《普罗米修斯》第一课时教学设计

普罗米修斯的故事教学设计（优秀10篇）《普罗米修斯》教学设计篇一【学习目标】1、学习“袖、恕、吩”等七个生字。

理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。

2、阅读课文，理解神话故事内容。

有感情朗读中，表达独特的感悟。

3、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。

感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。

【教学程序】1、走近神话，引发阅读期待。

2、走进神话，引导阅读感悟。

3、走出神话，引领阅读超越。

一、走近神话今天，我们阅读一个故事──普罗米修斯。

读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让我们呼唤英雄──（生）普罗米修斯二、走进神话这节课，我们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。

我们读课文时的感动。

）1、研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象：师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？⑴就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

读这句话时，我们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）师导：我读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？（看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。

本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。

）多么伟大的普罗米修斯呀。

让我们满怀敬意地朗读这句话。

⑴普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

引：火使人类从黑暗走向──从寒冷走向──从痛苦走向──从疾病走向──从野蛮走向──如果没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。

⑴普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第4、5自然段。

部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第一课时教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地同宙斯斗争的故事。

课文语言优美，情节紧凑，富有童趣。

通过学习这篇课文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，感受到火的的重要性和价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣，但对于文中一些生僻词汇和古希腊神话的背景可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生体会普罗米修斯的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“普罗米修斯、惩罚”等词语，了解课文中涉及的希腊神话人物和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯的勇敢、智慧和对人类的关爱，培养学生的道德观念和价值观。

四. 教学重难点1.生僻词汇和古希腊神话背景的理解。

2.引导学生体会普罗米修斯的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个富有童趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文课件和教学素材。

2.生僻词汇和神话背景的相关资料。

3.学生分组名单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的故事背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节，边读边思考。

3.操练（15分钟）学生自主学习课文，结合注释理解课文内容。

教师提问，引导学生回答，巩固知识点。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。

教师点评，纠正发音和表达不当之处。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你是普罗米修斯，你会如何面对宙斯的惩罚？引导学生发挥想象，锻炼口语表达能力。

统编版语文三年级下册14《普罗米修斯》第一课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累“斯、缓、誓、恕、链、坠、啦”等生字词。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，学生能够了解课文的主要内容，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类造福，勇于牺牲的精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对神话故事的阅读兴趣。

教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《普罗米修斯》，理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。

2. 生字词学习：学习并掌握本课的生字词，理解其在文中的含义。

3. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享各自对普罗米修斯精神的感悟。

教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯的精神。

2. 难点：理解课文中的生字词，引导学生从普罗米修斯的行为中感悟其精神。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文插图。

2. 学具：学生自备笔记本、笔。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引入普罗米修斯的故事，激发学生的兴趣。

2. 新课内容学习：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解和指导。

3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，引导学生跟读、拼写，理解其在文中的含义。

4. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享各自对普罗米修斯精神的感悟。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神。

板书设计1. 课题：普罗米修斯2. 重点内容：普罗米修斯的故事，普罗米修斯的精神。

3. 板书设计：以课文内容为主线，突出普罗米修斯的精神。

作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固对生字词的理解。

2. 选做题：绘制一幅关于普罗米修斯的图画，表达自己对普罗米修斯精神的感悟。

课后反思1. 教学效果：学生对普罗米修斯的故事有了深入的理解，能够正确朗读课文，掌握生字词。

2. 改进措施：在课堂讨论环节，可以增加更多的问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。

部编四年级上册第四单元《普罗米修斯》第一课时教学设计【教学内容】部编版四年级上册第四单元《普罗米修斯》。

【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。

【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。

文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。

文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。

但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。

因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。

【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。

文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。

特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。

为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。

【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。

会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

难点：体会普罗米修斯的不屈不挠和英勇献身的精神。

部编版语文四年级上册第14课普罗米修斯（第1课时） (教学设计）教学内容：《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了一个聪明勇敢的神祇普罗米修斯，他为了帮助人类获得火种，不惜与宙斯发生冲突，最终被惩罚的故事。

本课的教学内容主要包括阅读课文，理解故事情节，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，以及引导学生理解普罗米修斯的形象特点。

教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字词，并能正确书写。

3. 理解课文内容，能够用自己的话复述故事情节。

4. 掌握课文中的修辞手法，并能分析其作用。

5. 理解普罗米修斯的形象特点，培养学生的正义感和同情心。

教学难点：1. 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

2. 分析普罗米修斯的形象特点，理解其正义感和同情心的内涵。

教具学具准备：1. 课文《普罗米修斯》。

2. 生字词卡片。

3. 普罗米修斯的插图或图片。

4. 投影仪或黑板。

教学过程：1. 导入新课- 通过图片或插图，引导学生了解普罗米修斯的故事背景。

- 提问学生是否知道普罗米修斯的故事，激发学生的兴趣。

2. 阅读课文- 让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。

- 教师带领学生一起朗读课文，指导学生的朗读技巧。

3. 学习生字词- 通过生字词卡片，教授学生生字词的读音、书写和意义。

- 学生练习书写生字词，教师进行指导。

4. 理解课文内容- 教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生用自己的话复述故事情节。

- 学生分小组讨论，分享对课文内容的理解。

5. 分析修辞手法- 教师引导学生找出课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

- 分析这些修辞手法的作用，让学生理解其在文中的表达效果。

6. 理解普罗米修斯的形象特点- 通过插图或图片，引导学生观察普罗米修斯的形象特点。

- 讨论普罗米修斯的正义感和同情心，让学生理解其形象特点的内涵。

7. 板书设计- 在黑板上列出课文的主要内容和普罗米修斯的形象特点。

- 用图表或图示的方式展示课文的结构和修辞手法。

《普罗米修斯第一课时_《普罗米修斯》第一课时教学设计》摘要：尽管如普罗米修斯就是不向宙斯届(出示句子)通对死死地锁高高悬崖上、既不能──也不能──、风吹雨打日夜等词理和想及朗感悟体会普罗米修斯勇敢顽强不屈，体会宙斯狠心多狠心宙斯啊!你看──(指导学生从词句体会宙斯狠毒)② 交流从凶恶、尖利、啄食体会层次──啄下就连心痛，永远没有尽头尽管还是勇敢许多年直</【设计依据】《语课程标准》二学段目标要学生能初步感受作品生动形象和优美语言关心作品人物命运和喜怒哀乐与他人交流己喜怒哀乐《普罗米修斯》这课写是叫普罗米修斯天神了给人类没有火痛苦从太阳神阿波罗那儿取走火种结惹恼了宙斯受到了严厉惩罚但他仍不畏艰险即使遭受再痛苦也不屈得到了力神赫托克勒斯救助终获得了由课通写普罗米修斯故事表现他勇敢、顽强不屈和人类造福可贵品质语言真挚感人包含着丰富思想感情课通语言和行动描写表现人物形象课通研普罗米修斯面对紧锁铁链、悬崖绝壁、恶鹰啄食、日复日折磨面前表现体会他誓死不变、不屈不挠品质教师教学要引导学生通反复地感受人物形象体会思想感情【教学目标】、正确、流利、有感情朗能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈英雄形象、学会生理遭受、屈等新词积累既不能也不能、尽管就是等词语和句式【教学重难】能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈英雄形象【教学准备】、教师课件、学生布置有关古希腊神话对普罗米修斯和人什么没有火种有致了【教学程】、揭示课题、揭示课题今天我们要古希腊神话故事认识位天神他名叫普罗米修斯、指导课题二、初课画面感知、由课要将课正确通顺对难新词生你可以拿起笔把它画下并多几次、检新词⑴ 桌难新词⑵ 人名和地名词语并让学生出这些词系普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯力神赫拉克勒斯高加山3、由放声课边边想象出幅幅画面反馈你看到画面上有谁?他干什么?三、精受罚感受形象、着这感人故事想象着这幅幅感人画面你觉得能打动你是哪人物形象?(普)他哪幅画打动你?(普罗米修斯面对折磨不屈)是哪几然段呢?、由六、七、八段着着你觉得己佩他是什么?(人类幸福而面对严厉惩罚直不肯向宙斯屈、勇敢、誓死不变节)随机板坚强不屈勇敢3、默感悟仔细默课六、七、八然段你是从哪些语句感受到普罗米修斯坚强不屈、勇敢?、交流反馈哪些句子让你体会到普罗米修斯坚强不屈、勇敢?哪些词语让你对这样感受更加真切?⑴普罗米修斯双手和双脚戴着铁环被死死地锁高高悬崖上他既不能动弹也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋痛苦尽管如普罗米修斯就是不向宙斯届(出示句子)通对死死地锁高高悬崖上、既不能──也不能──、风吹雨打日夜等词理和想及朗感悟体会普罗米修斯勇敢顽强不屈① 板遭受、风吹雨淋、尽管就是② 引被锁折磨学们想像下假如你被死死地锁高高悬崖上动也不能动你感觉怎么样?(学合作说──指名说四五)③ 指导练⑵ 狠心宙斯又派了只凶恶鹫鹰每天普罗米修斯双膝上用它尖利嘴巴啄食着他肝脏白天他肝脏被吃光了可是到晚上肝脏又重新长了起这样普罗米修斯所承受痛苦永远没有尽头了(出示句子)通对凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头了等词理体会两层面是鹫鹰和朗感受普罗米修斯勇敢、顽强不屈① 体会宙斯狠心多狠心宙斯啊!你看──(指导学生从词句体会宙斯狠毒)② 交流从凶恶、尖利、啄食体会层次──啄下就连心痛引导理啄食、啄食就是──啄口吃口B、你平擦破皮是什么感受?、更何况是附肉里肝脏哪!而啄开肚子啄完整肝脏这可能要──下千下呀这尖利嘴巴就像把刺刀剜着普罗米修斯肝脏(出示图片)体会二层次──痛苦没尽头白天吃完黑夜又长出二天又要忍受痛苦而这样直没尽头③ 整段话④ 到这里你能否用上尽管就是说说这坚强不屈普罗米修斯⑶ 许多年普罗米修斯直被锁那可怕悬崖上(出示句子3)紧抓许多年、直体会普罗米修斯勇敢、誓死不变气节① 指名② 引③ 练句子有四层次特别要体会3、两层次、锁B啄、不是次而是天天啄、不是年两年也许是年千年万年是许多年引导学生感悟具体说说这惩罚虽然严厉但普罗米修斯顽强志令人肃然起敬)⑷ 尽管如普罗米修斯就是不向屈如普屈了呢?他就可以──得到放可如他不屈呢?直要受折磨如他直不屈就要直忍受折磨、面对烈日暴雨折磨他什么不屈;面对饿鹰啄食他什么不悔?是什么让他能忍受如巨痛苦让我们下节课再学习相关容四、主摘积累词语、写生学生记忆形相提示写要什么教师重提示膝右下不是水;佩是横;写膝、肝脏、佩几、摘故事生动感人词语【板设计】3、普罗米修斯遭受风吹雨淋不屈不挠啄食永远没有尽头尽管还是勇敢许多年直。

《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」教材分析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。

文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。

文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时空差距。

因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。

学习目标：1、会读7个生字，会写14个生字。

能正确读写"火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。

4、学习复读课文。

学习重难点：学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。

课前预习：读通课文，自学生字词除了普罗米修斯外，古希腊神话中还有哪些神?说说他们的名字。

说说课文的主要内容教学过程：第一课时教学目标：1、会认"肝、惩"等7个生字，能正确读写"惩罚"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。

3、学习课文1-2节，感悟普罗米修斯为民造福的决心和行动。

教学过程：一、谈话，揭题。

你曾经阅读过哪些中国古代神话传说?(《盘古开天地》、《女娲补天》，《精卫填海》、《夸父逐日》(大家读过的神话故事真多!) 今天，我们要来学习一个"古希腊神话故事"(课件出示)，认识一位创造人类的天神，他就是&mdash;&mdash;普罗米修斯。

来喊喊他的名字吧。

(指导学生读好课题)让我们一起呼唤他的名字吧&mdash;&mdash;普罗米修斯。

新统编版小学语文四年级上册【14普罗米修斯】第一课时教学设计【教学目标】1、了解故事的主要内容。

能简单地说故事梗概。

2、从取火和惩罚两个部分了解普罗米修斯的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

【教学过程】一、引题师板书：神话今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。

神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，而是神的故事，神仙，神灵的故事。

二、概括课文主要内容1、打开课文，快速浏览一遍，找一找故事里写了哪几个神，用波浪线划下来。

2、反馈：天神普罗米修斯（师同时出示PPT：天神普罗米修斯）太阳神阿波罗、宇宙之神宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯（师相机介绍）3、根据课文的先后顺序自上而下出示五个神的图片，学生自由读神的名字，指名读，齐读。

4、五个神都做了什么事？师逐步出示故事梗概。

学生齐读。

天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩……火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。

他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。

宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。

大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

三、取火1、默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。

找一找两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来，同时在旁边写下自己的感受。

2、反馈：第一个画面：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

第二个画面：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......3、师读第一个画面，学生读第二个画面，齐读二个画面。

4、比较两个画面的不同在哪里，想象一下，没有火对于人类意味着什么？你面前仿佛出现怎么样的画面，你看到了什么？你感觉怎么样？5、带着恐惧心理齐读第一个画面。

6、面对漫漫长夜的恐惧，这个时候，人们最最需要的是什么？（板书：火）你听，饥肠辘辘的人们在呼唤____________________骨瘦如柴的人们在呼唤____________________瑟瑟发抖的人们在呼唤____________________惊恐万状的人们在呼唤____________________你听，人类在呼唤____________________7、天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。

31普罗米修斯很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽众神的领袖（ xi ù）宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（ f ēn）咐火神立即执行。

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（ shù）你。

”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（ yā）到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（ ji ù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天，著名的大力神赫（ hè）拉克勒（l è）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（ wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。

普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

人教版小学《语文》四年级下册第 31 课《普罗米修斯》教学设计【教学目标】1、会认“袖、吩”等 7 个生字，能正确读写“惩罚”等词语，重点指导书写“焰”、“膝”两个字，结合课文理解“气急败坏”、“愤愤不平” 等描写人物心情的词语。

部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第一课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与希望的故事。

本课的教学内容主要包括对故事的阅读理解、对人物形象的分析以及对故事背后寓意的探讨。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读课文，理解故事的主要情节，能够用自己的语言复述故事。

2. 过程与方法：：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生对文本的理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过故事的学习，使学生认识到为他人付出的重要性，培养学生的同情心和责任感。

教学难点1. 理解故事的深层含义：引导学生理解普罗米修斯的行为背后的深层含义，理解他的无私和奉献精神。

2. 人物形象分析：帮助学生分析普罗米修斯的形象特点，理解他的行为动机。

教具学具准备1. 教具：PPT，用于展示故事情节和人物形象。

2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重点内容。

教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对故事的兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，然后通过提问或小组讨论的方式，检验学生的理解程度。

3. 人物分析：引导学生分析普罗米修斯的形象特点，理解他的行为动机。

4. 故事寓意探讨：通过讨论或写作的方式，让学生分享他们对故事背后寓意的理解。

5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思。

板书设计1. 故事情节：用流程图的形式展示故事的主要情节。

2. 人物形象：用表格的形式展示普罗米修斯的形象特点。

3. 故事寓意：用关键词的形式展示故事的深层含义。

作业设计1. 写作作业：让学生写一篇关于普罗米修斯的短文，分享他们对他的理解和感受。

2. 阅读作业：推荐学生阅读其他关于普罗米修斯的书籍或文章，拓宽他们的知识面。

课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解到，每个人都有可能成为普罗米修斯，为他人带来希望和光明。