《脚夫调》教案

音乐鉴赏脚夫调教案教案标题：音乐鉴赏脚夫调教案教案目标：1. 使学生了解和理解音乐鉴赏的概念和重要性。

2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和审美能力。

3. 引导学生通过脚夫调这一音乐形式，感受不同文化背景下的音乐魅力。

4. 提高学生的合作能力和表达能力。

教学重点：1. 音乐鉴赏的概念和重要性。

2. 脚夫调的特点和文化背景。

3. 学生对脚夫调的欣赏和表达能力。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 脚夫调音乐作品的录音或视频资源。

3. 学生练习活动所需的空间。

教学过程：引入：1. 创造一个音乐氛围，播放一段脚夫调音乐作品，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论他们对这段音乐的感受和印象。

知识讲解：1. 介绍音乐鉴赏的概念，解释其在培养学生审美能力和文化素养方面的重要性。

2. 介绍脚夫调的起源、特点和文化背景，让学生了解这一音乐形式的独特之处。

音乐欣赏：1. 播放一段脚夫调音乐作品，让学生仔细聆听。

2. 引导学生表达他们对这段音乐的感受和想法，可以使用画画、写作或口头表达等方式。

合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首脚夫调音乐作品进行深入研究和欣赏。

2. 每个小组准备一个简短的介绍，包括音乐作品的背景、特点和自己的感受。

3. 小组之间进行交流和分享，学生可以提问、讨论和互相学习。

个人创作：1. 鼓励学生根据自己的理解和感受，创作一段简短的脚夫调音乐。

2. 学生可以选择使用乐器、身体打击或声音合成等方式进行创作。

3. 学生可以在小组内互相表演和欣赏彼此的作品。

总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调音乐鉴赏的重要性和脚夫调的独特之处。

2. 鼓励学生继续探索和欣赏不同类型的音乐作品，培养他们的音乐素养和审美能力。

教学延伸：1. 邀请专业音乐人士或脚夫调演奏者来学校进行讲座或表演，进一步拓展学生对音乐鉴赏的认识和理解。

2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，让他们亲身体验音乐的魅力和多样性。

教学评估：1. 观察学生在音乐欣赏和表达方面的参与程度和表现。

《脚夫调》教案教案目标：- 了解中国传统曲艺形式之一——脚夫调；- 学习脚夫调的起源、发展和特点；- 探讨脚夫调在当代的传承和价值。

教案内容：一、导入（引起学生兴趣，预热教学氛围）1. 展示一些与脚夫调相关的图片，激发学生对脚夫调的好奇心。

2. 提出问题：“你们知道什么是脚夫调吗？它有什么特点？”二、了解脚夫调1. 导入视频或音频，展示一段经典的脚夫调表演，帮助学生感知脚夫调的节奏和旋律。

2. 介绍脚夫调的起源和发展历史，让学生对其背景有更深入的了解。

三、探究脚夫调的特点1. 分析脚夫调的曲调、节奏和唱腔特点，引导学生体会其独特之处。

2. 引导学生发现脚夫调的表演形式及其在传统文化中的地位。

四、学习脚夫调的演唱技巧1. 将学生分成小组，用手拍的方式模仿脚夫调的节奏。

2. 教授脚夫调的一些常见歌曲，并指导学生正确演唱。

3. 引导学生尝试使用平板、竹筒等道具，模仿脚夫调表演中的特殊效果。

五、探讨脚夫调的传承与发展1. 组织学生查找当代脚夫调演唱者的资料，介绍其传承脚夫调的经历和成就。

2. 引导学生思考脚夫调在当代社会的传承和推广策略。

3. 鼓励学生尝试创新，将脚夫调与现代元素结合，发展出新的表演形式。

六、总结与展望1. 回顾本节课学到的知识和技能，巩固学生的学习成果。

2. 引导学生思考脚夫调的文化价值和未来发展前景。

3. 鼓励学生积极参与传统曲艺保护与推广活动，为传统文化的传承做出贡献。

教案提示：- 配置多媒体设备，包括投影仪和音响，以展示相关视频或音频。

- 设计小组互动环节，激发学生的参与热情。

- 提供相关阅读资料，供学生深入了解脚夫调。

- 鼓励学生自主探索，可以组织学生自行编排脚夫调表演，丰富教学内容。

教案评价：通过本节教案，学生能够了解脚夫调的起源、发展和特点，培养其对传统曲艺的兴趣，并引导学生探究脚夫调在当代的传承与发展。

教案设计紧密结合传统曲艺形式，使学生在参与互动中提高对脚夫调的认识和技能，激发其对传统文化的保护与传承的热情。

《脚夫调》教案范文教案：《脚夫调》一、教材分析:本讲教学目标主要是理解《脚夫调》的基本内涵和文学形式，通过文学鉴赏，了解鲁迅先生的写作风格和思想。

二、教学重点：1.理解《脚夫调》的基本内涵和文学形式；2.分析鲁迅先生的写作风格和思想。

三、教学难点：分析鲁迅先生的写作风格和思想。

四、教学过程：1.导入2.预习导引让学生阅读《脚夫调》的前言，让他们了解王实甫的生活背景，为理解诗歌内容做好准备。

3.文本解读运用诗歌解读的方法，逐段解读《脚夫调》的内容，分析诗歌的主旨和情感表达，并结合语言形式进行分析。

4.写作风格分析分析鲁迅先生的写作风格，强调其以写实主义手法表现社会现象，准确地描绘出脚夫们的生活状况。

5.思想分析分析鲁迅先生在《脚夫调》中所表达的思想，让学生通过诗歌中的细节，深入领悟鲁迅先生关注民生，揭示社会阶级问题的思想。

6.教学小结对本节课的重点内容进行小结，梳理学习思路，强调学生对于鲁迅先生的作品要进行深入的思考和分析。

五、课后作业1.阅读《脚夫调》的全文，进一步理解诗歌的意境和语言韵味。

2.试用自己的语言写一篇文章，表达对《脚夫调》的认识和感受，论述诗歌对于社会问题的关注。

六、教学反思通过对《脚夫调》的学习，学生对于鲁迅先生的写作风格和思想有了进一步的认识。

通过诗歌的鉴赏，学生不仅能欣赏文学的美，更能对社会问题有更深刻的认识。

但在教学中，可以增加一些小组讨论的环节，让学生积极参与其中，加深对于诗歌含义和作家思想的理解。

同时，教师需要注意对于学生思想启发的掌握，避免一味灌输，要让学生有自己的思考和独立见解。

《脚夫调》教案教学目标1引导学生感受、体验陕西民歌的地方风格，认识信天游民歌体裁。

2、引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识陕西民歌的基本特征。

教学内容1《脚夫调》。

2、音乐知识：陕西民歌的基本特征。

教学重点：感受、体验陕西民歌的地方风格特征，认识“信天游”等民歌体裁。

教学难点：探究陕西民歌的风格及形成这种风格的内在原因。

教学方法欣赏法、谈话法等。

相关准备多媒体设备、《脚夫调》课件等。

教学过程一、导入。

师：同学们，你们来看这幅地图。

谁能来说一说，我国的西北地区是指其中哪几个省份呢？生：山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省。

师：那又有谁知道，西北地区的地形地貌又是如何的呢？生：以高原、盆地为主。

地势平坦开阔。

师：正是因为这样的地形地貌，使得陕西民歌形成了旋律高亢辽阔的特点。

其中以“信天游”最具代表性。

“信天游”则流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。

二、作品鉴赏：《脚夫调》1我们去陕西看一看，这里生活着一群特殊的人群“脚夫”。

让我们听一听，当他们常年赶着牲口在黄土高原上行走时又是唱着什么歌曲。

边聆听边体会脚夫赶脚时的心情是如何的？生：从歌词上听出寂寞惆怅、凄恻无助的心情。

2、师：那从旋律上是如何体现的呢？歌曲上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情，下句则一起即伏，呈下行状态结束在了调式主音上，正是这种下行表现了一种低沉、压抑、愤懑的心情。

3、歌手采用陕北方言，加了许多装饰音。

三、总结。

欣赏了这首歌曲我们知道了，由于陕西地区高原纵横，山石峥嵘，蓝天下一望无际的黄色土地，自然环境恶劣。

人们为了生存必须向大自然作斗争，所以民歌的音调高亢、瞭亮，质朴中又带着严峻和深沉。

四、拓展。

这节课我们欣赏了《脚夫调》，那你知道有哪些具有西北风味的通俗歌曲吗？（1）《一无所有》（2）《黄土高坡》五、小结。

冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

这些民歌是我国传统文化中重要的精神财富，希望同学们能对民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，肩负起继承发扬民族音乐文化的重任。

《脚夫调》教案各位评委老师好，我今天说课的内容是高中音乐欣赏课《脚夫调》教学目标：我制定了三个目标1、能力目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美。

2、知识目标：通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识。

3. 德育目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。

教材分析：这是一首陕北信天游。

信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。

歌词上下两句为一段，上句起兴，下句起题。

用一个曲调反复演唱。

歌曲一开始，连续向上四度的音调，既表现了脚夫激动的心情，又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。

下句“为什么我赶脚人儿（哟）这样苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音调，表现了表现了在黑暗的旧社会，劳动人民惆怅无奈凄凉无比的心情。

教学重点和教学难点：1、重点培养学生的情感和审美能力。

2. 难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。

教学方法：情境教学法，多媒体辅助等直观教学手段，进行讨论练习等方法，完成此次教学内容教学教具：地图，大歌谱，视听音响设备.电脑等教学设备。

学法指导：1. 鼓励学生自主参与学习，分小组进行讨论并个别回答问题，让其发挥独创精神。

2. 启发学生自己探索，通过歌唱表演的方式给予表现机会。

3. 教师与学生互动教学，加强师生交流。

预期教学效果：在创造性教学中，同学们通过多媒体直观教学法，大部分同学都在兴趣中学习音乐知识及课堂内容。

通过师生互动，创造性表演，学生能过在情境教学法中掌握知识和内容。

所以我的预期教学效果力争达到100%教学过程：1.导言（5分）人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

”民歌是我国民族民间音乐艺术。

民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。

每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。

《脚夫调》——探索民间音乐的独特魅力一、案例背景随着现代音乐的快速发展，学生往往更容易被流行音乐所吸引。

然而，民间音乐作为中华民族文化的瑰宝，其独特魅力和深厚内涵值得我们去挖掘和传承。

湘艺版7年级上册的《脚夫调》是一首具有浓厚地方特色的民间歌曲，其独特的旋律和歌词反映了脚夫们的辛勤劳动和对生活的无奈。

本案例旨在通过《脚夫调》的教学，引导学生感受民间音乐的独特魅力，在当前的音乐新课标下，音乐教育强调学生的艺术表现、审美感知、创意实践和文化理解四个方面的培养，本次《脚夫调》音乐课的设计，通过具体的音乐作品，引导学生深入了解和体验民间音乐的独特魅力，无形中实现新课标的各项要求，培养学生对传统音乐文化深入了解，产生兴趣和热爱。

二、案例描述本课教学目标1. 艺术表现：学生能够准确、流畅地演唱《脚夫调》，并通过表演展示歌曲的艺术魅力。

2. 审美感知：通过聆听和演唱《脚夫调》，培养学生的音乐感知能力，使学生能够欣赏和评价民间音乐的艺术特色。

3. 创意实践：鼓励学生根据《脚夫调》的音乐特点和歌词意境，进行简单的音乐创作或改编，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 文化理解：通过学习《脚夫调》，使学生了解民间音乐在文化传承中的作用和价值，增强学生的文化自信心和民族自豪感。

教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索。

结合多媒体教学手段，展示相关图片、视频等，增强学习的直观性和趣味性。

小组合作学习，鼓励学生互相学习、互相评价，共同提高。

通过表演唱方式增加学生的艺术表现能力。

教学过程1. 导入环节首先播放一系列描绘脚夫辛勤劳动的图片和视频，展示他们在路途中肩挑背扛的艰辛与坚韧。

接着，简要介绍《脚夫调》的创作背景，让学生了解这首歌曲是对脚夫这一职业的真实写照和深情歌颂。

西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。

其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。

脚夫调是一首信天游。

设计意图：通过展示与脚夫相关的图片和视频，激发学生对歌曲《脚夫调》背后职业和生活场景的好奇心和兴趣，为接下来的学习做好情感铺垫。

《脚夫调》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《脚夫调》这首音乐作品的背景和特点。

分析和描述《脚夫调》中的旋律、节奏、和声、动态和音色等要素。

培养学生欣赏和评价传统音乐作品的能力。

二、教学准备：讲义或课件，介绍《脚夫调》的背景和分析要点。

音乐播放设备，播放《脚夫调》的录音。

笔和纸，供学生做听后感和分析记录。

三、教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾他们对音乐鉴赏的经验和方法，提问如"你们曾经听过或参与过传统音乐的欣赏活动吗？"引入今天的主题，《脚夫调》音乐鉴赏，解释它在音乐作品和传统文化中的重要性。

二、介绍《脚夫调》（10分钟）介绍《脚夫调》这首音乐作品的背景和来源，解释其中蕴含的文化意义。

讲解《脚夫调》的演奏形式、乐器运用以及表达的主题和情感。

三、分析音乐要素（15分钟）播放《脚夫调》的录音，让学生仔细聆听。

引导学生分析和描述《脚夫调》中的音乐要素，如旋律的特点、节奏的感觉、和声的运用、动态的变化和音色的选择。

鼓励学生用他们的感受和表达来描述和分析音乐要素。

四、欣赏与讨论（15分钟）引导学生分享他们对《脚夫调》的听后感和分析结果。

组织学生进行讨论，探讨《脚夫调》在音乐表达和传统文化传承方面的效果。

引导学生提出问题和意见，培养他们评价音乐作品的能力。

五、总结与展示（10分钟）总结《脚夫调》音乐鉴赏的要点和收获。

邀请学生展示他们的分析和评价，可以是口头演讲、书面报告或小组展示等形式。

六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的传统音乐作品，用他们学到的鉴赏方法分析和评价该作品。

提醒学生按时完成作业，并准备下节课的分享。

教学延伸：组织学生进行传统音乐欣赏会，让他们亲身体验不同传统音乐的魅力。

引导学生研究其他地区或文化中的传统音乐作品，比较它们的特点和风格，加深对传统音乐的理解和欣赏能力。

备注：在教学过程中，可以适当引用相关音乐理论知识，让学生对《脚夫调》的音乐要素有更深入的理解。