《两位数减一位数、整十数》

《两位数减一位数、整十数》课件

68 74 -6 35 29
82 63
76
57
62 19 70 27
35 43 -8 95 87
53 84 45 76
9. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
39−4 < 36 68−40 = 28 76−8 > 67
35
28
68
87−30 > 49 94−7 < 88 53−9 < 45
57
87
44
10. 70连续减7，写出每次减得的差。 70 _6_3_ _5_6_ _4_9_ _4_2_ _3_5_ _2_8_ _2_1_ _1_4_
《两位数减一位数、整十数》
重点回顾
两位数减整十数
相同数位上的数相减，即两位数减去整十数。
再和个位数上的数相加。
两位数减一位数
个位和个位上的数相减。个位不够减时，要从十位退 1当 10，与个位数合在一起再减，同时十位上的数必须减 1。
练习巩固（教材第71页“练习十五” ）
1.
57−3 = 54
7. 先说出得数十位上的数，再计算。
74−6 = 68 6
60−3 = 57 5
74−60 = 14 1
60−30 = 30 3
92−7 = 85 8
53−4 = 49 4
92−70 = 22 2
53−40 = 13 1
个位不够减，就从前一位退1。
8. 照样子在□里填一填。
44 35 50 41
65 = 32
99−8 = 91
48−6 = 42
26−2 = 24
75−4 = 71
2.
63−20 = 43 59−30 = 29 46−3 = 43 28−7 = 21

《两位数减一位数和整十数》教案

《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。

《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。

2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。

《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。

为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。

课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。

73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。

生：个位加个位，十位加十位。

(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。

2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。

师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。

(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。

学习新知1.导入新课。

师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。

两位数减一位数(不退位)、整十数

（1）还剩多少本故事书？（2）还剩多少本动漫书？
35－2＝
35－20＝
小组合作：
可看以图提你出知怎什道样么了解问什答题么呢？？
在小组内说说这两道题先算什么，再算什么？
35－2＝33 30 5
3 5个一减2个一
35－20＝15
30 5 10
3个十减2个十
3我5是－这2，样先想用的5。个一减 2个一，35－20，先用3个十减2个十。
100以内的加法和减法（一）
两位数减一位数 (不退位）、整十数
口算。
35＋4＝ 39
42＋3＝ 45 5＋21＝ 26
35＋40＝75 42＋30＝ 72 50＋21＝ 71
这两说组说题3计5算＋时40你有你是什是么相怎同样的计地算方的吗。？先都算是3把50＋相＋4同4＝0数9＝，位70上，再的算数7直30接＋相59＝加73。59。
68 － 5 ＝ 63（箱）
1、37-5=
49-20=
78-6=
64-4=
59-7=
75-30=
2、小亮和小英一共做了45朵花，其中小英做了20朵，小亮做了多少朵花？
3、一本故事书，小明第一天看了28页，第二天比第一天少看3页，第二天看了多少页？
观相察同两数组位题上你的有什数么直发接现相？减。
83 - 20＝63 73 - 20＝53 53 - 20＝33 63 - 20＝43 33 - 20＝13 43 - 20＝23
- 20
我们按照房子号给小动物们送桃子吧。
25
64195266－46738－－260
66－40
看看桃子是哪只小猴的。
这我两是道这题样计想算的时。有什么不同？

数学人教版一年级下册两位数减一位数、整十数(退位)教案

回答：不能。

个位上的6减8不够。

质疑：碰见这种个位不够减的情况，怎么办？用小棒摆一摆，想想怎么算？
三、合作交流达成智慧
四人小组合作学习，说一说36-8应该怎么来计算呢？可以用小棒来摆一摆试一试。

回答1：打开一捆小棒，去掉8根小棒，剩下2根和26根合起来就是28根。

回答2：打开一捆小棒，和6根合起来是16根小棒去掉8根就是8根，再与2捆小棒合起来就是28根。

追问：你能把小棒摆的过程，在算式下面标注口算过程吗？
回答1：
回答2：
课件演示两种不同的算法。

学生同位互说口算过程。

四、活用知识激活智慧
1.完成P70做一做
边做边说怎么计算的。

五、回顾全课、畅谈收获。

今天这节课，同学们开启了自己的智慧，学习了如何算两位数减一位数、整十数，谁来说一说呢？
相同数位上的数可以直接相减，不够的减需要找十位借一个十来帮忙。

作业设计A：退位减法计算。

B：方框里可以填几？3-6=26
4-8=2
教学反思。

小学一年级数学两位数减一位数、整十数(不退位)教案

小学一年级数学两位数减一位数、整十数（不退位）教案教学目标：1．使学生明白得并把握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观看、比较、概括的能力．3．培养学生良好的运算适应，激发他们学习数学的爱好．教学重点：明白得两位数减一位数、整十数的算理．教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．教学过程：一、复习导入1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．（）个十和（）个一组成68.54=50+（）68=8+（）2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=40+（9-5）= 50-40+3=17-3= 15-10=问：你是如何样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，因此15减10等于5．）3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会罢了，那么假如把十几换成几十几，也确实是任意一个两位数，你还会运算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知1、教学例1的36-2=（1）师：下面就请你自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是如何样做的．（能够边演示学具边说明）教师板书：a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．（4）问：什么缘故先用6减2，用十位上的3减2行不行？什么缘故？（因为要减的是2个一，不是2个十，因此要用个位上的数去减．）学生说明理由．问：你比较喜爱哪种方法？什么缘故？（第二种方法比较好，假如36减去的数比较大，再用数数的方法就太苦恼了．）（5）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第1步，学生练习说36-2的运算过程．（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）2、教学例1的36-20=（1）师：刚才，同学们自己探究出了36-2的运算方法，假如把题目中的2改成20，该如何样运算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生试算36-20=？（能够借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．问：这道题什么缘故要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由．（4）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第2步，学生说36-20的运算过程．（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）3、比较：（1）同学们自己探究出了36-2和36-20的运算方法，这说明你们专门会学习，老师要奖励给你们集体一颗聪慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们认真观看这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地点和不同的地点？（2）小组讨论，然后集体交流．（相同点：都要把被减数36分成30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直截了当相减．三、巩固练习1、教材第57页做一做的第1题．学生独立完成，然后订正．比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=56-30= 47-40= 99-90=同桌对算．3、口算竞赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发小红花）学生独立完成做一做的第2题和第3题2．57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=3．30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）问：做如此的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直截了当相减）五、作业宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标

一年级下册数学教案6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容为一年级下册数学第六章第三节《两位数减一位数、整十数》。

教材内容主要包括两位数减一位数的退位减法和不退位减法，以及整十数的减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生熟练运用整数减法解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减一位数时的退位减法运算。

2. 教学重点：两位数减一位数、整十数的计算方法及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情境图，让学生观察图中的数学问题。

情景图中有35个苹果，小明拿走了7个，问还剩多少个苹果？2. 自主探究：让学生尝试用学过的知识解决这个实际问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。

3. 例题讲解：4. 随堂练习：教师出示一些两位数减一位数的题目，让学生独立完成。

如：32减去5，29减去7等。

5. 整十数减法：6. 巩固练习：教师出示一些整十数减法的题目，让学生独立完成。

如：60减去3，80减去5等。

六、板书设计板书题目：45减去7板书过程：45738七、作业设计1. 题目：23减去8答案：152. 题目：56减去7答案：493. 题目：70减去5答案：65八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

通过板书设计，使学生更加清晰地理解退位减法的运算过程。

作业设计涵盖了本节课的主要知识点，有助于巩固所学内容。

拓展延伸：教师可以引导学生思考，两位数减一位数、整十数的计算方法能否推广到三位数减一位数、两位数减两位数的情况？鼓励学生课后进行探索。

教案今天我要为大家带来一年下册数学教案，第六章第三节的内容，主题是《两位数减一位数、整十数》。

人教版数学一年级《两位数减一位数、整十数(退位)》说课课件(含教学反思)

、理解两位数减一位数的退位减法的算理。 2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。（二）能力训练点 1、进一步培养学生的口算能力。 2、继续培养学生的操作能力。 3、培养学生对知识的总结概括能力。
四、说教学重难点
教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点：理解退位的道理。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法： ①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的 6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。 ②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。 ③师生回顾学习过程，强化口算方法。 2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成） 3、看教科书：并完成“做一做”第2题。（三）全课小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）（四）作业设计：
五、说教学法
教法：我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采用先学后教，当堂训练法。采用这样的教法，不但层次分明，而且能照顾到各个层面的学生，又能有效地突出重点、突破难点。学法：本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：①观察对比的方
六、说教学过程
（一）铺垫孕伏 1、口算： 12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝ 2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。（二）探究新知 1、教学例题。 ⑴设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。（板书：36－8=） ⑵操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。 ⑶解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

一年级数学下册第6单元第4课时两位数减一位数、整十数

2
课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
探究点 1 两位数减一位数(不退位)的计算方法
（1）还剩多少本故事书？

试着计算吗？
拆分法：
35－2＝ 33 30 5
3
提示：把35拆成30和5，先计算5减2，再用30加3，得出结果，这种拆分的方法体现了转化的数学思想，把新知转化为旧知进行解决。
（3）
（4）
66
60 9 6 5 50 20
25
2.解决问题。（1）他们还剩多少盆花没浇？
45－4＝41（盆）
（2）猫头鹰比蛇多捉多少只田鼠？
52－20＝32（只）
作业请完成教材第71页练习十六第1题、第2题、
第3题、第4题。
6
100以内的加法和减法（一）
第 4 课时两位数减一位数、整十数
口算。
35＋4＝ 39 35＋40＝ 75 42＋3＝ 45 42＋30＝ 72 5＋21＝ 26 50＋21＝ 71
这两组题计算时有什么相同的地方吗？
1
课堂探究点
（1）两位数减一位数(不退位)的计算方法（2）两位数减整十数的计算方法
30－10＝ 20 50－20＝30 38－10＝ 28 57－20＝37 70－40＝30 76－40＝36 60－50＝10 69－50＝19
两位数减一位数、整十数：
1. 两位数减一位数(不退位)的计算方法：
两位数减一位数（不退位），先把两位数个位上的
数与一位数相减，再加上整十数。 2. 两位数减整十数的计算方法：
归纳总结：
两位数减一位数(不退位)的计算方法：两位数减一位数（不退位），先把两位数个位上的数与一位数相减，再加上整十数。

人教版一年级数学下册《两位数减一位数和整十数》

玩具专柜
5元
4元
2元
35元
12元
8元
小明
15元
10元
36元
我有35元，买一种小象玩具, 还剩多少元？
我有20元，假如买35元旳布娃娃，还差多少元？
小红
35 - 20 =
- 35 20 =15（元）
先算： 30 – 20 = 10 再算：10 + 5 = 15
判断对错
56 – 3 = 26 （）
8元
10元
12 元
36元
思索题
用10颗棋子摆成一种三角形，你能移动其中旳3颗，使三角形颠倒过来吗？
义务教育课程原则试验教科书一年级数学（下册）
两位数减一位数和整十数
玩具专柜
5元
4元
2元
35元
8元
15元
10元
12元
36元
玩具专柜
5元
4元
小明
35元
12元
15元
10元
我有35元，买一种小象玩具, 还剩多少元？
2元 8元
36元
小红
35 - 2 =
- 35 2 = 33（元）
先算： 5 – 2 = 3 再算： 30 + 3 = 33
34 + 4 = 74 （）
3548 – 40 = 8 （√ ）
3666 – 50 = 61 （）
3739 – 9 =30 √（）
？处理问题
一年级（6）班有学生64人，有30 人报名参加学校运动会比赛项目，没参加旳有多少人？
64 - 30 = 34（人）
口答：
Байду номын сангаас
玩具专柜

人教版一年级数学下册《6.6 两位数减一位数、整十数(不退位减)》PPT

方法2 用计数器计算
35 - 2 = 33（本）
探究新知
两位数减一位数、整十数
小组讨论：你会计算吗？试一试，并说说你是怎样做的。
方法3 根据数的组成计算
35 – 2 = 33
30 5 3
35分成30和5 5-2=3 30 + 3 = 33
探究新知
两位数减一位数、整十数
举手发言：怎样解决问题呢？
还剩下多少本动漫书呢？ 35 - 20 =
探究新知
两位数减一位数、整十数
说一说：两道题在计算时有什么不同？
35-2，先算5-2， 35-20，算30-20。
相同计数单位的数才能直接相减。
课堂练习
做一做。
6 - 4 =2 26 - 4 = 22
7-3=4 87 - 3 = 84
两位数减一位数、整十数
9-5=4 49 - 5 = 44 8-2=6 38 - 2 = 36
课堂练习
做一做。
30 - 10 = 20 38 - 10 = 28 70 - 40 = 30 76 - 40 = 36
两位数减一位数、整十数
50 - 20 = 30 57 - 20 = 37 60 - 50 = 10 69 - 50 = 19
课堂练习猴子吃桃。
两位数减一位数、整十数
43
26
64
课堂练习
给小动物送水果。
52
25
两位数减一位数、整十数
19
64
课堂练习
两位数减一位数、整十数
小猫今天一共钓了27条鱼，吃了5条后还剩下多少条？
27 - 5 = 22（条)
答：还剩下22条。
课堂练习
两位数减一位数、整十数

2023年人教版一年级数学下册《两位数减一位数、整十数》PPT课件

先都是算把53＋0相＋4同＝40数9＝，位70上，再的数算算直730接0＋＋相59＝加＝7。359。。
这说两说说组说题3355＋计＋4算40 时你有你是是什怎怎么样相计同的算地算的方的。吗。？
探究新知
1
有 35 本故事书，借出了2本。
有 35 本科普书，借出了20本。
（1）还剩多少本故事书？（2）还剩多少本科普书？
6 100以内的加法和减法（一）
第5课时两位数减一位数、整十数（2）
复习导入
口算。 57－4＝ 53
57－40＝ 17
75－3＝ 72 75－30＝ 45
69－5＝ 64 69－50＝ 19
先都算是算7把5－0相－4＝同403＝数，1位0 ，说这两说组57题－计4你 0算你是时是有再上算的15数0＋直73接＝相1573。减。怎什样么计相算同的地。方？
探究新知
2
一共有36 个足球。
我们班借走 8个足球。
还剩多少个足球？ 36－8＝看可这图以道你提怎题能出怎样知什样解道么计什答问算么呢题？？？
6减8不够减怎么办？
36 － 8 ＝ 28
26 10 2
将其中一捆小棒打开变成10根，从10根中减去8根。10减8等于2，26加2等于28。
36 － 8 ＝ 28
1.
76－4＝ 72 57－3＝ 54 64－3＝ 61
不退位减法
76－8＝ 68 57－9＝ 48 64－8＝ 56
退位减法
第一组都是个位够第二组都是个位不够减，十位观上察的这数两没组题减你，有什要么从发十现位？上退1，变，是不退位减法。是退位减法。
2.
我们一起帮小鸟找家吧！

《两位数减整十数、一位数(不退位)》苏教版一年级下册数学课件

两位数减一位数（不退位）的口算方法 45 – 3 = 42
45－3 = 42 40 5
2
先算5－30=2，再算40+2=42，
口算两位数减一位数：先把两位数分成整十数和一位数，先用一位数减去一位数，再把结果和整十数相加。
得数各是几十多？连一连！
45-3 20+13 81-30 65-30
苏教版一年级下册数学
第4单元两位数减整十数、一位数（不退位）
65
29
42
37
80
82
98
42
两位数减整十数的口算方法
已经有30人上车。
还有多少个空座位？ 45-30=？
45－30 = 15 (个 )
45－30 =15
40 5 10
先算40－30=10，再算10+5=15。
口算两位数减整十数：先把两位数分成整十数和一位数，先用整十数减整十数，再把结果加上一位数。
三十四多十五多十多六十多
10+34 78-40 99-30 39-7
换空瓶的学问
谢谢大家
ห้องสมุดไป่ตู้

《两位数减一位数和整十数》教学反思(精选5篇)

《两位数减一位数和整十数》教学反思（精选5篇）《两位数减一位数和整十数》教学反思1《两位数减一位数和整十数》是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

教材上呈现给学生的是一幅标明各种儿童玩具价格的情境图，由图中所提供的素材引出例题。

在备课时，我感到这幅图设计的购物情境很好，与学生的生活实际联系得比较紧密，但是这幅图是静止的，不利于学生和教师操作。

所以我在教学时，为学生创设了一个购物的现实情境，并对教材作了进一步的改进。

一、情境引入阶段我为学生准备了标有价格的6种玩具。

新课引入部分，我采用一年级一班小小玩具店开业这一引子，创设了买玩具的情境。

当出示以上6种可爱的玩具时，学生的眼睛都亮起来了，他们的学习积极性被充分地调动起来，他们很想玩这些玩具。

这时，他们最需要的就是钱。

我顺势引导学生打开信封，拿出里面的人民币，数一数一共有多少钱？（这里为每组学生准备的人民币有两种：10元的和1元的，总数都是两位数的。

只准备以上两种人民币，目的是为了让学生在理解算法时，如遇到困难，就可以把人民币当作学具来摆一摆）。

然后让学生根据人民币的总数购买自己小组喜欢的玩具（每个小组只能购买一种）。

在购买玩具的同时，我引导学生根据自己小组人民币的总数和所购买玩具的价格，试着提出数学问题。

想买什么？买了以后还剩多少钱？是生活中经常碰到的问题，况且学生在前面已经学习了有关人民币以及用数学的知识，能很快提出：还剩多少元钱？这个问题。

这样学生为了解决问题，就会很自然地列出两位数减一位数和整十数的算式。

这样就出现了3个不同的两位数减一位数的算式和3个不同的两位数减整十数的算式。

二、学习新知阶段当把6个组的算式都展示出来时，我先从中抽取1个两位数减一位数的算式作为例题进行讨论。

当学生通过动脑思考及合作交流掌握口算方法后，再让他们通过同桌合作（一人一道）完成另外两道题。

一年级数学教学设计：两位数减一位数、整十数（不退位）

素质教育⽬标（⼀）知识教学点1．使学⽣进⼀步掌握两位数减⼀位数，两位数减整⼗数的⼝算⽅法。

2．使学⽣加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（⼆）能⼒训练点1．提⾼学⽣的⼝算准确性和速度，培养学⽣的⼝算能⼒。

2．培养学⽣动⼿操作能⼒。

（三）德育渗透点：渗透对⽐思想，提⾼学⽣学习兴趣。

教学重点：使学⽣学会两位数减去⼀位数、整⼗数（不退位）减法的⼝算⽅法。

教学难点：理解相同数位的数才能相减的道理。

教具、学具准备：⼩棒。

教学步骤⼀、铺垫孕伏1．⼝算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20=74-4= 8-4= 40+4= 35+2=90-70= 58-8=2．⼝答：54 是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的？54=50+（）。

68 是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的？68=8+（）。

3．摆⼩棒算⼀算：30+（7-2）= 70-40+5=⼆、探究新知1．导⼊。

同学们回忆⼀下，我们在学习整⼗数加⼀位数、整⼗数（不进位）时，是通过什么办法找出解题⽅法的？（摆⼩棒）这节课我们还是利⽤这种⽅法来学习“两位数减⼀位数、整⼗数”的计算⽅法。

（板书课题）2．教学例1（1）出⽰36-2。

指导学⽣⽤⼩棒摆⼀摆，还剩多少根？学⽣操作，教师巡视，个别指导。

（2）引导学⽣总结：36-2，就是从36 根⼩棒中去掉2 根，要先从单根的⼩棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的⼩棒合起来，结果是34 根。

（3）启发学⽣结合操作过程归纳计算⽅法。

①把36 分成3 个⼗和6 个⼀。

②先算6-2=4（即个位上的数先相减）。

③再算30+4=34（即再把个位上的数与整⼗数合起来）。

学⽣边叙述，教师边板书。

启发学⽣互相叙述⼀遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，所以36-2=34。

并把书上例题填充完整。

（4）反馈练习：做⼀做2。

3．出⽰36-20= 。

（1）学⽣摆⼩棒计算36-20，边摆边⼝述。

教师巡视指导，启发学⽣明确：两位数减整⼗数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成⼀个整⼗数和⼀个个位数，再把整⼗数相减，然后再加上个位上的数。

第01课时两位数减一位数(不退位)、整十数

1.计划送给幼儿园多少朵纸花？ 65-3= 62 (朵) 62
2
人教版数学一年级下册
lán huā hé huánɡ huā yí ɡònɡ yǒu duō shɑo duǒ
2.蓝花和黄花一共有多少朵？ 65-30= 35 (朵) 35
30
人教ห้องสมุดไป่ตู้ 数学一年级下册
sònɡ ɡěi yòu ér yuán zhī zhǐ chuán hòu hái shènɡ duō shɑo
3.送给幼儿园 40只纸船后，还剩多少
zhī zhǐ chuán
只纸船？ 76-40=36(只)
人教版数学一年级下册
计算两位数减一位数(不退位)时，个位上的数和个位上的数相减；计算两位数减整十数时，十位上的数和十位上的数相减。
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第六单元 100以内的加法
和减法(一)
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3. 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数
(教材P69例1)
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