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放马山歌脚夫调1教学目标1、学生能结合歌曲的音乐情绪来演唱《放马山歌》。
2、学生能了解南方山歌的音乐特点。
3、通过学唱《放马山歌》，欣赏《槐花几时开》，学生能了解山歌的特点以及南方汉族山歌的特点2重点难点1、了解南方汉族山歌音乐特点。
2、有感情的演唱放马山歌。
3教学过程活动1【讲授】教学过程导入教师范唱《放马山歌》（激起学生兴趣）师：同学们知道我国哪个省少数民族最多吗？（云南），恩，不错，刚才老师演唱的就是流行于云南的一首著名的民歌。
人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
”新课教授<一>音乐知识什么是民歌？民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。
（民歌是人民表达自己感情的口头创作。
民歌反应的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反应本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
民歌的起源和音乐的历史一样久远。
）民歌体裁主要有号子、山歌、小调三大类。
刚才老师演唱的《放马山歌》就是属于山歌体裁，让我们一起扬鞭山野感受牧童的生活吧！<二>歌曲学习听赏《放马山歌》黄虹演唱师：接下来我们就一起来欣赏由云南优秀的歌唱家黄虹演唱的《放马山歌》。
请同学感受歌曲的情绪（活跃欢快，富有生活气息），记住歌曲的旋律；观察歌曲是由几个乐句组成的，每个乐句由几个字组成？2、学唱《放马山歌》⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。
老师将旋律分三行板书，让学生观察发现歌曲旋律“一句比一句短”的特点。
⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。
要求：1“乌噜噜的”、“尼”等衬词具有本地特色。
2“哟哦”学生做扬鞭动作，让声音扬出去（让学生发现每句是七个字；教师或学生用肢体动作来表现学生所唱的情绪，让学生自己来发现自己演唱的不足之处，并逐步使歌曲表现完美；让学生了解什么演唱形式最适合山歌歌唱。
《脚夫调》——探索民间音乐的独特魅力一、案例背景随着现代音乐的快速发展，学生往往更容易被流行音乐所吸引。
然而，民间音乐作为中华民族文化的瑰宝，其独特魅力和深厚内涵值得我们去挖掘和传承。
湘艺版7年级上册的《脚夫调》是一首具有浓厚地方特色的民间歌曲，其独特的旋律和歌词反映了脚夫们的辛勤劳动和对生活的无奈。
本案例旨在通过《脚夫调》的教学，引导学生感受民间音乐的独特魅力，在当前的音乐新课标下，音乐教育强调学生的艺术表现、审美感知、创意实践和文化理解四个方面的培养，本次《脚夫调》音乐课的设计，通过具体的音乐作品，引导学生深入了解和体验民间音乐的独特魅力，无形中实现新课标的各项要求，培养学生对传统音乐文化深入了解，产生兴趣和热爱。
二、案例描述本课教学目标1. 艺术表现：学生能够准确、流畅地演唱《脚夫调》，并通过表演展示歌曲的艺术魅力。
2. 审美感知：通过聆听和演唱《脚夫调》，培养学生的音乐感知能力，使学生能够欣赏和评价民间音乐的艺术特色。
3. 创意实践：鼓励学生根据《脚夫调》的音乐特点和歌词意境，进行简单的音乐创作或改编，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 文化理解：通过学习《脚夫调》，使学生了解民间音乐在文化传承中的作用和价值，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索。
结合多媒体教学手段，展示相关图片、视频等，增强学习的直观性和趣味性。
小组合作学习，鼓励学生互相学习、互相评价，共同提高。
通过表演唱方式增加学生的艺术表现能力。
教学过程1. 导入环节首先播放一系列描绘脚夫辛勤劳动的图片和视频，展示他们在路途中肩挑背扛的艰辛与坚韧。
接着，简要介绍《脚夫调》的创作背景，让学生了解这首歌曲是对脚夫这一职业的真实写照和深情歌颂。
西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。
脚夫调是一首信天游。
设计意图：通过展示与脚夫相关的图片和视频，激发学生对歌曲《脚夫调》背后职业和生活场景的好奇心和兴趣，为接下来的学习做好情感铺垫。
放马山歌脚夫调1教学目标1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。
2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括山歌的基本特征。
3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
2学情分析传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。
七年级的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
3重点难点1.能随乐哼唱的学唱云南《放马山歌》。
2.能总结出山歌的基本特征。
3.对比欣赏劳动号子，初步了解劳动号子的特征。
4教学过程活动1【活动】（一）、组织课堂、发声练习（指导学生运用气息正确的发声，将欢快的情绪带入歌声）活动2【导入】（二）、新课教学师：上课！欢迎大家来到曾老师的音乐课堂！音乐是我们学习生活中不可缺少的部分，比如跳舞、唱歌等等，你们平时都唱谁的歌，谁能简单的唱两句和大家分享一下！一个学生示范唱师：唱得真不错！相信在座的很多同学和他一样都十分喜欢流行音乐。
今天老师也想和大家来分享一个流行音乐的片段，请你仔细观看，这个音乐片段和你们平常听的有什么不同？（观看《千里之外》周杰伦、宋祖英共同演唱的版本）生：（学生自由发挥）师：大家都知道宋祖英是我国非常著名的歌唱家，擅长唱——民歌，民歌与我们的生活是密切相关的,它不以地域而存在,也不以时间而消亡,甚至每一方泥土里都孕育了美妙的歌声，我们亲切的称之为——《泥土的歌》这就是我们今天要学习的内容。
师：我国有着辽阔的疆土，一方土，养一方人，也孕育了数不清的民歌，它根据体裁、演唱形式的不同可以分成——山歌、劳动号子、小调我们首先来学习民歌的第一种类型——山歌活动3【讲授】创设情境连接语：你所理解的山歌指的是什么?请你唱两句。
《脚夫调》赏析脚夫调是江南民谣和民歌中最古老，最具代表性的歌调之一，流行于江、淮、沪等地，早在明代以前就已经盛行。
脚夫调有着简短而朴实的旋律，叙事前行的旋律节奏常使人产生一种沉醉的激情感，具有浓郁的地方特色之美。
脚夫调的调式，旋律曲线简洁朴实，大多选择三声或四声和声的结构，曲调灵活变幻，而且大部分旋律由抑制式的起承转合，较避免了混乱的节拍有序，乐曲节奏明确，由简至繁，和弦变化紧凑，令人神往。
旋律短促，但引人入胜，一句句歌词令人伤感充满深情，透露出激昂的情感与表达，动听悦耳。
脚夫调的歌词，紧扣歌曲的主题，大多具有平凡的日常内容，但内容却千变万化，表达了生活中每一种情感，或快乐、或悲伤、或疲倦，或愤怒、或苦恼、或惊喜，甚至还有一些怀旧、家乡情怀等情绪。
像《迟早要分手》《有一种悲伤》《心痛苦》《门前陌路人》等都是脚夫调中的经典歌曲，歌词生动有力，充满情感，令人感动不已。
脚夫调源远流长，属于江南民谣或民歌古典曲调的一种，深受江南人的喜欢和尊重。
脚夫调的特点，是反复的旋律，令人如入若耶梦般沉醉，情绪挥之不去，令人伴随旋律一起走进曲调深处，久而久之，对于脚夫调的爱便深入骨髓，形成一种百转千回的情感。
自古以来，脚夫调深受人们的喜爱，几百年来，它仍然在流传着，歌颂着它温馨而真挚的民间音乐情怀，令人神往，超越流派，深深地陶醉着江南民间文化。
它成为人们心灵深处最真挚的情感，也成为江南人民文化的一大标志。
脚夫调有着深刻的文化内涵，尤其在历史上，它首先见证了民族文化演变的历程，记录了乡土之美，唱响了江南乡间的爱情故事和回忆。
脚夫调更是江南民间文化的一部分，也是江南人民的精神维系，表达了江南民众的淳朴和勇敢，释放着江南人民独有的热情和激情。
通过对《脚夫调》的深入赏析，可以发现，它简短而朴实的旋律，抑扬顿挫的节奏，叙述多情的歌词，激发了江南人民的文化认同，向世人传唱着江南的文化精神，表达着江南人民的真实情感与生活内容，在歌声中，渲泄出朴质淳朴的江南情怀，也一如既往地唱出那种脚夫调的魅力。
放马山歌脚夫调1教学目标1、能了解民歌体裁的分类，同时，并能简单地概括劳动号子与山歌、小调的基本特征。
2、能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
2学情分析初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识,可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
让学生走进传统民歌，热爱民族音乐。
3重点难点参与、体验云南民歌《放马山歌》。
能总结出劳动号子、山歌、小调的基本特征。
4教学过程活动1【导入】新课导入同学们平时喜欢唱什么歌？你知道哪些民歌？民歌反映了一个地区一个民族的文化和思想，是我国的艺术瑰宝，今天就让我们一起走进民歌天地，感受民歌魅力！让我们先来了解一下民歌的概念及体裁。
活动2【讲授】学习云南民歌《放马山歌》1、师：大家知道我们云南生活着哪些少数民族？生回答。
师总结：我们云南是我国拥有少数民族最多的省份，有彝、白、傣、哈尼、壮、苗、傈僳、佤、回、纳西、拉祜、景颇、瑶、藏、布朗、阿昌、蒙古、崩龙、独龙、普米等族。
在云南各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活中的各个领域。
各民族民歌所表现的内容十分丰富,无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映.接下来,我们来听赏一首云南民歌。
2、课件展示山歌的定义。
3、聆听歌曲，展示问题.让我们一起来聆听感受这首云南民歌《放马山歌》,感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
4、小组讨论问题，回答问题。
（1)歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式。
(独唱）（2）歌曲结构上有什么特点？一句比一句短。
（3)讨论这首歌曲的音乐情绪.（欢快、高亢、奔放等)山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能无拘无束的抒发自己的感情.主要在山野、田间演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、奔放。
高中音乐会考复习提纲集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]高二音乐会考复习提纲1.《脚夫调》是一首流传于陕西北部的信天游，属于山歌体裁。
我国常见的民歌体裁除了山歌，还有劳动号子、小调。
2.《宗巴郎松》是流传于西藏的一首传统歌舞曲，采用了典型的囊玛音调，作品结构分为三部分。
3.《牡丹汗》是一首维吾尔族民歌。
维吾尔族音乐继承了古代西域地区的音乐传统，并吸收了中原音乐、印度音乐、波斯-阿拉伯音乐元素。
4.《中花六板》属于江南丝竹乐。
江南丝竹是一种流行于上海及江苏南部、浙江西部的民间器乐乐种，常用乐器有琵琶、扬琴、二胡、箫、笙、鼓、板等。
5.《看大王在帐中和衣睡稳》是京剧《霸王别姬》选段，属于传统京剧。
传统京剧以历史题材为主。
6. 德国作曲家巴赫的《马太受难曲》虽然是以宗教故事为题材，实际上却已经超越了宗教音乐的局限，注入了强烈的人文主义精神。
作品第1分曲属于复调音乐。
7.贝多芬《第九交响曲》第四乐章选用了德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》作为歌词，史无前例地将人声引入管弦乐队中，创造性地发展了古典主义音乐。
8.《c小调练习曲》是波兰音乐家肖邦的钢琴作品，这首作品创作于肖邦获悉祖国争取民族独立的华沙起义失败之际。
肖邦是19世纪浪漫主义音乐的代表人物。
9.《捷克的原野和森林》是捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第四乐章。
斯美塔那是捷克民族乐派的创立者。
民族乐派的作品以反映本民族的历史和人民生活为题材，具有强烈的爱国主义精神和深厚的民族感情。
10.《黄河船夫曲》选自冼星海的大型声乐套曲《黄河大合唱》，是一首混声合唱曲。
冼星海被誉为“人民音乐家”。
《脚夫调》教案
各位评委老师好，我今天说课的内容是高中音乐欣赏课《脚夫调》
教学目标：
我制定了三个目标
1、能力目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原
生性”的质朴美。
2、知识目标：通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特
点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识。
3. 德育目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民
的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。
教材分析：
这是一首陕北信天游。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。
歌词上下两句为一段，上句起兴，下句起题。
用一个曲调反复演唱。
歌曲一开始，连续向上四度的音调，既表现了脚夫激动的心情，又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。
下句“为什么我赶脚人儿（哟）这样苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音调，表现了表现了在黑暗的旧社会，劳动人民惆怅无奈凄凉无比的心情。
教学重点和教学难点：
1、重点培养学生的情感和审美能力。
2. 难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学方法：
情境教学法，多媒体辅助等直观教学手段，进行讨论练习等方法，完成此次教学内容
教学教具：
地图，大歌谱，视听音响设备.电脑等教学设备。
学法指导：
1. 鼓励学生自主参与学习，分小组进行讨论并个别回答问题，让其发挥独创精神。
2. 启发学生自己探索，通过歌唱表演的方式给予表现机会。
3. 教师与学生互动教学，加强师生交流。
预期教学效果：
在创造性教学中，同学们通过多媒体直观教学法，大部分同学都在兴趣中学习音乐知识及课堂内容。
通过师生互动，创造性表演，学生能过在情境教学法中掌握知识和内容。
所以我的预期教学效果力争达到100%
教学过程：
1.导言（5分）
人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
”民歌是我国民族民间音乐艺术。
民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
成为中华民族的瑰宝。
上节课，我们领略了山西民歌的情韵，今天我们再来欣赏陕西民歌的音乐风格。
首先利用多媒体课件播放三首民歌。
师：请同学们仔细聆听歌曲，回答哪一首是陕西民歌？
A《太阳出来喜洋洋》
B《小拜年》
C《脚夫调》
（《脚夫调》）
师：同学们回答的很好，今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》
2.知识内容（20分）
⑴师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？
（位于中国西北地区东部）
利用多媒体课件播放古城西安
教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。
陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游，面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系，是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户，省会是西安，陕西大地古老而
神秘，是中华民族的重要发祥地。
她犹如镶嵌在中国内陆腹地的一颗明珠，这里有我国著名的古城长安（今西安）自西周起，先后有12个王朝在此建都，历时1100多年。
⑵师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？
(高亢有力、激昂奔放)
教师介绍陕北信天游风格和特点。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。
歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。
既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。
民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。
信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点，
⑶出示大歌单，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。
①师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？
例：4分音符时值——走一步
8分音符时值——钟表滴答
16分音符时值——小鼓
②利用达尔克罗兹的体态律动学，教授小切分后后十六和三连音的打法和同学互动达到教学目的。
例: 小切分 * * *
小切分的变型 * * * *
三连音 * * *
后十六 * * *
下面通过小组练习的方法，利用形体动作来练习大切分和第一乐句的节奏型，进一步掌握学到的知识。
3.德育教育（5分）
师：请大家朗读歌词。
分析歌词表现了什么样的思想感情？
（表现了表现了在黑暗的旧社会，劳动人民惆怅无奈凄凉无比的心情。
）
老师举例介绍旧社会和新社会的对比，激发同学们珍惜生活，努力学习，报答祖国的崇高精神，达到德育目的。
旧社会：重男轻女。
在旧社会，重男轻女的思想由来已久，旧时妇女的社会地位非常低下，广大妇女得不到读书和从事社会活动的权利，甚至连继承权也被剥夺，
新社会：1950年《婚姻法》实施后，提倡男女平等，随着社会的发展，妇女在生产和社会活动中的地位越来越高，加之计划生育政策深入人心，如今重男轻女的旧观念已逐渐被抛弃。
旧社会：在旧社会的陕西劳动人民。
那些拉长工的、打短工的、吆脚驮盐的、沿门乞讨的以及千家万户的穷苦人民，就是对万恶旧社会的血泪控诉。
新社会：在今年，新的劳动合同法的实施，真正的改变了劳动者的被动局面，保护劳动者的合法权益，构建和发展和谐稳定的劳动关系。
这体现了我们党和国家的英明决策和对劳动人民的关怀。
通过几个例子对比，同学们应该感受新社会的美好和这来之不易的今天，所以我们以后，一定要努力学习，建设我们的家园。
4.创造性表演（12分）
通过节奏型的掌握和多次聆听音乐，相信大家已经熟悉了本曲，用各自喜欢的表达方式来演绎这首《脚夫调》我做指挥并提供歌谱和各种道具，学生根据自己的喜欢分成两组：
A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。
B、歌唱学生齐唱这首歌曲。
通过表演环节，使学生能够进一步熟悉歌曲并且可以通过师生互动的方式体验歌曲，使学生在幽默和欢快中感悟歌曲的内涵，从而达到熟悉歌曲，掌握知识点和审美教育的目的。
课堂小结（3分）：
首先让同学们自己回答学到了什么？老师再做点评。
今天我们欣赏了陕西信天游《脚夫调》，让我们了解、感受了我国民族音乐的魅力；了解陕西信天游的风格特点和本曲节奏方面的基础乐理知识。
通过大家的互动表演，能熟悉这首歌曲，进一步的了解到这首歌的内在精神，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华的高尚情操。
师生告别
今天共同感受了陕西民歌。
有机会我们再共赏他的更多作品，同学们再见！。
