九年制学校教务处工作计划九年制学校教务处工作计划「篇一」一、指导思想：认真贯彻执行国家教育方针、政策和学校年度工作计划，构建和谐创新氛围，深化教学改革，遵循教学规律，提升教学质量。
二、工作目标：1.以构建“学习型、研究型”教研组为着眼点,营造我校教学研究的良好氛围。
2.以集体备课为切入点，提升全体教师的教学水平和教学能力。
3.以“导师制”为纽带，以提高青年教师的教学技能和业务素养为核心，促进青年教师岗位成才。
4.以第一轮高中新课程实验为契机，提升我校高中新课程实验水平。
5.以初三、高三毕业年级工作小组为中心，抓细、抓好复习备考的过程管理，提高我校中高考成绩三、工作措施：1.加强理论学习，深化课程改革。
着力研究如何在新形势下，实现教育的可持续发展，实现教学方式与学生学习方式的转变。
在教师中采取“走出去”与“请进来”相结合、分散自学与集中培训相结合，使大家更多地了解新课改，走进新课程。
2.积极开展“以校为本”教研活动，加强教研活动的实效性。
每个教研组应结合我校的实际情况和学科特点，围绕课堂教学中存在的突出问题，制定好工作计划，确定一至二个研讨主题，教研组长引领、教师积极参与实践，使教研活动贴近课堂教学，在实践――反思――实践的反复循环过程中，发挥教研活动的实效，提升教研活动的质量。
教务处将在各教研组活动基础上，组织优秀教师上“观摩课”、“示范课”。
认真组织好每周一次的教研活动。
主要内容有：组织备课组备课、检查教案、研究解决教学疑难问题；学习教学经验、教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施办法；教研组活动要有出勤和活动记录。
3.集体备课制度化、规范化。
本学期教务处将进一步加大对集体备课的检查办度。
要求：①备课组长在教研组长指导下，负责本年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。
②集体备课要由一人提前将下一周的教学内容确定下来，包括教学重点、难点及学生训练题目，通过集体讨论研究达到统一。
第1篇一、引言初中教育是我国基础教育的重要组成部分，承担着培养青少年全面发展的重要任务。
为了提高初中教育教学质量，促进教师专业成长，我国各地纷纷开展了初中教研活动。
本文将探讨初中教研活动的模式，以期为我国初中教育改革提供参考。
二、初中教研活动模式1. 主题研讨模式主题研讨模式是初中教研活动的一种常见形式，主要围绕某一教学主题进行深入探讨。
具体步骤如下：（1）确定研讨主题：教研组根据教育教学实际，确定一个具有针对性的研讨主题。
（2）搜集资料：教师围绕主题搜集相关资料，为研讨提供依据。
（3）开展研讨：教师分组讨论，交流各自观点，分享经验。
（4）总结归纳：教研组长对研讨成果进行总结，提炼出共性问题和改进措施。
（5）推广应用：将研讨成果应用于实际教学，不断提高教学质量。
2. 同课异构模式同课异构模式是指同一节课由不同教师根据自身教学风格和特点进行教学，旨在促进教师间的交流与学习。
具体步骤如下：（1）确定课题：教研组根据教育教学实际，确定一个适合进行同课异构的课题。
（2）分组备课：教师分组备课，确定教学目标、教学方法和教学过程。
（3）课堂展示：各小组分别进行课堂展示，展示自己的教学设计。
（4）评课议课：教研组对展示的课堂进行评课议课，分析优点和不足。
（5）总结反思：教师根据评课议课结果，总结反思自己的教学过程，不断改进教学方法。
3. 教学观摩模式教学观摩模式是指教师观摩其他教师的课堂教学，通过观察、分析、比较，提高自身教学水平。
具体步骤如下：（1）选择观摩对象：教研组根据教育教学实际，选择具有代表性的观摩对象。
（2）观摩教学：教师观摩其他教师的课堂教学，认真记录教学过程和教学方法。
（3）分析讨论：教研组对观摩到的教学进行讨论，分析优点和不足。
（4）总结反思：教师根据讨论结果，总结反思自己的教学，不断改进教学方法。
4. 教学案例研讨模式教学案例研讨模式是指教师针对具体的教学案例进行研讨，以提高教学实践能力。
教学型教研、研究型教研、学习型教研
1.一人同课多轮：同一位教师连续多次上同一课，内容重复，但教学行为不断改进。
2.多人同课循环：年级组内教师同上一节课。
后一位上课的教师针对前一位教师存在的问题进行改进，再上课。
这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进，教师切实感到同伴互助的魅力和意义。
3.同课异构：同一课，不同的教师有不同的构想，不同的上法。
实施这一模式的关键：教师的选择——教学经验背景不同（年青教师、老教师；不同年龄段教师），教学个性、教学风格差异明显的教师。
教学内容的选择——具有一定的开放性，能发挥教师的主观能动性和教学创造性。
4.互助式观课：同事间互助指导互动。
侧重于问题诊断。
（教研组、师徒听课）
5.邀请式观课：上课教师主动邀请同行或专家听课。
侧重于成果鉴定。
6.反思式观课：教师成为观察自己的主人。
这种课例研究模式是借助录像来实行的。
教研组建设实施方案教研组是学校教学工作的重要组成部分,是教师提高个人专业素养的主阵地。
为了全面提高教师的专业水平,积极探索新形势下教研组建设的新内涵、新思路,激发内部活力,促进教师个人成长,凸显学校办学特色,促进我校教学工作再上新台阶,促进我校教研质量再有新突破,特制定本方案。
一、指导思想以学科教育专业发展为统揽,以素质教育为主线,以本校教研制度建设为动力,加强教研组的建设与管理,优化教研组结构,提高教师专业发展水平,进而促进教育教学质量的全面提升。
二、建设方向(一)建设学习型教研组,积极开展形式多样的活动,为广大教师搭建交流学习的平台,用智慧和知识装备每一位教师。
(二)建设合作型教研组,发挥教师之间的优势,博采众长,在各类活动中体现教研组的集体力量和合作精神。
(三)建设梯度型教研组,结合教研组教师之间自身的差异,建设以骨干教师为龙头青年教师为支柱、新老互动的教研组。
(四)建设研究型教研组,引导教研组广大教师及对新课程实践过程中出现的新问题商讨新策略,并及时有效地、有针对性地研究与解决。
三、领导小组组长：常务校长成员：教务处四、机构设置学校按专业情况拟定6个组，工科组（汽车修专业、建筑专业）、幼护组（幼教专业、护理专业）、城航组（航空专业、城轨专业）、计算机组（计算机专业、无人机专业）、文化课组（语文、数学、英语）、德育组（德育、体育、普通话），各组设组长一名，其他成员若干。
(一)组织机构1、各教研组设组长1名，由专业骨干教师担任；2、各教研组设成员若干：由相应专业教师构成。
（二）具体分工1、组长试用期为1学期，试用期态度端正，工作积极，由学校统一出文任命；2、各组长负责组织各教研组开展校本教研、进行校内课题研究、理论学习等工作，并收集整理各项教学资料；3、各组成员根据组上决定的研究型课题，积极配合，认真开展教研活动；五、工作制度1、每学期每位教师应认真学习相应学科教学课程标准，明确教学要求，研究教材、教法、学法。
