人教版四年级上册语文鸟的天堂

《鸟的天堂》教学内容教学目标:1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3．通过理解两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4．学会本课生字新词,能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。

5．有感情地朗读课文。

背诵课文的部分段落。

教学重点:1．通过了解两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用自己喜欢的方式表达感受。

教学难点：1．大榕树为什么长得那么奇特，学生可能会有疑问，要讲清楚。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学手段：自制课件。

教学课时：2课时第一课时（06）设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

教学过程：一、谈话导入:同学们，你们心目中的天堂是什么样子？1、鸟的天堂又会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作"鸟的天堂"的地方。

这里为什么被称作鸟的天堂呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！二、按照要求读课文1．把课文读正确、流利。

2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3．把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2．谈自己读的感受。

3．提出自己不理解的地方。

互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。

《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》说课稿模板（通用6篇）《鸟的天堂》说课稿1一、说教材。

《鸟的天堂》是人教版语文教材四年级上册的课文。

课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。

全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

二、说教学目标知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。

过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。

培养学生的问题意识，提高整体语文素养。

情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。

（2）增强学生的环境保护意识。

（3）进一步增强自主、合作、探究意识。

三、教学重难点。

本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。

教学难点是（1）理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

四、说教学方法1、围绕教学目标，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：（1）：学习课文前让学生欣赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣。

（2）伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。

（3）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。

让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。

2、把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学能力。

小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案原文：鸟的天堂山清水秀的地方，就是鸟的天堂。

太湖的南岸，原来是一片美丽的湖光山色。

可是，随着工业的发展，这里变得脏乱不堪。

空气中弥漫着浓烟，河流里到处都是废水和垃圾。

原来在这里到处可见的鸟儿都飞走了。

尽管环境恶化到了如此地步，可是有一种鸟却一直没有离开这个地方，那就是白鹭。

它是大自然的奇迹。

我们可以看见它们比树低的石头上嬉戏，迎着朝霞飞翔，一会儿它们会停在小树枝上歇歇，一会儿会站立在小小的石头上悠哉地休息。

当夕阳西沉的时候，它们还会飞去湖边的流水中寻食。

不知何时，原来离开的幸福和美丽又回到了这里。

那些花磳、水仙，那些出生于湖泊边上的小洲，已经被废弃的建筑物掩盖得差不多了。

白鹭和鸥就在附近建起了家园。

白鹭飞到树梢时，它的色调会自然地与树木和废墟融为一体，而不会显眼；鸥一飞过，它又会和浪花融为一体。

这里真是鸟儿的天堂。

教案：一、教学目标：1. 理解课文的内容与意思，了解鸟的天堂的故事。

2. 创建阅读环境和氛围，提高学生的阅读能力。

3. 培养学生爱护环境、保护鸟类的意识。

二、教学重难点：1. 理解课文的意思，并能正确朗读。

2. 学会通过阅读了解环境保护的重要性。

三、教学准备：课文《鸟的天堂》、黑板、挂图、课件。

四、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件上的鸟类图片，引出“鸟儿”这个话题。

与学生一起讨论平时见过的鸟类，了解鸟类的生活习性、栖息环境等。

2. 学习课文：(1) 教师朗读课文，学生跟读。

(2) 使用图片、挂图等工具辅助理解课文，学生跟读、朗读。

(3) 学生分角色朗读课文，提高阅读兴趣和能力。

3. 理解课文：(1) 找出课文中的关键词语：鸟的天堂、美丽的湖光山色、工业的发展、环境恶化、白鹭、幸福和美丽、花磳、水仙等。

(2) 学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感受。

4. 讨论环境保护：与学生一起讨论课文中提到的环境恶化和鸟类离开的原因，引导学生思考如何保护环境和鸟类。

总结人教版四年级上册语文《鸟的天堂》知识点|小学语文基础知识总结｜小学语文基础知识大全-大家有没有开始学习了呢如果还没有,不能再偷懒,现在就要抓紧时间开始了哦!下面为大家分享一份四年级上册语文鸟的天堂知识点，希望对大家有所帮助。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

ﻭ生字认识8个,会写14个生字词。

榕、暇、抛ﻭ**字：灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂词语:灿烂、竹竿、白茫茫、木桨、规律、一株、缝隙、照耀、树梢、静寂多音字:［数]sｈǔ不可计数;shù语文。

［似]sì似乎；shì似的。

［禁]jīn 不禁；jìn禁止。

［的]dí的确;dì目的. ［应]ｙīｎɡ应该;ｊìnɡ应接不暇。

同音字:茫、芒ﻭ形近字:烂、栏、拦。

竿、杆、肝、赶。

桨、奖、浆。

株、珠、诛。

梢、稍、捎、哨.榕、镕、溶ﻭ近义词：颤动—－－抖动、似乎--－好像、不计其数——-数不胜数、应接不暇—-—目不暇给反义词:光明---黑暗、静寂－-—吵闹、茂盛－—-枯萎ﻭ联系上下文理解词语应接不暇等ﻭ重要段落ﻭ1、榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树!a)找出一对近义词:好像—－似乎ﻭb)“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙"描写大榕树枝叶繁茂;“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”描写大榕树充满生机ﻭｃ)划线句子的理解：榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠＊＊滴的感觉。

作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机.2、起初周围是静寂的.后来忽然起了一声鸟叫。

小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿，欢迎大家分享。

小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿1一、说教材：[教材简析]：小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。

巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。

[文章特点]：语言大师巴金的文章，一、准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。

二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。

三、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏。

[课文中心]课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。

赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。

二、教学目标：从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。

1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。

2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

三、教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

四、教学难点：1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

五、教学设想：( 一)、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。

四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿1、四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿尊敬的各位评委、老师你们好：我是小学教师，马大龙。

38岁、大专、小教中级。

现任四年四班班主任。

我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。

教材分析这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了对大自然的热爱和赞美。

这是一篇经典课文。

然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。

而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显。

设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。

因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。

三维目标：1、时要有自己的见解。

2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。

3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。

教学重点：阅读时要有自己的见解。

难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。

教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。

因此，我采取以下步骤完成教学。

1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

《鸟的天堂》阅读答案《鸟的天堂》阅读答案《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。

此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，以下是小编精心整理的《鸟的天堂》阅读答案，希望对大家有所帮助。

《鸟的天堂》，巴金著散文，是一篇记叙文。

1933年4月，西江乡村师范学校校长陈洪有北上进行教育考察，5月底经过上海时约同巴金一起回新会。

当时，巴金还不满30岁，已是著名作家。

鸟的天堂①榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树!②起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

1.第①段是对榕树(静态动态)的描写。

(画掉不正确的答案)2.“榕树正在茂盛的时期”主要体现在：一是____________________;二是____________________。

3.“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”这个句子中的“颤动”是指____________________。

这样写形象地表现了(A.榕树的美丽。

B.榕树充满活力的蓬勃生机)。

(画掉不正确的答案)4.“这美丽的南国的树!”这句话既赞美了_____________________，又表达了_______________________________。

5.第②段写出了__________________的活动情景，是(静态动态)描写。

(画掉不正确的答案)这段话反映了作者________________________心情。

6.用“△”标出鸟儿活动的词语。

《鸟的天堂》阅读答案1.画掉动态2.叶子多而密叶子的颜色鲜艳、明亮、富有生命力3.微风吹动下树叶一闪一闪的样子画掉A4.生命茂盛的大榕树作者的喜爱之情5.众鸟纷飞画掉静态轻松愉快的6.飞叫飞扑作品赏析主题思想在这篇散文中，作者以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂”的画卷。

人教版四年级语文上册鸟的天堂《鸟的天堂》是巴金先生的一篇经典散文，被收录在人教版四年级语文上册中。

以下是课文原文：原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我和朋友划着小船，沿着河岸慢慢前行。

河水清亮，两岸密密麻麻的翠竹和垂柳，倒映在水中，美不胜收。

小船穿过一座石桥，前面是一片开阔的水面，河边有一株大榕树，枝叶茂盛，像一顶巨大的绿伞，遮住了一大片天空。

这就是“鸟的天堂”。

那棵大榕树上栖息着成千上万只各种各样的鸟儿，有大的、小的、花的、黑的，它们在这绿色的世界里自由自在地生活，快乐地飞翔。

起初四周非常寂静，只有潺潺的流水声。

后来，不知从哪里飞来一只画眉鸟，它的歌声婉转悠扬，像是在呼唤同伴，紧接着，从四面八方飞来的鸟儿纷纷响应，一时之间，整个榕树就像一个热闹的舞台，百鸟齐鸣，好不热闹。

第二天早晨，我们又来到这里。

阳光照耀下，那棵大榕树更加生机勃勃，但是鸟儿们却安静了许多，有的在梳理羽毛，有的在喂食雏鸟，一切都显得那么和谐、宁静。

赏析：《鸟的天堂》这篇课文通过作者对自然景物的细腻描绘，展现了大自然的美丽与生命的活力。

文章以时间为线索，分别描述了傍晚和早晨两个时间段“鸟的天堂”的独特景象，形成鲜明对比。

文中第一部分通过对日落、晚霞、清澈河水以及两岸翠竹、垂柳的生动描绘，营造出一幅静谧而美丽的乡村画卷。

而那株枝繁叶茂的大榕树，成为鸟儿们的乐园，更是赋予了这个场景深深的生命气息和诗意。

第二部分则详尽描写了鸟儿们在榕树上的生活情景，用拟人化的手法表现了鸟儿们欢快、自由的生活状态，以及大自然中生物和谐共生的美好画面。

尤其通过声音的描写——从寂静到百鸟齐鸣，再到清晨的宁静，使读者仿佛身临其境，感受到了大自然的韵律和生命的力量。

整篇文章寓情于景，语言优美，意境深远，不仅体现了作者对自然的热爱和敬畏之情，也向读者传达了人与自然和谐相处的理念，具有很高的文学价值和教育意义。

《鸟的天堂》词语解释
【南国】
指我国南方.只用在书面语言中，如“红豆生南国，春来发几枝”。

【颤动】
短促而频繁的振动。

本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。

【留恋】
舍不得离开.
【天堂】
迷信的人指人死后灵魂居住的地方。

比喻美好的生活环境.
【灿烂】
光彩鲜明耀眼。

【陆续】
先先后后,时断时续的意思。

【茂盛】
(植物）生长得多而茁壮。

【榕树】
热带树种之一，常绿树木，树干分枝多,树冠很大。

造句：榕树盆景是岭南盆景的精品之一。

【逼近】
靠近、接近。

【展示】
清楚地摆出来，明显地表现出来。

【缝隙】
裂开或自然露出的狭长的空处。

【不禁】
抑制不住，禁不住，不由自主地。

【树梢】
树的枝头.
【画眉】
鸟名.身体棕褐色,腹部灰白色，头、后颈和背部有黑褐色斑纹，有白色的眼圈，叫声很好听.【的确】
完全确实,实在。

【繁茂】
繁盛、茂盛的意思.
【扑翅膀】
轻轻拍打翅膀。

【不可计数】
动词，查点数目.计数，计算。

没有办法用数字来计算，形容非常多。

【应接不暇】
暇，空闲。

形容人或事物太多，来不及接待和应付。

本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

鸟的天堂说课稿（精选3篇）鸟的天堂说课稿（精选3篇） 作为⼀位杰出的教职⼯，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提⾼教学效率。

如何把说课稿做到重点突出呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的鸟的天堂说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

鸟的天堂说课稿1 ⼀、说教材。

《鸟的天堂》是⼈教版语⽂教材四年级上册的课⽂。

课⽂记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。

全⽂按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第⼀次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第⼆天⼜⼀次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

⼆、说教学⽬标 知识与能⼒⽬标：知道⼤榕树的特点、作者的情感和表达⽅法；进⼀步提⾼阅读感悟能⼒和有感情地朗读课⽂的能⼒。

过程与⽅法⽬标：认识⼤榕树的奇特与美丽，体会⼤榕树上众鸟纷飞的景象。

培养学⽣的问题意识，提⾼整体语⽂素养。

情感态度与价值观⽬标： （1）受到⼤榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱⼤⾃然的教育。

（2）增强学⽣的环境保护意识。

（3）进⼀步增强⾃主、合作、探究意识。

三、教学重难点。

本课的教学重点是理解⽂中描写⼤榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。

教学难点是 （1）理解：“那翠绿的颜⾊，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每⼀⽚绿叶上都有⼀个新的⽣命在颤动。

（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

四、说教学⽅法 1、围绕教学⽬标，我设计了如下的教学设想： 在教学形式上，采⽤情境教学法，让学⽣⼼有所感，情有所依。

为了把学⽣带到课⽂描写的情境中，我通过形象的语⾔描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：情境 （1）：学习课⽂前让学⽣欣赏鸟的天堂的视频，激发学⽣的学习兴趣，情境 （2）伴随着⾳乐的录⾳，播放⼤榕树的录像⽚断，使学⽣进⼊“我”欣赏⼤榕树的情境中。

四年级上册《鸟的天堂》课文原文人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文此文讲的是与朋友们在“鸟的天堂”,看了数不清的鸟,心里恋恋不舍, 以下是小编精心整理的人教版四年级上册《鸟的天堂》课文原文，欢迎阅读与收藏。

原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。

在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

船平静地在水面移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。

一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。

我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面。

从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。

岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。

只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

于是船开了。

一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。

那是个有山有塔的地方。

从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

教材解读《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案一、教学目标1.理解课文《鸟的天堂》的内容，感受作者对大自然的热爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对大自然的热爱；学习生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程（一）导入1.联系生活实际，让学生谈谈自己见过的鸟类，引发学生对鸟类的兴趣。

2.引导学生关注课题《鸟的天堂》，让学生猜测课文内容。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，注意理解生字词的意思。

2.学生分享自己认为优美的句子，并简要解释原因。

（三）课堂讲解（1）第一段：介绍鸟的天堂的位置和环境。

（2）第二段：描述鸟的种类和数量。

（3）第三段：描绘鸟的叫声和活动。

（4）第四段：表达作者对鸟的天堂的喜爱之情。

2.学生跟随教师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵味。

（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论：（1）课文中的“鸟的天堂”是什么意思？（2）课文描绘了哪些鸟类的特点？（3）作者为什么说这里是鸟的天堂？（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

（六）作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。

2.家长监督下，背诵课文。

3.课下收集关于鸟类的资料，下节课分享。

四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的鸟类，激发学生对大自然的热爱之情。

2.教师在讲解课文时，注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力。

3.课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的表达能力和合作意识。

4.作业布置注重实践性和拓展性，有助于巩固课堂所学。

附：《鸟的天堂》原文清晨，我从窗口向外望去，只见一片绿油油的稻田，几只白鹭在田间悠闲地散步。

远处，一座青山静静地躺在蓝天的怀抱中。

这里，就是被人们称为“鸟的天堂”的地方。

这里的鸟儿种类繁多，有白鹭、灰鹭、翠鸟、斑鸠、画眉……它们在这里和睦相处，繁衍生息。

每当清晨或黄昏，鸟儿们便会从四面八方飞来，聚集在这片绿洲上，构成一幅美丽的画卷。

人教版四年级语文上册拼音课文3《鸟niǎo 的de 天tiān 堂táng》我们wǒmen 吃chī过guò晚饭wǎnfàn，热气rèqì已经yǐjīng 退tuì了l e 。

太阳tàiyáng 落下luòxià了l e山坡shānpō，只zhī留下liúxià一段yíduàn 灿烂cànlàn 的de 红霞hóngxiá在zài 天边tiānbiān。

我们wǒmen 走过zǒuguò一yī条tiáo 石子路shízǐlù，很快hěnkuài 就jiù到dào 了l e 河边hébiān 。

在zài河边hébiān 大树dàshù下xià，我们wǒmen 发现fāxiàn 了l e 几j ī只zhī小船xiǎochuán。

我们wǒmen 陆续lùxù跳tiào 上shàng 一yī只zhī船chuán。

一yī个gè朋友péngyǒu 解开jiěkāi 了l e绳shéng ，拿起náqǐ竹竿zhúgān 一yī拨bō，船chuán 缓缓huǎnhuǎn 地动dìdòng 了l e ，向xiàng 河hé中心zhōngxīn 移yí去qù。

河面hémiàn 很hěn 宽kuān，白茫茫báimángmáng 的de 水上shuǐshàng 没有méiyǒu一点yīdiǎn 波浪bōlàng 。