脚夫调
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放马山歌脚夫调1教学目标1、学生能结合歌曲的音乐情绪来演唱《放马山歌》。
2、学生能了解南方山歌的音乐特点。
3、通过学唱《放马山歌》,欣赏《槐花几时开》,学生能了解山歌的特点以及南方汉族山歌的特点2重点难点1、了解南方汉族山歌音乐特点。
2、有感情的演唱放马山歌。
3教学过程活动1【讲授】教学过程导入教师范唱《放马山歌》(激起学生兴趣)师:同学们知道我国哪个省少数民族最多吗?(云南),恩,不错,刚才老师演唱的就是流行于云南的一首著名的民歌。
人民音乐家冼星海说过:“民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。
”新课教授<一>音乐知识什么是民歌?民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的,具有鲜明的民族风格和地方色彩,是人民群众集体智慧的结晶。
(民歌是人民表达自己感情的口头创作。
民歌反应的是最底层、最普通的人民的心声,因此在内容上有鲜明的人民性。
每个民族都有自己的民歌,并以多样化的体裁、歌唱形式和内容,反应本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
民歌的起源和音乐的历史一样久远。
)民歌体裁主要有号子、山歌、小调三大类。
刚才老师演唱的《放马山歌》就是属于山歌体裁,让我们一起扬鞭山野感受牧童的生活吧!<二>歌曲学习听赏《放马山歌》黄虹演唱师:接下来我们就一起来欣赏由云南优秀的歌唱家黄虹演唱的《放马山歌》。
请同学感受歌曲的情绪(活跃欢快,富有生活气息),记住歌曲的旋律;观察歌曲是由几个乐句组成的,每个乐句由几个字组成?2、学唱《放马山歌》⑴听《放马山歌》,学生轻声跟唱。
老师将旋律分三行板书,让学生观察发现歌曲旋律“一句比一句短”的特点。
⑵老师唱歌词,学生进衬词,进行几次。
要求:1“乌噜噜的”、“尼”等衬词具有本地特色。
2“哟哦”学生做扬鞭动作,让声音扬出去(让学生发现每句是七个字;教师或学生用肢体动作来表现学生所唱的情绪,让学生自己来发现自己演唱的不足之处,并逐步使歌曲表现完美;让学生了解什么演唱形式最适合山歌歌唱。
《脚夫调》教案教案目标:- 了解中国传统曲艺形式之一——脚夫调;- 学习脚夫调的起源、发展和特点;- 探讨脚夫调在当代的传承和价值。
教案内容:一、导入(引起学生兴趣,预热教学氛围)1. 展示一些与脚夫调相关的图片,激发学生对脚夫调的好奇心。
2. 提出问题:“你们知道什么是脚夫调吗?它有什么特点?”二、了解脚夫调1. 导入视频或音频,展示一段经典的脚夫调表演,帮助学生感知脚夫调的节奏和旋律。
2. 介绍脚夫调的起源和发展历史,让学生对其背景有更深入的了解。
三、探究脚夫调的特点1. 分析脚夫调的曲调、节奏和唱腔特点,引导学生体会其独特之处。
2. 引导学生发现脚夫调的表演形式及其在传统文化中的地位。
四、学习脚夫调的演唱技巧1. 将学生分成小组,用手拍的方式模仿脚夫调的节奏。
2. 教授脚夫调的一些常见歌曲,并指导学生正确演唱。
3. 引导学生尝试使用平板、竹筒等道具,模仿脚夫调表演中的特殊效果。
五、探讨脚夫调的传承与发展1. 组织学生查找当代脚夫调演唱者的资料,介绍其传承脚夫调的经历和成就。
2. 引导学生思考脚夫调在当代社会的传承和推广策略。
3. 鼓励学生尝试创新,将脚夫调与现代元素结合,发展出新的表演形式。
六、总结与展望1. 回顾本节课学到的知识和技能,巩固学生的学习成果。
2. 引导学生思考脚夫调的文化价值和未来发展前景。
3. 鼓励学生积极参与传统曲艺保护与推广活动,为传统文化的传承做出贡献。
教案提示:- 配置多媒体设备,包括投影仪和音响,以展示相关视频或音频。
- 设计小组互动环节,激发学生的参与热情。
- 提供相关阅读资料,供学生深入了解脚夫调。
- 鼓励学生自主探索,可以组织学生自行编排脚夫调表演,丰富教学内容。
教案评价:通过本节教案,学生能够了解脚夫调的起源、发展和特点,培养其对传统曲艺的兴趣,并引导学生探究脚夫调在当代的传承与发展。
教案设计紧密结合传统曲艺形式,使学生在参与互动中提高对脚夫调的认识和技能,激发其对传统文化的保护与传承的热情。
《脚夫调》教案范文教案:《脚夫调》一、教材分析:本讲教学目标主要是理解《脚夫调》的基本内涵和文学形式,通过文学鉴赏,了解鲁迅先生的写作风格和思想。
二、教学重点:1.理解《脚夫调》的基本内涵和文学形式;2.分析鲁迅先生的写作风格和思想。
三、教学难点:分析鲁迅先生的写作风格和思想。
四、教学过程:1.导入2.预习导引让学生阅读《脚夫调》的前言,让他们了解王实甫的生活背景,为理解诗歌内容做好准备。
3.文本解读运用诗歌解读的方法,逐段解读《脚夫调》的内容,分析诗歌的主旨和情感表达,并结合语言形式进行分析。
4.写作风格分析分析鲁迅先生的写作风格,强调其以写实主义手法表现社会现象,准确地描绘出脚夫们的生活状况。
5.思想分析分析鲁迅先生在《脚夫调》中所表达的思想,让学生通过诗歌中的细节,深入领悟鲁迅先生关注民生,揭示社会阶级问题的思想。
6.教学小结对本节课的重点内容进行小结,梳理学习思路,强调学生对于鲁迅先生的作品要进行深入的思考和分析。
五、课后作业1.阅读《脚夫调》的全文,进一步理解诗歌的意境和语言韵味。
2.试用自己的语言写一篇文章,表达对《脚夫调》的认识和感受,论述诗歌对于社会问题的关注。
六、教学反思通过对《脚夫调》的学习,学生对于鲁迅先生的写作风格和思想有了进一步的认识。
通过诗歌的鉴赏,学生不仅能欣赏文学的美,更能对社会问题有更深刻的认识。
但在教学中,可以增加一些小组讨论的环节,让学生积极参与其中,加深对于诗歌含义和作家思想的理解。
同时,教师需要注意对于学生思想启发的掌握,避免一味灌输,要让学生有自己的思考和独立见解。
《脚夫调》教案各位评委老师好,我今天说课的内容是高中音乐欣赏课《脚夫调》教学目标:我制定了三个目标1、能力目标:通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习,激发学生喜爱民歌,感受民歌那“原生性”的质朴美。
2、知识目标:通过聆听、演唱、交流、表演等活动,让学生感受并了解陕西信天游的风格特点,了解本曲节奏方面的基础乐理知识。
3. 德育目标:通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解,揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难,启发同学们珍惜现在来之不易的生活,努力学习,振兴中华。
教材分析:这是一首陕北信天游。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。
歌词上下两句为一段,上句起兴,下句起题。
用一个曲调反复演唱。
歌曲一开始,连续向上四度的音调,既表现了脚夫激动的心情,又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。
下句“为什么我赶脚人儿(哟)这样苦命?”旋律一起即伏,大幅度向下的音调,表现了表现了在黑暗的旧社会,劳动人民惆怅无奈凄凉无比的心情。
教学重点和教学难点:1、重点培养学生的情感和审美能力。
2. 难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学方法:情境教学法,多媒体辅助等直观教学手段,进行讨论练习等方法,完成此次教学内容教学教具:地图,大歌谱,视听音响设备.电脑等教学设备。
学法指导:1. 鼓励学生自主参与学习,分小组进行讨论并个别回答问题,让其发挥独创精神。
2. 启发学生自己探索,通过歌唱表演的方式给予表现机会。
3. 教师与学生互动教学,加强师生交流。
预期教学效果:在创造性教学中,同学们通过多媒体直观教学法,大部分同学都在兴趣中学习音乐知识及课堂内容。
通过师生互动,创造性表演,学生能过在情境教学法中掌握知识和内容。
所以我的预期教学效果力争达到100%教学过程:1.导言(5分)人民音乐家冼星海说过:“民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。
”民歌是我国民族民间音乐艺术。
民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。
每个民族都有自己的民歌,并以多样化的体裁、歌唱形式和内容,反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
《脚夫调》——探索民间音乐的独特魅力一、案例背景随着现代音乐的快速发展,学生往往更容易被流行音乐所吸引。
然而,民间音乐作为中华民族文化的瑰宝,其独特魅力和深厚内涵值得我们去挖掘和传承。
湘艺版7年级上册的《脚夫调》是一首具有浓厚地方特色的民间歌曲,其独特的旋律和歌词反映了脚夫们的辛勤劳动和对生活的无奈。
本案例旨在通过《脚夫调》的教学,引导学生感受民间音乐的独特魅力,在当前的音乐新课标下,音乐教育强调学生的艺术表现、审美感知、创意实践和文化理解四个方面的培养,本次《脚夫调》音乐课的设计,通过具体的音乐作品,引导学生深入了解和体验民间音乐的独特魅力,无形中实现新课标的各项要求,培养学生对传统音乐文化深入了解,产生兴趣和热爱。
二、案例描述本课教学目标1. 艺术表现:学生能够准确、流畅地演唱《脚夫调》,并通过表演展示歌曲的艺术魅力。
2. 审美感知:通过聆听和演唱《脚夫调》,培养学生的音乐感知能力,使学生能够欣赏和评价民间音乐的艺术特色。
3. 创意实践:鼓励学生根据《脚夫调》的音乐特点和歌词意境,进行简单的音乐创作或改编,培养学生的创新精神和实践能力。
4. 文化理解:通过学习《脚夫调》,使学生了解民间音乐在文化传承中的作用和价值,增强学生的文化自信心和民族自豪感。
教学方法:采用启发式教学方法,引导学生主动思考、积极探索。
结合多媒体教学手段,展示相关图片、视频等,增强学习的直观性和趣味性。
小组合作学习,鼓励学生互相学习、互相评价,共同提高。
通过表演唱方式增加学生的艺术表现能力。
教学过程1. 导入环节首先播放一系列描绘脚夫辛勤劳动的图片和视频,展示他们在路途中肩挑背扛的艰辛与坚韧。
接着,简要介绍《脚夫调》的创作背景,让学生了解这首歌曲是对脚夫这一职业的真实写照和深情歌颂。
西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。
脚夫调是一首信天游。
设计意图:通过展示与脚夫相关的图片和视频,激发学生对歌曲《脚夫调》背后职业和生活场景的好奇心和兴趣,为接下来的学习做好情感铺垫。
放马山歌脚夫调1教学目标1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品,并能哼唱其中的一两首作品。
2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述,并能简单的概括山歌的基本特征。
3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
2学情分析传统民歌很难走进现代学生的生活,怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌,是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。
七年级的学生活泼好动、求知欲强,已具备一定的人文地理常识,可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式,充分发挥学生的艺术想象力及创造力,并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌,使学生获得从感性到理性认识的提升。
3重点难点1.能随乐哼唱的学唱云南《放马山歌》。
2.能总结出山歌的基本特征。
3.对比欣赏劳动号子,初步了解劳动号子的特征。
4教学过程活动1【活动】(一)、组织课堂、发声练习(指导学生运用气息正确的发声,将欢快的情绪带入歌声)活动2【导入】(二)、新课教学师:上课!欢迎大家来到曾老师的音乐课堂!音乐是我们学习生活中不可缺少的部分,比如跳舞、唱歌等等,你们平时都唱谁的歌,谁能简单的唱两句和大家分享一下!一个学生示范唱师:唱得真不错!相信在座的很多同学和他一样都十分喜欢流行音乐。
今天老师也想和大家来分享一个流行音乐的片段,请你仔细观看,这个音乐片段和你们平常听的有什么不同?(观看《千里之外》周杰伦、宋祖英共同演唱的版本)生:(学生自由发挥)师:大家都知道宋祖英是我国非常著名的歌唱家,擅长唱——民歌,民歌与我们的生活是密切相关的,它不以地域而存在,也不以时间而消亡,甚至每一方泥土里都孕育了美妙的歌声,我们亲切的称之为——《泥土的歌》这就是我们今天要学习的内容。
师:我国有着辽阔的疆土,一方土,养一方人,也孕育了数不清的民歌,它根据体裁、演唱形式的不同可以分成——山歌、劳动号子、小调我们首先来学习民歌的第一种类型——山歌活动3【讲授】创设情境连接语:你所理解的山歌指的是什么?请你唱两句。
什川中学七年级音乐学科高效课堂导学案设计
课题《脚夫调》
主备人魏会娟辅备人魏会娟教授者魏会娟
教学目标知识目标通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习,激发学生喜爱民歌,感受民
歌那“原生性”的质朴美。
能力目标通过聆听、演唱、交流、表演等活动,让学生感受并了解陕西信天游的风格特点,了解本曲节奏方面的基础乐理知识。
情感目标
通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解,揭示了万恶旧社会劳
动人民的苦难,启发同学们珍惜现在来之不易的生活,
努力学习,振兴中华。
教学重点培养学生的情感和审美能力。
教学难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学资源地图,大歌谱,视听音响设备.电脑共1课时,第 1课时教法、学法情境教学法,多媒体辅助
教学过程导学过程补充
()年度导学过程补充()年度
导入
人民音乐家冼星海说过:“民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。
”民歌是我国民族民间音乐艺术。
民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。
每个民族都有自己的民歌,并以多样化的体裁、歌唱形式和内容,反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
成为中华民族的瑰宝。
上节课,我们领略了山西民歌的情韵,今天我们再来欣赏陕西民歌的音乐风格。
探究新知
首先利用多媒体课件播放三首民歌。
师:请同学们仔细聆听歌曲,回答哪一首是陕西民歌?
A《太阳出来喜洋洋》
B《小拜年》
C《脚夫调》
(《脚夫调》)
师:同学们回答的很好,今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》
2.知识内容(20分)
⑴师:(出示地图)请问有谁能找到陕西省呢?
(位于中国西北地区东部)
利用多媒体课件播放古城西安
教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。
陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游,面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系,是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户,省会是西安,陕西大地古老而神秘,是中华民族的重要发祥地。
她犹如镶嵌在中国内陆腹地的一颗明珠,这里有我国著名的古城长安(今西安)自西周起,先后有12个王朝在此建都,历时1100多年。
⑵师:通过介绍,我相信大家对陕西省有了一个大致的了解,下面再一次聆听这首民歌,请同学们经过小组讨论的方式来回答,陕北信天游《脚夫调》的特点?
(高亢有力、激昂奔放)
教师介绍陕北信天游风格和特点。
探究新知
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。
歌词基本以七字为一句,上下两句为一段,上句起兴,下句起题。
既可以两句独立成歌,也可把几段或十几段歌词并列,用一个曲调反复演唱。
民间曾有“信天游,不断头,断了头,穷人就无法解忧愁”之说。
信天游以绥德、米脂一带的最有代表性,《脚夫调》流行在绥、米一带,它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点,
⑶出示大歌单,利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分,三连音,和后十六等节奏型的打法。
①师:因为音乐来源生活,同学们能否在生活中需找音符的时值呢?
例:4分音符时值——走一步
8分音符时值——钟表滴答
16分音符时值——小鼓
②利用达尔克罗兹的体态律动学,教授小切分后后十六和三连音的打法和同学互动达到教学目的。
例: 小切分 * * *
小切分的变型 * * * *
三连音 * * *
后十六 * * *
下面通过小组练习的方法,利用形体动作来练习大切分和第一乐句的节奏型,进一步掌握学到的知识
拓展延伸
通过表演环节,使学生能够进一步熟悉歌曲并且可以通过师生互动的方式体验歌曲,使学生在幽默和欢快中感悟歌曲的内涵,从而达到熟悉歌曲,掌握知识点和审美教育的目的。
课堂小结
首先让同学们自己回答学到了什么?老师再做点评。
今天我们欣赏了陕西信天游《脚夫调》,让我们了解、感受了我国民族音乐的魅力;了解陕西信天游的风格特点和本曲节奏方面的基础乐理知识。
通过大家的互动表演,能熟悉这首歌曲,进一步的了解到这首歌的内在精神,启发同学们珍惜现在来之不易的生活,努力学习,振兴中华的高尚情操。
作
业
板
书
设
计
《脚夫调》
教学反思
()年度
教学反思()年度。