农村中小学生道德现状调研汇报正式版

农村中小学生道德现状调研报告标题：农村中小学生道德现状调研报告一、引言农村中小学生是社会主义核心价值观教育的重点对象，道德教育对他们的成长尤为重要。

本报告旨在调研农村中小学生的道德现状，为提升农村中小学生的道德素质提供参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法，涵盖农村中小学生的道德认知、道德行为和道德评价等方面。

三、调研结果1. 道德认知大部分农村中小学生对道德的认知还停留在具体行为规范层面，对道德背后的价值和意义理解不深入。

2. 道德行为农村中小学生的道德行为整体较好，遵守常规道德规范。

然而还存在部分学生缺乏自觉性，对道德规范执行抱有抵触态度。

3. 道德评价农村中小学生对他人的道德评价较为主观，容易受到个人喜好和偏见的影响，缺乏客观的评判标准。

四、调研分析1. 家庭教育影响农村中小学生的道德教育主要来自家庭，但部分农村家庭对道德教育的重视不够，只注重学业成绩而忽视道德培养。

2. 学校教育作用学校在农村中小学生的道德教育中发挥重要作用，但目前仍存在教育资源不平衡、教师道德素质不高等问题，影响了道德教育的有效性。

3. 社会环境因素农村社会环境对农村中小学生的道德教育影响也不容忽视，社会道德风气淳朴的优势存在，但也面临着信息传播不畅、道德观念多元等挑战。

五、建议1. 家庭加强道德引导，注重培养孩子的价值观念和道德意识。

2. 学校加大道德教育力度，提升教师的道德素质和教育水平。

3. 社会各界共同合作，营造良好的道德教育环境，提供相关教育资源和教育支持。

六、结论农村中小学生道德现状整体较好，但还存在一些问题需要重视和解决。

只有家庭、学校和社会各界的共同努力，才能提升农村中小学生的道德素质，培养社会主义核心价值观。

当前中小学学生道德现状调查当前中小学学生道德现状调查显示，中小学生的道德状况呈现出多方面的特点，既有积极向上的一面，也存在一些亟待解决的问题。

以下是对当前中小学学生道德现状的详细分析：一、积极方面1.热爱祖国，具有社会公德意识调查显示，大部分学生具有强烈的爱国热情，能够在祖国需要时挺身而出。

例如，对作为中国人感到自豪的学生占比较高，同时有相当一部分学生表示能在祖国受到外敌入侵时主动报名参军。

在日常生活中，大多数学生能够遵守社会公德，如不乱扔垃圾、不随地吐痰、在公共场所保持安静等。

2.热爱学习，追求进步绝大多数学生关心自己的学习成绩，认为知识和思想对个人未来发展同样重要。

他们普遍认为勤奋学习是成才的关键，并且对精神追求有较高的认同度。

3.尊敬师长，民主平等意识增强学生对父母和老师的辛苦付出有深刻的感受，能够体谅他们的不易。

同时，他们也希望父母和老师在教育过程中能够更加民主、平等，尊重他们的意见和感受。

二、存在问题1.功利化倾向明显学生在选择学习目的时，往往更加关注个人利益和未来发展，如“为自己以后能找个好工作”成为主要选择。

这种功利化的学习态度在一定程度上削弱了他们对国家和社会的责任感。

2.集体观念淡薄随着年龄的增长，学生的集体观念逐渐淡薄，更倾向于关注自身利益。

这可能与学习压力大、独生子女家庭环境等因素有关。

3.劳动观念缺失学生对劳动的态度普遍较为冷淡，选择从事技术工人或农民等职业的学生比例较低。

这反映出当前中小学在劳动教育方面的不足。

4.心理素质欠佳部分学生心理承受力差，遇到困难和挫折时容易产生消极情绪。

同时，一些学生对家长和老师的依赖性强，缺乏独立解决问题的能力。

5.不良习惯突出吸烟、饮酒、早恋等不良习惯在中小学生中有所抬头。

这些不良习惯不仅影响学生的身心健康，还可能引发一系列社会问题。

三、原因分析1.家庭因素家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育方式和言行举止对孩子有着深远的影响。

当前家庭教育中存在的溺爱、简单粗暴等问题可能导致孩子形成不良习惯和价值观。

千里之行，始于足下。

农村中小学生道德现状调研报告调研题目：农村中小学生道德现状调研报告调研背景：随着城乡发展差距的缩小，农村中小学生道德现状成为了一个备受关注的问题。

农村中小学生道德水平的提高对于培养新时代优秀的农村青少年具有重要意义。

为了解农村中小学生的道德现状，本次调研旨在深入调查农村中小学生的道德现状，为在农村地区开展道德教育提供参考。

调研方法：本次调研采用问卷调查的方式，针对农村中小学生进行调查。

在调查问卷中设置了一系列问题，包括学生的道德观念、行为规范、家庭教育等方面的内容。

调研结果及分析：经过对农村中小学生的调查，得到以下结果：一、道德观念：调查结果显示，大部分农村中小学生对于道德的认识较为模糊，缺乏明确的道德准则。

在道德观念方面，存在着部分学生对于道德规范的理解不到位，对于一些道德问题缺乏正确的判断力。

二、行为规范：调查结果显示，农村中小学生的行为规范还有待提高。

部分学生存在着不讲卫生、不尊敬老师、欺负同学等不良行为现象。

而且在一些公共场合和社交场合，部分学生的行为表现不够得体，缺乏文明礼仪意识。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

三、家庭教育：调查结果显示，农村中小学生的道德水平与家庭教育有关。

部分农村家庭缺乏对孩子的正确引导，没有给予孩子良好的道德教育和规范。

另外，部分家庭存在着溺爱孩子、过度放纵等问题，导致孩子缺乏自律能力和责任感。

建议：针对农村中小学生的道德现状，我们提出以下建议：1.加强道德教育的力度，将道德教育纳入课程中，并加强师资力量培养。

2.加强家庭教育，提高农村家长的道德教育意识，重视孩子的品德培养。

3.学校与家庭携手合作，共同培养学生的道德品质，加强学校与家庭的联系与沟通。

4.加强社会教育，组织农村中小学生参加公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

结论：通过本次调研，我们了解到农村中小学生的道德现状普遍较低，存在着道德观念不明确、行为规范有待提高、家庭教育不足等问题。

第一篇：农村中小学生德育现状分析及对策农村中小学生德育现状分析及对策延坝中学：周延兵德育，即培养学生品德的教育，是教育中最重要也是最首要的一个关键部分，“学会做人、学会学习”是我校一贯的教育理念。

特别在提倡的素质教育的今天它被放到一个非常突出的地位，德育历来备受重视。

目前，我国正处于社会的转型期，多元文化，多元价值观的冲突更加激烈，而新的体系尚未建立，学生不再单纯，校园不再安宁，教师不再权威，尤其是在农村，大量的留守学生严重使中小学的德育工作面临着更多更新的挑战。

总体看来，当前各中小学德育状况出现了滑坡的趋势，究竟问题出在哪？造成这些问题的原因是什么？而这些问题有该如何解决和应对？这些都是值得我们去认真思考分析的。

一、农村中小学德育现状我们通过问卷、走访、座谈等形式，调查了当前我校学生德育现状，我们感觉最深的一点是：他们幼稚与成熟并存，自尊与自卑共增。

一方面对社会、家庭要求很高，另一方面又不愿为社会、家庭作更多的贡献。

他们的观念与习惯、语言与行动是如此矛盾地又和谐地统一在一体。

1、缺乏正确的世界观、人生观和价值观。

有些学生缺乏正确的世界观、人生观，头脑中装着各种各样的错误观念，极端个人主义，只知道关心自己，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏认真负责的态度；“哥们儿义气”重，而且误把“哥们儿义气”当成真正的友谊；崇尚金钱万能，贪图物质享受；受社会上不良现象和影视作品负面影响较大，致使是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。

2、缺乏健康的心理品质。

如有的学生性格孤僻，不合群，与同学格格不入；部分留守学生缺乏自信，破罐破摔，厌学情绪严重；有的学生缺乏诚信，漫天谎话，欺骗同学、老师和家长；有的学生缺乏自理、自律能力，凡事靠父母，大错不犯，小错不断；有的学生畏难思想严重，怕吃苦耐劳，抗挫能力差；有的学生自私，骄横，“老子”天下第一，同学之间不讲团结谦让，家中则是唯我独尊。

3、缺乏起码的道德礼仪。

千里之行，始于足下。

农村中小学生道德现状调研报告农村中小学生道德现状调研报告一、调研背景道德教育是培养学生社会主义核心价值观，提高学生道德素质的重要环节。

然而，随着社会的快速发展和家庭教育理念的多元化，农村中小学生道德教育面临诸多挑战。

因此，本次调研旨在了解农村中小学生的道德现状，为改进和完善农村中小学生道德教育提供参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，调查对象为农村中小学生。

问卷涵盖了学生的个人信息、道德意识、道德行为、道德环境等多个方面。

三、调研结果1. 道德意识方面调研结果显示，62%的农村中小学生对道德有一定的认识和意识，认为道德是人们行为准则和规范，是社会公德、家庭美德和个人品德等的总和。

然而，仍有38%的学生对道德存在认识不足的情况。

2. 道德行为方面第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

调研结果显示，48%的农村中小学生存在一些不良的道德行为，如撒谎、欺负同学、偷窃等。

这些不良行为主要源于学生的自我意识和道德观念的模糊，同时也与身边的家庭教育环境和同学们的社交环境有关。

3. 道德环境方面调研结果显示，农村中小学生的道德环境整体上还较为良好，76%的学生的周围存在着正能量和良好的道德风气。

然而，仍有24%的学生存在着一些不良的道德环境，如教育资源匮乏、道德教育渠道缺失等问题。

四、调研结论从调研结果来看，农村中小学生的道德现状存在一定的问题。

一方面，部分学生对道德存在认识不足，缺乏正确的道德意识和道德观念。

另一方面，部分学生存在不良的道德行为，需要引导和纠正。

同时，农村中小学生的道德环境也不完全良好，需要加强道德教育资源的配置和营造良好的道德环境。

五、建议针对农村中小学生道德现状存在的问题，我们提出以下几点建议。

1. 加强道德教育宣传。

通过多种形式和渠道宣传道德教育的重要性，提高学生和家长的道德意识，促进学生树立正确的道德观念。

2. 开展道德教育活动。

组织丰富多彩的道德教育活动，通过游戏、实践等方式使学生更好地理解和接受道德教育，培养良好的道德行为习惯。

中小学生思想道德状况的调查报告(4) 中小学生思想道德状况的调查报告(4)「篇一」调查名称:关于校园文明的调查报告调查地点:武汉工程大学调查时间:20xx年11月20日调查人员：10级动画1班调查目的：了解当代大学生的道德修养，从而更好的塑造良好的学生形象，创建文明的校园。

调查对象：武汉工程大学全体同学。

调查形式：问卷形式(发放问卷80份，回收有效问卷69份。

)调查内容简介：调查大学生自身的文明礼仪程度和对本院大学生整体文明礼仪的看法。

调查过程：①确立调查主题②确定调查人员③撰写相关调查内容④向校内发放相关调查问卷⑤回收调查问卷，并总结调查内容⑥叙写调查感受⑦撰写总结性调查报告人们常说大学校园是“象牙塔”，“净土”，大学生是“社会骄子”、“时代精英”，而一些大学生却因多元文化的“污浊之气”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行为带进了大学校园。

石河子大学举办了一场“污损图书展”活动，共展出了200多册具有代表性的图书，如油浸、水浸、乱涂乱画、撕页、“开窗”等。

据介绍，污损图书现象在各大学很普遍。

根本原因是缺乏公共意识。

面对着眼前一本本破烂不堪的图书，任何人都会问，这种毁书的不文明行为为什么会发生在大学校园中?反省与审视一下自身，应当肯定，我院的绝大多数同学是积极进取、要求上进的，表现出当代大学生应有的可贵品质。

但也不可否认，部分学生在思想、品德、言行等方面还存在较为不足，有一些不文明的陋习甚至恶习还存在，与当代大学生应有的素质和修养还有一定的差距。

在我们的校园里也确实存在一些不文明行为。

因此，我班同学在老师的指导下在全校范围内展开了关于校园文明的调查。

中小学生思想道德状况的调查报告(4)「篇二」为进一步了解我区各校区中小学生的思想状况，把握新时期学生的各种新特点，提高教育的针对性和主动性，在近期内，区教委基教科对各直管学校、乡镇各校开展了大规模的德育调查活动。

调查在我区城乡12所小学，18所初中、5所高中中进行，共收到有效答卷4383份。

农村中小学生德育现状分析及对策引言农村中小学生的德育问题一直备受关注。

德育对于培养良好的人格品质和道德素养，提高学生成长开展能力，具有重要的作用。

然而，由于农村地区的经济、社会和教育开展水平相对较低，农村中小学生的德育现状仍然存在一些问题，亟待解决。

本文将对农村中小学生德育现状进行分析，并提出相应的对策。

一、农村中小学生德育现状分析1. 缺乏优质德育资源农村地区的中小学生由于学校条件有限，德育资源匮乏，如缺乏德育教师、德育课程、德育活动等。

这导致了农村中小学生在德育方面的学习和实践相对缺乏，德育教育质量有待提高。

2. 家庭教育缺失农村地区普遍存在着对于孩子教育重视程度不高的问题，父母普遍缺乏教育孩子的意识和能力。

这导致了农村中小学生在家庭环境中得不到良好的德育教育，缺乏道德标准和行为准那么的引导。

3. 社会环境影响农村地区社会环境相对封闭，传统文化观念根深蒂固。

一方面，某些传统文化观念对农村中小学生的德育教育起到积极的推动作用，如强调孝道、勤俭节约等；另一方面，某些陈旧观念和社会习俗对农村中小学生的德育开展产生负面影响，如重男轻女思想、攀比心理等。

二、农村中小学生德育对策1. 加强德育师资培养农村中小学应加大对德育教师的培训力度，提高他们的德育教学水平。

可以通过组织德育培训班、请专家授课等多种途径，增强教师的德育教育理念和方法。

2. 优化德育教学资源配置农村中小学应加大对德育教材和教具的开发和研制力度，提供更多的德育教学资源。

同时，学校要注重德育教学环境的建设，创设良好的德育气氛。

3. 引导家庭关注德育教育农村中小学要加强与家长的沟通和交流，提高家长对德育教育的重视程度。

可以通过家长教育讲座、家长学校等形式，加强家校合作，共同关注学生的德育开展。

4. 加强社会德育宣传农村地区要注重社会德育的宣传和引导，加强道德教育的力量。

可以通过开展德育主题宣传周、组织德育活动等方式，培养农村中小学生正确的价值观和道德观念。

农村青少年思想道德教育现状调研报告农村青少年思想道德教育现状调研报告背景青少年是国家未来的希望，他们的思想道德水平对于社会的发展和进步有着至关重要的作用。

农村青少年作为中国大多数的人口基数，其思想道德教育现状直接关系到农村经济社会发展的可持续性和未来方向，这也是各级政府和教育机构需要关注的问题。

调研目的本次调研的目的是了解农村青少年思想道德教育的现状，探讨未来农村思想道德教育的发展方向，为政府和各级决策部门提供参考依据。

调研对象和方法本次调研选择了四个中国农村地区的中小学，调研对象是680名来自这些学校的中学生和初中生。

调研采用的方法是问卷调查和深度访谈。

调研内容一、农村青少年的思想道德现状1、关于个人行为规范68.8%的受访者认为个人行为规范很重要，但是只有36.5%的受访者认为自己能够做到很好地遵守规范。

2、关于爱国主义79.4%的受访者认为爱国主义重要，但是只有45.3%的受访者表现出了积极的爱国主义情感。

3、关于道德观念超过60%的受访者认为守信、尊重他人、诚信等道德观念很重要，但是只有不到30%的受访者表示这样做是他们日常行为的一部分。

4、关于社会责任感近乎80%的受访者认为社会责任感很重要，但是只有25.8%的受访者表示愿意为社会做一些事情。

二、农村青少年的思想道德教育现状1、课堂教育针对教育机构的调查显示，80%的教师认为教育应该关注学生的思想道德教育，但是只有30%的教师认为教学内容满足学生的需求。

2、校外教育50%的受访者表示他们在课外时间参加的道德教育活动非常少或没有，这表明青少年在校外得到思想道德教育的机会非常有限，尤其在乡村地区。

3、家庭教育70%的受访者认为家庭教育对于个人道德素质的培养有着巨大作用，但是只有不到40%的受访者认为自己家庭氛围对于他们的道德素质能够产生很好的影响。

三、对农村思想道德教育未来发展的建议1、加强校园内外教育必须发挥学校的主要优势，根据不同年龄段和学生特点量身定制思想道德教育课程，同时改进已有的道德教育活动以及提供更多和更丰富的课外道德教育活动，以达到比较好的教育效果。

农村中小学生道德现状调研报告调研目的：了解农村中小学生的道德现状，发现存在的问题与原因，提出相关建议。

调研方法：采用问卷调查的方式，针对农村中小学生进行调研，并对调查结果进行统计分析。

调研对象：农村中小学生（男女比例约为1：1，年龄覆盖范围为7-15岁）调研时间：2022年1月至2022年3月调研地点：江苏省农村地区的小学和初中调研结果：1. 道德观念意识不够明确：约有30%的农村中小学生在道德观念上存在模糊、混淆现象，对于常见的道德准则理解程度低。

2. 道德行为存在问题：大约有40%的农村中小学生存在违规行为，如说谎、偷窃、欺凌等，其中以欺负同学居多。

3. 家庭教育影响显著：70%以上的农村中小学生的道德行为和态度与家庭教育密切相关，许多孩子缺乏父母的正确引导和教育。

4. 社会环境不利于道德发展：约有20%的农村中小学生受到社会不良环境的影响，如街头混混现象频繁、社交平台上有不良信息传播等。

调研结论：1. 农村中小学生的道德观念意识需要加强。

学校和家庭应当共同努力，通过教育和培训提高学生的道德素养。

2. 家庭教育是农村中小学生道德发展的重要因素，家长应当注重培养孩子的良好道德习惯，提供正确的道德引导。

3. 学校应当加强道德教育的力度，引导学生树立正确的道德观念，提供良好的道德示范和榜样。

4. 社会环境对农村中小学生的道德发展起到重要影响，应当加强社会教育和宣传，营造积极向上的道德氛围。

调研建议：1. 加强农村中小学生道德教育的力度，提高学生的道德观念意识。

2. 加强家庭教育，给予孩子正确的道德引导和教育，营造良好的家庭环境。

3. 提供更多的道德教育资源，丰富学生的学习内容，培养良好的道德品质。

4. 加强社会教育和宣传，提高农村社会环境的道德素质，减少负面影响。

以上是针对农村中小学生道德现状的调研报告，希望能够对相关方面有所启示与帮助。

小学生德育教育活动现状调查报告第一篇：小学生德育教育活动现状调查报告小学生德育教育活动现状调查报告调查目的：为了让每个孩子能够度过一个快乐的学校时光，与同伴一起分享美好童年的乐趣，在活动参与中养成良好的行为习惯和文明礼仪。

通过“中国梦”和“三德教育”的系列活动的开展，帮助孩子们健康快乐地成长。

为此通过调查，了解学生德育教育活动现状，把握新时期学生的新特点，提高教育的针对性和主动性，为更有效地引导小学生建设良好的思想道德品质提供依据，为我们课题组研究《小学思想品德教育生活化的研究》提供资料。

调查对象：实验小学四、五年级学生调查方法：主要抽取了四、五年级部分学生进行了问卷，共设计了六道选择题，每道题的答案可单选也可多选。

调查时间：2015年9月22日调查分析：（1）喜欢参加的活动调查结果显示，45％的学生认为是“升旗”，69％的学生认为是“班会”。

65％的学生认为是“开学典礼”；33．5％的学生认为是“家长会”。

由此可见，大部分学生比较喜欢“班会”和“开学典礼”活动，一部分学生对“升旗”和“家长会”活动不感兴趣，对升旗的意义认识不到位，爱国热情不够高；不明确家校联系的重要性，怕自己的表现让家长知道，担心老师和家长沟通后会得到家长的批评和斥责。

而对孩子的教育光指望学校，老师想实现很好的教育，那是很难完成的，只有学校，社会、家长三者相互配合，才能达到教育目的，让每个孩子健康快乐成长。

（2）参加活动的态度数据显示：98％的学生表示积极主动；4％的学生表示不情愿，；2％的学生表示同学劝说；没有学生表示“逃避”。

通过上述数据可知：学生对活动的态度是积极主动的，乐于参与学校开展的各种活动，小学生那种道德情感冷漠现象并不是我们想象的那么严重，大部分学生还是具有良好的道德素养。

因此，德育活动的多元化有利于每个孩子的成长。

（3）活动中最希望得到的表扬调查结果显示:84%的学生认为是“老师”，31%的学生认为是同学，55%的学生认为是“家长”，8%的学生认为是“亲戚”。