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[ 学习目标 ]1．认识硅酸盐工业产品2．学会将硅酸盐的化学式书写氧化物的形式的方法和技巧[ 课前引入 ]硅是带来人类文明的重要元素之一，硅酸盐产品传统资料在人类文明发展和社会进步的历程中，起到了很大的推进作用；可是跟着科技的发展，这些传统资料又有了好多新的用途。
[ 情形设计1] ： (1) 硅元素在地壳中的含量如何？(2)硅元素在自然界主要有哪些存在形式？⑶想想含硅的物质在我们平时生活中有那些应用呢？[ 问题解决 ] ⑴写出以下几种硅酸盐的化学式锆石：红柱石：钙铝石榴子石：镁橄榄石：⑵硅酸盐的构造如何？为何常改写成氧化物的形式？⑶如何将硅酸盐化学式改写成氧化物的形式硅酸钠： Na2SiO3高岭土：Al2（Si2O5）（OH） 4[ 知识整理 ]一、硅酸盐的构造将硅酸盐化学式改写成氧化物的形式的规律：[ 活动研究 ] 硅酸钠的性质①加水溶解；②向溶液中通二氧化碳或滴加稀盐酸；察看现象。
[ 知识整理 ]二、硅酸钠的性质及其应用[ 沟通议论 ] 你知道平时生活中我们接触的哪些是硅酸盐产品？[ 知识整理 ] 三、硅酸盐产品（传统资料）1．水泥生产水泥是以（主要成分为）、为主要原料，在中高温煅烧后，在加入适当的 ，磨成细粉，即获得一般的硅酸盐水泥。
水泥的特征为2．陶瓷生产3．玻璃生产玻璃是指将 、 、在 中高温熔融制得，发生主要反响： ，。
一般玻璃的构成一般为。
对一般玻璃加以特别办理后会获得各样特种玻璃如、、、等[ 讲堂小结 ][ 当堂训练 ]1、以下物质不属于硅酸盐工业产品的是（ ）A 、 水泥B 、玻璃C、陶瓷D、水晶 2、制水泥和玻璃时都需要用的原料是（ ）A 、粘土B 、石英C 、石灰石 D、纯碱3、一般玻璃是 （混淆物、纯净物） 。
玻璃可在必定温度范围内融化，制成工艺品等。
这是由于玻璃不是晶体，而是一种玻璃态物质，没有固定 。
4、将盛放硅酸钠溶液的容器敞口搁置在空气中，溶液中会有生成，反响方程式为 ，经过这个反响说明硅酸的酸性比。
第一节硅酸盐矿物与硅酸盐产品一、教材分析1、教材的地位和作用（1）教材内容本节课选自苏教版化学必修1.专题3的第三单元中的第一节的内容。
本节课的教学内容包括：硅酸盐的表示方法、硅酸钠的性质和三大传统的硅酸盐产品三部分内容2）教材所处地位本节课属于元素化合物知识范畴，与生产生活息息相关，学好这节可为以后学习元素周期律知识奠定基础。
? 通过实验探究的方法学习硅酸钠的物理性质、化学性质及其用途，为第二节的学习作好铺垫。
? 本节课是在学习了碳酸钠的性质后来学习的，所以在学习硅酸钠的性质时，可以通过的对比来学习。
? 专题1、专题2中已学过了物质分类观点和离子反应的基本原理，所以可以利用所学过的知识来指导本节课的学习。
2、教学目标知道硅元素在自然界以SiO2及硅酸盐的形式存在，知道晶体硅是良好的半导体材料。
了解陶瓷、玻璃、水泥等硅酸盐产品的用途。
几种硅酸盐制品的制备方法暂不作要求13．认识化学与人类衣、食、住、行的密切关系，关注化学对人类健康的重要意义。
14．认识化学在研制新材料、开发新能源和保护环境等方面的重要作用。
15．赞赏化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
（1）知识与技能了解硅酸盐的组成和用途；介绍工业生产水泥、玻璃的原料、原理及产品性质，使学生对硅酸盐工业及产品有大致印象。
（2）过程与方法通过对自然界中存在的含硅化合物的学习，使学生了解硅元素在自然界的存在形式及硅酸盐的结构复杂性；通过探究性实验掌握硅酸钠的有关知识，学会将硅酸盐的化学式书写成氧化物的形式的方法和技巧。
（3）情感态度与价值观通过介绍我国硅酸盐工业的迅猛发展情况，对学生进行爱国主义教育；了解我国材料科学发展的成就、社会及科学技术的发展对新型材料的要求，激发学生爱国主义热情，提高社会责任感。
1）教学重点：硅酸钠的性质，硅酸盐的氧化物形式的书写；（2）教学难点:硅酸钠的性质。
第一节硅酸盐矿物与硅酸盐产品一、硅酸盐及其性质1.硅酸盐组成的表示方法（1）盐化学式法（2）盐氧化物法2.硅酸钠（1）物理性质（2）化学性质：a.与CO2反应：Na2SiO3+ CO2+H2O==Na2CO3+H2SiO3 ↓b.与HCl反应：Na2SiO3+ 2HCl ==2Na Cl +H2SiO3 ↓（3）用途：二、硅酸盐产品1.水泥2.陶瓷3.玻璃。
第3單元課時1矽酸鹽礦物與矽酸鹽產品教學設計一、學習目標（1）瞭解矽、二氧化矽、矽酸鹽的存在與性質。
（2）通過對矽酸鹽工業產品的瞭解，感受矽酸鹽礦物的應用與人類文明的發展的密切關係。
（3）從傳統材料到資訊材料的學習，體會到“化學―人類進步的關鍵”,激發學習興趣，增強學生研究、探索和發現新材料的意識。
二、重點和難點重點：矽酸鈉、單質矽、二氧化矽的性質；矽酸鹽的氧化物形式的書寫。
三、設計思路本節課從介紹我們身邊的高科技材料入手，激發學生學習的興趣。
由於本節課內容比較簡單,所以採用學生自主學習與師生共同歸納總結的教學方式，以促使學生更多地參與教學過程。
最後可以通過大量的圖片介紹矽酸鹽產品，以揭示化學與社會發展的相互關係。
四、教學過程【展示】含矽化合物及產品(ppt2)。
【過渡】矽在地殼中分佈廣泛，也是人類接觸最早的元素之一。
從燧石取火到當今的單晶矽、光纖等高科技材料，人類對矽的認識從來就沒有停止過。
人們最初接觸的主要是傳統的矽酸鹽產品——陶瓷、磚瓦、水泥和玻璃。
在介紹矽酸鹽工業前我們先來學習下面有關的知識。
【提問】（1）矽元素在地殼中的含量怎樣？（2）矽元素在自然界主要有哪些存在形式？【過渡】矽元素在自然界中廣泛存在，主要是矽酸鹽和二氧化矽的形式，下面我們先來瞭解矽酸鹽的有關知識。
【展示】自然界中的一些矽酸鹽的圖片及化學式(ppt3)。
【講解】矽酸鹽的組成相當複雜，常改寫成氧化物的形式。
【介紹】將矽酸鹽化學式改寫成氧化物的形式。
【板書】一、矽酸鹽【練習】(ppt4)1．將矽酸鈉(Na2SiO3)改寫為氧化物形式：（Na2O·SiO2）。
2．將滑石[Mg3(Si4O10)(OH)2]改寫為氧化物形式：（3MgO·4SiO2·H2O）。
3．將鈉長石(NaAlSi3O8)改寫為氧化物形式：（Na2O·Al2O3·6SiO2）。
【過渡】在矽酸鹽中，矽酸鈉是極少數溶于水中的一種，用途廣泛，下面我們先來學習它的有關知識。
高中化学《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》教学设计高中化学《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》教学设计高中化学《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》教学设计【学海导航】1、了解硅在自然界的存在形式,了解硅及其化合物的应用与人类文明发展的密切联系。
2、掌握陶瓷、水泥、玻璃等重要的硅酸盐产品。
【主干知识】1、硅的存在：（1）在地壳中的含量仅次于，居于第位；（2）在自然界中没有游离态的硅，只有以化合态态存在的硅。
如、等；（3）化合态的硅广泛存在于地壳的各种矿物和岩石里，是构成矿物和岩石的主要成分。
2、硅酸盐极其性质（1）硅酸盐组成的表示方法①盐化学式法如:硅酸钠：Na2SiO3、硅酸钙：CaSiO3，此法用于组成简单的硅酸盐。
②盐氧化物法如:锆石：__________________ 红柱石___________________镁橄榄石：_______________ 钙铝石榴子石______________（2）硅酸盐的性质①Na2SiO3是极少数可溶于水的`硅酸盐的一种,其它可溶性的硅酸盐还有________、_________②Na2SiO3的水溶液俗称________,是建筑业中常用的一种_________,也是一种矿物胶;用水玻璃浸泡过的木材、纺织品既___________又__________。
③Na2SiO3溶液呈碱性,易吸收空气中的CO2,化学方程式______________________________,因此Na2SiO3溶液要________保存。
3、硅酸盐产品(查阅资料或者参观玻璃厂、水泥厂了解水泥和玻璃是如何生产的)（1）陶瓷：中国是瓷器之都,新石器时代就已经掌握了炼陶技术,陶瓷不仅广泛应用于生活,而且在电子工业,原子能工业,宇航事业等方面发挥越来越重要的作用。
（2）水泥：建筑业中使用最普遍的基础材料。
制造原料：_______(主要成分______),___________;主要设备：__________________生产条件：__________________(注意:生产过程中加入石膏的作用_____________________________) （3）玻璃：一种重要的工农业原料。
高中硅酸盐矿物与硅酸盐产品学案教案Revised by Petrel at 2021专题3 从矿物到基础材料第三单元含硅矿物与信息材料硅酸盐矿物与硅酸盐产品编写：戴苏锦审核：陶春班级_________学号_________姓名_________【学习目标】1.了解三种常见的硅酸盐产品的生产原料、主要成分及主要性能；2.掌握硅酸钠的性质及用途。
【知识梳理】1.在地壳中，硅的含量在所有的元素中居第位，仅次于。
自然界中的硅都是以态形式存在。
2.硅酸盐存在于地球的每一个角落，古代的、，现代的、等，都是硅酸盐产品。
3.硅酸盐制品的性质，熔点较高，大都溶于水，只有少数溶于水，如硅酸钠，其水溶液俗称，是一种无色粘稠的液体。
是建筑行业经常使用的一种。
人们也经常把具有特殊要求的木材、纺织品等用浸泡，这样加工的产品既又。
向硅酸钠溶液中通CO2生成 ,反应的化学方程式；向硅酸钠溶液中滴加盐酸反应的化学方程式。
4.硅酸盐的表示方法（1）盐化学式法如：硅酸钠：Na2SiO3硅酸钙： Ca2SiO3等。
此法一般用于组成较简单的硅酸盐。
（2）氧化物形式表示法如：硅酸钠Na2SiO3表示成练习：将下列硅酸盐写成氧化物的形式滑石：Mg3(Si4O10)(OH)2 :钠长石：NaAlSi3O8 :5．主要性能典型设备【典例分析】例1：SiO2和CaCO3的混合物26g，在高温下加热到质量不再改变，冷却后称质量为。
（1）写出可能发生反应的化学方程式；（2）求产生的气体在标准状况时的体积；（3）求原混合物中的SiO2的质量。
解析：(1)CaCO3+SiO2高温CaSiO3+CO2↑CaCO3高温CaO+CO2↑(2)从方程式知：减少的质量即生成气体的质量n(CO2)=g/44g/mol= 则V(CO2)=(3)由题意知：CO2即由CaCO3产生，n(CO2)=n(CaCO3)=,则m(SiO2)=mol=6g例2：矿泉水一般是由岩石风化后被地下水溶解其中的一部分生成的。
硅酸盐矿物与硅酸盐产品【教学目标】1. 了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物的应用与人类文明发展的密切关系。
2. 了解硅酸钠的有关知识。
3. 了解传统的硅酸盐材料，激发学生学习兴趣，增强学生研究、探索、发现新材料的意识；体会“化学――人类进步的关键”这句话的思想内涵，增强学生学习化学的兴趣。
【教学重点】了解传统的硅酸盐产品。
【教学难点】了解传统的硅酸盐产品。
【教学过程】[引入](1)硅元素在地壳中的含量怎样？(2)硅元素在自然界主要有哪些存在形式？[过渡]硅元素在自然界中广泛存在，主要是硅酸盐和二氧化硅的形式，下面我们先来了解硅酸盐的有关知识。
[板书]一、硅酸盐的结构[展示]自然界中的一些硅酸盐的图片及化学式；[讲述]硅酸盐的结构相当复杂，通常人们用氧化物的形式表示它们的组成。
[过渡]在硅酸盐中，硅酸钠是极少数溶于水中的一种，用途广泛，下面我们先来学习它的有关知识。
[板书]二、硅酸钠(Na2SiO3)硅酸钠溶于水，其水溶液俗称“水玻璃”，是一种常用的黏合剂。
[讲述]人们常用水玻璃浸泡木材、纺织品，使其既耐腐蚀又不易着火。
[过渡]在丰富的硅酸盐中，除硅酸钠外，其它的在工农业生产中的作用如何？下面我们来了解传统的硅酸盐产品的有关知识。
[板书]三、硅酸盐产品(传统材料)[展示]玻璃、水泥、陶瓷的生产简介。
[小结]通过刚才的介绍，我们已经了解到硅酸盐产品传统材料在人类文明发展和社会进步的历程中，起到了很大的推动作用。
【板书设计】一、硅酸盐的结构二、硅酸钠(Na2SiO3)硅酸钠溶于水，其水溶液俗称“水玻璃”，是一种常用的黏合剂。
三、硅酸盐产品(传统材料)玻璃、水泥、陶瓷。
★教课目的知识技术：1．认识硅、二氧化硅、硅酸、硅酸盐的存在与性质，认识硅及其化合物在生活实质中的重要应用。
2．要修业生查阅资料，学会经过查阅资料来获得知识的学习方法, 培育对新旧知识进行概括比较的逻辑思想能力，培育自主学习和创新能力过程方法：1．经过对自然界中存在的含硅化合物的学习，使学生认识硅元素在自然界的存在形式及硅酸盐的构造复杂性。
2．经过研究性实验掌握硅酸钠的相关知识；学会将硅酸盐的化学式书写氧化物的形式的方法和技巧。
3．经过对硅酸盐工业产品的认识，使学生认识到硅酸盐矿物的应用与人类文明的发展的亲密关系。
4．利用图片、模型、表格、视频、实物、实验及多媒体教学手段等，加强直观性和形象性。
感情态度与价值观：1．从传统材想到信息资料的学习，激发学生学习兴趣，加强学生研究、研究、发现新资料的意识；领会“化学――人类进步的要点”这句话的思想内涵，加强学生学习化学的兴趣。
2．认识我国资料科学发展的成就、社会及科学技术的发展对新式资料的要求，激发学生爱国主义热忱，提升社会责任感。
★教课要点硅酸钠、单质硅、二氧化硅的性质；硅酸盐的氧化物形式的书写★教课难点单质硅和二氧化硅的构造★教课课时第一课时：硅酸盐矿物、传统资料与信息资料的介绍。
第二课时：单质硅、二氧化硅的构造和性质及它们的用途。
★教课方法研究式教课，多媒体教课法。
★教课过程硅酸盐矿物与硅酸盐产品导入新课：在平时生活中，我们常常接触到玻璃、水泥、及陶瓷。
同学们知道这些硅酸盐是用什么原料生产的吗？那这节课我们就来研究硅酸盐相关的知识。
提出问题：（ 1）硅元素在地壳中的含量如何？（ 2）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？分析：（ 1）地壳中硅元素的含量仅次于氧，约占总质量的四分之一。
（2）硅元素在自然界中主假如以硅酸盐和二氧化硅的形式存在。
地壳质量的92％是硅酸盐和二氧化硅。
过渡：硅元素在自然界中宽泛存在，主假如硅酸盐和二氧化硅的形式，下边我们先来认识硅酸盐的相关知识。
硅酸盐矿物与硅酸盐产品各位领导、各位老师，大家下午好：今天我说课的题目是《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》。
下面是我对本课题进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》是苏教版教材专题三第三单元第一节内容。
专题三的名称为《从矿物到基础材料》，本专题前两个单元分别介绍了《从铝土矿到铝合金》以及《铁、铜的获取及应用》。
硅酸盐是社会生活中重要的无机非金属材料，位于专题三的最后一个单元，是其重要组成部分。
硅及其化合物的内容相对而言比较简单且在近几年的高考中不属于热点，但是属于高考非金属元素及其化合物的必考内容，教材在此之前介绍过卤族元素及其化合物，这为本课题的学习起了铺垫作用，之后安排了硫及其化合物、氮及其化合物的学习，因此，本课题在整个教材中起着承上启下的重要作用。
2、说教学目标依据现代教学理念，结合教材内容，本节课，我制定如下教学目标：（1）知识与技能目标：掌握硅酸钠的性质，了解硅酸钠的用途；了解三大硅酸盐产品水泥、玻璃和陶瓷；了解硅酸盐矿物的表示方法，能把盐化学式法改写为盐氧化物法。
（2）过程与方法目标：通过教师演示实验、学生自主学习、完成学生实验等方式提升观察能力、化学实验操作能力、思维迁移能力、概括总结能力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过化学实验，感受化学的应用价值，增进学习兴趣；通过探究与合作，强化勇于探索的精神和合作意识；通过学习陶瓷，体会中华文明的深远，增强民族自豪感和爱国主义情怀。
3、说教学重点难点重点：硅酸钠的性质和应用；常见的硅酸盐产品；难点：硅酸钠的性质和应用。
二、说学情1、碳酸钠在初中就开始学习，到高中必修一专题二的第二单元又开始系统学习，所以学生对它非常了解。
碳和硅为同主族元素，碳酸钠和硅酸钠在性质上有相似性，这为学生学习硅酸钠奠定了基础。
也降低了硅酸钠性质学习的难度。
2、本节课涉及到的硅酸盐产品：水泥、玻璃和陶瓷都为日常生活中常见物品，高中阶段的学习要求较低，适合学生自主学习。
硅酸盐矿物与硅酸盐产品【学习目标】1、了解三大硅酸盐产品水泥、玻璃、和陶瓷；2、掌握硅酸钠的性质，了解硅酸钠的用途；3、了解硅酸盐矿物的表示方法，能够把盐化学式法改写为盐氧化物法。
【学习过程】导入：我有一所房子，面朝大海，春暖花开；--------海子：我有一所房子，面朝原野，赏月品茗；--------刘倩。
建一所梦想中的房子第一步：地基按传统打夯法打地基。
第二步：墙体用混凝土来浇灌墙体。
混凝土简称为砼，通常是将水泥、砂、石和水按一定比例搅拌而成。
1824年，英国建筑工人约瑟夫阿斯谱丁（Joseph Aspdin）发明了水泥。
工业生产水泥，是以________、___________为主要原料，在_______________中高温煅烧后，再加入适量的_________，磨成细粉，得到普通硅酸盐水泥。
第三步：屋顶用玻璃来做屋顶。
玻璃是将__________、___________、__________在____________中高温熔融制得的。
普通玻璃的组成一般为______________。
第四步：门窗需要有防火功能的门窗。
教师演示实验：点燃两根牙签。
实验现象：实验结论：观看视频写出方程式：学生实验一：取3-5ml Na2SiO3水溶液于小试管中，滴加1-2滴酚酞试液，观察颜色，再逐滴加入稀盐酸盐酸，再溶液颜色褪去后，继续滴加，观察现象。
实验现象：实验结论：学生实验二：自己设计实验对实验一的结论进行验证设计实验：实验结论：硅酸盐绝大部分难溶于水。
Na2SiO3是极少数溶于水的硅酸盐，俗称“泡花碱”，其水溶液俗称“__________”，常用做防火材料、____________。
Na2SiO3溶液呈_______性（填“酸”、“中”或“碱”），易吸收空气中的CO2，方程式________________________，因此Na2SiO3溶液要_________保存。
第五步：茶具用陶瓷茶具来品茗。
硅酸盐的教学设计本教学设计主要围绕硅酸盐的知识点展开，分为四个部分：导入、知识探究、实验验证、知识总结。
导入1. 讲解硅酸盐的概念，介绍硅酸盐的种类及应用领域。
2. 引导学生关注身边的硅酸盐，如水泥、玻璃、陶瓷等材料，并询问学生对这些材料的认识及使用场景。
3. 提出问题：为什么硅酸盐能够在工业生产中得到广泛应用？知识探究1. 围绕问题展开探究：硅酸盐的物理性质、化学性质、合成方法、结构特征等方面。
2. 介绍硅酸盐中的主要元素和氧化物名称及化学式。
3. 探讨硅酸盐的分子结构及其对硅酸盐性质的影响。
4. 讲解硅酸盐的制备方法，如熔融法、溶胶-凝胶法等。
实验验证1. 实验目的：了解硅酸盐的性质，探究不同硅酸盐颜色的原因。
2. 实验步骤：（1）在试管中加入少量硝酸铁、硫酸铜和过量食盐酸，摇匀。
（2）取不同的硅酸盐试样，将其加入试管中，观察颜色变化。
（3）记录不同硅酸盐的颜色及理解颜色变化的原因。
（1）注意安全，戴手套，不要接触试剂。
（2）精准称量、加量，掌握好实验时间，实验结束后，学生需正确处理废弃物品。
知识总结1. 总结硅酸盐的性质、制备方法及应用领域。
2. 引导学生探究硅酸盐在环保领域的应用。
3. 提出问题：如何在硅酸盐的应用中更好地保护环境？学生进行探究并给出自己的答案。
4. 鼓励学生进行口头表述，总结自己的学习体会和感受。
本教学设计结合理论探究和实验验证两个环节，让学生更好地掌握硅酸盐的知识，并让他们了解硅酸盐的应用及环保领域的相关知识。
同时，教育学生注重安全及环保问题，培养责任感和环保意识。
