交流来共同解决问题。

四、教学方法本节课采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生分析问题、解决问题，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

五、教学步骤1. 导入：教师通过讲解生活实例，引出本节课要解决的问题类型。

2. 新课导入：教师讲解问题的基本结构，包括问题情境、问题信息和问题要求。

3. 案例分析：教师给出具体的问题案例，引导学生分析问题、解决问题。

4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。

5. 总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法和技巧。

6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

7. 课后作业：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

8. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

9. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，提出改进措施。

10. 家校沟通：教师与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，给予针对性的指导。