同课异构体育组

137作者简介：张旭（1994—），男，汉族，山东临沂人，助教，硕士研究生，山东科技大学体育学院，研究方向：高校体育教学。

基于“同课异构”背景探讨高校体育教师专业发展张旭 山东科技大学体育学院摘要：体育教师专业化发展是体育教育改革发展中的出发点和归宿，同课异构教研活动的实施有助于体育教师教学设计能力的养成。

在“同课异构”背景下中高校体育教师专业发展策略主要有更新教育理念，明确教学目标、提高教师自信，加强自我效能、提高教师自信，加强自我效能和课后积极反思，注重多重评价等方式途径。

关键词：同课异构；高校；体育教师；专业发展“同课异构”是教师根据一定的教育目的，对相同的教学内容结合具体的实际情况而采用的不同教学方法、教学策略以及教学组织形式，形成不同的教学设计，进而达到实现教学目的，完成教学目标的一项具有艺术性的教学活动。

“同课异构”在教师的专业发展过程中通过教师间相互交流，择善而从，以促进自身教学能力的提升，对于教师自身的发展起到积极作用。

一、“同课异构”背景下高校体育教师专业发展策略分析（一）更新教育理念，明确教学目标教育理念是指在教育活动中对于教育现象的理性认识与教学活动内在规律的集中体现，是教育主体从事教育活动的信念。

教育理念具有时代性、民族性、稳定性等教育特征。

体育教师在体育教学过程中，要将“以学生为本”教育理念进一步深化，敦实德智体美劳全面发展教育宗旨，强化知识、素质与能力和谐发展的素质教育，打破传统单一的体育考试评价制度，建立多样化系统性的体育教学评价体系与机制，深度融合过程性评价方式与形成性评价方式。

（二）提高教师自信，加强自我效能自我效能感是由美国心理学家班杜拉（Albert Bandura）首次提出的，指人们在自己某一特定领域内为实现行为目标所需要的信心或信念。

自我效能感概念及其理论首次被提出后，就广泛地运用在各研究领域。

自我效能感主要包括水平、强度和延展性三个特征维度，在不同的维度上分别反映出为实现行为目标所展现出的信心或信念程度状况，自我效能感具有影响行为选择、保持高昂斗志战胜困难、影响思维模式、情感模式等作用。

课时：2课时年级：高一年级教学目标：1. 认知目标：使学生掌握行进间投篮的基本动作要领，了解行进间投篮的技巧。

2. 技能目标：通过练习，提高学生的篮球投篮技能，增强学生的协调性和灵活性。

3. 情感目标：培养学生团结协作、勇于挑战的精神，激发学生对篮球运动的兴趣。

教学重点：1. 行进间投篮的基本动作要领。

2. 投篮时的协调性和灵活性。

教学难点：1. 投篮时的节奏感和时机把握。

2. 投篮动作的连贯性和稳定性。

教学过程：第一课时一、热身活动1. 教师带领学生进行慢跑，活动全身关节。

2. 进行简单的篮球基本动作练习，如运球、传球等。

二、技术教学1. 教师讲解行进间投篮的基本动作要领，包括启动、运球、投篮等环节。

2. 学生跟随教师示范进行练习，注意动作的规范性。

三、分组练习1. 将学生分成若干小组，每组进行行进间投篮练习。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误动作，强调动作的连贯性和稳定性。

四、游戏活动1. 组织学生进行“行进间投篮接力”游戏，提高学生的投篮技能。

2. 在游戏中，学生需要掌握投篮的节奏感和时机把握。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调行进间投篮的动作要领。

2. 学生分享自己在练习中的心得体会，提出疑问。

第二课时一、复习与巩固1. 学生进行行进间投篮的复习练习，巩固动作要领。

2. 教师纠正学生的错误动作，强调动作的连贯性和稳定性。

二、技术提高1. 教师讲解行进间投篮的技巧，如投篮时的手型和用力方法。

2. 学生跟随教师示范进行练习，注意动作的规范性。

三、分组练习1. 学生进行分组练习，提高行进间投篮的技能。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误动作，强调动作的连贯性和稳定性。

四、比赛活动1. 组织学生进行行进间投篮比赛，检验学生的技能水平。

2. 在比赛中，学生需要运用所学技巧，提高投篮的成功率。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调行进间投篮的技巧。

2. 学生分享自己在比赛中的心得体会，提出疑问。

第1篇一、活动背景为了提高体育教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了体育教研同课异构活动。

本次活动以“小学四年级跳绳教学”为主题，旨在通过不同教师对同一教学内容的不同处理方式，探讨有效的教学策略，提升教师的专业素养。

二、活动目的1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学四年级跳绳教学的有效方法。

2. 帮助教师发现自身教学中的不足，提升教学设计和实施能力。

3. 增强教师对体育学科教学规律的认识，提高课堂教学质量。

三、活动内容本次活动分为三个环节：课前准备、课堂教学展示和课后研讨。

1. 课前准备（1）确定教学内容：小学四年级跳绳教学。

（2）确定授课教师：由两位教师分别进行教学展示。

（3）制定教学目标：使学生掌握跳绳的基本动作，提高学生的协调性和灵活性。

2. 课堂教学展示（1）第一位教师的教学展示第一位教师采用情景教学法，以“小小跳绳手”为主题，通过创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师注重动作示范，引导学生逐步掌握跳绳的基本动作。

同时，教师运用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中练习跳绳。

（2）第二位教师的教学展示第二位教师采用分层教学法，根据学生的个体差异，将学生分为三个层次进行教学。

在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。

此外，教师还通过设置不同的教学目标，让学生在挑战自我中提高跳绳技能。

3. 课后研讨（1）教师自评：两位教师分别对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

（2）同行互评：其他教师对两位教师的教学进行评价，提出改进意见。

（3）总结发言：教研组长对本次活动进行总结，强调教学过程中的注意事项，并对今后的教学工作提出建议。

四、活动效果1. 教师们对小学四年级跳绳教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方法。

2. 教师们在活动中相互学习，取长补短，提高了自身的教学水平。

3. 学生们在活动中积极参与，提高了跳绳技能，增强了体质。

体育同课异构教研活动体育同课异构教研活动是指在体育课堂上，教师通过不同的教学方式和教学内容，针对不同的学生个体，实施个性化教学，达到针对性教学的目的。

这种教学模式能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、同课异构的定义和原理同课异构即在同一节课上，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方式和教学内容，使每个学生都能得到适合自己的教育。

同课异构的原理是因材施教，根据学生的个性差异，提供个性化的学习环境和学习资源，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

二、体育同课异构的实施方式1. 分层教学法：通过对学生进行能力和水平的评估，将学生分为不同的层次，分别进行教学。

高水平的学生可以进行深入拓展学习，低水平的学生可以进行个性化的辅导。

2. 不同内容的教学：根据学生的兴趣和特长，设置不同的教学内容。

例如，对于喜欢足球的学生，可以安排足球比赛，对于喜欢篮球的学生，可以进行篮球技巧的训练。

3. 不同方式的教学：体育课可以采用多种教学方式，例如小组合作学习、游戏化学习、项目制学习等，根据学生的特点和需求，选择适合的教学方式。

三、体育同课异构的优点1. 提高学习效果：同课异构能够根据学生的不同需求，提供个性化的学习环境和学习资源，使每个学生都能够得到最大程度的发展，提高学习效果。

2. 激发学生兴趣：通过体育同课异构，学生可以选择自己感兴趣的运动项目和学习方式，使学习更加主动积极，激发学生的学习兴趣。

3. 促进学生全面发展：同课异构能够充分发挥学生的个性特点和潜能，促进学生在体育课上的全面发展，培养学生的各方面能力和素质。

四、体育同课异构的实施困难及解决办法1. 教师素质不足：体育同课异构需要教师具备较高的教学能力和管理能力，但目前一些教师的素质还比较低。

可以通过加强教师培训和提高教师的专业素养来解决这个问题。

2. 教学资源不足：体育同课异构需要提供个性化的学习资源，但目前学校的教学资源还比较匮乏。

体育课同课异构教研活动总结嘿，各位老师们！今天咱就来唠唠这体育课同课异构教研活动。

你们说这体育课是不是特别有意思呀！就像一场精彩的表演，不同的老师就是不同的演员，用着各自独特的方式来展现这堂课。

咱就拿跑步来说吧，有的老师可能会像那激昂的军号，让学生们充满了斗志，“蹭”地一下就冲出去了；而有的老师呢，就像那温柔的微风，慢慢引导着学生，让他们在不知不觉中就跑得飞快。

这像不像不同口味的糖果呀，各有各的甜呢！同课异构不就是让我们看到各种可能性嘛。

有的老师会设计特别有趣的游戏环节，让学生们在玩中锻炼身体，那场面，简直比游乐园还热闹呢！有的老师则更注重技巧的传授，一步一步，细致得像个老工匠在雕琢艺术品。

再看看那些学生们，在不同老师的课堂上表现也不一样呢。

有的课堂上他们像欢快的小鸟，叽叽喳喳充满活力；有的课堂上又像沉稳的小鹿，专注认真地学习着。

这就是同课异构的魅力呀，能让我们看到学生们多样的一面。

咱可别小看了这同课异构，这可是个大宝藏呢！通过观察其他老师的课，我们能学到好多新招儿呢。

比如说，怎么让那些调皮的学生乖乖听话，怎么让害羞的学生大胆参与进来。

这就好比我们在一个大宝藏里淘宝，总能找到让自己惊喜的宝贝。

而且呀，这同课异构还能让我们反思自己的教学呢。

看到别人的好点子，咱就想，哎呀，我怎么就没想到呢！然后赶紧拿小本本记下来，下次用到自己的课堂上。

这不就像给自己的教学技能升级嘛！你们想想，要是一直都是自己那一套方法，那多无聊呀！同课异构就像是给我们的教学打开了一扇新窗户，让我们看到了不一样的风景。

这风景里有新奇，有挑战，更有成长。

我觉得吧，这体育课同课异构教研活动就像是一场武林大会，老师们就是各路英雄豪杰，各自亮出自己的绝招，互相切磋，共同进步。

那场面，多带劲呀！咱可不能错过这样的好机会，得多多参与，多多学习，让我们的体育课变得更加精彩，让学生们更加爱上体育课！这不就是我们作为体育老师最大的心愿嘛！你们说是不是呢！。

体育组同课异构课时教案设计第一章：篮球基本技巧训练1.1 教学目标：让学生掌握篮球的基本技巧，如运球、传球、投篮等。

培养学生的团队合作意识和比赛策略。

提高学生的身体协调能力和耐力。

1.2 教学内容：运球训练：教授学生正确的运球姿势和技巧，提高运球速度和稳定性。

传球训练：学习不同类型的传球技巧，如胸传、肩、地面传球等，培养学生的传球准确性和速度。

投篮训练：教授学生正确的投篮姿势和技巧，提高投篮准确性和命中率。

1.3 教学方法：分组练习：将学生分成小组，进行运球、传球和投篮的练习，教师巡回指导。

示范教学：教师进行技巧示范，学生跟随模仿并进行实践。

比赛实践：组织学生进行小型比赛，运用所学技巧进行实战演练。

1.4 教学评价：观察学生的运球、传球和投篮技巧的掌握程度。

评估学生在比赛中的表现，如团队合作、比赛策略运用等。

第二章：足球基本技巧训练2.1 教学目标：让学生掌握足球的基本技巧，如带球、传球、射门等。

培养学生的团队合作意识和比赛策略。

提高学生的身体协调能力和耐力。

2.2 教学内容：带球训练：教授学生正确的带球姿势和技巧，提高带球速度和灵活性。

传球训练：学习不同类型的传球技巧，如长传、短传、地面传球等，培养学生的传球准确性和速度。

射门训练：教授学生正确的射门姿势和技巧，提高射门准确性和力量。

2.3 教学方法：分组练习：将学生分成小组，进行带球、传球和射门的练习，教师巡回指导。

示范教学：教师进行技巧示范，学生跟随模仿并进行实践。

比赛实践：组织学生进行小型比赛，运用所学技巧进行实战演练。

2.4 教学评价：观察学生的带球、传球和射门技巧的掌握程度。

评估学生在比赛中的表现，如团队合作、比赛策略运用等。

第三章：乒乓球基本技巧训练3.1 教学目标：让学生掌握乒乓球的基本技巧，如发球、接球、击球等。

培养学生的反应速度和手眼协调能力。

提高学生的竞技水平和比赛经验。

3.2 教学内容：发球训练：教授学生正确的发球姿势和技巧，提高发球速度和准确性。

体育组同课异构课时教案设计第一章：同课异构的概念与意义一、教学目标1. 让学生理解同课异构的定义和特点。

2. 培养学生学会运用同课异构的方法进行体育教学。

3. 提高学生对体育教学的创新能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 同课异构的定义和意义。

2. 同课异构的方法和步骤。

3. 同课异构在体育教学中的应用实例。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是同课异构，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解同课异构的定义、意义、方法和步骤。

3. 示范：展示同课异构在体育教学中的应用实例，让学生直观感受。

4. 练习：学生分组进行同课异构的实践，教师巡回指导。

5. 总结：学生分享实践心得，教师点评并总结。

四、教学评价1. 学生对同课异构的理解程度。

2. 学生运用同课异构方法进行体育教学的能力。

3. 学生在实践中的团队协作和创新能力。

第二章：同课异构的方法与步骤一、教学目标1. 让学生掌握同课异构的方法和步骤。

2. 培养学生运用同课异构进行体育教学的能力。

3. 提高学生的团队协作和创新能力。

二、教学内容1. 同课异构的方法。

2. 同课异构的步骤。

3. 同课异构在体育教学中的应用实例。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考同课异构的方法和步骤。

2. 讲解：详细讲解同课异构的方法和步骤。

3. 示范：展示同课异构在体育教学中的应用实例，让学生直观感受。

4. 练习：学生分组进行同课异构的实践，教师巡回指导。

5. 总结：学生分享实践心得，教师点评并总结。

四、教学评价1. 学生对同课异构方法和步骤的掌握程度。

2. 学生运用同课异构进行体育教学的能力。

3. 学生在实践中的团队协作和创新能力。

第三章：同课异构在体育教学中的应用实例分析一、教学目标1. 让学生了解同课异构在体育教学中的应用实例。

2. 培养学生运用同课异构进行体育教学的能力。

3. 提高学生对体育教学的创新能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 同课异构在体育教学中的应用实例。

体育“同课异构”教研活动方案
活动目的
1、深入了解“同课异构”教学法在体育教学中的应用
2、分享不同教师在实践中探索的成功案例和经验
3、促进教师之间的交流和研究
活动内容
1、专家主题讲座：介绍“同课异构”教学法在体育教学中的理论和实践
2、教师案例分享：邀请教师分享自己在课堂实践中的体验和成功案例
3、分组交流：将参会教师分小组进行交流，共同探讨“同课异构”教学法在不同情境下的应用和注意事项
4、总结交流：交流会结束后，组织教师进行总结和经验分享
活动时间
活动将于 X年X月X日在X学校举行，持续1天。

预期效果
通过本次“同课异构”教研活动，期望达到以下效果：
1、提高教师对“同课异构”教学法的认识和理解
2、促进教师之间的交流和互相研究
3、激发教师的创新思维，丰富教学内容和形式
费用
活动的场地和设备由学校提供，主讲专家的讲座费用由学校承担，其他费用由参会教师自行承担。

组织方
由X学校体育教研组组织，联系人：XXX，联系电话：XXXX。