音乐《非洲的灵感 》

1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。

我是初中音乐组，05号考生。

今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。

下面，开始我的试讲。

一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。

师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。

有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。

比较欢快，节奏感非常的强。

师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。

师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。

好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。

非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。

师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。

还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。

看来这两位同学都有在认真的听。

师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。

后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。

2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。

B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。

首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。

《演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学习《阿伊亚》这首非洲音乐作品，让学生了解非洲音乐文化，掌握歌曲的演唱技巧，并能够独立演唱该曲目。

同时，通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和音乐鉴赏能力。

二、作业内容1. 歌曲学习与理解：学生需认真聆听《阿伊亚》的完整歌曲，理解歌曲的背景和情感表达，并尝试分析歌曲的节奏、旋律和歌词特点。

2. 歌词翻译与学习：学生需将歌曲的非洲语言歌词翻译成中文，并理解歌词的含义，以便更好地把握歌曲的情感表达。

3. 演唱准备：学生需根据歌曲的旋律和节奏，练习歌曲的演唱，注意音准、节奏和情感的表达。

4. 小组合作排练：学生需分组进行排练，每组至少五人，互相听辨、交流，并就演唱技巧、情感表达等方面提出改进意见。

5. 录音准备：学生需在家长的协助下准备录音设备，如手机或录音笔等，以记录排练成果和最终的演唱效果。

三、作业要求1. 歌词翻译需准确传达原歌词的意思，尽量保持原歌的情感色彩。

2. 演唱时需注意音准、节奏和情感的表达，力求表现出非洲音乐的特色。

3. 小组成员之间要相互协作，共同完成排练任务，确保每位成员都能参与到演唱中。

4. 录音时需保证音质清晰，能够真实反映演唱效果。

5. 作业提交时需包括完整的歌词翻译、排练过程的照片或视频以及最终的演唱录音。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生的歌词翻译准确性、演唱技巧、情感表达以及团队合作能力等方面进行评价。

2. 评价方式：教师通过听取学生提交的演唱录音、查看排练过程的照片或视频以及学生的自我反思报告等方式进行评价。

3. 评价反馈：教师需给予学生具体的评价反馈，指出学生在演唱技巧、情感表达等方面的不足，并提出改进意见。

同时，要肯定学生的进步和优点，鼓励学生继续努力。

五、作业反馈1. 教师需及时批改学生的作业，给予具体的评价和反馈。

2. 对于表现优秀的学生，可在课堂上进行展示和表扬，激励其他学生向其学习。

一、课题：九年级下册第四单元——非洲灵感计四课时，第一课时二、教学目标：执教者：雷梓滢（一）通过鼓和替代乐器进行鼓乐表演，体验非洲音乐的不同节奏特点。

（二）通过听唱，能够演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的三声部伴唱部分。

（三）激发学生对非洲音乐喜爱，并以正确的态度对待世界多元化音乐。

三、教学重点：感受非洲音乐的不同节奏特点。

四、教学难点：《阿伊亚——非洲的灵感》中的三声部伴唱。

五、教学方法：聆听演唱法、探究讨论法、讲解分析法、对比欣赏法、创设实践法、即兴创编法。

六、教学过程：（一）导入：播放非洲鼓视频，问视频中出现的核心乐器是什么？（非洲鼓）介绍非洲鼓，教师打非洲鼓示范。

①分部落，确定各部落声部。

（三组节奏型，分三个部落。

确定声部。

）②酋长斗鼓。

（每个部落推选一位酋长到前面来。

（鼓和头饰）鼓的高音、中音、低音）③部落成员寻找各自声部替代乐器。

（部落成员们用身边的乐器或是声势寻找各自声部代替乐器。

）④各部落创编2/4两小节节奏型。

⑤各部落斗鼓。

（酋长带领部落成员们一起斗鼓）根据老师所讲的故事情节来打节奏：早晨太阳慢慢升起，勤劳朴实的非洲人要为一天的生活做准备了。

今天的天气不错，你去叫他，我去喊他，我们准备出发去打猎了。

到了森林深处，他们停止了叫喊，害怕惊动了狡猾的动物。

突然，从森林深处走来一只大象，慢慢向我们走来。

开始狩猎，抓住它。

他们收获了很多很多，带着猎物走在回家的路上。

部落口聚集了男女老少，分享着美味，跳着舞蹈。

太阳慢慢地落下了，劳动了一天的非洲人民回到家中。

这是非洲人的一天生活。

（二）新课：《阿伊亚——非洲的灵感》1、师：非洲人有一半的时间是在高声狂舞、欢声笑语中度过的，无论何时何地，非洲人用鼓表达内心的情感，诠释着对生活的热爱。

听，非洲鼓乐队开始打起鼓来了，一年一度的赛鼓会上鼓手们在紧张的训练中。

XX XX 0 XX X —| XX XX 0 XX X —:||如果在这样的节奏上加入歌词会是什么样的歌曲呢？让我们一起去聆听那古老而淳朴的原始音乐。

阿伊亚——非洲的灵感人音版五线谱七年级第14册教案一、教学目标本节课的教学目标是通过学习非洲音乐理论以及阿伊亚这首歌曲的演奏，使学生对非洲文化有一定的了解和认识，提高学生的音乐素养和演奏水平。

二、教学重点1.学习非洲音乐节奏与节拍；2.学习五线谱中难度较高的速度和节奏；3.演奏阿伊亚并理解歌曲的一些文化背景和语言意义。

三、教学难点1.非洲音乐节奏与节拍的分析与理解；2.五线谱中难度较高的速度和节奏的演奏；3.通过演奏理解阿伊亚的一些文化背景和语言意义。

四、教学内容1.阿伊亚的介绍阿伊亚作为一首非洲音乐代表作品，是非洲爵士音乐的代表之一。

阿伊亚是刚果金沙河地区卢巴族的传统乐曲之一，现在已经成为流行音乐和舞蹈的元素，非常的受欢迎。

2.阿伊亚的分析阿伊亚的曲调优美而充满力量，节奏强烈的打击乐节奏是这首歌曲的特点，非常有节奏感。

整首歌曲由弦乐器与特别的吉他演奏、打击乐器，以及合唱团声响组成。

这首歌曲的演奏需要快速节奏的手指连贯和敏捷性。

3.阿伊亚的演奏阿伊亚在演奏时需要按照特定的速度和节奏演奏，难度比较大。

因此，在教学时要注意节奏和速度的训练。

带领学生完成演奏时，需要分配好每个学生的角色，让老师带领大家演奏，并根据演奏情况进行不断的修改和完善。

五、教学方法采用大班课的教学形式，老师分配好不同的角色，由学生配合演奏，以提高学生的团队合作精神、演奏能力和音乐素养。

六、教学过程1.温故知新这个环节可以通过让学生回顾前面所学到的音乐知识，让学生了解五线谱的基本知识，明确本节课教学重点。

2.学习非洲音乐节奏与节拍老师可以通过讲解音乐节奏来让学生了解非洲音乐的节奏和节拍，让学生听几段非洲音乐，然后要求学生在听完后手拍模仿之前的乐曲。

3.学习五线谱中难度较高的速度和节奏学生可以先练习一下之前练过的快速指法，然后练习一下一些比较难的符号组合，以保证在演奏阿伊亚时发挥出优秀的表现力。

4.演奏阿伊亚分派好各个角色后，让学生配合演奏。

初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计一、教学目标1. 让学生了解非洲音乐的特点和魅力，感受非洲音乐的热情、奔放和节奏感。

2. 通过学习非洲音乐，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3. 引导学生主动参与音乐活动，培养合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 非洲音乐的基本特点：节奏、音色、旋律等。

2. 非洲音乐的代表作品：如非洲鼓乐、部落歌曲等。

3. 非洲音乐的演奏技巧：如打击乐器、人声合唱等。

三、教学重点与难点1. 重点：非洲音乐的特点和代表作品，非洲音乐的演奏技巧。

2. 难点：非洲音乐的节奏感和演奏技巧的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。

2. 演示法：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。

3. 实践法：分组进行非洲音乐演奏，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入：简要介绍非洲音乐的特点和魅力，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。

3. 欣赏：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。

4. 实践：分组进行非洲音乐演奏，教师指导并纠正学生的演奏姿势和技巧。

六、教学评价1. 学生能够描述非洲音乐的基本特点和代表作品。

2. 学生能够演示非洲音乐的演奏技巧。

3. 学生在非洲音乐演奏中能够展现出合作意识和团队精神。

七、教学资源1. 非洲音乐教材或相关资料。

2. 非洲打击乐器，如鼓、木琴等。

3. 音响设备，用于播放非洲音乐作品。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍非洲音乐的基本特点和代表作品。

2. 第二课时：讲解非洲音乐的演奏技巧，进行分组演奏实践。

九、教学注意事项1. 确保学生安全使用非洲打击乐器。

2. 鼓励学生积极参与非洲音乐演奏，不要批评学生的错误。

3. 注重培养学生的合作意识和团队精神。

十、课后作业1. 学生可以在家中练习非洲音乐的演奏技巧。

2. 学生可以欣赏更多的非洲音乐作品，加深对非洲音乐的理解和欣赏能力。

《非洲的灵感》音乐教案《非洲的灵感》音乐教案教学理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。

旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。

教学目的'：一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。

二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。

教学重、难点一、感受、体验非洲鼓乐节奏二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象：初一学生教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓教学步骤一、导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐情境导入用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心二、新课教学1、图中文鼓的特点？2、感受鼓乐3、师总结引出非洲鼓语4、学生创设自己的鼓语5、找出图中的组成部分6、引出鼓在非洲的又一象征7、感受鼓乐（1）听鼓乐、拍节奏（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点对非洲鼓乐加深一层了解学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解三、学生创编1、复习歌曲《咿唷·嘞啦》2、编配节奏型四、课堂小结在非洲鼓语中结束本课学生对鼓乐的认识由理性上升为创编使学生产生一种意犹未尽的感觉课后反思：这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。

以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。

这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。

只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。

听课教师评价摘录：（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。

初中音乐第十四册第二单元“非洲的灵感”教材分析及教学建议第二单元：非洲的灵感歌唱：咿育勒啦欣赏：阿伊亚 ----非洲的灵感寻找朋友非洲民间乐曲片段（一）本单元整体教学目标1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以准确的态度对待世界多元音乐文化。

2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿吁勒啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱做伴奏。

3、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚--非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。

4、能够辨识马林巴、非洲鼓等代表性的非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。

5、能够在亚洲、非洲和拉美的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

（二）具体教学目标及建议1、学习歌曲《咿吁勒啦》的具体目标（1）、通过演唱活动，以积极的态度感受非洲民族音乐的风格特点，喜爱非洲民族音乐，以准确的态度对待世界多元音乐文化。

（2）、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿吁勒啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱做伴奏2、学习《咿吁勒啦》的建议（1）、在概括介绍非洲音乐时，建议能通过多媒体先向学生展示非洲大陆的地理环境、风土人情，然后从节奏模拍、节奏创编、模仿简单的舞蹈动作入手引导学生进入以“鼓”、“舞”、“歌”合一为特征的非洲音乐（2）、在学习歌曲《咿吁勒啦》时建议能充分利用示范演唱，让学生通过模仿学习歌曲，尽可能唱出歌曲的韵味；带领学生试着通过边唱边做简单的动作、领唱与合唱、用适当的节奏型为歌唱和动作伴奏等形式，让学生更好地体验非洲歌舞曲的风格。

3、欣赏歌曲《阿伊亚--非洲的灵感》和《寻找朋友》的具体目标（1）、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以准确的态度对待世界多元音乐文化。

（2）、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚--非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。

《非洲的灵感》七年级下册第二单元教案廊坊第十中学么丽一、教学内容：欣赏和练习《非洲灵感》二、教学目标：1、通过学习和欣赏，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。

3、了解和认识非洲鼓，马林巴等代表非洲的民间乐器。

4、通过对非洲音乐的学习和练习，培养学生的模仿和创造性思维，提高学生的模仿和创造能力，审美能力。

三、教学重点：理解和模仿非洲鼓乐的特点。

四、教学难点：本单元以介绍学习非洲音乐为主要教学内容。

通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。

由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。

五、教学过程：（多媒体）（一）导入（约5分钟）导语：大家好，欢迎来到“开心辞典”之我的音乐课。

今天的这节音乐课，我将和同学们去一个非常遥远、古老而又神秘的地方做一次旅行。

今天我们究竟要去哪里呢？（多媒体）问题一：你能从以上提示中，找出我们要去的地方吗？你的根据是什么？（非洲）撒哈拉大沙漠黑种人热带气候好望角马达加斯加岛天然动物园学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候学生丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……师：欢迎你走近非洲。

非洲虽然没有欧洲的先进与发达，也没有拉丁美洲的浪漫与美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。

（指向多媒体）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！在非洲旅行，音乐无疑是人们交流的最佳语言.非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。

《阿伊亚——非洲的灵感》一、教学目标在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。

二、教学重难点1、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感。

2、通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。

三、教学过程1、播放一首非洲音乐《阿非里戈》.学生陆续的进入教室，坐到位置上。

(用另外一首典型的非洲音乐代表歌曲，来吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

再引入这节课所要上的歌曲内容。

2、老师活动：刚才听的这首歌曲是一首非洲音乐，十分的活跃，感觉像回到了原始部落，那今天就给同学们上另一首非洲音乐名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》播放歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》。

让学生带着问题去听，我会提出两个问题：a.同学们：听了音乐之后你知道这是什么地方的歌曲么？你对这个地方有所了解么？b.听了这首歌曲之后，觉得他的音乐情绪是怎么的？学生活动：学生能够简单的说说自己对非洲的了解，并且说出非洲地方有哪些特色。

（例如非洲的鼓，非洲的民族服装特点，非洲人的印象等）3.学生听了音乐之后，说出音乐的感觉，音乐情绪是中速的，与《阿非里戈》比较起来，并不是十分的欢快活跃，觉得是缓慢的3、展示关于非洲地方的具有民族特色的一系列图片。

学生观看组图，了解非洲的地理文化，了解非洲黑人们的乐器。

4、播放音乐《阿伊亚——非洲的灵感》，让学生感受音乐旋律的律动。

把音乐中难掌握的句子罗列出来。

让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。

让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。

5、课堂中，拿出准备好的鼓，让学生分组演唱进行小比赛，用鼓声来代表重音和休止符号。

聆听三重唱，学习另外的两个声部，再集体进行三重唱的演唱，按实际学生的学习情况来进行视谱学唱，难唱的句子，则由我来范唱，让学生跟唱。

6、让学生来进行打节奏比赛，然后进行三重唱的演唱。