(北师大版)三年级语文上册课件 毽子里的铜钱课件

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毽子里的铜钱
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理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历 经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
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同学们知道毽子什么样子吗? 知道铜钱是干 什么用的吗？
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• ②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里， 摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你 的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个 小山薯给我说：“再给你一个。” A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么， 让老人永远不会忘记呢？我们一起来读读书。
（概括：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自 己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。于是， 他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边 听边体会，看看从中感受到了什么。
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细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，抓住关键的 词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。 ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小 小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”
A、谁能抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？ B、“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识 “我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老 人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。 C、你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善 良）吗？ （你能把自己的感受用朗读表达出来吗？)
2.谁想再读一读这段话，让我们感受一下老人的那颗 善良的心。
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深化中心，创境表达
1.创境说话练习：如果让我们来代表老人和小作者“我”，

中心思想
2.第②段中括号中的内容有何作用？
本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 括号里的内容是对文章内容的补充说明， 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 具体写那个时代钱的大小、换算，便于读者理 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 解。 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然
中心思想
6.“栉风沐雨”在文中有什么意思？ 本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 一方面可以理解为老人寒冬里提着烘缸走街 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 串巷很辛苦；另一方面也可以理解为老人少不 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 了遇上像二婶这样的人，总是受到坑害，不良 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然 的世风像风雨一样催打着老人善良的心。 爱之情，赞美了祖国的大好河山。
毽子里的铜钱 飞夺泸定桥
一个踢毽子的小女孩，闻
到了香喷喷的烤山薯，想吃却
没有钱，她该怎么办呢？而卖 烤山薯的老人会将赖以为生的 烤山薯给小女孩吃吗？让我们 一起到课文中去看一看吧。
初读感知
知识链接
铜钱 古代铜质辅币，俗称老钱。圆形，
中有方孔，所以可用来做毽子。
铜板 铜元的俗称。从清末到抗日战争前
精读课文
中心思想
1.文中刻画“二婶”这个人物采用了怎样的写作 本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 手法？这样写有什么好处？ 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 对二婶的描写运用了反衬和对比的手法。用 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 二婶挑的是大的，却少给一个铜板，刻画出二婶 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然 爱占小便宜的性格，以此来反衬老人的善良、谦 爱之情，赞美了祖国的大好河山。 卑、忠厚。“我”与二婶对比。突出“我”对老 人的同情和“我”的善良。

课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
深化中心，创境表达
1.创境说话练习：如果让我们来代表
老人和小作者“我”，表达一下他们
的心声，你要怎样说呢？请大家试着
用“
，我永远不能忘记，不
能忘记您（你）的……”说一段话。
（自由说，同位说，汇报交流。）
2.这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵 的，因为它蕴涵着比金钱更重要的东
板书设计 毽子里的铜钱
黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵 呵 愣愣的 热烘烘、栉风沐雨
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔，价值悬殊不定 （根据存世量，品相等）。为中国历代通用，但形制不一。 清代末年使用铜元后，逐渐停止流通。
初读课文，整体感知
1.请同学们大声地把课文读一读，注意读准字音， 认准字型；同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲 了一件什么事。 （课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两 个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱， 我很感激。）
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点：
学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程

佝偻： 脊背向前弯曲。本课用来形容卖烤山薯老人的背影。
浮现： (过去经历的事情)在脑子里显现。本课指卖烤山薯 老人的形象时常在“我”脑中显现。
造句：往事又浮现在我眼前。
理解词语
接纳：①接受(个人或团体参加组织、参加活动等)。②采纳。 造句：1.展览会每天接纳上万人参观。
2.他接纳了大家的意见。
栉风沐雨： 风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。 本课指做小贩辛苦，不容易。 造句：建筑工地上的工人们常年栉风沐雨，非 常辛苦。
切的教导时时在我耳边回响。
22 毽子里的铜钱
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.感受卖烤山薯的老人和“我”的善良，体会他们之间
彼此的关爱，以及“我”对老人的怀念与感激之情。 （重点） 2.继续练习自读提出问题，分类处理问题。（难点）
撕 开
cí xiáng
心 肠
qiàn qián
捏 住
慈 祥
欠 钱
3．照样子，写词语。 金灿灿 、 绿油油 、__________ 白花花 、__________ 黑漆漆：__________ 红彤彤 __________ 整整齐齐 、____________ 明明白白 、 结结巴巴：____________ 清清楚楚 、___________ 漂漂亮亮 ____________
nà
纳
书写指导
“内”略高于“纟”， “冂”不宜过宽。
我会认
hōng
bāo
lèng
zhòu
烘
zhǎn
剥
jǐ
愣
fàn
皱
崭
脊
贩
易读错字
cí
jǐ
慈爱
背脊
多音字