2013年“两位数减一位数和整十数”教学设计

《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。

2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。

3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。

【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。

【教具准备】挂图、题卡等。

教学过程：一、复习铺垫。

﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。

【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。

二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。

（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。

三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。

【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。

2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。

《两位数减一位数和整十数（退位）》教学设计第一篇：《两位数减一位数和整十数(退位)》教学设计《两位数减一位数和整十数（退位）》教学设计教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

教具、学具准备：挂图，学生准备小棒教学过程：一、复习准备：口算13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。

二、引入新课：我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。

三、新课教学：1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

1）出示67页例1中的挂图在例1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？你知道怎么列算式吗？ 2）引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？四、巩固练习：完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）五、课堂小结：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？教学反思：怎么计算两位数减一位数的第二篇：“两位数减一位`整十数(不退位)”教学设计（推荐）“两位数减一位、整十数(不退位)”教学设计湖北省京山县宋河镇小学刘运德教学内容：义务教育六年制小学数学第二册教科书第53—54页例1和“做一做”中的第1—3 题。

《两位数减一位数和整十数》教案教学目标：1.能够理解两位数减一位数和整十数的概念；2.能够进行两位数减一位数和整十数计算；3.能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

教学重点：1.通过实际问题引入，引发学生对问题的思考；2.教师示范计算方法，引导学生理解两位数减一位数和整十数的运算规则；3.练习题目设计，帮助学生巩固所学的知识。

教学准备：1.教师准备带有实际问题的教学材料；2.教师准备黑板或白板以及相应的书写工具；3.教师准备练习题目。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一个实际问题，如：小明有38块钱，他想买一本价值多少钱的书，才能剩下整十数的钱？2.引导学生思考问题，并提问：怎么才能减去一个个位数，剩下整十数的钱呢？二、概念讲解（15分钟）1.通过引导学生思考，教师介绍两位数减一位数和整十数的概念。

2.教师示范几个例子，如：36-8=28，54-4=50，引导学生找出两位数减一位数的规律。

3.教师示范几个例子，如：90-30=60，70-10=60，引导学生找出两位数减整十数的规律。

三、运算方法讲解（20分钟）1.教师通过黑板或白板，逐步解释两位数减一位数和整十数的运算方法。

2.强调减法的规则和原理，引导学生理解退位和不退位的概念。

3.引导学生注意各位数的对应关系，例如：减个位数时，只需要将个位数直接减去即可；减整十数时，需要将个位数减去对应的数，并保持十位数不变。

四、练习题目（15分钟）1.教师出示练习题目，让学生进行计算。

例如：68-9=？86-7=？2.引导学生运用所学的知识进行计算，鼓励他们多种解题方法。

3.教师及时给予学生反馈，纠正他们的错误，并解释正确的计算方法。

五、拓展应用（20分钟）1.给学生提供一些实际问题，让他们将所学的知识应用到解决问题中。

2.鼓励学生积极思考，并与同桌讨论解题思路。

3.教师可以选择一些学生展示他们的解题过程和答案，以及分享自己的思考过程。

六、总结归纳（10分钟）1.教师与学生总结归纳所学的知识，并强调两位数减一位数和整十数的计算方法。

《两位数减一位数、整十数》学习目标：1、掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、通过动手操作，理解两位数减一位数、整十数的算理。

学习重点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

学习难点：理解两位数减一位数、整十数的算理。

教具准备：课件。

导学过程：一、谈话激趣1、听说我们班同学平时非常节俭，存了不少的零花钱，能把你的钱数透露给老师吗？2、你想用这些钱做些什么有意义的事情呢？学生回答。

3、说到买玩具，今天老师给大家带来一个好消息，一年级（1）班丽丽家开了一家玩具店，吸引了不少的小朋友，听说我们的好朋友小明和小红也来了，你们想不想去看一看？出示课件1，请同学们看看货架上的物品，都有什么？价格又是多少？谁愿意当售货员给大家介绍一下？（学生介绍物品及价格）看看小明想买什么？他遇到了什么问题呢？（课件2出示小明的话。

）同学们这么聪明，你能帮他解答这个问题吗？今天我们就一起来学习两位数减一位数、整十数。

二、自学互动。

（适时点拨）（1）、自学互动（一）探讨两位数减一位数的计算方法。

学习内容：35－2=学习方式：小组合作学习。

学习任务：1、看图理解题意。

我有35元钱，买一个大象玩具2元，还剩多少元？要想解决“还剩多少元”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流。

汇报结果，师根据学生回答板书算式：35－2=2、分组操作，探究算法。

学生用小棒动手摆一摆，师巡回指导。

信息反馈，抽象算法。

师生结合课件3演示和实际操作过程归纳计算方法。

摆3捆又5根小棒，表示35元，先从5根小棒中去掉2根小棒（表示每只小象2元钱），先算5－2，剩下的3根和3捆合起来就是33根，所以35－2=33。

谁能用上先算……，再算……，比较简单的说一说。

先算5－2=3，再算3＋30=33。

（板书口算过程）3、拓展练习（一）①、现在我们来看一看学案中的“算一算”第一题，有没有和刚才这道题类似的。

6－4= 9－5= 7－3= 8－2=26－4= 49－5= 87－3= 38－2=先自己做一做，再说一说得多少，你是怎样算的？②、解决问题图书室有38本故事书，借出4本，还剩多少本故事书？怎样列式计算？（）先独立思考，遇到困难再交流。

《两位数减一位数、整十数》精品教案【教学目标】1、理解两位数减一位数（退位减）、整十数的算理。

2、掌握两位数减一位数（退位减）、整十数的口算方法。

3、培养学生的计算能力、抽象逻辑思维能力。

【教学重难点】教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。

教学难点：理解两位数减一位数的退位减法的算理【教具学具准备】数字卡片、小棒、多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、口算：12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝2、回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

二、探究新知1、引入新课，出示教学例题。

请同学们观察例2，求“还剩多少个足球？”应该怎样列式呢？刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。

（板书：36－8=）2、引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。

每位同学拿出两捆小棒表示:3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

师：从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

3、指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。

教师引导学生有序回答。

先摆两捆小棒和6根小棒。

单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就1根单根小棒。

从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

4、归纳算法：（1）引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再怎么办？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上借“1”拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再8和剩下的2个十加起来。

（2）学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

（3）师生回顾学习过程，强化口算方法。

《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案教学目标1．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

2．借助直观模型经历探索计算方法的过程，感受两位数加减一位数和整十数的计算方法本质是有联系的，发展推理能力和运算能力。

3．培养数学学习的兴趣，认真审题和计算的良好习惯。

教学内容教学重点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

教学难点：借助学具操作，感受两位数加减一位数和整十数计算方法的联系，进一步理解算理，掌握算法。

教学过程一、创设情境，提出问题同学们都非常热爱劳动，会定期到阅览室进行整理和打扫，这两位同学正在记录阅览室的图书借阅情况。

他们正在讨论什么？根据他们的对话，你能提出哪些数学问题？预设1：还剩多少本故事书？预设2：还剩多少本科普书？二、自主探究，学习新知（一）动手操作，感悟算理你们能解决这些问题吗？35－2＝ 35－20＝为什么都是用减法解决呢？预设：这两道题都是从书的总数里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用减法解决。

活动建议：用自己喜欢的方式摆一摆、画一画或写一写，说一说自己的思考过程。

1.出示35－2。

预设1：数一数。

从35开始，倒着往回数两个数，34、33，所以35-2等于33。

预设2：摆一摆。

有35根小棒，先算5根减去2根等于3根，再把30根加上剩下的3根就是33根。

预设3：拨一拨。

在计数器上拨出35，从个位上的5颗珠子里去掉2颗，个位上剩下的3颗和十位上的三颗合起来就是33。

预设4：口算过程图。

仔细观察这些计算方法，它们有什么相同的地方吗？预设1：这些方法都是先算个位的5－2，小棒图是从5根里面去掉2根，计数器上从个位的5颗珠子里去掉2颗，口算过程图也是先算个位的5-2。

预设2：先算个位的5－2＝3，再算30＋3＝33。

小结：同学们非常善于观察，找到了方法之间的相同之处，都是先算个位的5－2＝3，也就是先算几个一减几个一，算完再与十位上的数合起来，就得到了结果。

《两位数减一位数、整十数（不退位）》数学教案（优秀范文五篇）第一篇：《两位数减一位数、整十数(不退位)》数学教案学习目标掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

重、难点学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

导学过程1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由（）个十和（）个一组成的。

54＝50＋（）⑵68是由（）个十和（）个一组成的。

68＝8＋（）任务一：35－2=□1、动手操作:先摆35根小棒，去掉单根的2根，还剩多少根？2、小组交流方法，教师巡视。

3、小组展示，教师指导。

任务二：35－20=□1、动手操作:先摆35根小棒，去掉20根，也就是2捆，还剩多少根？2、小组交流方法，教师巡视。

3、小组展示，教师指导。

达标测评：1、口算40-10=60-20=80-50=90-30=47-6=75-40=58-10=46-70=2、超市运进63箱苹果，卖了60箱，还剩多少箱？3、明明考试得了90分，刚刚得了80分，明明比刚刚多得了多少分？第二篇：两位数减一位数和整十数“两位数减一位数和整十数”教学案例【情境说明】“两位数减一位数和整十数”是义务教育人教版一年级下册第67页的教学内容。

通过直观、人人参与口算方法的指导过程、通过分组学习，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法；培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳和发散思维能力；培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

【教学过程】创设情境引入新知1．今天，老师告诉大家一个好消息：一年级的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗？［教师出示标有价格的6种玩具：大赛车（40元）、小轿车（2元）、飞机（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花猫（20元）。

］师：都有哪些玩具，价格是多少？2．这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么？师：数数看，有多少人民币？1组：35元2组：35元3组：29元4组：87元5组：64元6组：38元师：你们小组商量一下要买哪种玩具？3．你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。

《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1一、教学内容：数学第二册第67页、第68页二、教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，并能正确地进行计算。

2、能用减法解决日常生活中一些简单的问题，体验数学与日常生活的联系。

3、培养动手操作、语言表达、合作探究等能力。

三、教学重点：掌握口算方法，理解算理。

四、教学准备：小棒、课件、口算练习纸五、教学设计（一）、创设情境，引入新课1、小朋友，你们买过玩具吗？今天老师告诉大家一个好消息：一（1）班的"小玩具店"开业了，你们想去看看吗？出示主题图2、谁来介绍一下这些玩具的名称和价格？3、现在有两个小朋友来买玩具了，你们能根据她们提供的.信息来解决这两个数学问题吗？（课件演示）（1）读题目：说说已知哪两个数学信息，要我们求的问题是什么？（2）列出式子：35—2= 35—20=（3）揭示课题：（二）学习新知，探索算法1、尝试（有些同学能直接说出得数）2、验证a 35—2=33 b 35—20=15分别说说先算什么，再算什么（加法口算方法的迁移）提醒学生操作学具，用小棒或算珠摆出式子的意思。

独立思考→小组讨论→全班交流（如果学生有不同算法，应给予鼓励）3、知识应用（1）四人小组合作，并汇报总数（拿出信封里的钱，数一数一共有多少钱？）（2）每个小组商量一下要买哪种玩具？（3）根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题，并列出算式（4）汇报：（以小组为单位合作提出数学问题，并展示有代表性的算式） 29 — 6 87 — 30 64 — 40 38 — 3（指名说说你是怎样算的）4、小结：刚才这些题有什么特点？（小组讨论）（有些题目是两位数减一位数，有些题目是两位数减整十数）师：大家比较一下它们在计算方法上有什么不同？（如果减数是一位数，就从个位的数里减去，然后和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和个位上的数相加。

《两位数减一位数和整十数》教学设计教学目标：1.了解和掌握两位数减去一位数的运算方法。

2.进一步熟练掌握整十数的概念和运算。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学准备：1.教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、教学PPT等。

2.教学材料：练习册、游戏道具。

教学过程：一、导入（5分钟）1.在黑板上写下一道题目：“56-9=?”，请学生完成计算。

2.让学生抢答，找到正确答案，并告诉他们答案的表达方式：“56减去9等于47、”3.引导学生总结两位数减去一位数的规律：“减法的结果不超过两位数，被减数的个位数不小于减数的个位数。

”二、教学展示（15分钟）1.出示教学PPT上的两位数减去一位数的运算步骤，通过讲解和示范的方式教授学生这种运算方法。

2.请学生上台完成类似的练习题，让其他学生做观察和评价。

三、引导练习（15分钟）1.分发练习册，让学生完成练习册上的相关练习题。

2.强调练习中需要注意的规则和技巧，例如：保持对齐、从个位数开始计算等。

四、拓展练习（15分钟）1.出示教学PPT上的整十数应用题，引导学生运用整十数的概念进行解答。

2.让学生分组进行小组竞赛，看哪个小组解题速度更快、答对的题目数量更多。

五、游戏活动（20分钟）1.紧接着进行一个游戏活动，出示一个计算题例如：“72-4=?”，然后学生们使用游戏道具（卡片）进行回答。

2.让学生分成小组，每个小组派出一名学生走到黑板前完成计算题。

完成得快且正确的小组获得奖励。

六、归纳总结（10分钟）1.让学生总结两位数减去一位数的规律和整十数的应用。

2.强调学生需要通过大量的练习来巩固和巩固所学知识。

七、作业布置（5分钟）1.布置相关的作业，在作业中包括两位数减去一位数的计算和整十数的应用题。

2.强调作业的重要性，鼓励学生积极完成并及时复习所学内容。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生可以通过观察问题、探索规律和运用所学知识解决问题。

通过游戏活动的设计，激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的记忆和掌握程度。

两位数减一位数和整十数【课例简介】《两位数减一位数和整十数》是人教版一年级下册的一个教学内容。

本教材内容既是20以内减法和整十数减整十数的进一步发展，同时又是后面学习两位数减两位数特别是两位数退位减法的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。

由于两位数减一位数的不退位减法和两位数减整十数可直接利用过去已掌握的方法进行计算，对学生来说比较简单，因此让学生自主探索1即可掌握其计算方法。

在教学中注意引导学生联系买玩具的实际生活经验引出两位数减一位数和整十数的减法计算，让他们感受数学与生活的密切联系。

通过实际观察、学具拼摆、小组讨论等活动经历探究、发现两位数减一位数和整十数的计算方法过程。

在练习中分别采取盖五星章和小花章的方式进行学生自评和互评。

进行综合练习后，设计了我会找与我会填这两道练习题，不仅能体现练习的层次性，巩固了新知，拓展了思维，而且能充分调动学生的积极性，使课堂气氛达到高潮。

【教学设计】一、学习者特征分析1. 学生的学习习惯自主探索和合作学习的能力有了一定的提高，形成了良好的学习习惯。

2. 心里特征在本学段学生能积极参与数学学习活动，学会与人合作，并能与他人交流。

通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验。

3. 知识结构学生已掌握整十数加减整十数，两位数加一位数和整十数。

本节课的教学既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

学生对加减法的算理有了一定的了解，自主探索和合作学习的能力有了一定的提高，形成了良好的学习习惯，在此基础上学习应该不会感到困难。

二、教学目标分析1. 情感态度与价值观通过小组学习，培养学生的合作意识和主动探究知识的精神。

1作者：高艳群单位：广东省广州市花都区新华圆玄小学2. 过程与方法引导学生经历两位数减一位数与整十数（不退位）计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3. 知识与技能（1）在理解算理的基础上掌握两位数和整十数的口算方法。