病句的辨析和修改

病句修改与辨析（一）常见病句类型类型一：搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。

①主谓搭配不当如：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

(“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配。

)②动宾搭配不当如：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

(“听到”不能和“时代的复兴”搭配。

)③主宾搭配不当如：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

(“态度”与“提高”搭配不当。

)④修饰词与中心语搭配不当如：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。

)⑤关联词语搭配不当如：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

(“只要”和“才”搭配不当。

)类型二：成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达，常见的是缺主语或宾语。

如：阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。

(此句缺宾语。

)类型三：语义重复：即句子成分多余，造成重复累赘。

如：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。

(此句中的“从来没有过”和“空前”意思一样，只用一个就可以了。

)类型四：语序不当：即句子语序错乱，常见的有逻辑语序不当和关联词语序不当等。

如：北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。

(这个句子的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的，应改为“新出土的2900年前的文物”。

)类型五：句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成句子不通顺的现象。

如：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

(此句把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。

如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢”；如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。

) 类型六：表意不明：即一个句子可以表示多种意思，使听者误解。

如：小明和小张的妈妈到商店去了。

(去商店的是小明还是小明妈妈？造成了歧义。

)类型七：不合逻辑①自相矛盾如：他是多少个死难者中幸免的一个。

(既然“幸免”，怎么能说是“死难者中的一个”呢？)②主客颠倒如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

辨析并修改病句的技巧修改病句时了解病句的技巧有助于我们很好的修改病句。

辨析并修改病句的技巧有哪些呢?下面是店铺整理的辨析并修改病句的技巧，欢迎阅读辨析并修改病句的技巧11.整体把握看看句意是否明确;内容是否合理，如褒贬上、程度上、范围上有无不当;句间关系与关联词语是否一致等。

这些往往诉诸直觉，语感好的人较容易察觉这一类毛病。

2.检查“主干” 保留句子的主要成分——主语、谓语、宾语，去掉句子的次要成分来检查句子的正误。

通过紧缩检查句子有没有残缺，主干搭配是否恰当。

3.检查“枝叶” 即检查附在主语、谓语、宾语上的各个修饰、补充的成分在搭配是有无问题，它们的排列是否恰当等。

句子的六种成分位置应牢记三句话：“句子主干主谓宾，定语常居主宾前，谓前为状谓后补。

”除以上几种方法外，下面检查语病的“快捷方式”也是做题时必须掌握的：① 如果是单句，则应多从词语运用、语法结构、逻辑内容等角度思考;② 如果是单句中的判断句，则要检查主宾语搭配是否得当;③ 如果单句的附加成分较多，则应检查附加成分的顺序是否合理，附加成分与中心语是否搭配;④ 如果句子中有并列成分，则应检查并列成分与中心成分能否完全搭配;⑤ 如果单句的谓语是有承接性的动词构成的并列短语，则应检查这个谓语的顺序是否恰当;⑥ 如果单句的主语位置出现了介宾结构，则应检查是否缺少主语。

⑦ 如果谓语后面是一个长宾语，则应检查是否缺少宾语的中心语。

⑧ 如果是复句，则应检查关联词语的运用是否准确，分句的顺序是否合理。

通过逐层分析，句子的毛病一般可查清楚了，至于修改，关键是对症下药。

常用的修改方法有补、删、换、调等。

成分缺的“补”，多余的、会导致结构混乱的“删”，不搭配的词语可“换”，语序不当的则“调”。

考题大多限制在只改动一处，只有找准病因才能找准这“一处”。

修改原则是“多就少改，不变愿意”，即在保留原意的条件下变动越少越好，而且改后不能出现新的语病。

辨析并修改病句的技巧21：下列各句中，没有语病的一项是A.有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。

高考语文辨析并修改病句考点详解一、语序不当1.定语和中心词位置颠倒。

例：在这次校运动会上，作为代表队的我们班一定要有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。

句中“我们班”是种概念，“代表队”是属概念，前者（定语）限制后者（中心语）。

画线句应改为“作为我们班的代表队”。

2.定语、状语错位。

例：这种设施要不要更新，在领导和群众中广泛引起了议论。

句中“广泛”是修饰“议论”的，作定语，在句中却放在“引起”前充当谓语动词的状语，明显不合适，画线处应改为“引起了广泛的议论”3.多项定语语序不当。

例：王总把我们几个厂里的部门经理召集到一起，语重心长地说：“只要大家能精诚团结，群策群力，就一定能把我们厂的经济效益搞上去！”句中“几个厂里的部门经理”有歧义。

是几个厂的经理呢，还是一一个厂里的几个经理？根据句意，“几个”应作“部广门经理”的定语，要把这个意思明确下来，应改为“厂里的几个部门经理”。

注意：多项定语一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前4.多项状语语序不当。

例：这期培训班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年五月底举办的。

“联合”和“于今年五月底”都是作动词“举办”的状语，这两个状语应互换位置，改为“于今年五月底联合”。

注意：多项状语排列大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表范围或频率的；d.表情态或程序的；e.表对象。

5.关联词的位置不当。

例：如果我们只注意目前的利益，而忘记了广大人民的根本的长远的利益，或只看到长远目标，而看不到实现这一目标必须经历的步骤，就会背离党的基本路线。

“如果”要放在“我们”后面，当两个或两个以上的分句是同一主语时，关联词就要放在主语的后面；当各分句是不同主语时，关联词就要放在主语的前面。

6.分句位置不当。

病句的辨析和修改1．常见的病句类型（1）语序不当、（2）搭配不当、（3）成分残缺、（4）词语赘余。

其它病句还有关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义等。

（1）辨析A．语感法；B．紧缩法；C．分解法；D．聚焦法（2）修改病句的方法有：增、删、调、换。

即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。

无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则；一是保留原句基本意思不变；二是变动越少越好，不能在修改中出现新的语病。

病句修改八项注意一.注意关联词的前后搭配。

在涉及到复句的病句中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。

复句的关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。

如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。

例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。

例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。

例2“无论”是表示无条件的关联词，后面不能动并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。

能力提升：1.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。

2.既然你来了，我也该走了。

3. 应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。

4.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。

5.“管住自己”，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。

6.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

二.注意出现“禁止”“防止”类词的句子。

有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。

辨析和修改语病辨析和修改语病辨析和修改语病《中考大纲》中规定：“辨析并修改病句”，病句的类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

一、语序不当1、关联词的位置不当①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

②他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

③要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

2、多项定语的语序不当。

他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。

正确次序：他是黄冈中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。

3、多项状语语序不当①从村庄到街道，从清晨到深夜，到处都可以听到琅琅的读书声。

②在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。

正确的次序是：许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢蒂诺维奇（对象）交谈。

多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

4、分句的次序不当①可怜的小狗奄奄一息的躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。

②在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

二、搭配不当1、主谓搭配不当①山坡上，听不见锹（qiao）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向山沟里张望。

（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。

）②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。

常见病句的辨析与修改一、示例：1、通过老师的教诲，使我明白了许多道理。

（残缺）2、内容正确是衡量文章好坏的重要标准。

（搭配）3、他的演唱水平对我爱好音乐接近音乐产生了很大影响。

（语序）4、李明生日那天，受到了许多朋友送来的礼物。

（简明）5、因为提高教学质量，老师们正在努力，改进教学方法。

（用词）二、思路：仔细审题→找出病因→纠正错误三、常见病因及示例分析残缺1、经过昨夜一场大雨，使空气清新多了。

2、老师的脸上浮现出了欣慰的。

搭配1、他那崇高的品质经常浮现在我的脑海中。

2、教室里回荡着同学们欢乐的笑容和歌声。

3、七月的内蒙古草原，是一个美丽的地方。

4、有没有健全的体魄，是搞好社会主义现代化建设的保证。

5、他昨天到书店买了两本书籍。

语序1、李明和王芳是两名新转入我班的学生。

2、建国之初，我国棉花的生产，长期不能自给。

3、临近中招，同学们表现出无比的刻苦钻研的热情。

简明1、他年纪不大，可头上却有点秃顶了。

2、小王看见小李和他哥哥一起进了检察院。

3、你说不过他也得说。

4、晴朗的天空突然渐渐下起牛毛细雨。

用词1、目前，农村群众的文化程度普遍偏低，确实需要大大提高。

2难道能否认我们的意见是不正确的吗？句式杂糅这部小说的作者是出自一位青年作家之手。

四、练习题1、在同学们的帮助下，使他取得了很大的进步。

2、他这个人有不少值得表现的。

3、李向群烈士的英雄事迹将永远活在我们心中。

4、李老师热情地回答了我们自学英语的方法问题。

5、他的家乡是黑龙江青冈县人。

6、各种不同肤色的人在北戴河海滨尽情地呼吸着清新的空气，湛蓝的海水，灿烂的阳光。

7、一阵急促的哨音打破了宁静的深夜。

8、老师绘声绘色经常给我们介绍文学名著。

9、他谦虚好学、热爱集体，符合好学生的几乎一切标准。

10、我们要认真改正随时发现工作中存在的缺点。

11、他对自己的错误习惯感到习以为常。

12、我亲眼看见小李扶着他爷爷下了火车，身上挎着一个黑包。

13、记着又到学校采访了许多张老师的事迹。

辨析和修改病句的方法一、辨析病句的方法辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确地辨析病句，才能有效地修改病句，从而提高语言表达的准确性。

快速而正确地辨析病句一般有以下几种方法：1.语感审读法：语感是在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。

在做题时要调动语感，先从感性上察觉句子的毛病，看读起来是否拗口，然后再从语法、逻辑等方面分析比较，辨明病因进行修改。

2.换句类比法：如果读一个句子发现句子或句子的某一部分与语感发生冲突（感到别扭），而一时又说不出其错在哪里时，可以造几个与其结构类似的句子或短语，进行类比分析，这样就比较容易判断该句子错在哪里了。

3.语法分析法：这是最主要也是最准确的方法，我们可以从两个方面去分析，首先检查句子的结构是否完整、清晰、合理；然后再依次检查成分的搭配、语序、用词等方面是否得当。

对于包含多个分句的复句，重点检查分句之间的关系、层次、句序是否合理，表意是否清晰；检查关联词语的使用是否配套，是否得当。

4.逻辑分析法：如果一个句子从语法上看不出什么毛病，就应再从逻辑、修辞方面检查，主要看它是否合乎事实、情理。

逻辑分析就要从概念、判断、推理等方面进行检查，看语句表达是否得当，句义关系是否合适；修辞方面要从修辞是否恰当，表意是否正确考虑。

二、修改病句的方法1.语感察觉法：审读病句，可以从语感上察觉毛病，也就是说读时会觉得别扭。

搭配不当、语序不当、语义重复的病句，都可以用此法辨析出来，并据此进行修改。

2.提取主干法：运用语法分析的方法，将句子进行缩句，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看词语的搭配是否有毛病。

搭配不当、成分残缺的病句，都可以用此法辨析出来，并据此进行修改。

3.有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：词语的修饰语过多，可能会出现语序不当的问题；使用多重否定词，可能会出现否定不当的问题等。

因此针对以上几个问题可重点进行辨析并修改。

辨析并修改病句一、什么是病句：病句是有毛病的句子。

凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

语法错误出现次数较为多。

二、辨析病句的4个基本方法：1、主干枝叶梳理发：先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当等语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序不当等问题。

2、造句类比法：对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子，然后加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。

3、语感审读法：调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。

如别扭则进行分析比较，明辨原因，加以修改。

4、事理分析法：有的句子从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是事理分析法。

事理分析法要从概念、推理等方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。

三、辨析病句的16种技巧：1、出现了并列的短语，可能搭配不当、不合逻辑、语序不当或表意不明2、出现了多层定语或多层状语，可能语序不当3、出现了数量短语，可能表意不明、成分赘余、语序不当或搭配不当4、有了介词或介词短语，可能淹没主语、主客颠倒、语序不当、搭配不当、句式杂糅或表意不明5、出现了关联词（连词、副词），可能搭配不当、成分残缺或语序不当6、出现了代词，可能表意不明或成分赘余7、出现了较长宾语，可能宾语中心语残缺或搭配不当8、出现了多个谓语，可能搭配不当或结构混乱9、出现了疑问句、否定词，可能不合逻辑10、出现了固定结构、下定义，可能结构混乱11、出现了文言词语、书面语，可能成分赘余12、出现了“的”字短语，可能表意不明、搭配不当或语序不当13、出现了两面性的词语，可能不合逻辑14、出现了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等词语，可能不合逻辑15、出现了“前去”“新生”“保管”“走”“和”等多义词语，可能表意不明16、出现了“使”“让”“令”“把”“被”等词，可能成分残缺、不合逻辑或语序不当四、辨析病句要抓的10个标志：1、抓修饰语：注意多层定语和多层状语的顺序，看语序是否恰当2、抓并列结构：句子中一旦出现表并列的词，如“和”“与”“及”“同”“跟”等，就要注意判断其前后词语是否搭配，词语之间是否能构成并列关系，排列的顺序是否符合逻辑等3、抓句首介词：若句首出现介词，可以考虑是否滥用介词，致使主语缺失。

病句的辨析与修改（一）病句的类型：1.搭配不当：病句：他知道自己错了，心情很繁重。

修改：把“繁重”改为“沉重”。

2.前后矛盾：病句：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。

修改：去掉“挤”字。

3.成分残缺：病句：公园里开满了。

（缺宾语）修改：公园里开满了鲜花。

病句：来到了学校。

（缺主语）修改：我们来到了学校。

病句的辨析与修改4.用词不当：病句：班长把同学们的意见反应给老师。

修改：把“反应”改为“反映”。

5.重复啰嗦：病句：他经常回忆起过去的往事。

（“过去的”和“往”意思重复）修改：删掉“过去的”或“往”。

6.词序颠倒：病句：两个新旧社会，真是天壤之别。

修改：把“两个新旧”改成“新旧两个”。

病句的辨析与修改7.指代不明：病句：小华和小刚一起做作业时，他不小心把他撞了一下。

修改：小华和小刚一起做作业时，小华不小心把小刚撞了一下。

小华和小刚一起做作业时，小刚不小心把小华撞了一下。

8.大小概念并列：病句：南京是我国六大古都。

修改：南京是我国六大古都之一。

9.关联词使用不当：病句：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

修改：即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

病句的辨析与修改10.归类不当：病句：在农贸市场里有黄瓜、豆角、圆白菜、西瓜、西红柿等蔬菜。

修改：删去“西瓜”和“西瓜”前的顿号。

11.一个动词，两个宾语。

病句：昨天上午他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。

修改：昨天上午他戴着一顶帽子，穿着一件大衣出门了。

12.不合情理：病句：农民们冒着凛冽的寒风在田里收割麦子。

修改：把“冒着凛冽的寒风”改成“顶着火热的太阳”。

病句的辨析与修改13.褒贬不分：病句：他们几个人勾结合作，有力地打击了犯罪分子。

修改：把“勾结”改成“团结”。

14.比喻不当：病句：万里长城像一条盘旋在崇山峻岭间的长蛇。

修改：把“长蛇”改为“巨龙”。

病句的辨析与修改（二）辨析病句时应该注意的问题：1.句中含有否定词时，应该考虑是否多重否定误用。

例句：在海外的那些年，我无时无刻没有不想起我的亲人。

【课标解读】新课标中对病句辨析的考查有如下要求：在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。

目的是为了帮助学生更好地阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感。

从小考命题的角度来看，全国各地小升初语文试卷中对语法的考查一般以考查病句的辨析与修改为主，以此检测学生综合运用语文知识解决问题的能力和运用水平。

【考点解读】所谓病句，是指那些不符合现代汉语语法要求、不和逻辑事理、不和词语感情色彩而不能准确地表情达意的句子。

辨析病句和修改病句是一种比较传统的考查题型，是近年小升初考试常见的热点题型，更是孩子们最易失分的题目。

1．主要考点（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。

2．命题趋势（1）以能力立意，综合考查考生的语法知识和语感能力。

（2）题型稳定。

或是“下列句子没有语病的一项是”，或是“对病句的修改不正确的一项是”，或是“下面的语句有语病，请修改”。

这些题型均锁定“成分残缺”“搭配不当”“词序不当”“句式杂糅”“语义重复”这些常见的错误类型。

3．常见题型其题型主要有两种。

一是病句的辨析，多以客观选择题的形式呈；二是病句的修改，一般以主观题的形式出现，通常要求考生提出相应的修改意见，难度更大。

【要点梳理】辨别句子的正误，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

辨析病句可依据下列方法：1．语感觉察法在辨析病句的过程中，我们可以调动语感察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭，如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。

例如：“上课时是否认真听讲、坚持做笔记，是考试取得好成绩的关键。

”（“是否……是……”显得不合习惯，应将“否”删去）。

病句辨析及修改考点一：搭配不当1．主谓搭配不当。

如：他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。

（主语“作品”与谓语“播出”词意不搭配，应该将“播出”改为“展出”。

）2．动宾搭配不当。

如：在社会主义现代化的建设中，每一个有志青年都要提高自己的业务水平，充实自己的思想修养。

（动词“充实”与宾语“思想修养”不能搭配，改“充实”为“加强”。

）3．主宾搭配不当。

例如：我们坚信，总有这么一天，中国的农业会成为发达的国家。

（主语“农业”与宾语“国家”不能搭配，应改为“中国会成为农业发达的国家”。

）4．修饰语和中心语搭配不当。

如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上作了详细的规定，从政策上作了深刻的说明。

（状语与谓语中心语搭配不当，可将“从理论上”与“从政策上”互换位置。

）5．关联词语搭配不当。

如：只要你认真学习，成绩才能上去。

（关联词语“只要”和“才”不能搭配使用，可将“只要”改为“只有”，或将“才”改为“就”。

）6．一面与两面搭配不当。

如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

（“能不能“”是两面的，“也是教育战线的根本任务”是一面的，不能搭配，可去掉“能不能”。

）7．否定与肯定搭配不当。

如：近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

（“无时无刻不”是“每时每刻都”的意思，与“忘”字连接，等于每时每刻都忘记，不符合句意，可改无时无刻不”为“时刻不”。

）8．并列短语做句子成分搭配不当如：老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。

（主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”，谓语是“感染”，其中“思路”与“感染”不能搭配。

）考点二：语序不当语序不当，是指遣词造句时把词语或句子的顺序颠倒了，导致句子意思表达不清或者难以理解。

1．多项定语次序不当。

多项定语一般按以下次序排列：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

专题四　病句的辨析与修改语 文规律方法探究一、选择辨析类【方法归纳】分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。

解答此类题,明确病因是关键。

常见病句的类型:(一)搭配不当1.主谓搭配不当。

如:他一进教室,同学们的眼睛都集中到他的身上。

句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当,“眼睛”不能“集中”,应改为“目光”。

典例精析2.动宾搭配不当。

如:英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。

句中动宾搭配不当,“红旗”可以插,“胜利”怎么插?应改为“英雄们在敌人的阵地插上了红旗”。

3.主宾搭配不当。

如:冬天的上海是美丽的季节。

本句提取主干为“上海是季节”,“冬天”是“季节”,“上海”不是“季节”,应改为“上海的冬天是美丽的季节”。

4.修饰语和中心语搭配不当。

如:我们有一双聪明能干的手,什么造不出来?本句属于修饰语和中心语搭配不当,“聪明”不能修饰“手”,应把“聪明”改为“灵巧”。

5.一面与两面搭配不当。

如:摄影作品拍得好坏,诗歌写得有味无味,是由一个人的思想、艺术修养决定的。

句中“思想、艺术修养”的含义是确定的,意思是“有思想、艺术修养”,只能与前面的“拍得好”“写得有味”意思搭配。

这个句子要做到前后搭配,需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。

(二)语序不当1.名词修饰语次序不当。

如:在中国的建设事业中,他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。

“无穷的”应紧靠“力量”。

多项定语与中心语的正确次序一般是:①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。

另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

2.动词修饰语次序不当。

如:开考半个小时后,就有人陆续交卷。

“陆续”应移到“有”的前面。

多项状语次序比较复杂,须特别注意的是:①先时间后处所;②先介词结构后动词、形容词;③表示对象的介词结构一般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。

3.关联词位置不当。

如:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。

中考复习教案：病句辨析与修改一、修改原则1、尽量不要改变愿意2、多就少改，改动的地方要尽量少3、改后的句子要合乎语法结构，还要保证语句通顺二、病句例析1、搭配不当（1）主谓搭配不当例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）（2）动宾搭配不当例：《三国演义》这部电视剧成功的塑造了刘备、关于、诸葛亮等人的英雄事迹。

（“塑造”与“事迹”不搭配，可将“事迹”改为“形象”）（3）主宾搭配不当例：这最后一天的活动是探险队员们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“活动”与“一天”搭配不当，可删去“的活动”）（4）修饰语与中心语搭配不当例：丽琳在提高学习效率方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，可改为“很多”）例：这次大会上，代表们对工资问题交换了广泛的意见。

（并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”）（5）关联词语搭配不当例：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

（“如果”与“也”搭配不当，可将“也”改为“就”）2、成分残缺（1）缺主语例：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示。

（应将“在……中”删去，让“这部作品”成为主语）（2）缺谓语例：他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

（在“参与”前加上“承担”）（3）缺宾语例：每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。

（在句末加上“的情形”）（4）缺必要的修饰语例：细菌是有害的。

（在“细菌”前加上“有些”）3、重复多余（成分赘余）句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。

例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

（“顽症”与“疾病”在语意上重复，可任意删除一个）4、语序不当语序不当事多种多样的，要结合语意、语法结构等灵活分析。

（1）词语的前后顺序排列不当例：学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见。

常见病句辨析及病句修改技巧汇总病句是指不符合语言规范的句子。

辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。

纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法与技巧。

一、常见病句类型例析（一）、成分残缺或赘余（1）缺少主语例1：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。

分析：本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”。

（2）缺少谓语例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

分析：去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。

（3）缺少宾语例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

分析：应在“敢搏”的后面加上“的精神”。

（4）缺少宾语的中心语例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。

分析：本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。

（5）成分赘余例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。

分析：“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。

（二）、搭配不当（1）主谓搭配不当例6：我国棉花的生产，过去不能自给。

分析：把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。

（2）动宾搭配不当例7：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

分析：动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。

（3）主宾搭配不当例8：秋天的香山是一个美丽的季节。

分析：“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。

（4）修饰语和中心语搭配不当例9：他有一双聪明能干的手。

分析：“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。

（5）一面与两面搭配不当例10：一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。

分析：“能否”和“关键”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。

（6）否定与肯定搭配不当例11：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。

病句的辨析与修改一、搭配不当（一）主谓搭配不当：主要表现为谓语不能陈述主语，有时候主语或者谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

例：1.他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。

评：在“慈祥的”之前加“时时回响在我的身畔”。

2.李向群烈士的英雄事迹将永远活在我们的心中。

评：将“活”改为“铭记”。

练：1.广大干部的政策水平和工作作风大大改进了。

2.这座发电站的发电量，除了供杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

（二）动宾搭配不当：当一个动词管两个宾语时，要注意这个动词是否与两个宾语都能搭配。

如果多个动词带一个宾语时，要注意是否所有动词都能与这个宾语搭配。

有些词不能构成动宾关系。

例：1.这样就达到了避免产生阻力的作用。

评：将“作用”改为“目的”。

2.《红岩》这部小说，塑说了共产党员江姐的英雄事迹。

评：将“事迹”改为“形象”。

练：1.一阵急促的哨音，打破了宁静的深夜。

2.我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

3.诗歌的平民化和口语化程度大大改善。

4.经研究决定，学校将在九年级召开“走进送别诗”专题学习活动。

（三）主宾搭配不当：主语通过谓语发出的动作不与承受动作的宾语相和，即主语和宾语不是处于同一范畴的事物。

例：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

评："劳动"是"一天"不当，删去"劳动"即可。

练：1.秋天的北京是美丽的季节。

2.课堂教学是对学生进行教育的重要阵地。

3.《富春山居图》中的富春江两岸初秋的山光水色，被誉为中国十大传世名画之一。

4.我们车间的检验工作，一连三个月被评为全厂的优胜单位。

5.中学生是培养健康情操的重要阶段。

（四）修饰语与中心语搭配不当：句子中的修饰语与中心语的搭配不符合语言习惯或者不符合语法规律，或者不符合事理。

分为定语、状语、补语分别与中心语搭配不当。

例：刚上第一节课，老师就给我们留下了美好而深厚的印象。