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8的乘法口诀[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级上册）》45～49页。
[教学目标]（1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。
（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
[教学重点]经历编口诀的过程，理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。
[教学难点]理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。
[教学准备]多媒体课件；练习纸；学习卡片。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：在前面的学习中我们了解到凯蒂学会了很多的中国小制作，今天，她又在学什么呢？我们一起去参观看看吧。
图1 课件出示情境图。
（见图1）师：看一看她正在学做什么呢？生：中国结。
小结：对，今天凯蒂要跟同学们学习用圆环做中国结。
请同学们再来认真读一读，仔细数一数，从图中你还能发现哪些数学信息？教师根据学生的回答有选择性地进行信息出示：生：一共要做8个中国结，每个中国结需要8个圆环。
生：每天安排8人做值日，一周要安排5天。
生：墙上贴了4行画，每行有8幅。
师：同学们观察得真仔细，我们通过读一读、数一数找到了三组有联系的数学信息。
根据这些信息你能提出什么数学问题？生：一共需要多少个圆环？生：一周安排多少人做值日？生：墙上一共贴了多少幅画？（根据学生的回答进行问题出示）二、自主探究，解决问题（一）解决第一个红点问题，学习8的乘法口诀1.独立思考，尝试解决问题。
师：我们先来解决第一个问题，先完整地读一读这组信息和问题，然后想一想：一共需要多少个圆环？怎样列算式？生： 8×8=64（个）师：为什么用乘法计算？你是怎么知道结果等于64的？生：每串需要8个圆环，做8个，也就是求8个8是多少，“八八六十四”，所以结果等于64。
师：这位同学用到了一句乘法口诀来计算。
那么，到底8×8是否等于64呢？下面我们就一起来研究一下跟8相关的乘法口诀。
教材及对象剖析：“8 的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1— 7 的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1— 7 的乘法口诀进行简单的乘法计算。
这部分知识为学生学习 8 的乘法口诀打下了基础。
教材办理“8 的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先经过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次这样形象的例子，从而推导出8 的乘法口诀。
学生易于掌握和接受。
教课方案思路：本节课是学生在有了1— 7 乘法口诀的基础上学习的，因为学生已有基础，学生学习并不抽象，比较简单理解。
我按照小孩的认识规律，思想特色和启迪性的教课原则，在教课中经过创建情境、感知操作、议论试试等环节的教课，指引学生运用多种感官参加学习和研究新知，帮助学生逐渐悟出8 的乘法口诀的由来。
交流新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。
考虑到低年级学生的年纪特色，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调换学生的注意力，调换学生的学习踊跃性。
教课目的：1、让学生经历编制8 的乘法口诀的过程，认识8 的乘法口诀的根源。
2、理解 8 的乘法口诀的意义，能记着8 的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实质问题。
4、经过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获取成功的愉悦，培育学生学习数学的兴趣。
教课重难点：教课要点：熟记8 的乘法口诀，并娴熟运用教课难点：掌握8 的乘法口诀教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片教课过程：（一）复习导入（大概 5 分钟）1、背 1— 7 的乘法口诀2、开火车。
（ 1— 7 的表内乘法的口算卡片）板书课题8的乘法口诀﹝设计企图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞（二）研究学习过渡：听闻我们要学习8 的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地到达了我们的讲堂。
课件出示：1 、它是如何跳的呀？我们一同察看一下。
教课目的：1、使学生经历7 的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特色，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培育学生研究精神，着手能力和合作沟通的意识。
3、培育他们用数学的感情和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教课重难点：要点：能用7 的乘法口诀正确计算7 的乘法。
难点：理解7 的乘法口诀的根源，并熟记7 的乘法口诀。
教课过程：课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。
一、创建情境，引入新课。
小朋友，你们有没有看过方才那部动画片啊？那你最喜爱谁呢？为何？是啊，孙悟空的本事可大了。
（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。
在取经的路上只需碰到妖怪，不论三七二十一，举起金箍棒就打！我们一同来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。
其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一同来学习７的乘法口诀。
（板书：７的乘法口诀）二、研究规律，孕育口诀。
1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。
（出示名称）你知道每一副七巧板由几块构成的吗？我们能够用这七块板拼出很多漂亮的图案。
大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一同来数一数好吗？（出示编号）方才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）摆 2 个图案呢？（用了14 块七巧板）你是怎么获得的？（学生假如说2× 7=14，师： 2 ×7=14 表示什么意思？哦， 2 个7 是14，也就是7 块再加7 块是14 块。
）那摆 3 个、 4 个、 5 个、 6 个、 7 个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。
（生填）3、（出示）谁来谈谈你是怎么填的？（指名一世答）生： 2 个图案用了14 块七巧板4、方才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道 1 个7 是7。
《求一个数的几倍是多少》参考教案教学目标：1、结合具体情境，体验求一个数的几倍是多少的含义和作用.2、探究求一个数的几倍是多少的解题方法,能够应用“倍”的知识解决稍复杂的数学问题。
3、学会用数学的方法去观察、发现，能够解决生活中的数学问题，培养应用意识。
教学重点：会求一个数的几倍是多少。
教学难点：教学“倍”与乘、除法的联系。
教学过程：一、谈话激趣,情境导入同学们，凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是凯蒂的3倍。
菲菲做了多少个中国结?二、探究新知，提出问题师：凯蒂做了2个中国结,可以表示为1个2，菲菲做的中国结的个数就是3个2。
师：怎样求2的3倍呢?用学具代替中国结。
由摆学具可知求2的3倍是多少与求3个2是多少的意义是相同的，都可以用乘法计算。
求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数是多少，用乘法计算。
2×3＝6，3×2＝6三、全课小结你这节课都有哪些收获呀？限时作业：自主练习6画一画，填一填。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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教课目的：知识与技术：掌握9 的乘法口诀，并能运用口诀计算9 的乘法。
过程与方法经历编制9 的乘法口诀的过程，研究9 的乘法口诀蕴涵的规律。
, 感情与价值观：在编写口诀和研究9 的乘法中的积的规律的过程中获取成功得体验提升学习兴趣加强学习信心教课要点：熟记9 的乘法口诀并应用9 的乘法口诀进行计算。
难点：初步研究9 的乘法口诀的规律。
教课准备：课件、练习纸、小青蛙、小蝌蚪图片一·导入新课（ 1）播放歌曲《一个师傅三徒弟》发问 : 这是哪部动画片的主题歌? 这部动画片讲的是什么故事?他们师徒经历了多少难?二. 学习新课（一）编口诀1、老师这里有很多智慧星，只需你们踊跃动脑，勇敢讲话，就必定能获取它。
课件出示：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？你怎么一下子就知道了呢？（共10 格，空了一格）空了一格，也就是比10少 1，比 10少1是几？列式： 9×1=92、出示两排智慧星：2 个 9，比 20 少（），是（）列式： 9×2=18师生总结：9×3= 比 30少39×4= 比 40少49×5= 比 50少59×6=?9×7=?9×8=?9×9=?2．依据式子自己编口诀小组合作编口诀, 写在卡片上。
集体校正。
（二）总结规律同学们真了不起，能自已编出9 的乘法口诀。
请读一读你们自己亲身编出的口诀，读完后认真看一看，你们能发现9 的乘法口诀积有什么特别的规律吗？小组议论，合作沟通，共同找出9 的乘法口诀的规律。
小组报告：1 ．每相邻两句口诀的积相差9。
2 ．它们的积十位上的数是，个位上的数是。
3 ．每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。
4．有几句口诀，积的十位和个位互换了地点。
同学们看得真认真，剖析得也很详尽，我真钦佩你们这些小天才！你们能利用这些规律很快记着 9 的乘法口诀吗？三·稳固与练习（1）师生对口令（2）出示几个乘法算式，让学生计算。
课题信息窗 1 缝沙包课型：新讲课。
教课目的：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实质问题。
2、在详细情境中，学会 6 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
教课要点：经历 6 乘法口诀的编制及研究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教课难点：经历 6 乘法口诀的编制及研究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教课方法：讲话法，讲解法，练习法。
教课时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教课过程：一、讲话激趣，情境导入：小朋友们，今日我们要和凯蒂去小红家做客，并一同做几个沙包，你们快乐吗？瞧，你看到了什么？二、研究新知：1、此刻凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组议论一下看你们能不可以编一个小故事，想想小朋友们都会在一同说什么？（小组议论时间充足一些，让学生能充足理解图意）2个小组的同学讲讲他们编的故事缝一个沙包要用 6 块布、他们共缝了 6 个沙包、沙包真难逢同学们看得真认真，你能提出什么数学识题？缝３个沙包要用多少块布？缝４个沙包要用多少块布？缝５个沙包要用多少块布？缝６个沙包要用多少块布？桌上一共有多少个纸杯？墙上一共挂着多少只纸鹤？凯蒂见大家那么聪慧，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生谈谈如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要、用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。
哪个小组想报告一下你们编制的儿歌呀？）能够列乘法算式让学生一一列出你们能依据列的算式编出其余的对于６的口诀吗？我们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完此后能够和其余小伙伴沟通一下。
2、方才我们编制了儿歌，此刻我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结６的乘法口诀。
进行有关记忆。
（让学生察看 6 的口诀及算式从中找出规律进行记忆）3、方才我们编制了６的乘法口诀，此刻我们就用我们所学到的知识来解决实质问题吧！看谁最有方法！茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还可以提出其余的问题吗？三、稳固练习。
９的乘法口诀教学目标：知识与技能：掌握的乘法口诀，并能运用口诀计算的乘法。
过程与方法经历编制的乘法口诀的过程，探索的乘法口诀蕴涵的规律。
情感与价值观：在编写口诀和探索的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心教学重点：熟记的乘法口诀并应用的乘法口诀进行计算。
难点：初步探索的乘法口诀的规律。
教学准备：课件、练习纸、小青蛙、小蝌蚪图片一·导入新课（）播放歌曲《一个师傅三徒弟》提问:这是哪部动画片的主题歌? 这部动画片讲的是什么故事?他们师徒经历了多少难?二 .学习新课（一）编口诀、老师这里有许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。
课件出示：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？你怎么一下子就知道了呢？（共格，空了一格）空了一格，也就是比少，比少是几？列式：×、出示两排智慧星：个，比少（），是（）列式：×师生总结：× 比少× 比少× 比少×?×?×?×?．根据式子自己编口诀小组合作编口诀,写在卡片上。
集体订正。
（二）总结规律同学们真了不起，能自已编出的乘法口诀。
请读一读你们自己亲自编出的口诀，读完后仔细看一看，你们能发现的乘法口诀积有什么特殊的规律吗？小组讨论，合作交流，共同找出的乘法口诀的规律。
小组汇报：．每相邻两句口诀的积相差。
．它们的积十位上的数是，个位上的数是。
．每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得。
．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。
同学们看得真仔细，分析得也很详细，我真佩服你们这些小天才！你们能利用这些规律很快记住的乘法口诀吗？三·巩固与练习（）师生对口令（）出示几个乘法算式，让学生计算。
算完说一说发现了什么？（）第三题让学生先想一想，在回答，兔博士订正答案。
（）做游戏：小蝌蚪找妈妈。
（）用幻灯片先指导学生观察，然后自己再列式，再集体汇报。
8的乘法口诀
教学内容：教材45—49页
教学目标：
1.通过知识能力的迁移探索学习和编制8的乘法口诀。
2.熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重难点：
重点：熟悉8的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
难点：经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解8的乘法口诀产生的过程。
预习要求：
1.观察情境图，找出信息提出数学问题。
2.自主编制8的乘法口诀
预习检查：
会不会8的乘法口诀。
教学过程：
一、谈话激趣,情境导入:
同学们,猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺，今天我们就一起来看看凯蒂又来学习什么手艺。
二、探究新知，提出问题
1.仔细观察,你发现了什么。
你能提出什么数学问题？
一共用多少个环？
一周有多少个同学做值日？
菲菲做了多少个中国结？
老师看到凯蒂学会了做中国结,感到非常高兴.于是,我编了一首儿歌: 小小少年手儿巧,
编起结来水平高.
中国结儿真奇妙,
咱们一起瞧一瞧.
1个结上8个环.
······
你能接着编下去吗？试试看.
请以小组为单位,编儿歌.
你们算得又快又准,你是怎样算的，有什么小窍门？
每次都加8.
2.你们都能编出8的乘法口诀吗？试一试,编好后在小组里交流一下。
谁愿意把你编的口诀说给大家听。
学生说出自己的想法.(关注学生是否会找准思维的切入口,训练学生认真聆听别人发言的好习惯)
1个结上8个环,2个结上( )个环,
3个结上( )个环,4个结上( )个环,
5个结上( )个环,6个结上( )个环,
7个结上( )个环,8个结上( )个环,
学生按照儿歌的形式接着填数.让学生合理分工,积极参与,利用有效的时间认真检查。
学生独立说出各自的想法,其他的同学来补充.
学生编制口诀.
1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------
2×8=16 二八------ 6×8=48 六八-----
3×8=24三八------- 7×8=56 七八-------
4×8=32四八------- 8×8=64 八八-------
学生独自记口诀,,运用自己的方法体验记忆的过程.(学生能否采取自己喜
欢的方法,来记忆口诀,在记的过程中能不能集中注意力)
为什么说的那么快,说说你们有什么小窍门，发现了什么规律？
用你喜欢的方法把这些口诀快速地记下来.对口令,看谁接的又对又快.
3.一周有多少个同学做值日？让学生独立完成，说说用的那句口诀进行计算。
7×8=或8×7= 七八五十六
菲菲做了多少个中国结？
2×3=或3×2= 二三得六
三、自主练习:
你会利用8的乘法口诀解决问题吗试试看:
我们班有5组，每组有8人。
一周安排多少人做值日
说说你是怎么想的，用的口诀是什么？
游戏:
看算式说口诀；
看口诀说算式。
四、全课小结:
你这节课都有哪些收获呀。
限时作业：
对口令：
老师说上句，学生说下句（二八十六）
1×8= 一八得八 5×8= 五八------
2×8= 二八------ 6×8= 六八-----
3×8= 三八------- 7×8= 七八------- 4×8= 四八------- 8×8= 八八------- 板书设计
学做中国结——8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------ 2×8=16 二八------ 6×8=48 六八-----
3×8=24 三八------- 7×8=56 七八------- 4×8=32 四八------- 8×8=64 八八-------。
