最新冀教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》优秀学案第一课时(精品)

《鸟的天堂》语文优质教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者巴金及课文《鸟的天堂》的相关背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对鸟类的兴趣。

（2）运用问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱鸟类的情感。

（2）树立学生保护环境、和谐共生的意识。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。

2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义。

3. 课文解析：分析课文内容，理解作者的写作意图。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的鸟类生活场景。

（2）领会作者对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养独立思考能力。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

五、教学步骤1. 导入新课：展示与鸟类相关的图片或视频，激发学生对鸟类的兴趣。

2. 自由朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。

3. 学习生字词：让学生写出课文中的生字词，并讲解其含义。

4. 课文解析：分析课文内容，理解作者的写作意图。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈对课文的理解和感受。

6. 总结与拓展：总结课文内容，布置课后作业，引导学生关注生态环境保护。

六、课后作业1. 熟读课文《鸟的天堂》，巩固生字词。

2. 搜集更多关于鸟类的生活习性和保护措施的资料，与同学分享。

3. 以此文为契机，观察身边的自然环境，记录下美好瞬间，激发对大自然的热爱。

七、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

鸟的天堂第一课时教学设计1【教学目标】１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。

２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。

３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。

４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。

【教学重点】分辨文中描写作者联想和见闻的句子。

【教学难点】体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。

【教学过程】第一课时〖教学目标１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。

２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。

３、能在情境中发挥想象写几句话。

４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

〖教学重点体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

〖教学难点懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

〖教学流程一、说天堂１、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。

２、鸟的天堂──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。

）３、过渡：是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

二、看天堂１、放声读一读课文，要求：⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。

⑵思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？２、交流：第一次：黄昏──大榕树。

第二次：清晨──鸟儿。

（教师根据学生的回答板书：树、鸟。

）３、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（５～９自然段。

）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（１２～１３自然段。

）请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟？４、交流：⑴树：读一读黑板上的词语，先从个性化的词语入手，你为什么想到这个词语？你认为可以用什么词语去概括。

《鸟的天堂》第一课时优秀教学设计第1篇：《鸟的天堂》第一课时优秀教学设计【教学目标】１、读通课文，理清课文的脉络。

赏读课文，质疑问难。

２、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

３、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。

【教学重点】能分辨课文中写的是具体事物还是作者的联想，初步认识这些联想的作用。

【教学难点】课文最后一句话中作者标点的用法。

【教学过程】一、导入新课，质疑出示“天堂”，教师问：“天堂”是什么意思？在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。

它们自由自在，快乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今天要学的鸟的天堂。

（板书：鸟的天堂）我国著名作家巴金曾和他的朋友一起欣赏了这鸟的天堂，那么，今天，我们就跟随巴老一起去欣赏这鸟的天堂。

二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，要求：读通，流利。

２、拼读生字，理解词语。

３、思考：作者几次去鸟的天堂？为什么说大榕树是鸟的天堂？三、检查反馈１、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。

２、作者和朋友几次去鸟的天堂？哪些章节写了第一次，哪些章节写了第二次？３、分段。

四、再读课文，品析有关段落及句子１、快速阅读课文，并谈谈你第二次游览了鸟的天堂后的感受。

作者去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢？找出作者游览鸟的天堂后的感受的句子。

出示：昨天是我的眼睛未完，继续阅读 >第2篇：语文课件《鸟的天堂》第一课时教学设计教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”，《鸟的天堂》第一课时教学设计之一。

2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的*之美，增加保护生态环境的意识。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学工具：多媒体课件。

教学过程：一、引题、创设情境。

《鸟的天堂》第一课时教学设计《鸟的天堂》第一课时教学设计（通用17篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺帮大家整理的《鸟的天堂》第一课时教学设计，欢迎大家分享。

《鸟的天堂》第一课时教学设计篇1一、教材说明《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。

作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。

”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。

从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

二、学习目标1、学会3个生字。

能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

《鸟的天堂》（第1课时）教学设计学习目标：1．学习生字、词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

学习重难点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以和众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。

教具准备：多媒体课件活动过程：一、导入1、天堂在哪里？鸟的天堂又在哪里？今天我们一起走进鸟的天堂去看一看。

2、板书课题、齐读课题。

二、导学活动一：学习生字、词语活动任务：探究“学习生字、词语的方法”1、明确任务：将活动一用课件呈现出来，请一个同学读一读。

2、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。

3、小组讨论：小组合作学习生字并讨论方法。

4、展示分享：小组代表展示分享学习成果。

5、梳理提升：师生共同进行梳理提升。

(牢记本课生字、词语)活动二：初识鸟的天堂活动任务：讨论“课文主要介绍了什么？”活动要求：1、明确任务：将活动二用课件呈现出来，请一个小组同学读一读。

2、自主学习：小组内读课文，思考问题。

3、小组讨论：小组内讨论交流学习成果。

4、展示分享：小组代表交流分享学习成果。

5、梳理提升：师生共同进行梳理提升。

（课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂。

）活动三：理清写作思路活动任务：探究“课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？”1、明确任务：将活动三用课件呈现出来，请一个小组同学读一读2、自主学习:师引导读，自主思考问题。

3、小组讨论；小组内讨论交流学习成果。

4、展示分享：小组代表展示分享学习成果。

5、梳理提升：师生共同进行梳理提升。

（先写提出全文论点强调了问的重要性.再写哥白尼小时候很爱提问写的是“问”的作用.然后写了沈括小时候把善于勤学好问和观察思考结合起来.最后写了只有养成勤学好问的好习惯才可以成为学习的主人。

）活动四：头脑风暴这节课你有什么收获？三、师总结课后反思：。

《鸟的天堂》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

3. 学生能够了解作者通过描绘鸟的天堂展现出的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。

2. 学生通过观察图片、实物等，增强对鸟类生活习性的认识。

情感态度与价值观：1. 学生培养对大自然的热爱，提高保护生态环境的意识。

2. 学生学会尊重生命，关爱动物。

二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

难点：1. 学生能够分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。

2. 学生能够理解作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造生动的学习情境，激发学生学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、合作学习的习惯。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生思维能力。

四、课前准备1. 教师准备课文相关资料，如图片、音频、视频等。

2. 准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3. 准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。

五、教学过程1. 导入新课教师展示与鸟类相关的图片或视频，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相提问，巩固记忆。

4. 分析课文内容教师提问，引导学生思考课文中描绘的鸟类特点和生存环境。

学生合作探讨，分享自己的观点。

5. 情感教育教师引导学生关注作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

学生分享自己的感悟，培养保护环境、关爱动物的意识。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鸟类特点、生存环境以及保护生态环境的重要性。

《鸟的天堂》语文第一课时优秀教学设计设计理念：本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。

教学时，努力体现新课程标准的思想。

引导学生开展自主探究，读中感悟和发。

激发情感体验，领悟作者的表达方法。

力求体现充分研读，自主探究的教学理念。

设计特*：教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。

1、围绕作者是怎样表现榕树的大的特点，引导学生读中感悟，悟中发现。

2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。

设计流程及设计意图课前谈话：同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？生介绍〔请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放*。

〕教学过程：一、导入激趣1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。

（出示课件）齐读课题。

2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生交流〔（1）出示巴金肖像和**明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。

（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。

〕二、整体感知课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？根据学生回答板贴：第一次榕树大第二次鸟多〔通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。

〕三、学习怎样表现榕树之大（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？（板贴）怎样表现榕树的大的特点（2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。

生读、找。

（3）从学生的回答中生疑：这两节究竟是不是写榕树大呢？〔结实本课学习目标，从读找中生发疑问。

语文课件《鸟的天堂》第一课时教学设计5一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

领悟“鸟的天堂”的含义。

2、学习课文描写景物表态和动态的方法。

二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。

2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。

三、教学过程1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。

生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。

生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。

生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。

让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂盛？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。

鸟的天堂第一课时教学目标１认识８个生字，会写１４个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、读通课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。

教学重点会读会写本课生字。

教学难点通过反复朗读，理清课文层次。

教学过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一揭题质疑活动1１、板书：天堂提问：“天堂”是什么意思？用来比喻什么？２、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？３、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。

今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

能结合生活经验及预习初步说出对课题的理解。

环节二检查预习、质疑问难活动2１、指读课文、正音、解词：⑴读准字音：“颤”读 chàn；“应接不暇”中“应”读 yìng；“一簇”中“簇”读 cù；“隙”读 xì。

⑵理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

２、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？３、汇报，交流。

（作者两次去“鸟的天堂”。

第一次是在黄昏鸟能准确读准字音，能结合生活经验及联系上下文等方法理解词义，做到不添字、不掉字读准、读通句子。

【评价目标一】能初步理清课文的脉络，了解课文的大致内容。

【评价目标二】附：板书设计（第一课时）大榕树鸟的天堂鸟儿的乐园第二课时教学目标:1．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

教学重点⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

鸟的天堂第一课时教学设计7教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教学难点：体会描写大榕树特点的词句。

鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入走近“天堂”1、师板书“天堂”。

2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。

4、师补充课题，简介作者巴金。

生读题。

5、读了这个课题，你获取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的'天堂是怎么样的？）二、整体感知走进“天堂”过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂”2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。

3、反馈：鸟的天堂指什么？作者几次经过鸟的天堂？你从文章中感受到了什么？三、研读体悟品味“天堂”1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的快活和欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。

2、交流，把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。

四、引导实践创造“天堂”《鸟的天堂》是一篇文质兼美的精品佳作，让我们感受到大自然在人类保护下充满生命活力之美。

“环境保护，人人有责”。

同学们，让我们以自己的实际行动为环保办点实事，为动物们，更为我们人类创造一个“天堂”吧！鸟的天堂第一课时教学设计8教学目标：1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。