阿伊呀,非洲的灵感

新人音版初中七年级下册《咿唷嘞啦》精品教案一、说课题、课型、课时各位领导、老师你们好，今天我要说的是一节唱歌综合音乐课，选自人民音乐出版社七年级第十四册音乐教材第二单元《非洲的灵感》第一课时《咿唷嘞啦》。

（板书课题）二、说课程标准接下来，我说一下<音乐课程标准>对本课的目标要求1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐。

2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据不同的情绪要求进行歌曲演唱。

3、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》，拓展音乐欣赏，感受、体验这些非洲音乐的风格特点，引导学生以慈爱之心关注非洲落后贫穷国家的人民。

三、说教材《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，“咿唷嘞啦”是刚果民歌中一种欢乐的衬词，歌曲的节奏感非常强，仿佛表现了非洲丛林中欢腾激越的歌声和鼓声四、说教学重难点：1、重点：完美演唱和律动体验非洲民间歌曲《咿唷嘞啦》；2、难点：歌曲创编活动和非洲音乐的特点总结。

五、说学法为了调动学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习的习惯，我调动学生运用了模唱法、情景体验法和律动体验法等方法进行歌曲学习。

六、说教法为了配合和引导学生的自主学习，我主要运用了谈话引导法、动作示范法和总结法进行教学。

七、说教具准备：钢琴、音响、多媒体教学课件等。

八、说教学设想：本单元的学习具有较大的特殊性和挑战性，非洲音乐对学生和老师来说都比较陌生，因此，教师的课前准备非常重要，教学资料的搜集整理尤为关键，利用课件的辅助教学可以最大限度的解决这一难题，教师对歌曲的分析和理解是引导学生准确把握歌曲的关键，因此，尝试运用改变速度和力度的方式进行对比演唱，可以有机的调动学生的积极性，加深对歌曲演唱表现力的理解。

学习中贯彻正确的思想教育也是本课的一个情感学习目标。

总之，本课既要在活泼的学习氛围中充分体现非洲音乐的自由动感，又要在细致的分析体验中理解非洲音乐的内在含义，把本课上成一节在教师协助下的学生活动体验课。

1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。

我是初中音乐组，05号考生。

今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。

下面，开始我的试讲。

一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。

师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。

有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。

比较欢快，节奏感非常的强。

师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。

师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。

好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。

非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。

师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。

还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。

看来这两位同学都有在认真的听。

师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。

后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。

2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。

B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。

首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。

音乐初一下人音版2.2阿伊亚——非洲的灵感教案【一】教材和内容分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是选自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容。

他是以1=B调，总体节拍是6/4拍的一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有特别多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特别音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的要紧思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。

教学目标：在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。

在新课标中要求，注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性进展，鼓舞音乐创造，培养民族意识，同时与三维目标紧密相结合，因此我给本堂课设定的教学目标为以下三个方面：1、知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲，同时能完整的进行三声部的演唱。

2.过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够差不多的掌握各个音阶，音层的关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。

同时进行简单的音乐创造。

3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。

【三】学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，相关于低年级的同学来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，那个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的观赏能力和评价水平也逐步提高了。

音高掌握也差不多到位，然而学生对音乐的基础知识掌握的并不是特别好。

在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，因此在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，然而有时候又胆怯，盼望得到老师，学生的尊重。

【四】教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，同时有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》【五】难点：通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。

《阿伊亚-非洲的灵感》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“阿伊亚-非洲的灵感”为主题，旨在通过探索非洲的艺术、文化和生活方式，让学生深入了解非洲大陆的多样性和独特性。

课程内容将涵盖非洲的绘画、音乐、舞蹈、建筑和美食等方面，为学生提供一个全方位的非洲文化体验。

1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：描述非洲大陆的基本情况和特点；识别和分析非洲艺术、音乐、舞蹈等领域的代表性作品；探讨非洲文化对全球文化的影响；提高跨文化交流能力和批判性思维能力。

1.3 教学方法本课程采用讲授、讨论、小组合作、案例分析等教学方法，结合多媒体演示和实物展示，为学生提供一个生动、直观的学习体验。

第二章：非洲的绘画艺术2.1 教学内容本章将介绍非洲的绘画艺术，包括非洲面具、雕塑和壁画等。

学生将学习非洲绘画艺术的历史背景、代表作品和艺术特点，并分析非洲绘画艺术对现代艺术的影响。

2.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述非洲绘画艺术的基本特点和历史背景；识别和分析非洲绘画艺术的代表作品；探讨非洲绘画艺术对现代艺术的影响。

2.3 教学方法本章采用讲授、讨论和小组合作的方式进行教学。

教师将展示非洲绘画艺术的代表作品，引导学生进行分析讨论，并组织学生进行小组合作，完成一个小型的非洲绘画艺术项目。

第三章：非洲的音乐和舞蹈3.1 教学内容本章将介绍非洲的音乐和舞蹈，包括非洲传统音乐、打击乐器和舞蹈形式。

学生将学习非洲音乐和舞蹈的历史背景、代表作品和艺术特点，并欣赏一些著名的非洲音乐和舞蹈表演。

3.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述非洲音乐和舞蹈的基本特点和历史背景；识别和分析非洲音乐和舞蹈的代表作品；分析非洲音乐和舞蹈对全球音乐和舞蹈的影响。

3.3 教学方法本章采用讲授、观看视频和小组合作的方式进行教学。

教师将播放一些著名的非洲音乐和舞蹈表演视频，引导学生进行分析讨论，并组织学生进行小组合作，完成一个非洲音乐和舞蹈项目。

《阿伊亚—非洲的灵感》教案教学目标：1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》，感受、体验这首歌曲的风格特点。

3、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。

4、知道非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。

教学重难点：1、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》；2、模仿简单的非洲音乐节奏。

3、引导学生感受、体验，激发学生的学习兴趣。

教学过程：一、情境导入：放一段非洲图片或舞蹈，从图片或舞蹈来判断属于哪个地区？师：非洲在你的脑海里是什么样的？今天我们就一起走进非洲，去感受非洲音乐的魅力。

二、感受欣赏：（一）、《阿伊亚—非洲的灵感》1、出示图片：非洲的地理、人文……2、师：非洲不仅有广阔的地域环境，丰富的矿产资源，也有丰富的音乐文化，下面我们就进入中非，去体验一下中非的民歌特点。

欣赏（采用先听再讲解的方式）（1）歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。

全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。

表达了一种相互呼唤的情景。

（2）欣赏。

在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。

①完整欣赏歌曲：谈一谈与我们以前学过的歌曲有什么不同？②再听歌曲，小声跟唱。

③教唱歌曲，用听唱和模唱的方法学习。

3、师：我们刚刚体验了非洲民歌的演唱特色，下面请同学们看一下音乐在非洲人们生活中的作用。

4、师：看了这些同学们有没有在想非洲的音乐是用什么乐器，怎样演奏的呢？而且非洲的乐器也很有特色。

出示一空幻灯片，有背景音乐，让学生猜是哪类乐器，再出示非洲乐器的幻灯片，教师作简要介绍。

①木琴（马林巴）②鼓（重点介绍）③拇指钢琴④其他乐器（二）、欣赏《鼓乐》聆听《鼓乐》，模仿节奏。

《演唱阿伊亚——非洲的灵感》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握阿伊亚音乐的基本节奏和旋律。

2. 能够准确演唱阿伊亚歌曲，展现非洲的热情与活力。

3. 培养学生的音乐感知能力和团队协作精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生感受和理解阿伊亚音乐的奇特魅力，掌握正确的演唱技巧。

2. 教学难点：部分学生对非洲音乐的理解和感知可能会有所困难，需要耐心引导和鼓励。

三、教学准备：1. 准备相关的教学视频、音频和图片资料，以便让学生更好地理解非洲音乐。

2. 准备乐器（如非洲鼓）和伴奏音乐，以便进行现场演奏和演唱。

3. 安排小组活动，以便学生能够通过团队协作来学习和表演阿伊亚音乐。

4. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与，表达自己的感受和理解。

四、教学过程：本节课是《演唱阿伊亚——非洲的灵感》教学的第一课时，教学过程主要包括歌曲欣赏、学唱歌曲和拓展延伸三个环节。

1. 歌曲欣赏通过多媒体播放阿伊亚歌曲，让学生感受非洲音乐的节奏和旋律特点，了解阿伊亚音乐的文化背景和风格。

同时，引导学生欣赏其他非洲音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

2. 学唱歌曲在欣赏完歌曲后，教师进行示范演唱，让学生更好地理解歌曲的旋律和节奏。

接着，教师引导学生进行歌词学习，通过朗读、跟唱等方式，让学生掌握歌曲的演唱技巧。

同时，教师还可以通过小组合作、个人表演等形式，让学生展示自己的学习效果，增强学生的自大心和表现力。

3. 拓展延伸在学唱完歌曲后，教师可以组织学生进行拓展延伸活动，如讨论非洲音乐的特点和文化内涵、探究非洲音乐的传承和发展等。

此外，教师还可以推荐一些优秀的非洲音乐作品，鼓励学生课后自主欣赏和学习，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。

在教学过程中，教师要注重与学生互动交流，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

同时，要注重培养学生的音乐兴趣和爱好，引导学生树立正确的音乐价值观和审美观。

通过本节课的教学，学生能够更好地了解非洲音乐的文化内涵和艺术价值，增强对多元文化的认识和理解。

人音版初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》教材版本：人民音乐出版社年级：七年级教具准备：钢琴、多媒体课件、非洲鼓。

设计思路：歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》选自人民音乐出版社的初中音乐七年级14册第二单元，这是一首无伴奏三声部的中非民间歌谣，本课主要是通过这首典型的声乐作品，让学生感受黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、偏爱敲击乐器、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。

针对七年级学生的特征，我在导课、新授课、处理歌曲等环节中，采用游戏、创编、讨论、参与实践等形式激发学生兴趣，在氛围上注重以美、以情打动学生，使他们乐于参与、主动探索，用亲身体验非洲音乐的强大艺术魅力而加深印象，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义所在，使学生认识艺术的感人之处正在于源于生活才能高于生活的道理教学目标：1、通过歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。

2、通过演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。

3、通过对歌曲的创编活动培养学生合作精神，在开发学生想象力创造力的同时达到培养学生对作品的二度创造能力。

4、通过本课活动培养学生表现自我、健康自信的心理品质。

教材分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是由“黑色之声”演唱组演唱的一首中非民间歌谣，1996年来华演出把多彩的黑人音乐带给了中国人民。

《阿伊亚——非洲的灵感》演唱形式为无伴奏女生三重唱，全曲只有“嗨呀”的衬词，表达了一种相互呼唤的情景，这首歌从头至尾都采用了领唱与众和相交替的形式。

有一人唱出一个固定的不断重复的音型，然后另一人独唱，同时由三人组成重唱，形成三条旋律线同时进行的结构，女高音声部有时用花腔演唱，音乐进行中又形成模仿、交替等，错综复杂，富有生气。

教学重点与难点：通过《阿伊亚——非洲的灵感》培养学生对节奏的认识和感知能力，和声听觉能力，充分认识节奏的变化、力度的强弱对表现音乐情绪的重要作用。

谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。

第二单元非洲得灵感一、教学目标(一)通过演唱和欣赏活动，以积极得态度感受非洲民族民间音乐得风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确得态度对待世界多元音乐文化。

(二)模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲得灵感》，感受、体验这首歌曲得风格特点。

(三)聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐得风格特点，并能够模仿简单得非洲音乐节奏。

(四)知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器得音色。

(五)能够在亚洲、拉丁美洲和非洲得民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点得音乐。

二、教材分析(一)《阿伊亚—非洲得灵感》1.背景资料中非，是非洲中部得一个内陆国家。

南部为丘陵性高原，北部为平原。

热带性气候。

境内有很多河流。

面积617000平方公里，人口225万。

人口集中在西部。

农业人口占全国人口得90%。

主要种植棉花和咖啡，森林面积广大，盛产名贵木材。

矿产丰富，主要生产钻石和黄金等。

公元9世纪出现过一些部落王国。

1885年法国入侵。

1960年独立，成立中非共和国，首都班吉。

2.歌曲简介《阿伊亚—非洲得灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱得一首中非民间歌谣。

“黑色之音”是英国一个女子无伴奏歌唱团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。

她们本人来自加勒比海地区，但她们得祖先都是非洲西部黑人。

该演唱组专门演唱全世界得黑人音乐，既有非洲得传统歌曲、黑人灵歌，也有拉丁美洲得黑人歌曲。

该演唱组成立于1989年。

她们得歌声不仅在非洲故土回荡，也把黑人音乐传播到了北美、欧洲和拉丁美洲各地。

1996年2月，她们来到北京，把全球黑人丰富多彩得歌声带给中国人民，受到热烈欢迎。

《阿伊亚—非洲得灵感》是由“黑色之音”演唱组改编演唱得中非民间歌谣，演唱形式为无伴奏女声三重唱。

全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类得衬词。

表达了一种相互呼唤得情景。

黑人歌唱得特点是：多为一人领唱、众人应和得呼应歌形式；为多声部音乐，尤其是复调音乐：强烈多变得节奏和喜欢用多线条节奏；对敲击乐器得偏爱等。