LessonWherearethey教案

Lesson9Danny's School Project教学目标1.掌握单词：describe,build,ago,army,important,tool,more短语：try one's best,a long time ago,well done,a little bit,make-from-,etc.2.掌握和运用关于丹尼的中国之旅的句型：These things are very old.People built them a long time ago.They look like an ancient army.It's big and tall.It's an important tool on the Silk Road.It lives in the desert.Well done.Look at this picture.I'm riding a camel.It comes in many colours.Many things are soft and colourful.We can make clothes from it.3.能用本课词汇、短语和句型正确造句，并根据情景正确运用。

4.掌握一般过去时。

5.能用自己的语言介绍出一个国家的特色和标志性建筑，了解中国的文化。

6.增进学生们对于祖国的了解与热爱。

教学内容1.学会运用描述中国之旅的词或短语:describe,build,ago,army,important,tool, more,try one's best,a long time ago,well done,a little bit,make-from-etc.2.学会运用关于丹尼的中国之旅的句型：These things are very old.People built them a long time ago.They look like an ancient army.It's big and tall.It's an important tool on the Silk Road.It lives in the desert.Well done.Look at this picture.I'm riding a camel.It comes in many colours.Many things are soft and colourful.We can make clothes from it.3.能用本课词汇、短语和句型正确造句，并根据情景正确运用。

Unit 2 Teachers Lesson 2公开课教案葫芦岛市连山区塔山乡老官卜中心小学冯晶晶一、教学版本：人民教育出版社（一年级起点）五年上册二、教学内容：Unit 2 Teachers Lesson 2三、教学目标：1.知识目标（1）能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门学科的功能句：What does he / she teach? 及其答语：He / She teaches...，初步学会在恰当学会在恰当的情境中运用它们。

（2）能根据问句写出答语。

2.能力目标（1）能够在有限的语言交际情景中正确理解新词组含义，并有效地进行新旧知识的融合，增强口语表达能力。

（2）能够借助图片、多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进行交际场景的模拟和再现。

3.情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，体验并分享成功的快乐。

（2）营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获快乐。

四、教学分析1.教学重点：听懂、会说和认读有关过学科单词、句型。

2.教学难点：描述询问哪位教师教什么学科的句型，在模拟交际场景中进行交流。

3.学情分析：本节课是人民教育出版社（一年级起点）五年级上Unit 2 Teachers 中Lesson 2。

本节课主要是通过询问哪位教师教什么课这一情景的创设把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生的听说能力。

农村小学生对英语学习总的来说积极性不够，很多时候不能更主动更积极的加入英语小组学习中，五年级的小学生具有一定的英语基础，在日常的教育教学中要注重培养学生们的听说读写能力。

五、教学步骤Step 1: Warming-up and Revision1.师生互致问候。

2.复习Lesson 1中出现的单词，missing单词游戏。

通过单词练习，让学生更熟悉Lesson 1中的单词，更好的为描述老师的外貌。

[设计意图]通过师生间相互问候，利用课件复习上节课所学的单词，学生通过小游戏，营造了轻松、和谐的课堂氛围，激发了学生学习英语的兴趣。

四年级下册英语全册教案（冀教版）Lesson 1 : How are you?教学设计教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。

板书课题：lesson1how are you?2.New concepts 第一部分: A newsemester教师领读对话、1、第二部分：A new teacher观察图画，让学生说说每幅图画上都看到了什么。

由学生自己根据已经学过的知识试着读句子。

教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。

以相同的方式教学第二至四幅图的句子。

(课件出示对话情境图练习对话)根据老师的提问，积极回答问题，完成对话学生根据图片提问并回答问题。

新授环节主要采用对话形式，集中学生的注意力积极利用多媒体的教学手段，丰富课堂效果Lesson 2：Is this your pencil?教学设计with pictures or real things.(用实物或图片介绍新词)Pair work: What’s in your pencil box?2.Whose pencil is this? Mr.Wood finds a pencil. Whose pencil is it?Let’s listen.(观看第二部分光盘)Is this Jenny’s pencil?Is this Steven’s pencil? Whose pencil is it? Teacher takes a pencil from one of the students, and then asks some students: Whose pencil is this? Is this your pencil? 利用学生手边的实物介绍这些学习用品，更真实自然，同时要有音节教学的渗透。

学生要多看，多听，在动画情境中理解文本的含义。

通过问答，检测学生对文本的理解。

创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。

四年级下册Lesson6《WhereAreThey-》优秀教案四年级下册Lesson 6《Where Are They?》优秀教案⼀．教学⽬标1．复习 Where is ?句型。

⽅位词和⼈称、物主代词2．学习重点单词 classroom,gym,library3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。

⼆．教学重、难点1．教学重点：词汇classroom,library,gym以和⽅位词。

2．教学难点：代词和物主代词的使⽤三．教具、学具。

1．实物：钢笔、铅笔、书、纸2．卡⽚：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.四．教学过程（⼀）问候（⼆）复习并引⼊新课1．⽤歌曲复习Where is ?句型以和⽅位词。

T⽤《两只⽼虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌⼦上)S:It’s on the desk.T 把钢笔放在书下⾯，接着唱) This is a pen.2 Whereis it? 2S:Under the book.然后⽤橡⽪、铅笔盒练习in the pencil case⽤纸和⿊板练习 on the blackboard 后边两组练习全班⼀起唱边问，找个同学回答。

（三）教授新概念classroom,gym,library1．T：（叫⼀名同学起⽴，继续唱问全班）He is .2Where is he? 2全班：在教师⾥T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡⽚贴到⿊板上)Say it ,please.3.T:Where is Steven? Do you know?(出⽰体育馆的图⽚)T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡⽚)T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)B:Where is steven?G:He is in the gym.(变换卡⽚上的⼈物来练习)4．搭配练习在⿊板上贴出卡⽚ book,blackboard,ball⽤Where is it 的句型让同学连线理解动词+ing的句⼦T:指着book卡⽚说，Let’s go to the……全班：……libraryT:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……全班：……gym.T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.全班：Let’s go to the classroom.T：（拿出伍德⽼师的卡⽚）Look!Mr Wood is in the classroomHe is writing on the blackboard.(板书 writing)利⽤卡⽚和动作展⽰动词drawing,reading,playing putting并板书。

Unit 3 My weekend plan 第一课时A Let’s learn & Make a plan一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。

二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。

三、教学准备：多媒体课件。

单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。

Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。

单词呈现2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。

听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。

Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。

教案：冀教版四年级下册英语教案：Unit 1 Lesson 3 Where arethey?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够用英语询问和描述地点。

（3）能够用英语进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）能够正确使用地图和指示方向。

（2）能够根据题目要求，用英语绘制简单的路线图。

3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识，提高自主学习能力。

二、教学内容1. 单词：map, street, school, hospital, post office, supermarket, bank, restaurant, zoo, park2. 句型：Where is the ? It's next to the3. 语法：一般现在时态的疑问句和回答。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语询问和描述地点。

2. 难点：一般现在时态的疑问句和回答。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、地图、指示牌2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入（1）复习上一课的内容，询问学生还记得哪些地点。

（2）引入本课的主题，展示地图，引导学生观察并谈论地图上的地点。

2. 新课呈现（1）展示本课的生词卡片，引导学生学习和发音。

（2）通过课件展示本课的句子，引导学生跟读和理解。

3. 操练（1）分组进行角色扮演，模拟询问和描述地点的场景。

（2）学生相互练习，巩固所学内容。

4. 实践活动（1）学生分组，根据题目要求，用英语绘制简单的路线图。

（2）每组展示自己的路线图，并用英语进行解释。

六、板书设计1. 板书Unit 1 Lesson 3 Where are they?2. 板书生词：map, street, school, hospital, post office, supermarket, bank, restaurant, zoo, park3. 板书句型：Where is the ? It's next to the七、作业设计1. 抄写本课生词和句子。

Lesson13 参考教案【内容来源】北京出版社（一起点）三年级上册Unit4 Revision一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 复习1-3单元所学有关月份、排序以及节日的交际用语和句型，要求能听懂、会说，能熟练应用。

2. 复习1-3单元所学月份名词、序数词、日期的表达及节日名词等词语，要求能听懂、会说，能正确书写及描述。

3. 能借助插图、录音理解、朗读语段，回答教师提出的有关问题。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）能听懂、会说，并能熟练应用1-3单元所学有关月份、排序以及节日的交际用语和句型；能听懂、会说，能正确书写及描述所学月份名词、序数词、日期的表达及节日名词等词语。

（二）难点 (Difficulties)能理解、朗读语段，回答有关问题。

三、课前准备（Teaching preparation）教学音频、单词图卡、教学挂图。

四、教学建议(Teaching suggestions)(一) Do you understand?1. 复习(1) 教师出示有关月份的单词卡片，并将它们一一展示，学生逐一读出单词。

接着教师将其中一张卡片抽出来，让学生说出少了的那张卡片的单词。

以此类推，让学生继续猜。

(2) 教师出示一张有关序数词的单词卡片，请学生说出它的左邻右舍。

2. Listen and circle(1) 教师播放录音，请学生根据所听句子在正确的图片上画圈。

然后两人一组，检测答案，全班学生再对一次答案。

全对的学生可以在笑脸下面打对钩，对3个的学生可以在中间的笑脸下面打对钩，对1-2个的学生在哭脸下面打对钩。

(2) 学生手指图片，跟着录音朗读。

(二) Can you match?1. 导入(1) 教师提问学生A：“When is your birthday?”当A学生回答后，教师问B学生：“When is A’s birthday?”(2) 教师接着问全班：“When is Teachers’ Day?” “When is our National Day?” “When is our New Year’s Day?”2. Can you match?(1) 教师请学生打开教材第26页，带领学生观察书上的4幅图。

四年级下册英语教案－Lesson 4《Where are you from》｜科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的第四课，主题为《Where are you from》。

教学内容主要包括询问和回答来自哪里的交际用语，以及学习几个主要国家的英文名称。

通过本课的学习，学生应能掌握如何用英语询问他人来自哪里，并能够回答此类问题。

教学目标1. 语言知识：使学生掌握询问来自哪里的交际用语，并能够运用。

2. 语言技能：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。

3. 情感态度：培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强国际视野。

4. 学习策略：通过小组合作和任务驱动，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

教学难点1. 正确运用交际用语询问和回答来自哪里。

2. 准确发音和记忆主要国家的英文名称。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。

2. 教学卡片：用于展示主要国家的图片和英文名称。

3. 学生手册：用于学生跟随教学进度和完成练习。

教学过程1. 导入：通过展示世界地图，引导学生关注不同国家和地区，激发学生对本课主题的兴趣。

2. 新课内容展示：通过多媒体课件展示本课的主要教学内容，包括交际用语和主要国家的英文名称。

3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答来自哪里。

4. 课堂练习：学生在学生手册上完成与本课内容相关的练习，教师进行个别辅导。

板书设计1. 主题：《Where are you from》2. 主要教学内容：询问和回答来自哪里的交际用语，主要国家的英文名称。

3. 重点：交际用语的正确运用，国家的英文名称的准确发音和记忆。

作业设计1. 书面作业：完成学生手册上的练习题。

2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，练习询问和回答来自哪里。

课后反思通过本课的教学，学生应能掌握如何用英语询问他人来自哪里，并能够回答此类问题。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发言和练习。