脚夫调

放马山歌脚夫调1教学目标1、学生能结合歌曲的音乐情绪来演唱《放马山歌》。

2、学生能了解南方山歌的音乐特点。

3、通过学唱《放马山歌》，欣赏《槐花几时开》，学生能了解山歌的特点以及南方汉族山歌的特点2重点难点1、了解南方汉族山歌音乐特点。

2、有感情的演唱放马山歌。

3教学过程活动1【讲授】教学过程导入教师范唱《放马山歌》（激起学生兴趣）师：同学们知道我国哪个省少数民族最多吗？（云南），恩，不错，刚才老师演唱的就是流行于云南的一首著名的民歌。

人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

”新课教授<一>音乐知识什么是民歌？民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。

（民歌是人民表达自己感情的口头创作。

民歌反应的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。

每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反应本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。

民歌的起源和音乐的历史一样久远。

）民歌体裁主要有号子、山歌、小调三大类。

刚才老师演唱的《放马山歌》就是属于山歌体裁，让我们一起扬鞭山野感受牧童的生活吧！<二>歌曲学习听赏《放马山歌》黄虹演唱师：接下来我们就一起来欣赏由云南优秀的歌唱家黄虹演唱的《放马山歌》。

请同学感受歌曲的情绪（活跃欢快，富有生活气息），记住歌曲的旋律；观察歌曲是由几个乐句组成的，每个乐句由几个字组成？2、学唱《放马山歌》⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。

老师将旋律分三行板书，让学生观察发现歌曲旋律“一句比一句短”的特点。

⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。

要求：1“乌噜噜的”、“尼”等衬词具有本地特色。

2“哟哦”学生做扬鞭动作，让声音扬出去（让学生发现每句是七个字；教师或学生用肢体动作来表现学生所唱的情绪，让学生自己来发现自己演唱的不足之处，并逐步使歌曲表现完美；让学生了解什么演唱形式最适合山歌歌唱。

《脚夫调》教案教案目标：- 了解中国传统曲艺形式之一——脚夫调；- 学习脚夫调的起源、发展和特点；- 探讨脚夫调在当代的传承和价值。

教案内容：一、导入（引起学生兴趣，预热教学氛围）1. 展示一些与脚夫调相关的图片，激发学生对脚夫调的好奇心。

2. 提出问题：“你们知道什么是脚夫调吗？它有什么特点？”二、了解脚夫调1. 导入视频或音频，展示一段经典的脚夫调表演，帮助学生感知脚夫调的节奏和旋律。

2. 介绍脚夫调的起源和发展历史，让学生对其背景有更深入的了解。

三、探究脚夫调的特点1. 分析脚夫调的曲调、节奏和唱腔特点，引导学生体会其独特之处。

2. 引导学生发现脚夫调的表演形式及其在传统文化中的地位。

四、学习脚夫调的演唱技巧1. 将学生分成小组，用手拍的方式模仿脚夫调的节奏。

2. 教授脚夫调的一些常见歌曲，并指导学生正确演唱。

3. 引导学生尝试使用平板、竹筒等道具，模仿脚夫调表演中的特殊效果。

五、探讨脚夫调的传承与发展1. 组织学生查找当代脚夫调演唱者的资料，介绍其传承脚夫调的经历和成就。

2. 引导学生思考脚夫调在当代社会的传承和推广策略。

3. 鼓励学生尝试创新，将脚夫调与现代元素结合，发展出新的表演形式。

六、总结与展望1. 回顾本节课学到的知识和技能，巩固学生的学习成果。

2. 引导学生思考脚夫调的文化价值和未来发展前景。

3. 鼓励学生积极参与传统曲艺保护与推广活动，为传统文化的传承做出贡献。

教案提示：- 配置多媒体设备，包括投影仪和音响，以展示相关视频或音频。

- 设计小组互动环节，激发学生的参与热情。

- 提供相关阅读资料，供学生深入了解脚夫调。

- 鼓励学生自主探索，可以组织学生自行编排脚夫调表演，丰富教学内容。

教案评价：通过本节教案，学生能够了解脚夫调的起源、发展和特点，培养其对传统曲艺的兴趣，并引导学生探究脚夫调在当代的传承与发展。

教案设计紧密结合传统曲艺形式，使学生在参与互动中提高对脚夫调的认识和技能，激发其对传统文化的保护与传承的热情。

《脚夫调》教案范文教案：《脚夫调》一、教材分析:本讲教学目标主要是理解《脚夫调》的基本内涵和文学形式，通过文学鉴赏，了解鲁迅先生的写作风格和思想。

二、教学重点：1.理解《脚夫调》的基本内涵和文学形式；2.分析鲁迅先生的写作风格和思想。

三、教学难点：分析鲁迅先生的写作风格和思想。

四、教学过程：1.导入2.预习导引让学生阅读《脚夫调》的前言，让他们了解王实甫的生活背景，为理解诗歌内容做好准备。

3.文本解读运用诗歌解读的方法，逐段解读《脚夫调》的内容，分析诗歌的主旨和情感表达，并结合语言形式进行分析。

4.写作风格分析分析鲁迅先生的写作风格，强调其以写实主义手法表现社会现象，准确地描绘出脚夫们的生活状况。

5.思想分析分析鲁迅先生在《脚夫调》中所表达的思想，让学生通过诗歌中的细节，深入领悟鲁迅先生关注民生，揭示社会阶级问题的思想。

6.教学小结对本节课的重点内容进行小结，梳理学习思路，强调学生对于鲁迅先生的作品要进行深入的思考和分析。

五、课后作业1.阅读《脚夫调》的全文，进一步理解诗歌的意境和语言韵味。

2.试用自己的语言写一篇文章，表达对《脚夫调》的认识和感受，论述诗歌对于社会问题的关注。

六、教学反思通过对《脚夫调》的学习，学生对于鲁迅先生的写作风格和思想有了进一步的认识。

通过诗歌的鉴赏，学生不仅能欣赏文学的美，更能对社会问题有更深刻的认识。

但在教学中，可以增加一些小组讨论的环节，让学生积极参与其中，加深对于诗歌含义和作家思想的理解。

同时，教师需要注意对于学生思想启发的掌握，避免一味灌输，要让学生有自己的思考和独立见解。

《脚夫调》教案各位评委老师好，我今天说课的内容是高中音乐欣赏课《脚夫调》教学目标：我制定了三个目标1、能力目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美。

2、知识目标：通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识。

3. 德育目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。

教材分析：这是一首陕北信天游。

信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。

歌词上下两句为一段，上句起兴，下句起题。

用一个曲调反复演唱。

歌曲一开始，连续向上四度的音调，既表现了脚夫激动的心情，又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。

下句“为什么我赶脚人儿（哟）这样苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音调，表现了表现了在黑暗的旧社会，劳动人民惆怅无奈凄凉无比的心情。

教学重点和教学难点：1、重点培养学生的情感和审美能力。

2. 难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。

教学方法：情境教学法，多媒体辅助等直观教学手段，进行讨论练习等方法，完成此次教学内容教学教具：地图，大歌谱，视听音响设备.电脑等教学设备。

学法指导：1. 鼓励学生自主参与学习，分小组进行讨论并个别回答问题，让其发挥独创精神。

2. 启发学生自己探索，通过歌唱表演的方式给予表现机会。

3. 教师与学生互动教学，加强师生交流。

预期教学效果：在创造性教学中，同学们通过多媒体直观教学法，大部分同学都在兴趣中学习音乐知识及课堂内容。

通过师生互动，创造性表演，学生能过在情境教学法中掌握知识和内容。

所以我的预期教学效果力争达到100%教学过程：1.导言（5分）人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

”民歌是我国民族民间音乐艺术。

民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。

每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。

《脚夫调》——探索民间音乐的独特魅力一、案例背景随着现代音乐的快速发展，学生往往更容易被流行音乐所吸引。

然而，民间音乐作为中华民族文化的瑰宝，其独特魅力和深厚内涵值得我们去挖掘和传承。

湘艺版7年级上册的《脚夫调》是一首具有浓厚地方特色的民间歌曲，其独特的旋律和歌词反映了脚夫们的辛勤劳动和对生活的无奈。

本案例旨在通过《脚夫调》的教学，引导学生感受民间音乐的独特魅力，在当前的音乐新课标下，音乐教育强调学生的艺术表现、审美感知、创意实践和文化理解四个方面的培养，本次《脚夫调》音乐课的设计，通过具体的音乐作品，引导学生深入了解和体验民间音乐的独特魅力，无形中实现新课标的各项要求，培养学生对传统音乐文化深入了解，产生兴趣和热爱。

二、案例描述本课教学目标1. 艺术表现：学生能够准确、流畅地演唱《脚夫调》，并通过表演展示歌曲的艺术魅力。

2. 审美感知：通过聆听和演唱《脚夫调》，培养学生的音乐感知能力，使学生能够欣赏和评价民间音乐的艺术特色。

3. 创意实践：鼓励学生根据《脚夫调》的音乐特点和歌词意境，进行简单的音乐创作或改编，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 文化理解：通过学习《脚夫调》，使学生了解民间音乐在文化传承中的作用和价值，增强学生的文化自信心和民族自豪感。

教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索。

结合多媒体教学手段，展示相关图片、视频等，增强学习的直观性和趣味性。

小组合作学习，鼓励学生互相学习、互相评价，共同提高。

通过表演唱方式增加学生的艺术表现能力。

教学过程1. 导入环节首先播放一系列描绘脚夫辛勤劳动的图片和视频，展示他们在路途中肩挑背扛的艰辛与坚韧。

接着，简要介绍《脚夫调》的创作背景，让学生了解这首歌曲是对脚夫这一职业的真实写照和深情歌颂。

西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。

其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。

脚夫调是一首信天游。

设计意图：通过展示与脚夫相关的图片和视频，激发学生对歌曲《脚夫调》背后职业和生活场景的好奇心和兴趣，为接下来的学习做好情感铺垫。

放马山歌脚夫调1教学目标1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。

2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括山歌的基本特征。

3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

2学情分析传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。

七年级的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。

3重点难点1.能随乐哼唱的学唱云南《放马山歌》。

2.能总结出山歌的基本特征。

3.对比欣赏劳动号子，初步了解劳动号子的特征。

4教学过程活动1【活动】（一）、组织课堂、发声练习（指导学生运用气息正确的发声，将欢快的情绪带入歌声）活动2【导入】（二）、新课教学师：上课！欢迎大家来到曾老师的音乐课堂！音乐是我们学习生活中不可缺少的部分，比如跳舞、唱歌等等，你们平时都唱谁的歌，谁能简单的唱两句和大家分享一下！一个学生示范唱师：唱得真不错！相信在座的很多同学和他一样都十分喜欢流行音乐。

今天老师也想和大家来分享一个流行音乐的片段，请你仔细观看，这个音乐片段和你们平常听的有什么不同？（观看《千里之外》周杰伦、宋祖英共同演唱的版本）生：（学生自由发挥）师：大家都知道宋祖英是我国非常著名的歌唱家，擅长唱——民歌，民歌与我们的生活是密切相关的,它不以地域而存在,也不以时间而消亡,甚至每一方泥土里都孕育了美妙的歌声，我们亲切的称之为——《泥土的歌》这就是我们今天要学习的内容。

师：我国有着辽阔的疆土，一方土，养一方人，也孕育了数不清的民歌，它根据体裁、演唱形式的不同可以分成——山歌、劳动号子、小调我们首先来学习民歌的第一种类型——山歌活动3【讲授】创设情境连接语：你所理解的山歌指的是什么?请你唱两句。