云南省昆明市西山区团结民族中学七年级地理下册 8.3 印度(第1课时)导学案(无答案)(新版)商务星球版

印度教学目标知识与技能1、利用地图说出印度的位置、地形特点。

2、读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口的增长快速的原因。

3、依据地图和资料分析印度的自然情况，培养学生分析、归纳总结的能力。

过程与方法：结合地图，引导学生讨论、总结。

情感态度与价值观：印度是世界文明古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。

1、在学习中形成正确的环境观和人口观。

2、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。

教学重难点：重点：印度的自然环境及印度人口的增长特点。

难点：1、印度人口增长迅速的原因及影响。

导入新课设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。

印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。

板书：第三节印度1、课件演示：图7.32“印度在世界的位置”，7.34“印度的地形”。

明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

2、学生思考讨论：印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

点拨：从纬度位置、海陆位置等方面理解。

3、课件演示：图7.34“印度的地形”，引导观察：印度的地形特点，找出主要的河流、平原、山脉和高原。

4、学生读图，回答：主要河流是恒河（印度人心中的母亲河，圣水河），印度地形可以分成三大地区，西北部是喜马拉雅山南侧山地，中部是恒河平原，南部是广大的德干高原。

5、教师讲述：从地形来看，印度分布面积最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面积较小，绝大部分领土在海拔1000米以下，起伏较小，由于开发历史悠久，（补充）印度是亚洲耕地面积最大的国家。

目前，印度面临着巨大的人口压力。

6、课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：①目前印度人口已经超过多少亿？②50年间印度人口增长了多少倍？③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？板书：一、世界第二人口大国7、学生讨论，教师总结。

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《印度》（第1课时)教案【教学目标】1。

知识与技能:在地图上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流；根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响;运用图表资料,说出印度人口的增长特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。

2.过程与方法：学会运用文字、数据、地图等资料,归纳印度的地形、气候、河流特点。

3.情感态度和价值观通过学习印度的位置、人口与环境,树立区域发展应与环境相协调的可持续发展观。

【教学重点】印度人口的增长特点;印度人口问题给资源环境、社会经济带来的影响.【教学难点】印度地形、河流的特点;宗教对印度传统文化的影响。

【教学方法】情境迁移、自主学习、交流合作、探究学习【课前准备】搜集有关印度文明、人口等方面的资料;教师准备教学课件【课时安排】共2课时,第1课时【教学过程】环节一：情境导入教师:唐僧师徒四人去西天取经回来已有些时日，近日他们想故地重游再去天竺国看看,续写一部《西游记后传》。

这节课,让我们跟随唐僧师徒四人一起再去昔日天竺(印度）走一走吧！环节二:新知学习学习任务一:明确地理位置——悟空组教师:出示印度位置图,描绘北回归线,说出印度的纬度位置。

学生:北回归线穿过中部地区，大部分地区位于热带和亚热带。

教师：说出印度的海陆位置。

学生:北部是喜马拉雅山脉,南临印度洋,西临阿拉伯海，东临孟加拉湾。

七年级地理下册《印度》第一时学案人教版七年级地理下册《《印度》第一时学案人教版标解读标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点用实例说明自然环境的影响。

教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图故事导入激发兴趣讲述故事《西游记》，请同学说说前往西天取经，“西天”指古代的天竺，就是现代的哪个国家？同学回答：印度展示《印度》题故事导入，带领学生走进天国，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。

第一站：走进印度读“印度在世界中的位置”图“印度的地形”图以及“亚洲地理分区”图，探索印度位置、邻国及地形与河流。

说说印度在世界中的地理位置。

2找出南亚，看看南亚面积最大的国家是哪一个国家？3找出印度主要陆上邻国喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度人口学生第三站：水旱灾害读“亚洲的气候类型”图、“孟买多年平均各月气温和降水量”以及“南亚每月1月、7月盛行风向。

探究印度水旱灾害。

印度以哪种气候类型为主。

2从气温与降水量两方面分析印度气候的特点是什么？3说说南亚1月与7月的盛行风向有什么不同？哪种盛行风能带来丰沛的降水？为什么？4解释印度水旱灾害频繁的原因是什么？这些灾害会给印度人民的生产与生活带来哪些影响？小组自选题目，组长汇报结果指图讲解（针对题目，选择正确的图进行讲解）展示“亚洲的气候类型”图、“孟买多年平均各月气温和降水量”以及“南亚每月1月、7月盛行风向。

学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。

使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念教学反思：。

初中地理七下《印度》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。

2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3.运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势。

4.学会运用地图和其他资料，简要分析某国家因地制宜发展经济的实例。

（二）综合思维目标1.通过引导学生对位置图的阅读，培养学生掌握区域地理位置描述的方法。

2.做阅读气候图，地形图合作，探究粮食生产与自然环境的关系，培养学生的探究能力，并树立因地制宜发展的经济关系。

3.在印度服务外包产业的发展现状，学会运用地图和其他资料，简要分析某国因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。

（三）地理实践目标找出印度水稻、小麦分布以降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料联系某国家自然条件特点，分析该国因地制宜发展经济的实例。

（四）人地观念目标了解印度人口发展现状，帮助学生树立正确的人地观。

二、重点和难点1.从地图和其他资料分析印度地理位置和自然条件。

2.理解印度粮食作物分布与自然条件的关系，培养学生因地制宜发展的观念。

三、教材设计思路印度面临广阔的印度洋，扼印度洋交通要冲，是非洲、欧洲从海上通往亚洲的必经之地，地理位置非常重要，印度是南亚大国与我国山水相连。

无论国土面积人口，国内生产总值还是科技发展水平，军事实力都位居亚南亚首位。

作为地区大国和“金砖国家”，印度近年在南亚乃至世界的影响力不断增强。

印度与我国同为发展中国家国情，与我国既相似又相异，既有竞争，又有合作，因此无论从选择“世界或地区重要的国家”，还是从选择“对我国有重要影响的国家”角度看，印度是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。

为了让学生对印度有深刻的印象，我们按照认识的国家标准选择了有特色的几个方面刻画印度。

四、教学过程设计【导入新课】猜一猜：猜猜是哪国？学生讨论回答：印度教师讲述和承转：“奢华与残破、静谧与嘈杂、稳定与混乱、先进与落后、宽容与极、传统与现代、多元与统一………它们是如此的真实、如此的尖锐、如此的不加掩饰、矛盾而神奇的共生、共存、共揉”。

第七章第三节《印度》班级姓名主备人＿＿＿＿＿审核＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿备课组长＿＿＿＿＿第＿周＿月＿日●学习目标1、利用地图说出印度的位置、地形特点。

2、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因3、指出印度主要的粮食作物及分布，并说明分布的原因。

●学习重点：印度水旱灾害频发的原因●学习过程与方法：一、出示目标：与学生共同认知教学目标、重点难点二、自主学习：学习主题一：世界第二人口大国（一）印度自然环境特征1、地理位置：纬度位置：大部分位于10ºN—30ºN之间，主要位于_________带和_____带。

海陆位置：位于亚欧大陆南部，南邻______洋，西临G_______，东临D________2、地形：北部是_________，中部是_________，南部是________。

3、河流：A______河发源于喜马拉雅山脉，由西北向东南注入D________湾。

（二）印度人口1.印度是南亚面积最大的国家，目前人口已经超过，居世界第位。

2.读P32图7.36，印度人口的增长速度是越来越。

众多的人口会对印度的和产生了很大的压力。

应采取的措施________________。

学习主题二：水旱灾害频繁与粮食生产1.气候：以______气候为主，特点：______________________。

每年6—9月，盛行_____季风，降水多，为雨季。

每年10月—次年5月，盛行____季风，干旱少雨，为旱季。

2.印度水旱灾害频繁，主要是由_____季风的不稳定造成的，西南季风来得晚、退得早，风力弱，形成____灾；___________________________________________形成水灾。

3、气候对农业生产的影响：（1）有利方面：带来充沛的；（2）不利方面：易发生灾害。

4. 印度主要的粮食作物是和。

读课本P34页图7.42 印度水稻和小麦的分布图1）水稻主要分布在_____________________________，与地形、气候的关系：___________________________________________________________________________2）小麦主要分布____________________________________。

七下第七章第三节印度第一课时教案（优秀版）word资料——印度》教学设计（一）学案导引：1、找出印度的地理位置：（1）读图，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。

（2）读印度地形图，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区。

（3）在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。

（4）在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点。

2、读孟买年内各月气温和降水量图，说说这是什么气候？有什么特点？3、读南亚季风图，比较1月、7月盛行风向有什么不同？对气候有什么影响？教学反思：本节教学设计细分课程目标，重视对学生情况的把握，在分析教法的同时也充分重视学法。

强调学生的活动，调动学生课前收集信息，课堂上讨论相关内容，师生相互交流，学生活动频繁。

强调学生之间的互动，通过小组进行合作学习。

建议在教学过程中，灵活采用多样的方式引导学生活动，除了讨论外还可以穿插其他形式；重视学生对地理图表的认识和观察，并围绕地理图表展开活动，突出地理课程的特色。

学习本节知识，还可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。

——》教学设计（二）学案导引：1、加工贸易型经济的生产和销售有什么特点？2、在保护本国资源的同时，对其他国家和地区造成了哪些危害？3、经济对外依赖严重，会对经济带来那些影响？4、为什么会形成东西方兼容的文化？教学反思：充分体现了新课程标准的基本理念，构建了开放式的地理课堂，通过师生互动、生生互动拓宽了学生的学习空间，满足了学生的多样化需求。

改变了学生的学习方式，根据的国情分析出经济的发展战略，学生从中明白了道理也学会了分析一个国家经济策略的方式、方法。

评价方面体现得非常到位，课堂中对学生问题回答的评价起到了画龙点睛的作用，以此调动了学生的积极性，鼓励了学生的自信心。

课堂中创设了一系列的问题情境，如让学生扮演人，通过不同的角色理解事物的本质，教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。

8.1 日本第一标：设置目标1.知道日本的位置，领土组成。

2.了解日本是一个多火山、多地震的国家。

3.明确日本的气候及资源。

第二标我的任务【任务一】夯实基础1.日本位于洲东部，洋西北部。

2日本领土由、、、四个大岛及附近的多个小岛组成。

其中面积最大的岛屿是，位于该岛的著名海港是、。

3日本是一个多山的国家，山地、丘陵约占。

平原面积，最大的平原是。

日本海岸线，多，为发展与，提供了便利的航运条件。

4日本多火山、地震，日本最高峰是，它是一座著名的。

森林覆盖率达 %，河流短小，水流湍急，蕴藏着丰富的资源。

日本有世界著名的渔场，年捕鱼量居世界前列。

资源十分贫乏。

【任务二】自主学习课本P56内容，完成问题：日本有哪些气候类型？说说日本气候海洋性特征明显的原因？及其对农业的影响。

第三标反馈目标分值：8分学成情况：；家长签名：1.下列关于日本自然地理情况的说法，正确的是A.日本是亚欧大陆东岸的临海国家B.日本位于环太平洋地区，多火山、地震C.日本矿产资源非常丰富D.日本海岸线平直，多优良港湾2.日本群岛和朝鲜半岛之间的海峡是A.台湾海峡B.日本海峡C.朝鲜海峡D.白令海峡3.下列各国与日本相邻的是A.俄罗斯、韩国B.韩国、蒙古C.中国、蒙古D.朝鲜、蒙古4.日本太平洋沿岸每年夏秋季节常见的天气现象是A.台风B.梅雨C.寒潮D.伏旱5.日本有温泉1200多处，这些温泉区已经成为日本的旅游和疗养胜地。

与温泉相联系的事物有A.日本气候属于海洋性B.日本地形以山地、丘陵为主C.日本多火山、地震D.日本河流短小湍急6.为了预防地震，日本人想了许多有效的办法，下列防震减灾的措施正确的是①居民多用质地较轻的建筑材料②居民多用钢筋水泥结构，比较安全③学校组织学生进行防震演习④每天晚上在汽车里睡觉，不要回家A.①②B.③④C.①③D.②④7.日本人爱吃鱼，有世界著名的渔场是A.北海渔场B.秘鲁渔场C.北海道渔场D.纽芬兰渔场8.日本地处季风气候区，那么夏季风A.从太平洋跨过本土吹向日本海B.从日本海跨过本土吹向太平洋C.是偏南风，寒冷干燥D.是偏北风，温暖湿润9.日本樱花开放时间从南向北推迟的主要原因是由于南北A.气温差异B.地形差异C.海陆差异D.光照差异10.日本的国花是A.牡丹B.菊花C.梅花D.樱花11.日本的气候与同纬度大陆相比A.冬季温和，夏季凉爽，降水较多【感悟总结】这节课你学到了什么归纳总结并写下来。