构建学习型教研组

数学教研组工作总结：团队建设，打造优秀师资数学教研组工作总结2023年已经到来，回首过去的三年，我们数学教研组在教学改革实践中不断迎难而上，打造了一个团结、高效、专业化的团队。

我们不断探索教学新思路，推陈出新，使得团队的师资力量不断提升，学生的学习效果得到了有效的提升。

一、团队建设数学教研组的团队建设是我们能够取得成功的关键。

在这个过程中，我们不仅注重个体的发展，更重要的是注重培养团队精神，不断调动团队内部的积极性和创造性。

1、建立学习型的教研团队我们教研组以打造一个“学习型教研团队”为目标，通过定期组织各种学习交流活动，提高团队成员的业务水平，不断探索教学与研究新思路，调动团队内部的积极性和创造性，不断向上追求。

2、建设有效的管理制度为了更好的协作和协同，我们建设了有效的管理制度，以便更好的促进教研和管理的协调和合作。

建立了教研管理制度、工作计划制度、考核制度以及优秀案例分享制度等。

3、建立强大的教研团队组织我们教研组通过建立“教研团队组织”形成从团队领导到普通教师的工作路线，以激发团队士气，营造良好的工作环境，共同完成教学和教研任务。

二、打造优秀师资我们数学教研组在教学改革实践中注重打造优秀师资，我们认为教育不能单纯只有知识传授，更重要的是关注学生的个性特点和提高学生的学习兴趣，鼓励学生自尊、自信、自立。

1、注重培养教师的教育能力教研组注重培养教师的教育能力，组织教研活动并及时总结分享，不断完善教学、测试、课外活动等各个方面，使课堂教学更加生动有趣，更好地激发学生学习的积极性。

2、提高课程研发和品质我们的教研组注重课程开发和品质，借助新型教学手段辅助教育，为学生提供更加有深度和独特的学习模式，更好地提高其实践能力和创新能力。

3、注重生涯规划我们教研组认为教育不能仅仅是传授知识，更需要为学生规划未来的职业道路。

我们注重引导学生，帮助学生明确自己未来的职业路径和相关规划，并为学生提供相关学习与培养机会。

构架学习型团队促进教师专业成长学校是师生员工为了学校的共同愿景、结成学习共同体、通过团队学习、改善心智模式、自我超越的学习型组织。

我校以人为本，着力推进学习型学校建设，促进了师资队伍素质的提高，推动了教师、学校的可持续发展。

一、建设墙壁书香文化，构架教师专业成长的生活空间学校环境是一片土壤，它能养育人；学校环境更是一种精神，它能凝聚人。

我校以创设书香环境、营造阅读氛围为重要理念，引领每个人超越自我。

在18米宽的校门上方，立下熠熠生辉5个大字——“与太阳齐飞”，激励师生奋进、超越；大门内不远处，在正对大门的综合楼用钛金铸成两列“办有灵魂的教育，育有心气的新人”大标语，让师生耳熟能详，净化心灵，内化行为。

校园一角，设垂柳掩映、假山堆垒的洗墨池，在旁边雕塑刻有“洗墨池”来历的大型翻开的书卷，启迪师生“以书为友，香远益清，书香致远”。

在综合楼、南北教学楼张挂大标语：“让读书成为习惯，让书香飘溢校园”、“书香与梦想齐飞，读书与人生相伴”、“阅读中华经典，尽享读书乐趣”。

充分利用校园围墙空间，将学校的办学理念、校本研训、活动开展、特长师生图片以多块橱窗，并配以灯光装饰，自信师生，影领家长和社会。

学校还在走廊楼道开辟多块文化阵地：在通道口、楼梯间，制作展板，介绍世界著名大学、伟人名人、山川文物、书画常识、名家佳作；在走廊内、教室外张挂孩子们的书法、美术作品……为了张扬个性，学校鼓励各中队自办橱窗、板报、小报；倡导各大办公室自己创作工作格言、选择名人标语。

浓郁的书香墙壁文化浸润师生，滋养师生心气。

二、将读书和学习作为教师的福利，构架教师专业成长的学习空间学校积极打造“书香校园”，让教师以读书学习引领教育自觉。

一是重视教育报刊征订。

学校每年都订有涵盖全国各地的数十种教育期刊和各种励志、怡情期刊，及时给教师阅读“资料库”注入新鲜血浆。

二是推荐教师必读书目。

领导、老师们都有这样的共识：只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的。

2023年小学语文教研组的工作计划范文一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

二、工作目标1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

5、精心打造自主高效课堂（模路、小组打造和课堂评价标准设计）;6、强化集体备课和教研活动，进行课程整合与开发。

7、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。

通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

三、主要工作1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。

明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。

除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

（3）教学常规的学习。

认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。

本学期要抓好教学常规的执行与落实。

建设学习型教研组作者：袁昌和张金祜来源：《教书育人·校长参考》2010年第03期教研组是教师合作从事教学研究的学习型组织,也是学校教学管理的基层组织,是全面完成学科教学任务和提高学科教学质量的重要保证。

加强教研活动的实效性是促进教师专业成长,拓展教学内涵,全面提升学校教育质量的有效途径。

为此,我校积极开展学习型教研组的建设,注重教研实效,较好地丰富了校本研修的内涵。

营造浓厚学习氛围,树立终身学习理念“学习”已经成为当代社会生活的通行证,也是参与社会竞争和自我发展、自我超越的必需能力。

作为一个新的学习群体,教研组认真学习了学习型组织建设的相关知识,开展“新课程的核心理念是什么”“怎样提升课堂教学执行力”等内容的讨论,引发教师的危机意识,激发了教师的学习兴趣。

为进一步提高学习的实效性,促进教师业务水平的不断进步,养成良好的学习习惯,探索科学的学习方式,形成“发展要转轨、观念要转变、业务要转型、作风要转变”的跨越式发展的共同愿景,教研组要求每一位教师每天在行动上做到“八个一点”,即学习一点、设计一点、研究一点、记录一点、体会一点、总结一点、改变一点、提高一点。

此外,教研组还建立团队学习机制,强调团队共同学习,引导相互学习,致力于改善思维的品质。

老师们在共同学习的过程中,个人的思维活动就成了教师之间的思维活动,使每个教师的学习效果相互强化,达到教育和自我教育的目的。

目前,学校教师把学习当作是一种乐趣,当作自己工作的一个组成部分,形成在学习的状态下研究,在研究的状态下工作的全新学习方式,逐渐树立工作即学习、学习即工作的理念。

构建和谐教研团队,提高教师业务能力学校教育“以学为主”,创造学习型教研组,首要任务就是要学习知识、学习做人、学习生活、学习创造,四个“学习”齐头并进,追求良好的立体效应。

教师是任务的执行者,在校本教研中提高教师的学习能力,提高每一位教师的业务水平,是实现学生、教师和学校共同发展的重要环节。

小学语文教研组2023-2024学年度工作计划一、指导思想：以市教育局的工作思路为指导方针，结合本校特点，围绕新课程标准，继续推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型，坚持以生为本，充分发挥学习主动性;强化课堂常规，提高教学效率;开展教学反思，积累教学经验;改变观课视角，关注学生学习;突出问题查找，研讨教学方向，分析教学方法，为新课标析疑解难。

确立“作业管理”为重点，组织教师开展作业设计、有效的作业评价等一系列活动。

具体如下：二、工作要点与措施：（一）加强理论学习，增强课程改革的意识1、利用业余学习时间，继续组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，每位教师每周必读教育家的教学理论，研究作业的有效设计和管理，并定期开展研讨活动，以此来提升自己的教学思想。

积极参加各级部门组织的各种培训、观摩活动，认真做好记载，活动后及时进行反思。

2、加强教研学习，紧紧围绕校长室、教导处制定的工作目标，切实订好本学期的教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实开展教学工作。

要求语文教师积极参加作业设计、论文评比等各种竞赛活动，争取获得好成绩。

（二）完善常规工作，构建和谐课堂1、改革备课形式，尝试电子备课，同级段教师相互合作，资源共享。

并针对本班实际进行修改，在教学过程中加以调整，写好教学后记。

全体语文老师以集体电子备课为突破口，坚持以新课程理念为指导思想，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。

课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。

2、加强课题研究，要做到：在平时处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。

（三）规范教研组活动，提高教学实效2、要夯实一年级新生的拼音教学，做到每个学生都要进行过关测试。

扎实做好低年级的识字、阅读教学，注重情趣性、启发性、互动性、自主性。

要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。

创建学习型教研组1. 教研组建设的自我分析我们要求每个教研组从环境、教研组人员、教研组管理、教研组文化几方面对原有的教研组建设进行优势、劣势、机会和危机的分析，找准本组建设的生发点。

2. 让教研组回归教研中小学教研组应是一个“学”与“习”的共同体。

“学习”是一个知行统一的过程，教研组要成为教学“诊所” ，凸显以问题解决为本的“学”与“习” 。

第一，教学问题化。

教师个人反思日常教学中遇到的问题，教研组筛选问题，确定有研究价值和能进行研究的“真问题”。

第二，问题课题化。

按照对问题的关切程度和兴趣，教研组人员自愿组成课题组，将问题转化为有一定假设和具体操作方案的课题。

第三，问题的解决。

自愿组合的小组成员选择合适的方法，通过理论学习、技能培训、工作坊、行动研究、课例研究、课堂观摩和研讨会等校本研修方式，进行以问题解决为本的“学”与“习” 。

3. “三环互动式”的“学”与“习” 在实践中，教师往往囿于自己“学”与“习”的经验，以及同伴之间“学”与“习”的经验，站位不高，视野不开阔，影响问题解决的深度和广度。

而高质量的学习必须依赖有专业深度的纵向引领。

因此，理想的教研组的学习既要有个体自我更新导向、同伴互助支持导向、专业引领导向的“单环学习”，更要有三者结合、以问题解决为中心、促进教师专业成长的“三环互动式学习” 。

“三环互动式”的“学”与“习”是学习型教研组学习的主范式。

4. “创造”教研时间第一，有效利用“现成”的教研时间。

教研组要做到教研活动“四定”，即定主题、定时间、定内容、定主讲人；“三有”，即有计划、有记录、有小结。

另外，教研活动要设计“栏目化”的教研形式，如“集体备课” 、“案例分析”、“教学一得”、“问题诊所”等，教师分别主持各“栏目”的教研活动。

第二，鼓励开展非正式的教研活动。

要引导教师树立“研在平时，研在每一天，研在每个角落”的观念；鼓励教师开展“办公室教研” 、“家庭教研” ；倡导教师建立各抒己见、实话实说的松散型教研，营造开放、民主、追求实效的教研文化。

2023年有关教研组工作计划4篇教研组工作计划篇1一、指导思想认真学习县教育局、教研室相关工作的精神，结合学校在新学期的安排，开展教研工作。

着眼教师专业发展，以课题研究引领，立足课堂教学，开展各种形式的教学研就活动，打造学习型、研究型教研组。

二、工作目标不断加强理论学习，结合教学开展研究，提高的教师的业务素养。

不断学习并宣传党和国家的路线方针政策，提高的教师的政策水平，更好地发挥思想政治课的德育功能，彰显学科特点，扩大学科组影响力和美誉度。

通过各种形式的.活动，构建学习型、研究型的和谐教研组。

三、工作重点与措施学期我校思品教研组将以新课程标准，新教学观念为指导，以课堂教学为中心，以课题研究为主线。

引导全组成员认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动，积极实施素质教育，营造良好的教研氛围。

同时认真做好青年教师的培养工作，使他们尽快熟悉业务，尽快成长，增强思品教研组的整体实力。

我们将保持积极的工作态度，虚心的师德品格，高效务实地开展工作，力争使我校思品学科教学质量有一个质的提高。

（一）、加强理论学习，用科学的理念指导工作。

1. 本学期将组织全体教师认真学习新课改理论，认真领悟新课程的核心理论，并真正落实到我们的教育教学行为中去。

2. 本学期将指导新教师认真分析近几年的中考试题，以及考试说明，让他们了解中考思品学科的命题特色，以及对学生的各种能力要求，以使他们能够高屋建瓴，更好的驾奴教材。

3. 认真参加县教研室组织的各种继续教育和各种形式公开课，示范课。

并认真做好笔录，以便在校教研活动时间能相互交流，借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验。

（二）、加强师资队伍建设，提高教研组整体水平。

1. 强化、细化考核要求，促进新教师不断进行理论学习，自我反思，勤于总结。

使新教师明确知道自己在教学工作中应该做些什么，应该准备些什么？在理论学习，相互听课，交流总结中不断提高自己，以实现学校提出的“一年合格，两年成熟，三年成为教学骨干”的奋斗目标。

探索篇•课题荟萃教研组是学校实施教学管理、开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力量、开展教学研究、深化教学改革的重要组织形式。

加强学习型教研组建设，对促进教师专业发展、提高课程实施水平和学校教育教学质量具有十分重要的意义，对形成学校的办学特色具有不可低估的功能和价值。

一、加强制度建设，构建学习型教研组活动机制教研制度是教研常规化、制度化的保障，没有制度的保障和监督就不会有教研组常态的教学研究，更不会有教师追求成长的自发学习。

因此，我们在教研组层面上相继建立了一系列适宜学习、鼓励学习和促进学习的制度和规范，从而构建具有校本特色的学习型教研组的形成机制。

如，《教研组长工作职责》《教研组活动制度》《备课组活动制度》《集体备课制度》等。

这一系列制度的建立为学习型教研组的建设保驾护航，起到了事半功倍的效果。

为了提高教研组建设的针对性，学校要求教导处和政教处的领导做到“三深入”：深入一个年级组、深入一个教研组、深入一个学科指导教育科研活动。

另外，每学期都有不同形式的达标课、研究课，每次研究都建立听课、说课、评课制度，这样不仅打破了学科本位的观念，教师还可以跨学科听课，听不同类型、不同层次的课，以拓展自己的视野，丰富自己的体验，促进自己的专业成长。

二、搭建专业成长阶梯，优化学习型教研组队伍1.引导教师制定发展计划教研组建设要有规划，教师的发展同样也需要有规划。

教师结合自己的教学实际，根据教研组建设的要求制定个人发展计划，设计自我发展的方向，追求自我价值的实现。

学校管理者要尊重教师自我发展规划，鼓励并帮助教师通过不断学习探索来拓展自己的专业知识，提高专业水平。

同时建立激励机制，加大奖励幅度，激励教师走向教育的成功。

2.开展师徒结对帮教活动实践是教师成长、发展的最基本途径。

学校搭建实践的舞台，开展师徒结对带教活动，通过引领—实践—反思三个环节指导青年教师备课、上课；关心青年教师和新教师的成长。

“手指不是月亮。

”即通过我的手指，你可以看到月亮；但你最终看到的不是手指而是月亮。

初探构建学习型、创新型、发展型的英语教研组摘要：教研组是学校管理和教学研究的基层组织。

打造名师工程，立名校，提高教师和学生素质，提高教育教学质量，实施素质教育，离不开教研组工作，是促进教师专业发展的学习共同体，它使教师专业发展由外控走向自主成为可能。

教师专业发展的生态取向为构建协作式文化的教研组提供了理论基础；教师专业成长的反思性特征，支撑着生态型教研组协作文化的构建；而构建学习型、创新型、发展型的教研组文化有利于提升教师的实践智慧，这也是教师团队专业发展的现实途径。

关键词：学习；创新；发展；英语；教研组在传统的教学中，教师只是大纲和教材的解说者，知识的灌输者。

新课程改革要求教师要成为学生学习的引领者、组织者和合作者。

因此，承担着教师业务能力指导与培训，担负教学组织与协调工作的教研组自然而然的成了新课程改革的重要阵地。

在新课程改革中，我认为英语教研组建设主要有以下几点：一、构建学习型的英语教研组学习型教研组是指一个能支持和帮助教师个人学习和交流的教学研究小组。

小组内应有一个共同的学习目标，组内教师应做到资源共享。

教研组要定期组织小组成员学习专业知识及相关学科知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和方法，同时还要不断鼓励教师对自己的教学不断总结，多写论文，积极参加各种教研活动。

我们英语教研组始终坚持定期的教研活动和备课组活动，活动包括：教研组内或同一备课组内开课、说课、听课、评课等一系列活动，促使教师之间互相学习和研讨，从而得出英语教学方法与技能的启示。

同时，加强学校之间的学习与交流，结合自己学生的实际学习状况，进行适当的筛选。

尤为重要的一点，我们总是挑选教学经验丰富、责任心强、业务能力高的教师带新教师，充分发挥骨干教师传、帮、带作用，以“师”训师。

对新教师的教学、思想、业务、方法等方面进行全面实际指导，使她们尽快进入教师角色，胜任英语教学和科研工作。

构建学习型教研组，对于促进教师的专业发展十分必要，在学习型教研组内，教师人人学习，时时学习，教师既在组内获取信息，又为他人提供学习资源，教师之间是一种共同参与，互教互学的共同组织关系。

创建学习型教研组提高教研效率随着社会的发展，教育改革的不断深入，人们对教育的要求会越来越高，这就对教育提出了新的课题，对教师提出了更高的标准、更高的要求。

如何提高教师的教学效率呢？毋庸置疑教研是提高教师教学质量的重要因素，是提高教学效率的基本途径。

然而教研组原有的教研模式已越来越不适应教育改革和发展的要求，表现在教研活动形式单一、老化，教而不研，教研组工作起到的是上传下达的作用，失去了凝聚力。

教师们认为教研是一种形式，是任务，甚至感觉是负担，对教研没积极性、没主动性，严重制约了教学质量的提高和发展，因此，创建一种新型的教研模式、构建学习型教研组，提高教研工作效率是我们急待解决的问题，需要我们每位教育工作者去认真挖掘、思考。

怎校创建学习型教研组提高教研效率呢？1认真分析校情对学校校情、教研工作进行SWTO（优劣势）分析，然后确定学校教研目标和内容。

各校校情不一，教研工作重心和目标就不一样，要搞好教研工作，首先是要获得教师的积极支持和参与。

让教师认识到教研是自己专业化发展的需要，而不能认为是一种负担，否则教研活动就会被动，无法开展，造成教研效率低下。

2007年至今我曾多次参加本市年终工作检查调研工作，期间对本市15所中小学教研活动开展情况作了一个调查，检查调查得到如下结论（其中乡镇10所，城区5所）。

1.1学校开展教研活动普遍能正常按时开展，定有计划。

1.2开展活动质量较好的学校仅占13.3%.1.3教研内容：以听课传达文件为主的学校占66%.（乡镇占多数）。

1.4有一定创新，开展教材探讨，集体备课有一定水准的仅占34%，而且以城区学校为主。

1.5对教师教研开展态度调查1.5.173.2%的教师认为教研活动没意义，对教学起到的作用不大，脱离实际。

1.5.223%的教师认为是学校为了应付检查而开展的。

1.5.393.7%的教师认为教研活动应改进，应解决教学实际问题。

这些结论正好反应出了许多学校教研活动质量不高的现状。

曰日口Q 艘謦曼矬裂为了加快幼儿教师专业化成长的步伐．我市在构建教师学习型组织的进程中作了积极的尝试，收到了良好的效果。

一、在组织内有效学习我们在全市以0题研究项目招标的形式成立了“区域活动与环境、社会、科学、语言、艺术、家同合作”等十二个中心教研组．各委托一所省级示范园为研究基地。

并由该园园长担任中心教研组组长，各县(仄)及市直幼儿园在自愿报名的基础上推荐首批300多名老师参加到各个组。

这样。

一个在全市范围内跨园跨区域的学习型组织成立了。

有了组织不代表就是学习型的组织。

还必须有相配套的制度才能保证学习与行动有效地进行。

因此，我们要求每个中心教研组都有共享的挑战性目标。

制定了固定与不固定的学习与交流制度，且通过每次“作业”的完成来促进每个成员不断地提升自己。

通过合作来强化团队精神，攻克工作中的难题。

分享研究的成果。

二、在活动中提升学力学习型组织重点强调的就是一种学习力(学习的动力、毅力和能力)，为了提高教研组成员学习的能力，各牵头园采取了多种形式：一是专题讲座．组长作为组织者、先行学习者和实践者．首先向成员汇报自己学习的体会和所在园的实践经验，为其他成员树立榜样。

有时还外请专家做学术报告，带来国内外与此相关的新鲜理论和成功的实践范例。

为学员打开信息通道。

二是活动观摩，为了使活动富有特色．每个幼儿园可以说是“全园总动员”．老师、幼儿、家长都投入了极大的热情。

这不仅使组织内的成员看到了活动的效果。

还无形中给他们今后开展活动提供了样式．起到了“榜样”引领作用。

镜头一、美术活动中心教研组地点：某市直幼儿园特色：1．园内外环境创设独具匠心。

富有想象力的大门、爱心主题墙、小桥流水、农家小院、绿色藤廊……透着天然、现代、精致的美感。

活动室内环境按楼层从海底世界，到陆地森林，再到宇宙太空，为幼儿呈现了神奇、梦幻、充满想象力的世界。

让学习参观者大开眼界。

称赞不已。

2．美术活动的组织形式富有新意。

美术教师较好地处理了教师的指导与幼儿的创造两者的关系．中班让幼儿在掌握线条画的技巧基础上独自创作；大班则让幼儿自己选择园内的一处景点进行写生。