八年级音乐下册《非洲的灵感》教案

1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。

我是初中音乐组，05号考生。

今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。

下面，开始我的试讲。

一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。

师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。

有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。

比较欢快，节奏感非常的强。

师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。

师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。

好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。

非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。

师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。

还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。

看来这两位同学都有在认真的听。

师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。

后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。

2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。

B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。

首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。

初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------ 走近非洲鼓
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------走近非洲鼓
授课教师：
学校：
年级：九年级
【课型】
音乐综合课
【设计理念】
本单元通过学习，使学生们学习了解并亲自演奏非洲鼓，由此产生对非洲音乐的喜爱，
引导学生感受非洲音乐风格特点。

鼓是非洲音乐的灵魂，引导学生积极参与课堂活动，体验非
洲音乐特有的鼓乐节奏。

【教材分析】
本单元的教学内容是非洲的民族民间音乐，是本套教材介绍世界各地区、各民族的最后
一个单元。

非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。

非洲的音乐在非洲社会生活中有着
重要的的地位、具有独特的功能。

非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的低于特性，这里所说
的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。

《义务教育课程标准》中指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成
果。

”显然，通过非洲音乐的学习，开阔青少年的视野，理解音乐文化的多样性，养成尊重多元音乐文化的态度、具有重要意义。

【学情分析】
从年龄特点来看,九年级学生不是特别的活跃、缺乏表现自己的勇气,所以，在实际的上
课过程中，老师应尽量采用形象生动,形式多样的教学方法来调动学生积极性。

老师更要用。

《非洲的灵感》教案《非洲的灵感》教案《非洲的灵感》教案1教学理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。

旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。

教学目的：一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。

二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容――《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。

教学重、难点一、感受、体验非洲鼓乐节奏二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象：初一学生教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓教学步骤教学过程与方法设备意图导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐情境导入用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心新课教学1、图中文鼓的特点？2、感受鼓乐3、师总结引出非洲鼓语4、学生创设自己的鼓语5、找出图中的组成部分6、引出鼓在非洲的又一象征7、感受鼓乐（1）听鼓乐、拍节奏（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点对非洲鼓乐加深一层了解学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解教学延伸三、学生创编1、复习歌曲《咿唷・嘞啦》2、编配节奏型四、课堂小结在非洲鼓语中结束本课学生对鼓乐的认识由理性上升为创编使学生产生一种意犹未尽的感觉教学过程：课后反思：这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。

以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。

这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。

只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。

听课教师评价摘录：（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。

初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计一、教学目标1. 让学生了解非洲音乐的特点和魅力，感受非洲音乐的热情、奔放和节奏感。

2. 通过学习非洲音乐，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3. 引导学生主动参与音乐活动，培养合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 非洲音乐的基本特点：节奏、音色、旋律等。

2. 非洲音乐的代表作品：如非洲鼓乐、部落歌曲等。

3. 非洲音乐的演奏技巧：如打击乐器、人声合唱等。

三、教学重点与难点1. 重点：非洲音乐的特点和代表作品，非洲音乐的演奏技巧。

2. 难点：非洲音乐的节奏感和演奏技巧的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。

2. 演示法：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。

3. 实践法：分组进行非洲音乐演奏，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入：简要介绍非洲音乐的特点和魅力，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。

3. 欣赏：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。

4. 实践：分组进行非洲音乐演奏，教师指导并纠正学生的演奏姿势和技巧。

六、教学评价1. 学生能够描述非洲音乐的基本特点和代表作品。

2. 学生能够演示非洲音乐的演奏技巧。

3. 学生在非洲音乐演奏中能够展现出合作意识和团队精神。

七、教学资源1. 非洲音乐教材或相关资料。

2. 非洲打击乐器，如鼓、木琴等。

3. 音响设备，用于播放非洲音乐作品。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍非洲音乐的基本特点和代表作品。

2. 第二课时：讲解非洲音乐的演奏技巧，进行分组演奏实践。

九、教学注意事项1. 确保学生安全使用非洲打击乐器。

2. 鼓励学生积极参与非洲音乐演奏，不要批评学生的错误。

3. 注重培养学生的合作意识和团队精神。

十、课后作业1. 学生可以在家中练习非洲音乐的演奏技巧。

2. 学生可以欣赏更多的非洲音乐作品，加深对非洲音乐的理解和欣赏能力。

《阿伊亚-非洲的灵感》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过学习非洲文化、艺术和音乐，让学生深入了解非洲大陆的多样性和独特性，激发学生对非洲文化的兴趣和好奇心。

1.2 课程内容本课程将涵盖非洲的文化、艺术、音乐、舞蹈、传统乐器、非洲的地理和历史背景等内容。

1.3 教学资源教材：《阿伊亚-非洲的灵感》视频资料：非洲音乐和舞蹈视频图片资料：非洲艺术品和传统乐器的图片实践活动材料：非洲鼓、沙铃等乐器第二章：非洲的文化2.1 教学目标了解非洲的文化特点和多样性，包括语言、宗教、社会结构、节日等。

2.2 教学内容非洲的语言多样性非洲的宗教信仰非洲的社会结构非洲的节日和庆典2.3 教学活动小组讨论：学生分组讨论非洲的文化特点，分享自己的了解和观点。

视频观看：观看非洲文化的相关视频，增加学生对非洲文化的直观感受。

第三章：非洲的艺术3.1 教学目标了解非洲的艺术形式和风格，包括绘画、雕塑、编织等，并欣赏非洲艺术品。

3.2 教学内容非洲的绘画艺术非洲的雕塑艺术非洲的编织艺术3.3 教学活动艺术品欣赏：展示非洲艺术品图片，让学生欣赏并分析其特点和风格。

创作实践：学生尝试创作非洲风格的艺术作品，如绘画、雕塑或编织。

第四章：非洲的音乐和舞蹈4.1 教学目标了解非洲的音乐和舞蹈形式，学习非洲鼓等传统乐器的基本演奏技巧。

4.2 教学内容非洲的音乐形式和节奏非洲的舞蹈风格和动作非洲鼓的演奏技巧4.3 教学活动视频观看：观看非洲音乐和舞蹈的视频，了解非洲音乐和舞蹈的特点。

乐器演奏：学生尝试演奏非洲鼓等乐器，学习基本的节奏和技巧。

第五章：非洲的传统游戏和体育活动5.1 教学目标了解非洲的传统游戏和体育活动，体验非洲的竞技精神和团队合作。

5.2 教学内容非洲的传统游戏：如跳绳、抓石子、棋类游戏等。

非洲的体育活动：如跑步、跳高、跳远等。

5.3 教学活动游戏体验：学生分组进行非洲传统游戏的体验，如跳绳比赛、抓石子游戏等。

体育活动：组织学生进行非洲体育活动的练习，如跑步比赛、跳高跳远等。

《阿伊亚-非洲的灵感》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解非洲大陆的文化、艺术和音乐探索非洲艺术对现代艺术的影响培养学生的审美能力和创造力1.2 课程内容介绍非洲大陆的基本情况和特色介绍非洲艺术的特点和表现形式介绍非洲音乐的特点和演奏方式第二章：非洲的文化遗产2.1 教学目标了解非洲的文化遗产和传统艺术学习非洲绘画、雕塑和工艺品的表现手法分析非洲文化对现代艺术的影响2.2 教学内容介绍非洲的绘画和雕塑艺术分析非洲工艺品的设计和制作工艺探讨非洲文化对现代艺术的影响和启示第三章：非洲的音乐和舞蹈3.1 教学目标了解非洲的音乐和舞蹈文化学习非洲音乐的节奏和旋律特点体验非洲舞蹈的风格和表达方式3.2 教学内容介绍非洲的音乐乐器和演奏方式分析非洲音乐的节奏和旋律特点学习非洲舞蹈的基本动作和组合第四章：非洲的艺术在现代世界的影响4.1 教学目标了解非洲艺术在现代世界的地位和影响分析非洲艺术对现代艺术家的启示和影响探讨非洲艺术对现代设计的影响和应用4.2 教学内容介绍非洲艺术在现代艺术中的地位和影响分析非洲艺术对现代艺术家的启示和影响探讨非洲艺术在现代设计中的应用和价值第五章：创意实践5.1 教学目标培养学生的创造力和实践能力学习非洲艺术的表现手法和技巧创作一件非洲风格的艺术作品5.2 教学内容介绍非洲艺术的表现手法和技巧分析非洲艺术作品的构图和色彩运用指导学生创作一件非洲风格的艺术作品第六章：非洲织物与时尚6.1 教学目标了解非洲织物的历史和特点探索非洲织物在时尚界的应用学习非洲织物的图案设计和染色技术6.2 教学内容介绍非洲织物的种类和制作工艺分析非洲织物在时尚界的流行趋势指导学生设计并制作简单的非洲风格织物装饰品第七章：非洲节奏与音乐创作7.1 教学目标理解非洲节奏在音乐中的重要性学习非洲鼓的基本演奏技巧创作一首结合非洲节奏的乐曲7.2 教学内容探讨非洲节奏的特点和表现形式教授非洲鼓的基本击打方式和节奏练习引导学生创作并演奏一首简单的非洲风格乐曲第八章：非洲舞蹈戏剧与表演8.1 教学目标了解非洲舞蹈和戏剧的文化意义学习非洲舞蹈的基本动作和表情表达体验非洲戏剧的即兴表演和角色扮演8.2 教学内容介绍非洲舞蹈和戏剧的传统与现状分析非洲舞蹈的动作语言和表情技巧组织学生进行非洲戏剧的即兴表演练习第九章：综合艺术创作与展示9.1 教学目标培养学生的综合艺术创作能力学习非洲艺术作品的展示技巧策划一场非洲艺术风格的展览9.2 教学内容介绍综合艺术创作的思路和流程分析非洲艺术作品展示的空间布局和光线运用指导学生策划并实施一场小型非洲艺术展览10.1 教学目标反思非洲艺术对个人创作的影响评估学生的学习进步和课程效果10.2 教学内容回顾整个学期的学习过程和作品创作学生分享自己的学习体验和创作心得教师对学生的作品和表现进行评价和反馈重点和难点解析重点环节：1. 第五章：创意实践2. 第六章：非洲织物与时尚3. 第七章：非洲节奏与音乐创作4. 第八章：非洲舞蹈戏剧与表演5. 第九章：综合艺术创作与展示详细补充和说明：1. 第五章：创意实践重点：学生创作一件非洲风格的艺术作品难点：如何引导学生运用非洲艺术的表现手法和技巧进行创作2. 第六章：非洲织物与时尚重点：了解非洲织物的历史和特点，探索非洲织物在时尚界的应用难点：如何将非洲织物的元素融入现代时尚设计中3. 第七章：非洲节奏与音乐创作重点：创作一首结合非洲节奏的乐曲难点：如何把握非洲节奏的特点并在音乐创作中加以运用4. 第八章：非洲舞蹈戏剧与表演重点：体验非洲戏剧的即兴表演和角色扮演难点：如何引导学生把握非洲舞蹈和戏剧的动作语言和表情技巧5. 第九章：综合艺术创作与展示重点：策划一场非洲艺术风格的展览难点：如何布置展览空间和运用光线以突出非洲艺术作品的特点难点：如何评估学生的学习进步和课程效果。

非洲的灵感【课型】音乐综合课【教学目标】1.能够初步了解非洲音乐，喜爱非洲音乐。

2.能够领会非洲跨节奏特点，歌曲特点，学习桑巴舞四个基本动作，结合影视作品，提炼其中的音乐要素，体会并表现出非洲音乐所蕴含的灵感。

3.通过实践，引导学生积极参与教学活动，感受非洲跨节奏的特点，能够自信地、体验并演唱非洲音乐文化中，随心而歌、随性而舞的音乐态度，感受非洲人民积极乐观的生活态度，以此培养学生积极乐观的学习生活态度，激发他们对非洲音乐的兴趣，对世界音乐文化不断探究实践的热情。

【教材重点】非洲跨节奏的教学【教学难点】不同节拍下，跨节奏的教学实践【教学过程】一、教学导入1.在非洲热情的森巴音乐的伴奏下，学生随老师律动训练，创设情境。

（老师在带领学生做动作的过程中，加紧森巴舞蹈四个基本动作，为课程后面的森巴舞环节做好预设。

）2.师：节奏是音乐的灵魂，节奏更是非洲音乐的灵魂，在非洲由于树木的大量种植，鼓就成为了非洲最具典型意义的乐器。

非洲的鼓有上百种，大小不一，小的只有碗口那么大，大的有水缸大小。

非洲人击鼓的时候，有人把鼓直接挂在脖子上，也有夹在腋下，或置于两腿之间，进行敲击。

现在，我们就来欣赏一段精彩的非洲鼓乐表演。

（播放非洲鼓乐表演视频）3.师：同学们，刚才欣赏的这段鼓乐表演，你感觉是一条节奏还是多声部节奏同时出现？（答：多声部节奏同时出现）4.师：对，像这样多声部节奏同时出现，是非洲音乐节奏丰富的重要原因。

跨节奏是非洲音乐节奏的特点，那么，什么是跨节奏呢？二、新课讲解(一)非洲音乐节奏特点1.师（出示视频）跨节奏的定义。

“跨节奏”是非洲音乐最重要得特征之一。

在非洲鼓乐演奏中，不同的人演奏不同的节奏，从横向看，每个人都保持着同样的时间长度，并不断反复。

从纵向看，就形成了极为复杂的节奏组合。

在建立起这样的节奏模式之后，各个演奏者还做出各种变奏。

也就是说，一群人在一起演奏，每个人的节奏与别人是不同的，各个演奏声部又都在同一周期里独立地反复演奏，形成非常复杂、彼此跨越的节奏。

教案名称：初中音乐《非洲灵感》教学设计年级：九年级学科：音乐教材：《非洲灵感》——走近非洲鼓教学目标：1. 欣赏非洲鼓乐演奏，初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点，并能尝试表现出来。

2. 初步探究非洲音乐的作用和社会功能，感受世界音乐文化的多样性，逐步树立多元音乐文化的观念。

3. 能运用简单的节奏创作多声部音乐。

教学重点：1. 欣赏非洲鼓乐演奏，了解非洲音乐节奏特点。

2. 探究非洲音乐的作用和社会功能。

教学难点：1. 非洲音乐的复杂节奏表现。

2. 多声部音乐的创作。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放非洲鼓乐演奏视频，引导学生感受非洲音乐的热情和活力。

2. 学生分享对非洲音乐的初步印象，教师总结并引出本课主题《非洲灵感》。

二、新课内容展示（15分钟）1. 教师介绍非洲音乐的节奏特点，引导学生关注非洲音乐中的鼓乐节奏。

2. 学生跟随教师学习简单的非洲鼓节奏，并进行现场演练。

3. 教师讲解非洲音乐的社会功能，如庆祝、祭祀、社交等，引导学生了解非洲音乐在非洲文化中的重要性。

三、课堂活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首非洲乐曲进行欣赏和分析，探讨乐曲中的节奏特点和音乐风格。

2. 各组汇报分享成果，教师点评并总结。

3. 学生尝试运用所学节奏创作多声部音乐，教师指导并进行现场表演。

四、拓展与延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考非洲音乐对世界音乐的影响，以及如何欣赏和理解非洲音乐。

2. 学生分享自己的感悟，教师总结并强调音乐文化的多样性。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调非洲音乐的节奏特点和作用。

2. 学生回顾课堂收获，教师布置课后作业：运用所学节奏创作一首非洲风格的音乐作品。

教学反思：本课通过欣赏非洲鼓乐演奏，让学生初步了解非洲音乐的节奏特点，并探究非洲音乐的作用和社会功能。

在教学过程中，注意引导学生积极参与课堂活动，体验非洲音乐特有的鼓乐节奏。

通过课堂活动，让学生运用简单的节奏创作多声部音乐，提高学生的音乐创作能力。

《演唱阿伊亚——非洲的灵感》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握阿伊亚音乐的基本节奏和旋律。

2. 能够准确演唱阿伊亚歌曲，展现非洲的热情与活力。

3. 培养学生的音乐感知能力和团队协作精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生感受和理解阿伊亚音乐的奇特魅力，掌握正确的演唱技巧。

2. 教学难点：部分学生对非洲音乐的理解和感知可能会有所困难，需要耐心引导和鼓励。

三、教学准备：1. 准备相关的教学视频、音频和图片资料，以便让学生更好地理解非洲音乐。

2. 准备乐器（如非洲鼓）和伴奏音乐，以便进行现场演奏和演唱。

3. 安排小组活动，以便学生能够通过团队协作来学习和表演阿伊亚音乐。

4. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与，表达自己的感受和理解。

四、教学过程：本节课是《演唱阿伊亚——非洲的灵感》教学的第一课时，教学过程主要包括歌曲欣赏、学唱歌曲和拓展延伸三个环节。

1. 歌曲欣赏通过多媒体播放阿伊亚歌曲，让学生感受非洲音乐的节奏和旋律特点，了解阿伊亚音乐的文化背景和风格。

同时，引导学生欣赏其他非洲音乐作品，拓宽学生的音乐视野。

2. 学唱歌曲在欣赏完歌曲后，教师进行示范演唱，让学生更好地理解歌曲的旋律和节奏。

接着，教师引导学生进行歌词学习，通过朗读、跟唱等方式，让学生掌握歌曲的演唱技巧。

同时，教师还可以通过小组合作、个人表演等形式，让学生展示自己的学习效果，增强学生的自大心和表现力。

3. 拓展延伸在学唱完歌曲后，教师可以组织学生进行拓展延伸活动，如讨论非洲音乐的特点和文化内涵、探究非洲音乐的传承和发展等。

此外，教师还可以推荐一些优秀的非洲音乐作品，鼓励学生课后自主欣赏和学习，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。

在教学过程中，教师要注重与学生互动交流，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

同时，要注重培养学生的音乐兴趣和爱好，引导学生树立正确的音乐价值观和审美观。

通过本节课的教学，学生能够更好地了解非洲音乐的文化内涵和艺术价值，增强对多元文化的认识和理解。

初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计一、教材分析《非洲的灵感》是一首充满非洲风情的音乐作品，通过欣赏和学唱，让学生感受非洲音乐的独特魅力，体验音乐带来的快乐。

本节课将采用人音版初中音乐教材，结合多媒体教学，让学生深入了解非洲音乐的特点和文化背景。

二、教学目标1. 认知目标：通过本节课的学习，让学生了解非洲音乐的特点，包括节奏、旋律、音色等。

2. 技能目标：培养学生具备简单的非洲鼓击打能力，学会非洲舞蹈的基本动作。

3. 情感目标：激发学生对非洲音乐的兴趣，增强对多元文化的包容和理解。

三、教学重点与难点重点：让学生了解非洲音乐的特点，体验非洲音乐的魅力。

难点：培养学生具备非洲鼓击打能力和非洲舞蹈的基本动作。

四、教学方法1. 欣赏法：通过播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的独特魅力。

2. 实践法：分组进行非洲鼓击打和舞蹈练习，提高学生的实践能力。

3. 互动法：教师与学生互动，共同探讨非洲音乐的特点和文化背景。

4. 小组合作法：分组进行非洲音乐作品表演，培养学生的团队协作精神。

五、教学过程1. 导入：教师播放非洲音乐作品，引导学生感受非洲音乐的魅力。

2. 介绍非洲音乐特点：讲解非洲音乐的节奏、旋律、音色等特点。

3. 非洲鼓击打练习：教师示范，学生跟随练习，掌握非洲鼓的基本击打技巧。

4. 非洲舞蹈基本动作学习：教师示范，学生跟随练习，学会非洲舞蹈的基本动作。

5. 分组实践：学生分组进行非洲鼓击打和舞蹈练习，教师巡回指导。

6. 互动环节：教师与学生互动，共同探讨非洲音乐的文化背景。

7. 小组合作表演：学生分组进行非洲音乐作品表演，展示学习成果。

8. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

9. 课后作业：布置相关非洲音乐作品的欣赏和练习任务，巩固所学知识。

六、教学评价本节课结束后，将采取学生自评、互评以及教师评价的方式对学生的学习效果进行评价。

主要评价学生在非洲鼓击打、非洲舞蹈动作、非洲音乐欣赏等方面的掌握程度，关注学生在团队协作、创新实践等方面的表现。

《非洲的灵感》（二课时）第一课时《非洲的灵感》教学目标：1、通过欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2、聆听非洲民间歌曲片断，体验这些歌曲的风格特点。

3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认此乐器的音色教学重点和难点：喜爱非洲民族民间音乐，体验其不同歌曲的风格特点。

教学过程：一、《咿唷嘞拉》学习1、带问题，聆听《咿唷嘞拉》a、感觉音乐节奏、风格特点。

b、猜测这是来自哪大洲的音乐？2、学生简答：非洲音乐，节奏感强（学生若答错，教师加以引导）。

二、介绍非洲1、了解非洲文化、生活、习俗、宗教等情况。

师：在非洲，音乐是一种社会性的活动，它既注重艺术性、又强调社会性、政治性、宗教性。

强烈奔放，复杂多变的特殊节奏是非洲黑人音乐的重要因素。

a、教学生简单舞蹈动作：双臂稍弯曲，两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干步和后退若干步的交替动作。

b、截取《咿唷嘞啦》片断，学生合节奏做舞蹈动作（在舞蹈动作中进一步感受非洲民间乐的独特节奏）三、欣赏非洲民间乐片段1、聆听片段：《西非民间音乐》、《西玛亚》和《战士的舞蹈》听辨：这些片段中运用了那些乐器？2、辨别乐器和乐曲a、学生回答三片段中用了哪些乐器？鼓，马林巴、果拉琴可能学生不知这两种乐器的存在，只能答与这些乐器音色相近的乐器。

（教师不能全盘否定）b、教师向学生介绍：（三种代表性非洲民间乐器。

）鼓、马林巴、果拉琴，结合课文插图3、鼓的节奏体验（在片段中截取典型乐句）a、教师简述鼓在非洲音乐中的重要作用非洲鼓：被称之为非洲传统音乐之魂，有数百种之多。

功能多种多样，除了用于音乐外，它还是民族、部落、宗教的象征，用来传递各种信息，即鼓语b、感受鼓的音色将一大鼓置于教室中间，教师鼓励学生自由上来击打（人数不限，击打方式不限）c、学生即兴表演本课实践与创造的节奏型为《咿唷嘞啦》片段准备。

《非洲的灵感》说课稿说教材一、教材内容、地位、作用《非洲的灵感》是人民音乐出版社第十四册第二单元内容，本单元是整个学期教学内容的难点部份，它对于学生理解多元音乐文化、拓宽音乐视野有着重要的作用和意义。

非洲民歌《咿育勒啦》表现了黑人歌唱的特点，一人领唱，世人应和的呼应歌形式。

其旋律比较简单，多重复，节拍极具特色并富于转变，它对学生感受体验非洲音乐特点有重要作用。

二、教学目标按照课程标准，理解多元文化的大体理念，关注学生的兴趣需要及个性发展，强调课程目标由原来单一的认知性目标转向情感态度和价值观、进程方式、知识技术多种目标的有机整合。

本课从学生角度动身，教学目标按三个维度设计为：1.通过演唱和欣赏活动，以踊跃的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，以正确的态度对待世界多元音乐文化（情感态度与价值目标）。

2.聆听非洲鼓乐、仿照非洲音乐节拍、学唱非洲民歌、为歌曲创编伴奏伴舞，感受体验非洲音乐的风格特点（进程与方式目标）。

3.能够在亚洲、拉丁美洲、和非洲民间音乐中辨别其中有非洲风格特点的音乐（知识技术目标）。

在此设计中，三个纬度目标并非完全孤立，而是融合在一路的，尤其是知识技术呈一条暗线散布，强调音乐学习进程中的情感与态度因素，以培育学生对陌生音乐文化宽容的态度，熟悉世界文化的多样性为主，充分尊重学生的学习经历，通过演出体验引导学生踊跃参与，将学习进程变成融合学生个人感受、观点、体验，自我操作的进程。

通过探讨，培育学生合作与共享的个性品质，把知识与技术的学习放在丰硕生动具体的音乐实践活动中，同情感态度等因素紧密结合，通过体验探讨合作、综合等方式和进程来完成。

三、教学重、难点感受非洲音乐特点正确演唱非洲歌曲《咿育勒啦》四、活动设计按照教材内容，本课教学进程设计了“听一听”、“敲一敲”、“唱一唱”等活动形式。

五、教具学具准备钢琴、多媒体课件、录音机备用，自制鼓及其他冲击乐器、非洲人面具、旧报纸等。

说学生：初二学生处在发展音乐技能、掌握音乐知识和树立音乐态度的关键时期，他们拥有从事唱歌和演出所需要的协调性和力量。

非洲的灵感——教案设计（详案）课题：非洲的灵感（第2课时）课型：技能训练课内容：1、巩固、处理歌曲《阿伊亚一非洲的灵感》2、欣赏《非洲民间乐曲片段》教学目标：1、情感态度与价值观：继续培养学生对非洲民族、民间音乐的兴趣，以正确的态度对待世界多元音乐文化2、过程与方法：通过模仿、体验、创作和合作探讨交流，参与各种音乐实践活动3、知识与技能：能够用圆润、自然的声音和思念的情绪准确、完整地演唱《阿伊亚一非洲的灵感》，并能用自制打击乐器为歌曲伴奏；认识和了解非洲马林巴教学重点：能够用圆润、自然的声音和思念的情绪准确、完整地演唱《阿伊亚一非洲的灵感》，并能用自制打击乐器为歌曲伴奏教学难点：歌曲伴唱部分各声部间的和谐与统一教具：多媒体、教学光盘、课间、电子琴学具：自制打击乐器、课前搜集的南非相关资料、教材教学流程：一、情境导入1、课前准备：多媒体播放“非洲野生动物”短片（教学光盘提供）学生边走进教室边观看，准备上课。

2、导语：刚才，影片把我们带入了色彩斑斓的非洲野生动物世界，恐惧！还有些神秘! 但又那么的令人向往。

上节课，我们已经初步地感受到了那里的人文、风景和音乐，今天，我们再次走进非洲，去呼吸一下那里的空气、聆听一下那里的声音！首先，让我们重温一下来自中非那美妙的歌声［设计意图：通过短片的播放，自然而然地把学生带入情境之中，同时，集中学生注意力，激发学生兴趣，并且让学生从多方面了解非洲］二、巩固与处理1、教师播放歌曲，学生轻声哼唱2、巩固训练：将学生分成三组A、分组分别随琴练习伴唱的三个声部B、三个声部合唱C、集体练习领唱部分3、教师讲述黑人被贩卖他乡后，思念家乡、思念亲人的典型故事，希望同学们能用此歌来表达思念的情感。

［设计意图：用真实的故事来打动学生，帮助学生更好地处理歌曲的情绪］4、完整演唱：教师指挥、找一名学生领唱、其他学生伴唱5、学生出示自制打击乐器，教师展示几个制作比较认真精细的作品，并给予鼓励性评价。

阿伊亚——非洲的灵感青田二中吴艳艳一、教材分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是由黑人女歌手组成的“黑色之音”演唱组改编演唱的一首中非民歌。

歌曲集中体现了非洲黑人歌唱的特点：演唱形式为一人领唱、众和应和；第一、二小节由头至尾从未间断，同一音型反复出现；采用多声部的歌唱，重唱的三个声部是歌曲难点也是这首歌曲的亮点，一旦演唱成功，将会有特别好的效果；节奏多变，领唱和重唱的四段音乐节奏都不相同。

二、学情分析：初中学生已掌握了一定的音乐基础知识和演唱的技能，可以学习简单的合唱歌曲，但在实际教学中进行课堂合唱教学还有不少困难。

究其原因有：1、识谱能力差，演唱歌曲音准不到位；2、自我意识强烈，不懂得合唱需要互相配合、避让的精神；3、进入变声期，声音不稳定。

三、教学目标：1、通过歌曲的分析、演唱感受非洲民族、民间音乐的风格特点，进而了解非洲音乐与社会生活的紧密联系，尊重非洲音乐。

2、能用和谐的声音演唱歌曲的合唱部分，并能同领唱进行配合。

3、演唱时能聆听自己和其他声部的歌声，培养良好的合作意识。

四、教学过程：（一）导入：以乐谱练习入手，强调需要合作精神。

（二）重唱部分乐谱学习1、视唱乐谱1=B 3/4 1 1 1 1 0 ︱ 1 1 1 1 0 ︱2、找上方三度音程1=B 3/4 3 3 3 3 0 ︱ 3 3 3 3 0 ︱3、找下方四度音程1=B 3/4 5 5．．0 ︱．．5 5．．0 ︱ 5 5．．5 54、三声部合作5、PPT出示乐谱：1=B 6/4 1 1 1 1 0 3 1 2 - ︱ 2 2 2 2 0 3 3 1 –︱视唱乐谱，并找出它们的上方三度音、下方三度音，视唱6、三声部演唱（三）聆听歌曲、分析特点：1、刚才我们演唱的旋律在歌曲中何时出现？何时结束？2、这首歌曲采用了怎样的演唱形式？3、它是哪个大洲的音乐？（四）领唱与合唱的配合1、重唱部分的填词演唱。

2、领唱1的学唱教师范唱，学生直接唱词。

提问：这种节奏告诉我们是一种怎样的寻觅？与重唱部分配合3、领唱2的学唱 . . . .先练习“咕咕”，分清3 2 和3 1的音高，它像什么声音？用怎样的力度变化表现？教师演唱重唱中声部与学生配合。

《非洲的灵感》教学设计与反思教学目标：1.欣赏《加纳鼓乐》并实践体验非洲音乐多层次的节奏特点；2.学唱歌曲《咿唷嘞啦》，体验非洲的呼应歌。

重点：1.欣赏《加纳鼓乐》2.学唱歌曲《咿唷嘞啦》难点：表现出非洲歌曲的风格与特点。

一．导入导语：师生问好。

首先我想看看咱班同学的模仿能力怎么样？我们先来玩一个小游戏，老师打节奏，同学们拍手模仿。

仔细听：1.小游戏①4/4X X XX O（全体学生模仿，连续打两遍）师：这条节奏好像似曾相识，想想你在什么情况下按这样的节奏型说话过？就是此时此刻。

(欢迎欢迎，热烈欢迎，学生会笑，这条节奏很简单，同学们一打就会)②XX XX OX XX（先打一遍，全体模仿，再打一遍，叫一名学生模仿，这条第三拍是具非洲特色的后半拍重音，让学生对比不同的风格）谁能模仿一下？感觉风格是否有变化呢？（有）我们虽然第一次合作，但是老师发现咱班同学的节奏感非常好，非常投入。

（目的：消除紧张感，活跃气氛）③创作节奏师：谁来创作一条，我们模仿。

（叫学生打一条节奏，师在黑板上写出来，稍作评价,师拍手重复一次，调节气氛。

）设计意图：让学生创作节奏，激发学生的兴趣，给学生展示的机会。

对于学生创作的较复杂的节奏，教师稍作挑选和调整，并在黑板上记录下来，埋下伏笔，为后面学生打节奏环节做准备。

师：同学们，你们平时都见过什么样的鼓呀？（课件显示中国鼓）是不是这些中国鼓。

老师给大家带来一段好听的歌曲，听听里面有没有鼓的声音？（有）这首歌叫什么？（旗开得胜）让学生简单介绍歌曲。

非洲鼓有近百种，造型各异，有飞禽走兽形的，有人形鼓等等，老师带来的这个就是非洲鼓中最常用的一种，你们看它的外形像什么？（酒杯、奖杯）它叫金贝鼓。

过渡：特殊的生活环境让非洲人对鼓特别偏爱，鼓在非洲乐器中的地位是其他乐器不可比拟的，同学们思考一下鼓在他们的生活中都用在哪些地方呢？（狩猎、战斗、祭祀、聚会等）（鼓在非洲可以代替语言，如饭店、法庭等）师：假如我们现在非洲丛林里狩猎，我发出了这样的信号，你们猜猜是什么意思？（A.轻轻敲鼓，表示相安无事。