二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法(二)《回顾整理》教学建议青岛六三制

8的乘法口诀[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级上册）》45～49页。

[教学目标]（1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。

（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

[教学重点]经历编口诀的过程，理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。

[教学难点]理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。

[教学准备]多媒体课件；练习纸；学习卡片。

[教学过程]一、创设情境，提出问题师：在前面的学习中我们了解到凯蒂学会了很多的中国小制作，今天，她又在学什么呢？我们一起去参观看看吧。

图1 课件出示情境图。

（见图1）师：看一看她正在学做什么呢？生：中国结。

小结：对，今天凯蒂要跟同学们学习用圆环做中国结。

请同学们再来认真读一读，仔细数一数，从图中你还能发现哪些数学信息？教师根据学生的回答有选择性地进行信息出示：生：一共要做8个中国结，每个中国结需要8个圆环。

生：每天安排8人做值日，一周要安排5天。

生：墙上贴了4行画，每行有8幅。

师：同学们观察得真仔细，我们通过读一读、数一数找到了三组有联系的数学信息。

根据这些信息你能提出什么数学问题？生：一共需要多少个圆环？生：一周安排多少人做值日？生：墙上一共贴了多少幅画？（根据学生的回答进行问题出示）二、自主探究，解决问题（一）解决第一个红点问题，学习8的乘法口诀1.独立思考，尝试解决问题。

师：我们先来解决第一个问题，先完整地读一读这组信息和问题，然后想一想：一共需要多少个圆环？怎样列算式？生： 8×8=64（个）师：为什么用乘法计算？你是怎么知道结果等于64的？生：每串需要8个圆环，做8个，也就是求8个8是多少，“八八六十四”，所以结果等于64。

师：这位同学用到了一句乘法口诀来计算。

那么，到底8×8是否等于64呢？下面我们就一起来研究一下跟8相关的乘法口诀。

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理教案青岛版一、教学目标：1. 让学生通过回顾和整理，加深对表内乘法的理解和掌握。

2. 提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学内容：1. 回顾乘法口诀表，巩固乘法的基本运算。

2. 通过练习题，巩固表内乘法的计算方法。

3. 整理本单元所学内容，进行总结和提升。

三、教学重点与难点：1. 重点：巩固表内乘法的运算方法和口诀。

2. 难点：解决实际问题，运用表内乘法进行计算。

四、教学方法：1. 采用回顾式教学法，引导学生自主复习表内乘法。

2. 运用实践性教学法，让学生通过实际操作解决问题。

3. 采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：教师通过提问方式引导学生回顾乘法口诀表，激发学生的学习兴趣。

2. 自主复习（10分钟）：学生自主复习乘法口诀表，巩固乘法的基本运算。

3. 课堂讲解（15分钟）：教师通过讲解实例，让学生掌握表内乘法的计算方法，解答学生心中的疑问。

4. 练习巩固（10分钟）：学生独立完成练习题，巩固表内乘法的计算方法。

5. 课堂小结（5分钟）：教师带领学生总结本节课所学内容，提升学生的理解层次。

6. 课后作业（课后自主完成）：学生根据本节课所学内容，完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在表内乘法方面的掌握程度。

2. 关注学生在团队合作中的表现，评价其合作意识和探究精神。

3. 结合学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。

七、教学资源：1. 乘法口诀表挂图：用于课堂导入和复习环节，帮助学生记忆乘法口诀。

2. 练习题册：用于巩固学生的表内乘法计算方法。

3. 教学课件：展示乘法实例，生动形象地讲解表内乘法。

八、教学进度安排：1. 第一课时：回顾乘法口诀表，巩固乘法基本运算。

2. 第二课时：讲解表内乘法计算方法，进行实践练习。

7的乘法口诀教案罗定市分界镇中心小学张玉姗教学目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

理解7的乘法口诀的意义。

2、掌握7的乘法口诀的特征，并初步记熟7的乘法口诀，能正确计算7的乘法。

提高灵活运用口诀的能力。

3、会用7的乘法口诀进行简单的实际问题的计算。

重点难点编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。

能正确计算7的乘法。

教具准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入。

1、对口诀2、口算大比拼（准备好乘法算式纸卡）二、创设情境：教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。

只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。

三、自主探究1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？学生讨论：每多摆一个图案就多用7个七巧板。

1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

2、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？请生逐一说出乘法算式。

学生独立在课本中写出相应的乘法算式。

小组合作编出口诀。

乘法算式乘法口诀乘法算式7×1=7 一七得七 7×1=72×7=14 二七十四 7×2=143×7=21 三七二十一 7×3= 214×7=28 四七二十八 7×4= 285×7= 35 五七三十五 7×5= 356×7= 42 六七四十二 7×6= 427×7= 49 七七四十九3、师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

交流一下编口诀的方法。

观察7的乘法口诀有什么规律。

（1）7的乘法口诀共有7句。

（2）每句口诀的第一个字是“一、二、三、四、五、六、七”依次排列。

（3）第二个数字都是“七”。

（4）从上往下看，得数依次多7；从下往上看，得数依次少7。

第四单元凯蒂学艺单元教学计划表内乘法(二)单元名称：凯蒂学艺——表内乘法（二）单元教材分析：本单元教学的主要内容：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。

本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。

通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。

教学目标：1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。

2、能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点：引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与编口诀。

教学难点：寻找规律、记忆口诀。

教材特点：1、素材的选取具有时代特点本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6—9的乘法口诀的学习。

2、知识结构编排合理第二单元2—5的乘法口诀都是5句。

本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。

3、练习形式多样化。

“自主练习”为学生提供的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了填顺口溜，你说我写、配钥匙、找规律等形式的练习。

教材措施：1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。

2、逐步增大编制乘法口诀的空间。

3、引导学生寻找记忆口诀的方法。

4、注意培养学生初步的应用意识。

课时划分：新授课4课时，练习课6课时，单元测试及讲评：3课时信息窗1-2课时信息窗2-2课时信息窗3-2课时信息窗4-2课时回顾整理2课时单元测试及讲评：3课时合计13课时第一课时缝沙包——6的乘法口诀课型：新授课题：缝沙包——6的乘法口诀教学内容：教材30----31页教学目标：1、通过情景，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。

2、能正确的运用口诀解决问题，经历探索编口诀的过程。

3、在编口诀、找规律的过程，培养学生对数学的兴趣。

《8的乘法》教学建议信息窗3——学做中国结这幅情境图呈现的是小朋友和凯蒂高高兴兴做中国结的情境。

图中的主要数学信息有：每个中国结需要8个圆环，要做8个；我们班每天安排8人做值日，值日表一周安排5天；学生的画有4行，每行有8幅。

凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是她的3倍。

通过提出的“一共需要多少个圆环”这一问题，引出对8的乘法口诀的学习；通过探究“菲菲做了多少个中国结”这一问题，引出对“倍”的认知。

通过本信息窗的学习，学生能够正确运用8的乘法口诀进行计算，会计算一个数的几倍是多少。

教学时，教师可以从做中国结的话题人手，指导学生有序地观察情境图，寻找数学信息，提出数学问题，进而引入对新知识的探索。

“你问我说”中有两个红点和1个绿点。

第一个红点部分是学习8的乘法口诀；绿点部分是8的乘法口诀的巩固与应用；第二个红点部分是学习“倍”的知识。

第一个红点标示的问题是：“一共需要多少个圆环？”教材提供了利用连续加8推算得数的方法；小博士提示借助填表进行口诀的编写，并给了“一八得八”、“二八十六”的例子，让学生续编口诀。

教材意在给学生提供一种更加方便的推算得数的方法，使得乘法口诀的编写更加简单。

教学时，教师要鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀。

在学生独立学习时，教师要注意关注学习有困难的学生，可以引导他们摆一摆、数一数、说一说，把动手操作和语言表达有机地结合起来。

在乘法口诀表中，8的乘法口诀的记忆难度较大，与6、7的口诀比较，8的口诀句数多，得数大；与9的口诀比较，8的口诀记忆规律没有9的口诀规律明显，记忆的方法没有9的口诀多。

因此，在教学时，要重点加强8的乘法口诀的记忆训练。

教师可以引导学生交流哪句口诀容易记，哪句口诀难记，难记的口诀用什么方法容易记住。

这样既可以提高学生记忆的效率，又可以培养学生的分析能力、反思能力和推理能力。

绿点标示的问题是：“一周安排多少人做值日？”教材引导学生先思考：要解决这个问题，就是求5个8是多少，再根据口诀计算结果。

二年级数学上册表内乘法二回顾与整理练习教案青岛版教学目标：1. 巩固学生对表内乘法的理解和运用；2. 提高学生的计算能力；3. 培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

教学内容：1. 回顾乘法的意义和基本性质；2. 复习表内乘法的计算方法；3. 进行不同难度的练习题，巩固学生对表内乘法的掌握。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习乘法的意义和基本性质，引导学生回顾乘法口诀；2. 提问学生对表内乘法的理解和计算方法的掌握情况。

二、讲解（10分钟）1. 讲解表内乘法的计算方法，重点讲解乘法口诀的应用；2. 通过例题演示和讲解，让学生理解和掌握表内乘法的计算过程。

三、练习（10分钟）1. 设计不同难度的练习题，让学生独立完成；2. 引导学生运用乘法口诀和表内乘法的方法，解决实际问题；3. 给予学生反馈和指导，纠正错误并解释原因。

四、总结与回顾（5分钟）1. 让学生总结表内乘法的计算方法和口诀的应用；2. 引导学生归纳总结乘法的意义和基本性质；3. 强调重点和易错点，提醒学生在练习中注意。

五、布置作业（5分钟）1. 布置一定数量的练习题，让学生巩固表内乘法的掌握；2. 鼓励学生进行自我检查和复习，提高计算能力。

教学评价：1. 观察学生在练习中的表现，评估其对表内乘法的理解和掌握程度；2. 检查学生的作业完成情况，分析其计算能力和错误原因；3. 通过课堂互动和提问，了解学生对乘法意义的理解和逻辑思维能力。

六、课堂活动（10分钟）1. 设计一个小组合作的活动，让学生互相练习表内乘法题目，并相互检查；2. 鼓励学生分享解题方法和经验，培养团队合作精神；3. 教师巡回指导，解答学生疑问，给予鼓励和评价。

七、游戏教学（10分钟）1. 设计一个有趣的乘法游戏，让学生在游戏中练习表内乘法；2. 将学生分成小组，进行游戏比赛，增加学习乐趣；3. 教师观察学生的表现，及时给予指导和评价。

八、家庭作业（5分钟）1. 布置一些表内乘法的练习题目，让学生回家后巩固学习内容；2. 鼓励学生家长参与，监督和指导孩子的学习；3. 教师收集学生的作业，及时批改和反馈。

９的乘法口诀教学目标：知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。

过程与方法经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。

情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

教学准备：课件、练习纸、小青蛙、小蝌蚪图片一·导入新课（1）播放歌曲《一个师傅三徒弟》提问:这是哪部动画片的主题歌? 这部动画片讲的是什么故事?他们师徒经历了多少难?二 .学习新课（一）编口诀1、老师这里有许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。

课件出示：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？你怎么一下子就知道了呢？（共10格，空了一格）空了一格，也就是比10少1，比10少1是几？列式：9×1=92、出示两排智慧星：2个9，比20少（），是（）列式：9×2=18师生总结：9×3= 比30少39×4= 比40少49×5= 比50少59×6=?9×7=?9×8=?9×9=?2．根据式子自己编口诀小组合作编口诀,写在卡片上。

集体订正。

（二）总结规律同学们真了不起，能自已编出9的乘法口诀。

请读一读你们自己亲自编出的口诀，读完后仔细看一看，你们能发现9的乘法口诀积有什么特殊的规律吗？小组讨论，合作交流，共同找出9的乘法口诀的规律。

小组汇报：1．每相邻两句口诀的积相差9。

2．它们的积十位上的数是1.2.3.4.5.6.7.8，个位上的数是9.8.7.6.5.4.3.2.1。

3．每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。

4．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。

同学们看得真仔细，分析得也很详细，我真佩服你们这些小天才！你们能利用这些规律很快记住9的乘法口诀吗？三·巩固与练习（1）师生对口令（2）出示几个乘法算式，让学生计算。

课型：新讲课。

教课目的：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实质问题。

2、在详细情境中，学会9 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

3、在合作、沟通解决问题的过程中，体验解决问题的欢乐。

教课要点：在经历 9 的乘法口诀的编制及研究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教课难点：在经历 9 的乘法口诀的编制及研究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教课方法：讲话法，解说法，练习法。

教课时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教课过程：一、讲话激趣，情境导入：小朋友们，今日老师要和大家一同去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的状况。

你们快乐吗？瞧，你看到了什么？小组议论依据图意编故事。

二、研究新知：1、此刻凯蒂正在和小朋友玩什么。

？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（ 2 个小组代表说故事）作纸灯笼、每串9 个、一共能剪多少串？同学们看得真认真，你能提出什么数学识题？剪纸灯笼的同学每串剪9 个，一共能剪多少串？一串好运星的有9 个，有 6 串，一共有多少个？每行剪纸有9 幅，有 4 行，一共有多少剪纸？凯蒂见大家那么聪慧，她想请大家帮忙算算 7 串灯笼，每串 9 个，一共能剪多少个？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。

哪个小组想报告一下你们编制的儿歌呀？用加法加出来的、用口诀算出来的你们还可以编出其余的对于9 的口诀吗？我们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完此后能够和其余小伙伴沟通一下。

2、方才我们编制了儿歌，此刻我们就借助儿歌来编9 的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结9 的乘法口诀。

进行有关记忆。

3、方才我们编制了9 的乘法口诀，此刻我们就用我们所学到的知识来解决实质问题吧！看谁最有方法！有多少同学在玩老鹰捉小鸡？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还可以提出其余的问题吗？有多少同学在玩转圈？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？三、稳固练习：游戏：看算式说口诀看口诀说算式全班齐背口诀同位互背口诀开火车背口诀四、小结。

第三单元表内乘法（二）单元计划单元教材分析：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。

本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6—9的乘法口诀的学习。

此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。

另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。

2—5的乘法口诀，都是五句。

本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好的探索规律，形成结构。

“自主练习”中，为学生提供的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。

丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。

单元学情分析：学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体的形象思维为主的阶段，因此通过通过让学生说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的兴趣。

单元教学目标：1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

单元教学建议： 1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。

教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。

2、逐步增大乘法口诀的探索空间。

根据学生的实际情况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过交流反思自己的方法。

这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。

3、引导学生寻找记忆口诀的方法。

要采用多种形式，引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆口诀的方法。

对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到一定的熟练程度。

到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟8——10题。

二年级数学上册表内乘法（二）回顾与整理练习教案青岛版教学内容：1. 回顾和整理表内乘法的基本概念和运算方法。

2. 通过练习题，巩固学生对表内乘法的理解和运用能力。

教学目标：1. 学生能够回顾和整理表内乘法的基本知识。

2. 学生能够正确进行表内乘法的运算。

3. 学生能够通过练习题，巩固对表内乘法的理解和运用能力。

教学重点：1. 表内乘法的基本概念和运算方法。

2. 学生能够正确进行表内乘法的运算。

教学难点：1. 表内乘法运算的灵活运用。

教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，用于展示表内乘法的运算方法和练习题。

2. 教师准备练习题，用于学生练习和巩固表内乘法的理解和运用能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，回顾和整理表内乘法的基本概念和运算方法。

2. 教师提问学生，检查学生对表内乘法的理解和掌握程度。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，讲解表内乘法的运算方法和技巧。

2. 教师举例说明，让学生理解和掌握表内乘法的运算方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评，纠正学生的错误。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师发放巩固练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评，纠正学生的错误。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结表内乘法的运算方法和技巧。

2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

3. 教师布置家庭作业，要求学生巩固表内乘法的理解和运用能力。

教学评价：1. 通过课堂练习和巩固练习，评价学生对表内乘法的理解和运用能力。

2. 通过学生的提问和回答问题的情况，评价学生对表内乘法的掌握程度。

教学反思：教师根据学生的学习情况和教学效果，反思教学方法和策略，调整教学计划，以提高学生的学习效果。

六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师设计一个表内乘法的小游戏，如“乘法接力赛”，让学生分组进行竞赛。

９的乘法口诀教学目标：知识与技能：掌握的乘法口诀，并能运用口诀计算的乘法。

过程与方法经历编制的乘法口诀的过程，探索的乘法口诀蕴涵的规律。

情感与价值观：在编写口诀和探索的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心教学重点：熟记的乘法口诀并应用的乘法口诀进行计算。

难点：初步探索的乘法口诀的规律。

教学准备：课件、练习纸、小青蛙、小蝌蚪图片一·导入新课（）播放歌曲《一个师傅三徒弟》提问:这是哪部动画片的主题歌? 这部动画片讲的是什么故事?他们师徒经历了多少难?二 .学习新课（一）编口诀、老师这里有许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。

课件出示：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？你怎么一下子就知道了呢？（共格，空了一格）空了一格，也就是比少，比少是几？列式：×、出示两排智慧星：个，比少（），是（）列式：×师生总结：× 比少× 比少× 比少×?×?×?×?．根据式子自己编口诀小组合作编口诀,写在卡片上。

集体订正。

（二）总结规律同学们真了不起，能自已编出的乘法口诀。

请读一读你们自己亲自编出的口诀，读完后仔细看一看，你们能发现的乘法口诀积有什么特殊的规律吗？小组讨论，合作交流，共同找出的乘法口诀的规律。

小组汇报：．每相邻两句口诀的积相差。

．它们的积十位上的数是，个位上的数是。

．每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得。

．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。

同学们看得真仔细，分析得也很详细，我真佩服你们这些小天才！你们能利用这些规律很快记住的乘法口诀吗？三·巩固与练习（）师生对口令（）出示几个乘法算式，让学生计算。

算完说一说发现了什么？（）第三题让学生先想一想，在回答，兔博士订正答案。

（）做游戏：小蝌蚪找妈妈。

（）用幻灯片先指导学生观察，然后自己再列式，再集体汇报。

二年级数学上册_表内乘法（二）_回顾与整理教案_青岛版第一篇：二年级数学上册_表内乘法(二)_回顾与整理教案_青岛版表内乘法（二）回顾与整理课型：练习课。

教学目标：1、在具体情境中，巩固6～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学重点：在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学难点：在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、实物投影仪等教学过程：一、谈话导入师：这个单元我们都学会了什么知识？（学生回答）师引导：我们不但学会了剪纸、缝沙包还学会了乘法口诀。

这节课我们就一起来回顾整理一下。

（板书课题）。

二、回顾整理所学知识1、玩数字卡片对口诀游戏（1）出示乘法算式卡：8×6和6×8等类似这样的算式，老师出示乘法算式卡开火车练习（强化学生对口决的熟练）（2）、同桌互相出示口算卡练习（根据出示的乘法算式对出相应的口诀）2、观察九九乘法表，你发现了什么，并汇报。

（1）老师将乘法口诀表画在黑板上，让学生自主在书上填，填得快的同学到黑板上填！（2）全班总结。

（3）、让学生从口诀表中找出规律：预设1：6的口诀又6句，预设2：7的口诀有7句，······（4）师小结：几的口诀就有几句。

横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。

9的每一句口诀，积的各位和十位上的数加起来都得9 除“一一得一”和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。

（这些规律有的学生能自己发现，有得需要引导着让学生来说）还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励！三、重点复习，强化提高（一）、教材练习1、完成教材第55页第2题开火车完成2、完成教材第55页第4题（出示课件）学生独立完成，指名展台展示3、完成教材第55页第5题（课件出示）学生独立完成，说说你从图上找到哪些信息？列式时你是怎么思考的？4、完成教材第57页第12题独立填一填，小组里交流自己的发现。

《9的乘法》教学建议信息窗4——趣味剪纸这幅情境图呈现的是凯蒂向中国小朋友学剪纸的情境。

图中包含的数学信息有：每串剪纸有9个红灯笼，我们要剪这样的9串；橱窗上贴着趣味剪纸作品，每行9个，一共4行；墙上挂着6串小鱼，每串9条……此图借助一个小朋友提出的“一共可以剪出多少个灯笼”的问题，引出对9的乘法口诀的学习。

通过本信息窗，学习9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算和解决实际问题。

教学时，教师要引导学生认真观察画面，在理解图意的基础上，以“一共可以剪出多少个灯笼”这一问题为线索，让学生在解决问题的过程中独立编出9的乘法口诀。

“你问我说”中包含两个红点。

第一个红点部分是学习9的乘法口诀；第二个红点部分是9的乘法口诀的应用与竖式计算。

第一个红点标示的问题是：“一共可以剪出多少个灯笼？”教材直接呈现了利用连续加9推算得数的方法完成表格，并借助表格完成9的乘法口诀的编写，意在给学生更大的空间，使其独立完成口诀的编写。

教学时，教师要给学生留有足够的时间和空间。

因为通过前面的学习，学生已经掌握了口诀的编制方法，所以教师可以放手让学生独立地尝试编写9的乘法口诀。

如果学生有困难，可以借助教材提供的表格，让学生通过推算算出得数，然后让学生按几个9是多少读表，如：1个9是9……9个9是81。

在此基础上再让学生独立地、逐个地写出乘法算式，并编制出对应的乘法口诀。

编完口诀后可以让学生观察、分析9的乘法口诀，分析哪些好记，哪些不好记，然后结合“自主练习”第4题的内容，引导学生探索9的乘法口诀的记忆规律。

第二个红点标示的问题是：“墙上一共挂了多少条鱼？”教材引导学生先思考：要解决这个问题，就是求6个9相加是多少。

随后引导学生列出乘法算式并根据口诀计算结果，教材还出示了乘法竖式的写法以及各部分的名称。

教学时，教师可以先让学生根据信息窗提供的信息提出问题，然后独立完成，通过交流弄清应该用哪一句口诀。

教学乘法竖式时，可以先让学生借助加减法的竖式写法独立尝试乘法竖式的写法，再进行交流，然后由教师介绍乘法竖式及个部分的名称。

二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法（二）《我学会了吗》教学建议青岛
版六三制
我学会了吗？
此情境图呈现的是学生到儿童用品商店买东西的现实情境。

目的是通过图中的多种信息了解学生知识技能的掌握情况和提出问题、解决问题的能力。

该图的设计意图有两个：一是引导学生采用实践活动的形式对本单元的基础知识进行自我检测。

二是可以让学生在亲身经历、体验的过程中，提出问题，解决问题，然后在小组或班内交流。

注意引导学生通过回顾与反思，总结自己在本单元学习中的表现和收获，为丰收园的评价提供依据。

教学时，教师可以先组织学生观察情境图，梳理图中提供的数学信息，再让学生独立解决教材中提供的问题。