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北京市教育委员会关于印发《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划(试行)》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2004.06.10•【字号】京教基[2004]13号•【施行日期】2004.06.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于印发《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（试行）》的通知（京教基〔2004〕13号）各区县教委：新学年，我市义务教育课程改革实验进入大面积推广阶段。
为深入推进我市义务教育课程改革实验工作，按照教育部的要求，结合我市三年来课程改革实验实际，制定《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（试行）》（以下简称"课程计划" ），请从实际出发研究落实。
一、认真学习，提高认识"课程计划"适用于参加义务教育课程改革实验的年级。
未进入课程改革实验的年级，仍执行教育部1994年颁布的全日制小学、初级中学课程（教学）计划。
"课程计划"中规定的我市义务教育阶段初中小学的课程门类、设置办法、教学时数、修习方式等，反映出时代的特点和北京率先基本实现教育现代化的要求，体现了新的课程观和以人为本的教育理念，在周课时总量、学科课时总量、学科课时占各学科总课时比例上严格执行教育部的规定，在课程设置和课时安排上考虑到北京市21世纪课程改革实验的平稳过渡。
因此，课程设置表分表一和表二，分别适用于六三和五四学制的学校；外语课从小学一年级起开设；综合课程和分科课程的选择权在区县和学校；综合实践活动和地方与校本课程赋予区县和学校更多的自主安排权，可自主开发地方课程和校本课程。
"课程设置表"是完成小学初中教育教学任务，深化义务教育课程改革，深入推进素质教育，实现义务教育培养目标的重要保证。
各区县和学校要组织全体小学和初中教师、教学管理人员和教科研人员认真学习研读，了解并把握义务教育新课程的变化和特点，全面落实其精神和要求。
《三角形内角和》教学设计【教材内容】北京市义务教育课程改革实验教材（北京版）第九册数学【教材分析】《三角形内角和》是北京市义务教育课程改革实验教材（北京版）第九册第三单元的内容，属于空间与图形的范畴，是在学生已经掌握了三角形的稳定性和三角形的三边关系相关知识后对三角形的进一步研究，探索三角形的内角和等于180°。
教材中安排了学生对不同形状的、大小的三角形进行度量，再运用拼、折、剪等方法发现三角形的内角和是180°。
让学生在自主探索中发现三角形的又一特性，更加深入的培养了学生的空间观念。
【学生分析】在四年级学生已经掌握了角的概念、角的分类和角的度量等知识。
在本课之前，学生又掌握了三角形的稳定性研究了三角形的分类。
这些都为进一步研究三角形内角和作了知识储备和心理准备，为本课内容的教学作了铺垫。
三角形的内角和是三角形的一个重要性质。
它有助于理解三角形的三个内角之间的关系，是进一步学习、研究几何问题的基础。
【教学目标】1、通过量、拼、折、剪等方法探索和发现三角形的内角和等于180°掌握并会应用这一规律解决实际的问题。
2、通过讨论、争辩、操作、推理发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。
3、使学生掌握由特殊到一般的逻辑思辨方法和先猜想后研究问题的方法。
【教学重点】让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成发展和应用的全过程。
【教学难点】能利用学到的知识进行合情的推理。
【教具学具准备】课件、各种各样的直角三角形、长方形、剪刀、量角器、数学纸【教学过程】一、学具三角板，引入新课1、（出示两个直角三角板），问：这是咱们同学非常熟悉的一种学习工具，是什么呀？（三角板）它们的外形是什么形状的？（三角形）（课件：抽象出三角形）2、顾名思义一个三角形都有几个角呀？（三个）3、认识内角（1）在三角形的内部相临两条边之间所夹的角叫做三角形的内角。
（课件闪烁N1）（板书：三角形内角）/1就叫做三角形的什么？这两条边夹的角N2呢？ N3呢？（2）这个三角形内有几个内角？（三个）这个呢？（三个）（设计意图：由学生最熟悉的三角板引入新课，激发学生兴趣的同时为后面的学习做准备）二、动手操作，探索新知（一）直角三角形内角和I、特殊直角三角形内角和1、根据我们以往对三角板的了解，你还记得每个三角形上每个内角各是多少度吗？（生说度数，师课件上在相应角出示度数：①90°、60°、30°,②90°、45°、45°）。
第十章数据的收集、整理与表示（教材分析）展开全文第十章数据的收集、整理与表示（教材分析）北京市义务教育课程改革实验教材（2005版）第14册一、本单元主要内容：第一部分：1．总体、个体、样本与样本容量的知识，以及对被调查对象采取的两种调查方法，即全面调查与抽样调查。
2．数据的收集与整理的步骤。
3．数据表示的三个方法（条形统计图、折线统计图、扇形统计图）4．利用计算机绘制统计图的方法。
第二部分：5．平均数的概念及其计算方法，用科学计算器求平均数。
6．众数的概念及其计算方法。
7．中位数的概念及其计算方法。
二、地位与作用：为了对生活中的事物作出合理的决策或可靠的预测，必须掌握数据的收集、整理方法，并会对结果作科学地分析和恰当的描述。
为了逐步提高学生应用数学的能力，使学生更好的适应社会发展的需求。
因此有必要给学生适当介绍一些统计得初步知识，这对提高学生的实践能力和应用能力是大有好处的。
“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。
三、教材编写特点：由于受学生知识面的限制，这一单元知识介绍一些统计的初步知识，不要求处理难度较大的问题，如宏观调控等，因此在教学中要尽可能地从学生熟悉的实际问题入手。
1．当被调查的对象数量不太多时，可以对它们逐一进行调查，从而得出结论。
这种方法得出的结果比较真实、可靠。
这种调查方法成为全面调查。
比如，对全班同学的睡眠状况、饮食习惯、喜欢的电视节目等进行调查时均可以采取全面调查。
2．当被调查的对象数量太多或必须进行“破坏性”试验时，只能采取抽样调查，然后由此评估整体结果。
比如，对全国人口中易患感冒的年龄阶段、我国土地沙化的变化趋势、大气污染状况、水质污染情况、灯泡的使用寿命、玻璃的耐压程度等进行调查时，都只能采用抽样调查的方法。
3．数据收集的意义。
对数据加以收集整理，是为了了解涉及国事、家事的方方面面的情况，从而为决策提供依据。
北京市义务教育课程改革实验教材实施传统美德—“忠、孝、礼”教育目标纲要编审小组名单：组长：陈金香副组长：王玉霞组员：崔丽平张如燕徐环颖滕春颖乔玉莲张春红王秀军陈健张立霞宗士军汤静赵雅娟奚志会闵军艳张静纪菲李春梅王绢王冬平季馨雅一、制定依据：1、以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以《北京市义务教育课程改革语文实验教材》为载体，吸纳语文教学改革及教学研究的成果，认真分析挖掘教材中蕴含的人文教育资源，充分发挥语文的人文教育功能，加强“忠”、“孝”、“礼”等传统美德教育，提高学生的人文素养。
2、以通州区教委小教科制定的“中华传统美德教育层次性研究—小学生行为养成层次性系列要求（试行）》，为指导，在认真研究当前课改重点，认真分析学生情况的基础上，制定此目标纲要。
3、遵循北京市课堂教学评价方案和本校课堂教学评价方案要求，本着依托课堂和教材的原则，在注重知识与技能，过程与方法的同时，强调进行态度、情感、价值观的教育。
4、以《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《关于做好全国弘扬和培育民族精神月教育活动的通知》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》等等文件精神为指导，本着：遵循学生的生活实际、年龄实际，采取贴近学生生活、贴近时代要求的原则，制定此目标纲要，以加强“忠”、“孝”、“礼”等传统美德教育。
二、制定原则：1、科学性原则：遵循小学德育工作和教育教学工作的客观规律开展研究工作，注意采用科学、有效的方法，做到把握教材中德育因素要准确，引导学生的认识要准确，联系实际要准确，努力提高研究过程的准确性。
2、现实性原则：选择现实性与引导性的结合点，确定美德行为的最近发展区，制定符合时代要求，符合学生生活实际的传统美德行为目标，从学生的现实生活中选择教育资源、教育素材，加强对学生的引导和教育。
3、可行性原则：所制定的“忠”、“孝”、“礼”教育纲要和行为目标，力求做到层次分明、表达清晰、简明易懂，符合学生的年龄特征和认知水平，要依据学生思维方式、认识水平以及实际需要制定目标。
北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第一册识字、阅读部分教材培训行宫园学校刘晓红各位老师大家好，首先感谢进校教研室齐主任给予的这次机会能够与大家共同交流，同时也感谢各位老师在开学之初放下自己手中繁杂的工作，来到这里共同交流一年级的教材内容。
今天要与大家交流的我个人认为大致有以下三部分：一部分是教材、课标及教参上的内容，我和大家一起做一次综合性的梳理；一部分是结合教材和我见过的尝试过的一些课例和教学片段的交流；还有一部分是我自己在低年级教学工作中的点滴积累与大家交流。
根据我之前的了解咱们在座的各位老师大概也分为一下几种情况，根据您所处的不同情况我也想给您提出一点聆听建议：如果您是一位已经有了多年低年级教学经验的教师，期待着您在聆听后能够留下宝贵的建议；如果您是一位刚从其它年级或者从其它学科接触到一年级工作的教师，希望您在聆听过程中，重点把握一下我们低段的目标，了解一下我们低段语文课的任务是什么；如果您是一位刚刚踏入教学岗位的年轻教师，希望您在我的发言中能够学到点语文识字阅读教学方式方法。
下面我就开始今天的交流：识字和阅读部分一、教材的编排1 识字编排（2个单元，分别为第四、七单元）｛大致要学习掌握如下的几种识字方法，掌握了方法才会有利于学生对生字的识记和以后的运用。
}情境识字，如《数星星》，看图识字，如《日月水火》，对子识字，《上对下》字族识字，《关心大自然》，猜谜语识字，《云儿见它让路》2 课文编排（4个单元）｛每一单元都有不同的的与目标的渗透｝第五单元爱祖国爱学校;第六单元我爱我家爱亲人; 第八单元亲近大自然，热爱大自然；亲近小动物，爱小动物; 第九单元接触科学，热爱科学。
二、教材特色1 充分发挥汉语拼音的作用，具体体现在以下四个方面：（1）汉语拼音与识字教学相结合，（2）正文全文注音，一直跟到第四册，（3）课后习题全部注音，（4）生字，认读字全部注音。
2 实用性强，利教利学。
表现在：（1）生字与认读字在生字表中明显分开。
（2）所有的生字逐一地，按照笔顺进行跟踪。
（独体字按照笔顺一笔一划的跟踪；首次出现的部件，第二次甚至第三次的笔顺跟踪。
）（3）教材标示了新偏旁、新笔划。
教材里38个合体字当中，有33个含有熟部件。
这个表列，给我们一个启发，那就是，在教学有熟部件的字时，应该充分利用已有的资源和孩子们的知识基础，已有的部件就整体说，就不用一笔一笔的说了。
例如“有”，当孩子们学习“月”时，是一笔一笔记的，当它在其它字中整体出现时，就整体说，这样有利于学生记忆字形。
而它又和“月”有点不一样，这时要引导孩子仔细观察，找出它们之间的差异。
另一个启发就是，教学生字不要平均使用力量，应该在没有熟部件的字上多花点时间和精力。
三、教学目标1、认识常用字321个，会写其中的123个（含3个多音字），掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
认识16个偏旁，学习按笔画、部件记字。
初步体会汉字的音、形、义三位一体的特点。
2、学习用铅笔写字。
初步掌握执笔、书写的正确方法，能把字写正确，比较端正。
3、学习看图或结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。
注意积累词语，初步了解课文内容。
4、学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮，比较自然。
初步养成朗读的好习惯。
背诵教材中指定的诗文11篇，随文认识逗号，句号、问号、感叹号。
5、能用指定的词语说一句话。
四、教学建议（一）识字教学建议1、钻研教材，突出重点都是识字课，课课有不同，要在培养学生的语文能力上下功夫。
抓住每一课的重点，组织学生总结识字方法，为后续学习打基础，也就是明确学生在这一课，应该获得什么知识，形成什么能力。
2、在语言环境中巩固生字和认读字，坚持“字不离词、词不离句、句不离篇”的语文学习规律。
（这里的语言环境指的是：词语、句子、课文、学生的生活实际。
）要注意以下几点：（1）不要机械地读。
{举个例子：我曾经教过的一个学生，在最后复习时候让读认读字，家长把所有字综合在一张纸上，让她在家里练习，练得很熟，后来我在学校里检查，他有很多不认识，我问他为什么会这样，他很诚恳地告诉我我写的和他妈妈写的顺序不一样，这可例子告诉我们机械的练习是不会有任何实效的。
}（2）减少跟读，增加各自读，使每个孩子都动起来。
{我个人认为对于一部分孩子来说跟读就是不动脑子的读，一些孩子再度此时声音很大，你仔细观察就会发现，他们的心思根本没有在读词上，指明叫他单独读你就会发现，他其实都没记住。
}（3）要把了解字义与识生字、识认读字结合起来。
（4）与读句子结合起来。
例如：乐快乐我们多快乐！跳皮筋踢足球荡秋千有的跳皮筋，有的踢足球还有的荡秋千3、激发识字兴趣，培养学生独立识字、独立写好字的能力。
教学之中，教师应认真研读教材，在充分了解学生认知需求的基础上，把握好教材内容，利用儿歌、韵文等语言环境来进行教学，要努力将间架结构、笔顺笔画等汉子知识融入游戏与活动中，在帮助学生感受我国汉字的有趣和神奇的同时，对汉字学习产生兴趣，激发学生学习汉字的积极性，继而培养学生独立识字、独立写好字的能力，这也是培养学生自主学习能力的一个重要方面。
提示：识字方法多种多样，以简单明了，方便易学为上乘。
不要把简单的事情复杂化。
4、掌握部首字，为将来学习合体字打下坚实的基础。
例：木在了解木的意思后问：谁能够说一个词语或一句话，里面有“木”？｛目的在于积累｝你还见过那个字中有“木”这个字吗？｛目的在于再次理解运用｝本册的部首字共有50个5、识字是一个教学过程，学生要在一定的语言环境中不断巩固识字，逐渐掌握字的音形义。
识字的反馈应当放在每个环节相对靠后的时间段。
如：第一课时末，第二课时初，末。
6、指导书写（一笔一笔的教，精讲多练）学习完汉语拼音后，一年级学生开始认识和书写汉字。
刚开始书写的汉字以简单的独体字为主，逐步学习基本笔画。
学生刚接触写字，容易写得歪歪扭扭，不成样子。
教师一定要保持平和的心态，放慢速度，稳扎稳打，切忌贪多求全，心浮气躁。
每篇课文后要求书写的生字有3-5个，考虑到学生的注意力不够持久，建议将写字教学分散在两个课时进行。
在教学生书写时，教师要多示范，一笔一笔地教，甚至要手把手的教，力求使学生把每个笔画都写正确，写规范，写到位。
每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，则需要学生一点一滴的观察，一笔一画的落实。
另外还要做到话要少（简明，扼要），方法要巧（抓要点）。
要给足时间，使学生能够在教师的关注下，认认真真地练习写字。
（重点在低年级）7、不要把识字课上成“阅读课”和“品德课”有些教师总是太重视对课文内容的理解，生字新词还没有学扎实，就盲目的引领学生读文、品词品句，更有甚者把识字课上成了阅读分析课，因此要准确把握好识字与阅读的关系。
低年级的短文大部分都是儿歌、韵文、寓言小故事，内容浅显易懂，无需多讲，这只是为识字提供一个语言环境，只是一种形式。
重点要落实的内容还是识字，大家记住形式永远是为内容服务的。
（二）阅读教学建议1 要重视朗读《课标》指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，那么朗读都有哪些重要的作用呢？（1）在朗读的过程中了解课文内容。
（2）在朗读的过程中识字并复习巩固生字，认读字。
（3）在朗读的过程中体验情感，陶冶情操。
（4）在朗读的过程中增强语感。
2 从整体入手，再到部分，最后回到整体。
（1）一篇短文通读之后大体知道这篇课文写的是什么（做到知内容）例1 这个小故事讲的是一件什么事？这都是从整体入手，在这里面应该注意的是：应该选择一个能够覆盖全文的提问。
（2）要知道每一个自然段写了些什么？｛本册书中涉及到自然段的只有5课分别是：《小老虎的狗妈妈》、《爷爷和小叔》、《他是谁》《能干的“保姆”》和《脚印》在这几课中要指导学生认识自然段。
｝（3）以学定教，灵活多样。
例1 ：从学生的“所知”出发，《我们多快乐》60页教师：你们都知道了什么？生甲：下课了，操场上真热闹。
同学们有的。
教师：还有谁想说?生乙：同学们在操场上做游戏。
教师：都做了哪些游戏？谁来补充？例2：从学生的“质疑”出发，《小老虎的狗妈妈》（100页）教师：读课题后有什么疑问吗？学生甲：小老虎的妈妈为什么是狗呀？学生乙：狗愿意给老虎当妈妈吗？3 突出低年级教学的特点（1）突出句子教学在教学的过程中结合课文内容渗透基本句式，（举例3）天上星，亮晶晶，一闪一闪放光明。
教师：美丽的夜晚，天上的星星什么样？什么，怎么样？｛引导学生再说｝（2）突出词语教学①在识字写字的过程中，在学词学句的过程中进行。
《小彩笔》习题2 读一读我们绿色美丽五颜六色教师：有一句话用美丽这个词，找出来读读教师：你见过哪些地方哪个很美丽？学生：公园，花园，学校（咱们自己的学校）教师：（请几个穿着各种颜色的同学站起来）他们穿着衣服很鲜艳，，有各种各样得颜色，颜色很多，很好看，就是哪个词？教师：你还在那里见过五颜六色的东西学生：彩笔，油画棒，旗子，花朵，积木…. …在这些交流后可以安排连线做到积累。
②在阅读教学的过程中进行。
《客人到我家》叔叔到我家我开门迎接他（可以演示）阿姨到我家，我马上去泡茶（可以同义词代替）丁丁到我家我把水果拿爸爸妈妈夸奖我，（可以举例说明）“咱们的孩子长大啦！”｛结合我的教学课例｝4 提高课堂效率（1）初读做到读通，以粗知的内容给足时间，让学生能够将课文读通顺：读准字音、不丢字不加字不重复、词连续、不破读、适当停顿，标出自然段的序号（最后两个单元）激情激趣导入，用能够覆盖全文的题目，引起学生阅读期待，继而引领学生走进阅读世界。
每一遍读都有每一遍读的目的，初读的时候，读全文的时候，要有一个盖住全文的题目。
例：《寻找秋天》有一天王老师带我们到野外去寻找秋天。
小文说：“秋天是蓝色的。
”小方说：“秋天是黄色的。
”小力说：“秋天是红色的。
”秋天到底是什么颜色呢？看一个老师的导入，是不是给大家一点启发，他的点落在“寻找”上了昨天，赵梅帮助张强找到了丢失的帽子；天气凉了，妈妈在衣柜里为你找出一件薄毛衣………我们都有过“寻找”一些东西的经历。
有一天，王老师带领她的学生到野外去寻找秋天。
他们找到秋天了吗？几个小学生又是怎么说的？请你们到课文中去寻找答案。
他用了一个“寻找”激趣，开始了新的一课。
（2）“精读”做到正确流利，有感情，以有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
“王老师带领他的同学到什么地方去寻找秋天？请你们读一读书上的句子。
”“大家看看书上的插图。
这就是野外，你们说说在野外都能见到什么？”“小文，小方，，小力怎么说的？谁来扮演？发表自己的看法？”“小伙伴之间讨论讨论，他们为什么这么说？先从插图里寻找答案，再结合你知道的秋天情况说一说。
”再看看老师在阅读当中又一次引导：小文，小方，小力怎么说的，谁来扮演他们，发表自己的看法。
