信息窗3-1

信息窗三（秒的认识）-青岛五四学制版三年级数学上
册教案
教学目标
1.了解和认识信息窗三
2.能够使用信息窗三进行简单的运算练习
3.培养学生的逻辑思维和解决问题能力
教学重点
1.熟悉信息窗三的界面和功能
2.能够准确地使用信息窗三进行简单的运算
教学难点
1.如何理解信息窗三中的运算符
2.如何进行复杂的运算
教学准备
1.一台电脑，安装好信息窗三软件
2.学生的教材和作业本
教学过程
导入（5分钟）
1.教师用PPT展示信息窗三的界面，介绍它的功能和作用
2.让学生观察并了解信息窗三的界面和功能
3.提问：你们觉得信息窗三有什么用途？
讲解（15分钟）
1.教师向学生介绍信息窗三的基本运算符，包括加减乘除和括号
2.教师一步一步地演示如何在信息窗三中进行简单的运算，并给出小练习
操练（20分钟）
1.学生在电脑上打开信息窗三软件，跟随教师一起完成一些简单的练习
2.学生可以自己编写练习题并在信息窗三中求解
讨论（10分钟）
1.学生根据教师提供的题目进行讨论，并给出自己的答案
2.教师指导学生如何使用信息窗三来验证答案，并纠正错误的方法
运用（10分钟）
1.学生根据自己的学科知识，编写一道需要使用信息窗三来求解的题目
2.学生将自己编写的题目和答案分享给大家，展示自己的运算能力
教学反思
信息窗三是一款非常实用的数学软件，可以在很大程度上帮助学生提升计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我发现学生们对于信息窗三的认识和使用还不够熟练，需要在以后的课堂上多加练习和巩固。

同时，我也要进一步完善自己的教学方法和技巧，使得教学过程更加有效和有趣。

6-10的认识信息窗3——老鹰捉小鸡教学目标：1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。

2、会写6-10各数，掌握6-10的数的组成。

3、能正确区分几个和第几。

4、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。

教学重点：了解10以内数的顺序，会写6-10各数。

教学难点：掌握6-10的数的组成，渗透简单的找规律。

教学准备：“老鹰捉小鸡”的图片。

师生双边活动：一、导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、新授出示信息窗3——老鹰捉小鸡的图片，创设问题情境1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。

我知道了跑步的有6人……2、你能提出哪些问题？生自由发言。

穿黄衣的男孩排第几?你知道他们各排第几吗？……3、数字1、2、3、…、10还可以表示什么呢？第1、第2、第3、…、第10。

继续提问。

生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、巩固练习1、写6-10的数字。

2、完成自主练习。

自主练习第4题：让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。

自主练习第5题：先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。

自主练习第7题：按数序连线，连后说说象什么？自主练习第11题：本题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样的，渗透按群计数。

自主练习第12题：按题目要求数一数、说一说小动物的只数和顺序，再填一填。

渗透有关位置的初步知识。

3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？四、小结：这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。

拓展训练一、填空1、数位顺序表中，从右边起第6位是（）位，亿位在第（）位。

2、一个数由3个一亿、6个一千万和4个一千组成，这个数写作（）。

3、由0、3、9、8、2、6六个数组成的最大的六位数是（），最小的六位数是（）。

4、52078360是（）位数，读作( )。

5、二十三亿七千零五十六万八千写作（）。

6、32400000000的最高位是（）位，改写成用“亿”作单位的数是（）亿。

7、最小的八位数与最大的七位数相差（）。

8、与10000相邻的两个数是（）和（）。

9、比较大小952800 〇 1000250 160000 〇 6万 298410 〇 294810 5198800 〇 5198900二、火眼金睛辨对错。

1、两个计数单位间的进率都是10。

（）2、含有亿级的数一定是九位数。

（）3、比10亿多1的数是11亿。

（）4、480052531这个数中，十万位和百万位上的“0”都不用读出来。

（）5、比较两个数位相同的数的大小，只需要比较最高位上的数。

（）三、想一想，选一选。

1、下面各数中，只读一个零的是（）A、3705800B、509067C、400080002、由3个一千万、7个十万、5个一千组成的数是（）A、37005000B、30700500C、307050003、任意一个八位数比七位数（）A、小B、大C、无法比较4、“三百亿零五”中间一共有（）个0A、7B、8C、9四、综合应用。

根据要求写数。

用3、5、9、8和三个0组成一个数。

1、最大的七位数是（）2、最小的七位数是（）3、只能读出一个0的最大七位数是（）4、能读出两个0的最大七位数是（）。

六 采摘节—— 混合运算（信息窗3）第1课时1. 乘车（把下面的算式与它相应的运算顺序用线连起来) 。

(213+268)×7 39+72-28 789÷（38-35） 92+44÷4 985-25×3从左到右依次计算 先乘除,后加减 先算括号里面的2．计算高速路。

(213+268)×7 (115–107 )×25 （16+26)×2 8×（28+172） （52+12）×7 36×（19-13） 3．买4套这样的衣服一共要多少元？4．三班摘了多少千克桃子？参考答案： 1.乘车。

裤子36元。

上衣56元。

我们二班比一班少摘125千克。

我们三班摘的桃子是二班的2倍。

我们一班摘了150千克桃（答案略）2.计算高速路。

(213+268)×7 (115–107 )×25 （16+26)×2 ＝481×7 ＝8 × 25 ＝42 ×2＝3367 ＝200 ＝848×（28+172）（52+12）×7 36×（19-13）＝8×200 ＝64×7 ＝36×6＝1600 ＝448 ＝2163．（56+36）×4＝92×4＝368（元）4．（150－125）×2＝ 25×2＝ 50（千克）第3课时图形与几何（1）课题图形与几何（1）课型复习课设计说明对于三年级学生来说，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的，需要大量的感性认识和丰富的表象积累。

因此，本节复习课在教学设计上侧重以下几个方面：1.重视强化学习。

在教学中，对所学内容进行有针对性的多种形式的训练，让学生加强理解，加深印象。

再结合具体情境，让学生描述方位和路线，使表达与理解互相促进，达到巩固知识的目的。

2.重视知识网络的构建。

单位：红岛中心小学备课人：刘爱春课题：第四单元信息窗3——学8的乘法口诀〕第1课时教学内容8的乘法口诀教学目标：1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的根底上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。

2、在编制口诀的过程中，开展初步的思维能力。

3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。

重点难点：在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学过程：一、儿歌激情，回忆口诀师：一只青蛙，一张嘴。

两只眼睛，四条腿………,学生接龙。

1、提出问题：儿歌中有什么发现？〔引导运用口诀记得快又对〕2．师给你们带来小客人画出螃蟹激趣学习。

二学习新知，课件引入。

编制8的乘法口诀提出问题：1只螃蟹几条腿，几个8，算式呢？口诀？〔指导学生1、 1只螃蟹8条腿，1个8，1×8=8口诀：一八得八。

2、发现算式和口诀的书写区别〕2、根据儿歌规律，编制到5只螃蟹的乘法口诀。

3、小组合作完成6、7、8只螃蟹的口诀〔组长负责把编的口诀写在大螃蟹身上〕〔小组汇报交流，几只螃蟹几条腿？几个8？算式，口诀〕4、师：感谢小客人---螃蟹编儿歌送给她---学生边编边表演。

一只螃蟹8条腿，爬呀爬呀下了水，……5、根据规律记忆8的乘法口诀。

是板书课题8的乘法口诀。

〔1、 8的乘法口诀有几句？有什么发现小结：每相邻的两句口诀相差8 2、多种形式练记忆：齐背顺背、倒背、接口令乱序背加强记忆。

3、小组内练一练〕三、稳固练习1、小兔弟弟跳一跳。

用口诀解决2、小兔姐姐采蘑菇：同为合作一个说算式一个说口诀3、我帮妈妈找苹果：算式口诀4、动动小手我最棒！学生独立完成答题卡----整理记忆8的乘法口诀。

〔检查记忆，书写、课堂达标〕四、小结：带着自己的收获分享给朋友，家人。

课题求商的近似值和循环小数等课时 1教学内容信息窗3学习目标知识与技能学会用“四舍五入”求出商的近似值，理解循环小数，有限小数、无限小数等过程与方法能根据实际需要灵活的选取求近似值的方法。

情感态度价值观通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

学习重点四舍五入求商的近似值，根据实际需要求近似值。

学习难点根据实际需要求近似值的方法。

理解循环小数、有限小数和无限小数的意义。

教学方法小组合作总结规律，完成思维导图。

教学过程设计意图一、创设情境、激趣导入：观察情景图，你都发现了哪些数学信息？生：一盒腊肉有8块，花了97元。

我买了6盒茶叶，一共花了350元。

师：根据数学信息你能提出什么数学问题？生：一块腊肉多少钱？一盒茶叶多少钱？二、自主探究、获取新知：1、下面我们先来解决“一块腊肉多少钱？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：97÷8=（元）师：请你自己列算式求结果。

生1：97÷8=12.125（元）生2：97÷8≈12.13（元）师：小组内讨论一下到底哪个结果是对的？为什么？师：计算钱时，通常保留两位小数或一位小数，表示精确到分或角。

一般情况下，要用“四舍五入”求出商的近似值。

如果保留两位小数，也就是精确到分，应该是12.13元。

如果保留一位小数，也就是精确到角，应该是12.1元。

如果保留整数，也就是精确到元，应该是12元。

在四舍五入求近似值的过程中计算结果都应用“≈”连接。

师：四舍五入有什么方法吗？生：>=5的进1.<=4的省掉。

2、考考你：列竖式求结果，商保留一位小数。

18.9÷2.3≈师：在列竖式求结果的过程中，你遇到了什么问题？生：除不尽。

师：谁有简单方法求这个得数的近似值？生：我只计算到了商的小数点后第二位。

因为商取近似值时只看小数点后第二位，所以我只要计算到小数点后第二位就可。

和第三位……没有关系。

师：非常有技巧的方法。