普罗米修斯第一课时教案

14 普罗米修斯【教学目标】1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能流利、有感情地朗读课文。

3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。

【教学重难点】1.能流利、有感情地朗读课文。

2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

3.能和同学交流故事中最触动自己的情节。

【教学准备】1.预习提纲：完成预习。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨、坚、违、抗”5个字，会写“人间、悲惨”等8个词语。

2.能流利、有感情地朗读课文的第1～8自然段。

3.能和同学交流故事中最触动自己的情节。

【教学过程】板块一初读课文，认识众神1.开门见山，导入新课。

（1）谈话：今天我们来阅读古希腊著名的神话故事《普罗米修斯》。

板书课题，齐读课题。

（2）认读生字“斯”。

读好名字：普罗米修斯。

2.学生自读课文。

出示自读要求：请自由读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。

边读边找一找，普罗米修斯是什么神？在这个故事里，还写了哪几个神？请用“____”画出来。

3.认读词语，相机正音。

（1）出示词语。

课件出示：悲惨盗取惩罚敬佩饶恕坚定铁环遭受凶恶砸碎①指名读，正音。

提示：“惩”，读chénɡ，不读chěnɡ。

“惨、遭”是平舌音；“恕”是翘舌音。

②结合课文给下列词语找近义词。

出示词语：惩罚敬佩饶恕坚定凶恶（2）出示词语：气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭①指名读，齐读。

②哪些词语可以通过联系上下文来理解？哪些词语需要通过查成语词典来理解？读一读，查一查。

（气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒）4.指导读好众神的名字。

（1）课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯，第二位是谁？（众神的领袖宙斯。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校普罗米修斯第一课时教案预设目标：1．在读准、读通课文的基础上，引导学生尝试抓住神话人物之间主要关系等方法概括神话的主要内容，为复述故事打下基础。

2．抓助主要人物普罗米修斯言行和环境描写的语句，通过反复品读、融情想象、回环朗读等方式，让学生感受普罗米修斯勇敢无私、坚强不屈的英雄形象，激发学生阅读古希腊神话的兴趣。

预设流程：一、吟诵诗歌唤起阅读期待1．游戏过渡，那你还读过哪些中国神话故事呢？（交流）（女娲补天，盘古开天辟地，夸父追日、精卫填海、后羿射日等）教师：今天我们就要来认识一位天神。

他来自遥远的古希腊神话，他的名字叫——引出课题：提醒：把课题读好（轻快一些，可以连读）。

二、整体感知，理清人物关系，概括大意同学们课前已经预习过了，老师要检查检查1．检查字词，分板块出示，发现规律（1）逐步出现词或词组领袖吩咐狠心惩罚饶恕鹫鹰尽管肝脏动弹驱寒取暖气急败坏风吹雨淋挽弓搭箭普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯（2）对于二、三组词语，在出示以后引导学生自主发现规律，读准字音。

教师：第一组词语，指名读，评价要求：读准，声音响亮。

第二组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？（都是多音字，提醒注意）第三组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。

（3）第四组是一组关于人物名字的词，教师提醒学生：由于音译的关系，外国人的人命经常可以读得轻快、连读。

在读准的基础上引导学生感受古希腊神话的特点之一——教师：古希腊神话，塑造了很多性格各异的人物。

在阅读时，我们可以先理清他们之间的关系，这样能更好地把握故事的主要内容。

请同学们快速默读课文，找找这些人物的相互关系，最好能用词语概括。

（4）梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。

部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第一课时教案一、教学目标1.了解《普罗米修斯》这个寓言故事的背景和主要内容。

2.能够熟练朗读课文，并理解课文的意思。

3.掌握课文中出现的重要词语和句子，能够正确解释和运用。

4.能够通过课文内容培养学生的道德情感和审美情感。

二、教学重点与难点•重点：理解寓言故事的内容和主旨，掌握词语和句子的意思。

•难点：能够正确理解课文中的比喻和象征意义，培养学生的思维能力。

三、教学准备1.课本《普罗米修斯》2.教学PPT3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.双语词典四、教学过程一、导入1.利用图片或视频引入《普罗米修斯》这个故事的背景，让学生对故事有一个整体的认识。

2.引导学生回想之前学过的类似寓言故事，比如《清明上河图》等，激发学生的学习兴趣。

二、学习课文1.让学生轮流朗读课文，带领学生理解课文的内容。

2.解释课文中难懂的词语和句子，帮助学生理解。

3.分析课文中的比喻和象征意义，引导学生深入思考。

三、词语解释1.将课文中出现的生词和短语写在黑板上，帮助学生理解并掌握。

2.练习使用这些词语和短语造句，巩固学习成果。

四、讨论与展示1.结合课文内容展开讨论，引导学生思考故事背后的道德寓意。

2.组织学生讲解课文中的关键句子，展示他们的理解和表达能力。

五、作业布置1.布置课后作业，要求学生复述课文内容，并写下自己的感想。

2.鼓励学生通过阅读相关课外书籍，深化对寓言故事的理解。

五、板书设计•《普罗米修斯》•生词和短语•关键句子六、课堂小结通过本节课的学习，我们对《普罗米修斯》这个寓言故事有了一个初步的认识，希望同学们能够在课后进一步深化对这个故事的理解和思考。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地设计课堂教学。

普罗米修斯优质公开课赛教获奖教案教学设计（２课时）普罗米修斯（第一课时）教学目标：1、会认7个生字“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽”，能正确朗读“领袖、吩咐、惩罚、饶恕、狠心、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、愤愤不平”等词语，在语言环境中理解新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，特别要指导读好神名和长句子。

3、抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，学习从有关语段的描写中体会人物的心情。

教学过程：课前谈话：师：同学们，这是我第一次给大家上语文课。

新朋友见面都要互相介绍，我先说我自己：我姓顾，大家可以叫我（顾老师）。

你叫什么名字？那么你呢？你能介绍一下自己吗？我请这组同学自报家门。

一、揭示课题：老师这里有一个人的名字与我们的大不一样，他叫——普罗米修斯。

今天我们就是来学他的故事。

上课。

同学们跟老师一起来写这个名字：（板书：普罗米修斯）（“普”第二横要比第一横长些，“日”稍扁些；“罗”字的上半部分也要稍扁些才好看；“修”的第三撇最长；“斯”字的右半部分是“斤”，不要写错。

）普罗米修斯是古希腊神话故事中的天神，谁来喊喊他的名字？一起来喊喊他的名字。

二、初读课文1、将书翻到148页，自由读课文，思考：这个故事中写了普罗米修斯什么事？（1）学生自由读课文。

（2）交流：（2——3人）普罗米修斯拿取火种到人间为人类造福，自己却受尽各种痛苦，最后赫拉克勒斯射死鹫鹰，砸碎锁链，让普罗米修斯重获自由。

（可以在此教读“赫拉克勒斯”：这又是一个天神的名字，谁来念，带领大家一起念三遍。

）2、除了普罗米修斯，（赫拉克勒斯）故事中还有几位天神？他们又分别做了什么事？从文中找找句子。

（1）指名读找到的句子（随机出示宙斯、火神、赫拉克勒斯的句子）（也可在此随机教读“赫拉克勒斯”）（2）这些句子比较长，生字新词很多，看看我们能不能自己把它读好，先练练。

A、谁来读写宙斯的句子？愿意读的站起来。

14 普罗米修斯第一课时课时目标1.认识本课“斯、惨、盗”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨、兽”等14个生字。

2.能联系上下文理解重点词语的意思。

3.朗读课文，能正确地读出文中出现的众神的名字。

4.把握课文内容，理清课文的层次脉络。

教学过程一、引入赞歌，揭示课题1.教师出示关于普罗米修斯的赞歌，配乐朗读，引发学生探究课文的兴趣。

过渡：同学们，这是英国诗人雪莱所写的一首关于普罗米修斯的赞歌。

诗人用深情的语言，赞美了普罗米修斯宁愿触犯天条，也要盗取天火造福人类的伟大精神，使普罗米修斯巨人般的形象永远留在了后人的心中。

今天我们将要学习的这篇课文就是关于普罗米修斯“盗”火，带给人类光和热的故事，就让我们带着对普罗米修斯的无限敬仰走进课文吧！2.教师板书课题，引导学生识记英雄的名字。

（板书：普罗米修斯）二、初读课文，检测预习1.介绍关于古希腊神话和普罗米修斯的知识，引导学生了解课文背景。

2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。

3.学生自学生字新词，教师进行检测。

（1）出示带拼音的生字，指名学生认读。

教师相机纠正。

识字方法：“兽、锁”等字，可以结合实物图片来理解；“悲、狠、愤”等字，可以通过分析其字形来理解；“恶、脏”是多音字，可以通过查字典了解其音、义；“斯、抗”等字，可以通过联系其形近字来理解。

（2）引导学生观察字形，注意生字的结构、笔顺等，教师指导正确书写。

（3）学生练习写字，教师巡视，相机纠正。

三、再读课文，整体感知1.学生自读课文，圈画出重点词句。

2.同桌先交流有问题的词句，教师指名学生汇报交流情况，并重点点拨。

（1）得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯（气急败坏）。

提示：教师可以创设具体的情境，请几名学生来表演，以直观地理解“气急败坏”的意思。

或者教师通过分析“气急败坏”这个成语的组成方式，使学生领会词义。

（2）火神不敢（违抗）宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

最新人教部编版小学四年级语文上册《普罗米修斯》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2．朗读课文，梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。

3．学习课文第1～2自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。

教学过程一、激趣导入师：孩子们，本单元我们已经学习了两篇中国古代的神话故事《盘古开天地》《精卫填海》，这些故事想象非常神奇，相信大家也很想了解其他国家的神话故事吧，今天老师带着大家学习一篇古希腊的神话故事，让我们一起走进第14课《普罗米修斯》。

(事先在黑板上写好，生看课题，领读两遍。

指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。

)二、预习反馈(一)词语我会读：悲惨盗取危害猛兽严厉惩罚敬佩归还饶恕坚定违抗铁锁遭受狠心尖利著名愤愤不平气急败坏1．指名领读词语，其余同学跟读。

2．请学生指出本课的多音字“还”，说清读音和组词。

(二)生字我会写：书写指导。

出示本课生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”。

1．指名提出本课值得注意或者容易写错的生字，师相机指导。

2．教师重点讲：“惨”最后三撇要匀称；“佩”注意“巾”上面的一横；“既”第五画是点；“狠”与“狼”差在一点。

三、初读课文，整体感知1．快速浏览课文，思考：课文围绕哪件事展开叙述？明确：普罗米修斯“盗”火。

(出示课件)2.指名分段并有感情地朗读课文，注意读好众神的名字。

3．指名说出众神的名字：天神：普罗米修斯众神领袖：宙斯火神：赫淮斯托斯大力神：赫拉克勒斯(1)请学生到讲台前将众神的名字的纸条粘贴到黑板上事先画好的导图的相应位置上，并领读，其他同学跟读。

(板书)(2)请学生说出众神之间的关系，利用众神之间的关系说出故事的起因、经过、结果，并说出相应段落。

明确：起因是第1～2自然段，经过是3～8自然段，结果是第9自然段。

普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)普罗米修斯教学设计教案（篇1）教学目标：1.正确认读本课8个词语，正确、规范书写“膝”字，联系上下文理解“气急败坏”。

2.正确、流利朗读课文，学习概括主要内容的方法。

3.抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。

重点难点：抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1．同学们，在我们中国流传着许多的神话故事，你们都读过哪些呀？2．同学这么喜欢读神话故事，就是因为它富有神奇的想象力。

不仅在中国，西方也有神话故事，我们今天就一起走近古希腊神话故事，去认识一位叫做普罗米修斯的天神。

板题读题二、初读感知，学习字词1．发生在普罗米修斯身上的是一个什么故事呢？让我们自由朗读课文，读准字音、读通句子、难读的地方可以多读几遍。

2．认读词语。

课件出示：火焰敬佩饶恕违抗双膝啄食肝脏动弹喷射①指名读词语，正音，齐读。

②指导书写“膝”。

3．指导朗读第三自然段，理解“气急败坏”。

众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

①指名读。

②引导并追问：谁气急败坏？宙斯在众神之中是什么地位？宙斯下令不允许人类拥有火，众神敢违抗他吗？都不敢吗？他做了什么？③指导朗读，感受“气急败坏”。

相机板书：取火惩罚三、理清思路，概括大意在这个故事里，“取火”是起因，“惩罚”是经过，结果又是什么呢？板书：自由小结：像这样写故事的*，找出了主要人物和事情的起因、经过、结果等要素，把它们联系起来，就是课文的主要内容了，这是一种很好的方法。

四、研读重点，感受形象1．在取火、受罚、自由这三个场景中，最让你感到揪心、感到痛心的是哪一个？默读课文3-8自然段，看看最严厉的惩罚到底是怎样的？请用笔把它们画下来，还可以在旁边写上自己的感受。

2．谁来读读你找到的句子？能谈谈你的感受吗？学生交流。

一、教学内容：《普罗米修斯盗火》第一课时二、教学目标：1、准确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字，读准字音、掌握字形，理解“小心翼翼”和“大发雷霆”两个成语；3、理清课文的思路，初步概括课文的主要内容；三、教学重、难点：理清课文的思路，初步概括课文的主要内容；四、教学准备：1、课前教具准备，ppt;2、布置学生阅读相关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

六、教学过程：（一）猜谜语导入下面我们先来玩一个猜谜游戏，请听好规则：根据屏幕上出现的图片来说一个与他相关的神话故事。

（嫦娥、女娲、后羿师：是的，这几个都是中国的神话故事，再猜一个：普罗米修斯盗火）今天，老师就要带同学们一起去读一个古希腊神话故事。

板题：普罗米修斯盗火师：“盗”其实就是我们平常说的哪个字？“偷”盗的意思与字形相关。

上面的“次”古义为“涎”，整个字的意思是看见别人的器皿垂涎三尺，想占为己有，所以是偷的意思。

齐读课题（二）检查预习，初识课文请同学们拿出预习单，汇报预习成果1、出示生字（教师把大家预习单上抄写的生词放到了屏幕上）茴香锁链后悔惩罚啄食悬崖勒马2、出示生词：触犯惩罚小心翼翼大发雷霆（1）指名读（2）带拼音读，正音。

齐读（3）请你找出这些生词中的成语。

（小心翼翼、大发雷霆）（4）这两个词语会分别让你联想到课文中的哪个人物（生答：普罗米修斯和宙斯）（5）他们俩都是古希腊神话中的神，文中还有几位，在课文中找到后圈出来。

出示，指名读一读。

其实古希腊神话中的人物大多有自己的称号，我们来玩一个连线入座的小游戏。

出示人物的名称：过渡：理解了神话人物之后，接下来我们一起来读读故事。

（三）再读课文，理清内容1、初步感知内容，分段（1）出示自读要求（2）指名读课文，并分段2、思考：本文围绕盗火写了哪几件事情？（学生汇报）板书：无火盗火受罚获救（四）指导写生字1、出示所有生字2、指生上黑板书写（1）生生纠正书写不规范的字（2）指名读，齐读（3）评价学生书写（4）提示：易写错的字，如何实行辨认提醒：“啄”“罚”，（提醒：不但要写准确，还要把握结构，写美观。

《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」教材分析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。

文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。

文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时空差距。

因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。

学习目标：1、会读7个生字，会写14个生字。

能正确读写"火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。

4、学习复读课文。

学习重难点：学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。

课前预习：读通课文，自学生字词除了普罗米修斯外，古希腊神话中还有哪些神?说说他们的名字。

说说课文的主要内容教学过程：第一课时教学目标：1、会认"肝、惩"等7个生字，能正确读写"惩罚"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。

3、学习课文1-2节，感悟普罗米修斯为民造福的决心和行动。

教学过程：一、谈话，揭题。

你曾经阅读过哪些中国古代神话传说?(《盘古开天地》、《女娲补天》，《精卫填海》、《夸父逐日》(大家读过的神话故事真多!) 今天，我们要来学习一个"古希腊神话故事"(课件出示)，认识一位创造人类的天神，他就是——普罗米修斯。

来喊喊他的名字吧。

(指导学生读好课题)让我们一起呼唤他的名字吧——普罗米修斯。