《音乐欣赏教学中的多感官参与浅论》—李扬帆

音乐欣赏教学中的多感官参与浅论作者：屈梦兰来源：《新教育时代·教师版》2018年第41期摘要：音乐欣赏是一种艺术，通过欣赏音乐作品，能够使人的情绪受到感染，产生快乐、忧伤的情绪，并且与音乐作品形成共鸣。

音乐欣赏是一种从感官到心灵的活动，在教学中，只有带动学生学习音乐作品兴趣，创造情境让学生进行感官互动与体验，才能够使学生融入到音乐情境中，吸收音乐作品内涵。

在音乐欣赏教学中，教师应该运用多种教学方法，带动学生多种感官，使学生能够以多种感官参与到音乐作品欣赏中，实现音乐教学的根本意义。

为此，本文着重分析多感官参与在音乐欣赏教学中的作用，并提出多感官的培养策略。

关键词：浅论多感官音乐欣赏教学一、多感官参与在音乐欣赏教学中的作用1.听见体验的作用音乐欣赏是一门听觉艺术，是运用声音表述听觉情感。

在音乐欣赏中离不开听觉体验，如果没有听觉的作用，就谈不上音乐欣赏，可见听觉在音乐赏析中的重要性。

其一，听觉体验能够培养学生对音乐感受，我们要想了解一首音乐作品的精髓，最直接有效的方法就是聆听，通过听觉去感受、感悟音乐作品。

通常情况下，音乐欣赏分为三步，即官能欣赏、理智欣赏、感情欣赏，而听觉体验就是官感欣赏，特别对于中小学生而言，他们音乐欣赏基本都停留在此阶段，在音乐赏析教学中，教师让学生欣赏音乐作品的第一步就是听觉体验;其二，听觉体验培养学生欣赏音乐习惯，优美的音乐作品，能够使学生在听觉欣赏中感受到美好，感染学生，使学生沉浸在音乐旋律中，激发学生欣赏音乐兴趣，进而能够培养学生欣赏音乐习惯。

[1]2.视觉体验的作用在音乐欣赏中，听觉体验并不是独立存在的，随着信息技术的发展，人们在欣赏音乐中，不在满足与听的音乐欣赏方式，为了提升学生音乐欣赏兴趣，延伸了视觉体验来欣赏音乐作品。

其一，视觉体验能够更容易激发学生欣赏兴趣，在我们的生活中，只有对亲眼所见的事物，才能够印象深刻，音乐欣赏也是一样，只有学生用视觉体验观看音乐画面，使学生对该音乐作品印象深刻，才能够结合视觉体验、听觉体验去感悟、领悟音乐作品的深意;其二，视觉体验能够启发学生对作品的想象力，如果说听觉体验能够引导学生对音乐作品进行初步感悟，那么视觉体验能够将这一感悟进行深化，通过学生的想象，构建音乐形象，进而与音乐作品形成共鸣。

结合教学实践,谈谈多感官参与的方法应用于音乐欣赏领域的意义和贝多芬曾经说过:“语言的尽头是音乐出现的地方。

”音乐通过其独特的音乐语言表达语言所不能表达的情感，借声传情是音乐艺术的特殊手段。

小学低年级的音乐欣赏教学正是借助这个特殊手段来丰富学生的情感体验，培养学生初步的审美能力。

让学生有感于怀，将心理的“感”用音乐形式抒发。

因此，在音乐欣赏过程中教师通过创设适宜的环境，引导学生在听的基础上，注重语言、绘画、动作等手段的渗透，引导学生运用多种感官参与、体验音乐，从而表达他们的独创性，促进想像力和创造性能力的发展。

一、巧用视党参与丰富学生的音乐感受黑格尔在《美学》一书中言简意赅地说出了音乐和绘画的关系:“音乐和绘画有较密切的亲族关系，两门艺术里内心生活的表现都占较大比重，绘画可以越过边境进入音乐的领域。

”这充分说明了绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画。

音乐是流动的，稍纵即逝。

而作为视觉对象的图画、符号等，却是十分稳定的，人们可以反反复复地加以欣赏、观察。

由此可见，适当地运用绘画、图谱等视觉参与对帮助小学低年级学生欣赏音乐是大有裨益的。

所以当音乐不仅以听觉的刺激而且以具体的形象的视觉画面同时出现时，更能与生理、心理发展规律相融合。

如:欣赏管弦乐《狮王进行曲》的时候，可以利用多媒体播放狮子的一些生活片段，让学生从视觉上感受到狮子的威武神态，然后引导他们去听音乐中的节拍、节奏、乐番澳获的B4、hEt们对乐曲的理解更深形象，通过开放他们的各种感知通道，使得他们对乐曲的理解更深刻、更生动和更形象。

此外，教师还可以运用头饰、图片、幻灯、动画片、录像寺形式厅于三杜邈圆舞曲》中，因为这首乐曲具有效。

又如，在欣赏音乐作品《杜鹃圆舞曲》中，因为这首乐曲具有挪威民间舞世八恒机W然的景象，婉转的与呜小营徳孩子能感受旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的乌鸣和奏，形成了温和、迷人的气氛。

我的目的是通过欣赏使孩子能感受并区别两种不同的首乐情陌。

浅谈如何有效开展小学音乐欣赏教学作者：李永德王维来源：《成才之路》2008年第27期音乐课程标准提倡教育以审美为核心。

在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。

教师只要精心制定教学过程。

通过简明、生动、富有启发性的讲解提示。

倡导“以音乐为本，从音响出发。

以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识地“听”进入对音乐内涵的感觉和理解。

每一个人都可以成为音乐的欣赏者。

一、运用多种教学手段使学生有兴趣地进行欣赏运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

例如。

在进行三年级的音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中。

我通过让学生认识、接触实物二胡。

体会二胡的演奏方式。

感受二胡的音色。

引起学生欣赏的兴趣。

接着，我运用课件来帮助学生理解作品。

利用赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。

音画结合。

更加深了学生对音乐作品的理解深度。

为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我动用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论。

给了学生更多的艺术想象和生活联想。

最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。

二、充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣小学生的年龄特点决定了他们富于想象的思维特点，用音乐打开学生想象的闸门。

培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题。

又是一个行之有效的捷径。

在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同、所处生活环境不同。

对音乐的理解也会不尽相同。

一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。

在学生欣赏《童年》这首乐曲时，我要求每一个学生都要敞开心扉。

用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。

音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。

同时说明自己为什么要起这个名字。

三、运用身体语言让学生大胆表现音乐瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为在音乐上。

浅析音乐欣赏教学对学生能力的培养作者：李琳琳来源：《新教育时代·教师版》2017年第24期教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。

尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。

用视觉、听觉、动作等想象相结合的欣赏方法，下面谈谈我在音乐欣赏教学中的一些做法。

一、听与视中感悟音乐音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。

在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力、对音乐风格的感受力及对音乐情境意象的感受力等。

在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。

音乐作品常以模拟、象征等手法，将现实生活中的想象用音响表达出来，加深对音乐作品的理解，如欣赏《孤独的牧羊人》时，在欣赏歌曲前先播放美国好莱坞音乐剧《音乐之声》的一个片段，然后简单地介绍一下影片的主要内容。

这样不仅让学生了解这是一个发生于1938年奥地利的真实故事，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。

在欣赏歌曲的时候，学生就能更全面地了解歌曲是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱，从而也更理解了美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。

例如《口哨与小狗》，乐曲用模拟手法使音乐产生直观听觉形象。

在欣赏作品时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，扭动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾巴，跳来跳去。

我不禁为学生的音乐感受力所感动。

音乐欣赏不应该只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。

比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，他们感受到了音乐的存在，生活的美好，脸上露出了幸福的微笑。

音乐欣赏教学中的参与体验音乐欣赏教学中的参与体验音乐是音响的艺术，音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。

它通过欣赏者的审美活动，培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力。

欣赏教学是音乐教学过程中的重要组成部分。

其目的是培养儿童对音乐的兴趣、爱好及鉴赏能力。

童年是一个充满幻想和游戏的时期，小学低中年级学生比较喜欢带有趣味性的或拟人化的歌曲和有情节的乐曲，欣赏教学主要是发展他们对音乐的注意力、想象力、感受力。

一、了解学生，学会审美随着年龄的增长不同年级学生会以不同审美的态度对待音乐作品，并逐渐形成带有个性特点的对风格、表现性等审美特性的知觉敏感性。

他们渐渐地不满足天真活泼、快乐，描写小动物这样的音乐作品。

因此，高年级音乐欣赏课更多是注重培养学生对音乐的理解力，鉴赏能力，形成审美态度、审美直觉和审美趣味。

教师必须进一步引导学生通过分析、对比等探讨、认识并逐渐准确地把握作品的节奏、主旋律、和声、曲式、力度、速度、音色等要素及情绪，使学生音乐教室体验的程度不断深入。

二、合理安排，激发兴趣人常说“兴趣是最好的老师”。

因此，学生学习欣赏有无兴趣是关键，所以我们要投其所好。

从导入、教具、场景等各方面努力营造一个动态的人文课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到享受，从而激发他们的音乐兴趣，产生学习欲望。

在启发学生区别不同情绪的音乐过程中，可采用以下几个步骤，让学生主动地去理解音乐、感受音乐。

（一）理解音乐形象，创造音乐美。

学生在欣赏、表演中积累知识，丰富表现音乐时，就有了具体的感性材料，这样为学生创造美打下了坚实的基础。

如：欣赏弦乐四重奏《挪威舞曲》时，我要求他们一边听，一边把自己想象到的人们在跳舞时的情景画出来，并把自己听音乐时的感受用色彩表现出来，为自己画的图案涂上颜色。

我鼓励他们边想边画，边画边想，由无主题的随意画创作向有主题的随意画创作引导。

浅析音乐欣赏教学中的多感官参与作者：高亚娟来源：《读与写·上旬刊》2017年第01期中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0308-02所谓多感官欣赏教学就是充分利用人的听觉、视觉、歌唱、肢体动作来感受、表现所欣赏的作品。

因为对于孩子来说，他们更容易理解具体形象的事物。

现本人从下列几个方面来谈论音乐欣赏教学中的多感官参与。

1.听觉体验是音乐欣赏的根本音乐是一门纯粹的听觉艺术，是用声音来表达听觉情感的。

人们对任何一部音乐作品的欣赏都离不开听觉的直接感受，没有听觉对音乐音响结构的具体感知，就谈不上音乐的欣赏，欣赏音乐，离不开人的听觉。

1.1 听觉是培养孩子音乐感受的基础。

如欣赏一首音乐作品最直接的方式就是"听"，在听完后，你就会通过听觉对这部作品有一个最直观的感受。

例如它的旋律好不好听、节奏是属于快的还是慢的，整个乐曲在哪个段是比较强的等等这些音乐的最基本元素。

欣赏音乐一般有三个阶段：（1）官能的欣赏；（2）感情的欣赏；（3）理智的欣赏。

听觉体验就是第一个阶段的欣赏，在这个阶段对任何一个有听觉的人来说，都是能达到的。

尤其是对于孩子来说，他们欣赏音乐作品往往就是在这个阶段。

在欣赏课上，教师让孩子感受作品的第一部就是聆听，听觉体验的接触一首音乐作品最直接的方式，最直观的感受。

1.2 听觉体验是理解音乐作品，把握音乐形象的先决条件。

音乐欣赏不同于一般的认识活动，音乐欣赏的基本性质是感性的，因为在这项活动中，欣赏音乐的首要目的是通过听觉去获得体验而不是借助理性去求得认识，所以说要感受作品的情感首先要做的就是仔细聆听。

1.3 听觉体验是培养孩子学习兴趣和良好音乐欣赏习惯的基础。

优美的音乐作品可以使孩子得到美的享受和愉悅，音乐的美能感染孩子，并激发他们的兴趣，在追求音乐美的欲望中成他们学习知识的动力和意志。

教师在课堂上要引导孩子全身心地投入到聆听音乐的过程中去，良好的音乐欣赏习惯也是建立在听觉的基础上。

··教育管理
【摘要】小学音乐课堂是师生合作交流、展示提升的平台，教师要调动学生的视听等多种感官，培养学生的审美情趣，引导学生合作互动，激发学生的音乐鉴赏力。

学生在音乐课堂里通过多种
感官的体验，全身心地投入课堂中，在实践中提升自我，在感知中重塑自我。

【关键词】多感官；合作互动；鉴赏能力
一、视听结合，培养学生的审美情趣
1.借助多种教学手段
2.发挥教师的引导作用
二、合作互动，激活学生鉴赏能力
1.小组互助，生发灵感
2.鼓励表扬，激发兴趣
三、比拼展示，调动学生的积极性
【参考文献】
[1]冯祥华.小学音乐欣赏课教学策
略的研究与探索[J].智力，2020（03）.
[2]郭莉.以音乐欣赏为抓手，开展小
学音乐教学[J].清风，2020（04）.
运用多感官提高学生的音乐鉴赏能力
江苏省苏州市相城区御窑小学林文芳
XIAOXUE SHIDAI·2020年第33期
90。

初中音乐教学中的多感官体验方法第一篇范文：初中音乐教学中的多感官体验方法摘要：音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要作用。

在初中音乐教学中，运用多感官体验方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。

本文从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多个感官角度，探讨了初中音乐教学中的多感官体验方法。

音乐是一种具有丰富表现力和感染力的艺术形式，能够触动人的心灵。

多感官体验方法是将音乐与各种感官相结合，让学生在多种感官的互动中感受音乐、欣赏音乐、创造音乐。

在初中音乐教学中，运用多感官体验方法，可以有效提高学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐审美能力、创新能力和实践能力。

二、视觉体验方法1.图片展示：通过展示与音乐作品相关的图片，让学生直观地感受音乐所表现的场景、人物、故事等，激发学生的想象力。

2.视频播放：运用多媒体技术，播放与音乐作品相关的视频，让学生在视觉上感受音乐的氛围、情感等，加深对音乐的理解。

3.舞蹈表演：结合舞蹈表演，让学生在视觉上感受音乐的节奏、旋律等，提高学生的音乐欣赏能力。

三、听觉体验方法1.现场演奏：邀请演奏家或组织学生进行现场演奏，让学生亲身体验音乐的美妙，提高音乐鉴赏能力。

2.音频播放：运用多媒体技术，播放不同风格、类型的音乐作品，让学生在听觉上感受音乐的魅力。

3.音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的节奏、旋律等，培养学生的音乐实践能力。

四、触觉体验方法1.打击乐器：让学生亲手演奏打击乐器，感受音乐的节奏、力度等，提高学生的音乐表现力。

2.音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，如编写歌词、创作旋律等，让学生在创作过程中感受音乐的魅力。

3.音乐绘画：结合绘画，让学生在画纸上表现音乐，培养学生的音乐审美能力。

五、嗅觉体验方法1.香料配合：在音乐教学中，适当运用香料，如薰衣草、橙花等，让学生在嗅觉上感受音乐的氛围。

2.自然环境：组织学生到户外进行音乐教学，让学生在自然环境中感受音乐与自然的和谐。