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第8课英国的制度创新一、课标：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
二、教材分析了解君主立宪制度的特点，掌握在这种制度下其国王的重要地位。
要充分认识到在君主立宪制度下，君主与首相的差异之处以及他们在国家的不同的作用。
从横向上认识到英国国王与中国的封建君主的差异，从而认识到在当时的条件下两个国家在政治制度方面的差异。
掌握君主立宪制度对英国资本主义发展的重要作用。
重点：英国的《权利法案》、责任内阁制的形成、英国的议会改革难点：理解英国君主立宪制的特点三、课型：复习课四、教学目标：知识与能力通过本课的复习，了解近代英国君主立宪制的形成和演变历程。
英国议会制度是中世纪贵族与国王斗争的过程中逐步产生的。
从18世纪开始，责任内阁制在英国逐步形成并不断完善，为资本主义社会的发展提供了保证。
19世纪后，代议制民主政治在英国获得进一步发展。
通过横向比较，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。
过程与方法通过本课的学习，让学生从另一个角度去熟悉、掌握英国的历史。
创设新情境，运用新材料。
会运用知识迁移的方法，前引后连，积极探索解决问题的方法。
能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
情感态度价值观通过本课的学习，要让同学们认识到争取民主是人类永恒的话题，但民主的建设并不是一帆风顺的。
不同的政治文化建设，造就了不同的治国模式。
理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
五、教学设计：（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
整理
出来。
整理
不全
的由
其他
小组
进行
补充。
课堂设计
环节
及时间导学过程
学生活
动
学生整
理出来
后，利
用图示
的形式
加深学
生对责
任内阁
3、学生简单了解1832年议会改革法案 四、课堂小结
五、课堂练习（见学案）
制的理解，并给学生留有2分钟的时间识记，当
堂检测。
由学生自主进行课堂小结
议会下院
内阁（政府）
对议会集体负责
监督内阁，从而控制行政
对议会负责
提出名单组成
责任制内阁
形
式任命
下院大选中获胜
的多数党领袖
形式任命
不对国王负责
不对
国王负
责
首
女王 内阁与首相在政治上共进退
思。
第8 课英国的制度创新【课标要求】了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
【知识与技能】1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；2.掌握重要的政治文件及主要内容；3.认识英国君主立宪制的基本特点。
【过程与方法】1.教师预设问题，通过阅读教材，利用图片文字材料等直观展示、以论从史出的原则，培养归纳历史信息的能力。
2.引导学生通过自主、合作、探究学习方式，了解近代英国君主立宪制度的演变历程和权利机构运行特点。
【情感与价值观】1.根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；2.培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；3.认识人类社会发展的统一性和多样性，以汲取人类创造的优秀成果。
【教材重点难点】教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。
教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
教学设计过程：导】播放特蕾莎. 梅就职演讲视频。
观看视频引出问题，视频中人物是谁？在英国的政治地位如何？她和英国女王谁掌握着英国的统治权？英王在英国扮演着怎样的角色？让我们带着这些疑问进入第8 课英国的制度创新的学习。
【思】（5 分钟）1、《大宪章》颁布的目的是什么？产生了怎样的影响？2、英国资产阶级革命的过程？3、《权利法案》的内容、影响？限制了国王哪些权力？4、责任内阁制形成过程、运行原则？5、英国君主立宪制的特点？6 、为什么要进行1832 年议会改革？7、英国君主立宪制的影响？8、归纳英国宪政进程的特点。
【议】（10 分钟小组讨论）探究一：从《大宪章》到《权利法案》※国王在国家所有重要事务上，包括征税，必须征求贵族的意见并且得到他们的同意；※国王不得随意侵犯贵族的人身自由。
——《大宪章》请回答：以上文件签订目的是什么？产生了怎样的影响？材料二“是国王创造了法律，而非法律创造了国王。
《英国的制度创新》教学设计介休十中王德金【教学内容分析】《英国的制度创新》是第三单元第一课。
本单元以英、美、法、德国家为例再现了近代代议制民主政治的发展演变与运行特点，而英国是现代政治制度的起源地，现代政治制度的诸要素最早都是在英国形成的。
英国政治制度是几乎所有现代西方国家的母体。
英国作为原发的民主国家，有很多值得学习与借鉴的制度变革经验，因此本课是理解近代民主政治制度的关键点和突破点。
【教学目标分析】1、课标要求：了解《权利法案》和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
2、课标解读：《权利法案》制定的背景、内容、意义；议会、国王、首相、内阁的职责及关系。
英国君主立宪制的概念；君主立宪政体的演变特点。
3、教学目标：基本史实：《大宪章》、英国资产阶级革命、光荣革命、《权利法案》、责任内阁制的形成、1832年议会改革。
过程与方法：布置学生提前预习，熟悉本课涉及的相关史实，编写英国政体发展时间轴；小组互助，合作探究，讨论中解决问题，加深影响。
老师引导分析，总结归纳，认识英国君主立宪制的特点，思考英国制度变革的启示。
情感与价值观：政体变革的复杂性与艰巨性，认识到尊重传统，与时俱进，不断创新的重要性，加深对我国政治民主化进程的理解。
【学情分析】：介休十中学生基础较差，虽然初中已经涉及英国君主立宪的相关内容，但是历史知识储备不够，历史基本素养不足。
本课时间跨度大，政治术语多，理解起来有一定的难度。
【教学策略选择与设计】1、先学后教：做好预习，补充有关英国的相关史实，增大知识储备，为讨论奠定基础。
2、问题导向：通过收集到的有价值的问题进行小组合作讨论，解答疑问，重点强化。
3、教师引导：老师针对难点结合相应的史料进行分析，提升学生的思维能力与素养。
4、时空观念：根据本课内容编写时间轴，梳理发展脉络，找准重点难点。
【教学重、难点分析】教学重点：《权利法案》的意义，君主立宪制的特点。
教学难点：君主、议会、首相、内阁之间的关系。
必修一第 8 课《英国的制度创新》【课标解读】认识《权益法案》拟订和责任内阁制形成的史实，理解英国财富阶级君主立宪制的特色。
课标领悟：（1）知识与能力：《权益法案》的主要内容、责任内阁制的形成和英国君主立宪制的特色；培育学生提取、比较、鉴识史实的能力。
（2）过程与方法：主动参加、合作研究、史论联合；获得解读信息的方法。
（3）感情态度与价值观：认识英国法制的不停完美推进了政治体系确实立和发展，认识法治的完美推进政治文明进度的互相关系。
课标解读：（1）认识《大宪章》为英国留下了限制王权的政治传统。
（2）知道《权益法案》的主要内容，认识它宣布的历史意义。
（3）认识君主立宪制不停发展的表现，要点掌握责任内阁制的形成和君主立宪制的特色。
【要点难点】要点：《权益法案》，责任内阁制、君主立宪制的特色；难点：理解法治和民主的关系，认识其在现代政治文明中起到作用。
【教课思路设计】《英国的制度创新》，主要介绍了英国现代政体的成立和发展完美，内容政治性强、深入理解透辟比较困难。
所以，依照课程标准的要求，从头打破教材的次序，紧扣课题，概括为三部分内容，分别是：第一部分“ 《大宪章》--- 英国现代政体的基石” ；第二部分“ 《权益法案》--- 英国现代政体确实立” ；第三部分“法制的完美 ---英国现代政体的发展”。
要点突出“法治完美推进民主发展”这条主线，最后升华出“民主法治人类政治文明的潮流”这一看法。
依据课标的内容，每一版块由资料印证，问题引领，深入对课程标准的解读与认识，稳固对知识学生合作参加，培育学生从资猜中提取有效信息的能力，教师合时点拨，力求打造高质量的“生本讲堂” 。
【教课过程】一、导入新课：课前用历史上出现过的重要法律文件图片，背景音乐使用轻音乐。
导语为：“法治和民主是现在世界政治发展的主旋律。
现代政治制度发源于英国。
英国的新制度是在如何的条件下产生的？它是如何不停发展的呢？”今日这节课，我们就共同学习《英国制度的创新》，探访英国法治民主之路。
第8课《英国的制度创新》教学设计【教学目标】（1）知识与能力：课程标准是“了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
”因此具体教学目标为：什么是君主立宪制？英国的君主立宪制是怎么确立的？又是怎么逐渐完善的？英国君主立宪制有何特点？（2）过程与方法：通过君主立宪那些事，串联君主立宪制确立、发展与完善。
用那些事作为史料，让学生通过史料去对话历史，得出结论。
（3）情感、态度与价值观：历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立、完善过程，认识这种渐进改革的模式保证了社会的稳定，人民所受的苦难最少，国家所受的危难也最少。
感悟对中国民主政治建设有何启迪；世界是多样的，各个国家根据自己的历史发展和现实需要选择了不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统.【教学内容】本课的主要内容是英国君主立宪制的形成和发展，可以简单的概括为一个文献《权利法案》，一个制度责任内阁制。
1689年《权利法案》的通过确立了议会主权，立法权由国王转移到议会，标志着英国君主立宪政体的确立；18---19世纪责任内阁制的形成与完善，行政权力由国王转移到内阁，形成以责任内阁为核心的君主立宪制，是英国君主立宪制的重要发展。
【学情分析】高一学生具备一定的历史基础知识，对代议制民主政治及君主立宪制有一定了解，但需要进一步深化对历史事件、历史概念的理解，以把握历史内涵。
【重点难点】重点：《权利法案》的制定、责任内阁制的形成。
难点：对英国君主立宪制的特点的理解【教学方法】史料教学法、讨论法、多媒体教学法着重唯物史观、史料实证、历史解释与时空观念的落实【教学过程】导入新课：本节课从中国古代的政治特点导入，引发学生对已学知识的回顾，同时抛出思考问题：英国的政治特点又是怎么样的？它是如何形成的？教授新课：一、《大宪章》与议会雏形——传统的力量戴上紧箍咒的约翰和亨利——两个“倒霉蛋”的故事13世纪初，约翰在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，不堪重负的贵族于1215年向国王开战，结果是贵族占领伦敦，刀架在约翰脖子上，迫使其签署了《大宪章》。
《英国的制度创新》教学设计（一）教材分析1．《课程标准》的要求:结合欧美资产阶级代议制确立的背景和发展过程,分析其性质,归纳其共同特点。
结合各国的历史情况及其宪法的制定情况，探讨资产阶级代议制度下的不同政治体制模式。
从西方和世界政治历史发展的角度，探讨资产阶级代议制确立和完善对于资本主义社会持续发展和繁荣的作用。
2．本课在课标中的地位和作用：本专题主要讲解了从新航路的开辟到工业革命完成后近代资本主义政体在欧美主要资本主义国家确立的基本过程。
欧美资产阶级代议制是在反对封建统治的革命过程中诞生的，它的确立和发展是欧美各国近代政治民主化进程的伟大成果。
《英国的制度创新》是本单元第一课的内容，英国是现代议会制度的发源地，有“议会之母”的称誉；英国资产阶级革命中产生的共和思想﹑君主立宪制度和国会至上的原则，对近代世界政治制度的发展产生了重要而深远的影响。
（二）学生分析1.学生日常经验分析：通过对初中阶段的学习，学生对英国资产阶级的状况﹑《权利法案》以及君主立宪制的确立有了大体了解，但对英国政治制度的逐步创新没有完整的印象，也缺乏深刻的理解。
2．学生思维能力水平分析：高一学生已能理清英国资本主义政治制度形成过程的脉络，但不能分析英国政治制度创新的原因和基本特点，并做出客观评价。
（三）教学目标1．知识目标：掌握《大宪章》﹑《权利法案》﹑责任内阁制和1832年议会改革。
2．能力与方法：通过对英国君主立宪制民主政体的形成发展过程和1832年议会改革的学习，分析君主立宪制的基本特点，认识英国代议制形成的原因。
3．情感态度和价值观：通过对《大宪章》《权利法案》以及君主立宪制政体的学习，认识制度和法律是近代民主的表现形式。
通过对责任内阁制的形成过程﹑代议制民主政治发展过程的学习，认识加强民主与法制建设的必要性和艰巨性。
通过资产阶级代议制确立和完善对于资本主义社会持续发展和繁荣的作用的学习,认识代议制是人类历史的一次飞跃，是历史留给我们的一份宝贵遗产。
诚西郊市崇武区沿街学校二中2021高二历史第8课英国的制度创新教学案新必修1(2)女王伊丽莎白二世假设反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？(3)议会中大多数竭力反对，结果又会如何？五、当堂检测，拓展延伸。
1．〔2021·文综卷·21〕英国“荣耀革命〞后的一系列法令，规定了国王不得违犯某些法规，但对国王可以行使的权利却未明确规定。
结合所学，国王仍保存的权利是〔〕A．筹集税款B．干预立法C．招募军队D．任命大臣2．〔2021·单科卷·11〕1841年，英国辉格党政府首相墨尔本在一次内阁会议上就阁员之间的意见分歧表态说：“我实际上不在乎哪一个好，我在乎的是，不管我们对外说什么，我们要说同样的话。
〞后因托利党在议会选举中获得多数，墨尔本内阁辞职。
这反映出，当时英国〔〕A．内部意见一致是内阁制主要原那么B．首相与普通阁员享有平等权利C．内阁集体责任制根本成形D．政党之间的斗争决定内阁政策3．〔2021·单科卷·32〕以下哪一情景最贴切地反映了“荣耀革命〞后确立的君主立宪制的特征〔〕A．国王宣布本年度议会开幕，由议会就税收问题展开辩论B．议会起草有关税收的法律文本，提请国王裁决C．议长宣布议会开会，并主持讨论本年度国家税收D．国王每年盛装莅临议会，宣布本年度议会开幕与闭幕4．〔2021·单科·32〕英王查理一世在受议会审讯时说：“你们企图审讯国王，这是多么大的罪恶啊，我的权利是上帝所托付的。
〞法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！〞这两段话表达了〔〕A．英王与法官的恩怨B．国王至尊与法律至上的比赛C．国王与议会的矛盾D．君权神授与人民主权的对立5．权利法案载：“凡未经议会同意，以国王权威停顿法律或者者停顿法律施行之僭越权利，为非法权利。
〞对上述条文最准确的理解是()A．国王与议会商讨国家大事成为一种制度B．法律的权威高于国王的权威C．议会权利超过王权，国王“统而不治〞D．国王的权利受到议会的制约6．〔2021·文综·15〕1688年，一群英国贵族说，“改变晚宴规那么的时候到了，坐在桌前的人们被换掉了，但不是通过流血的方式。
目录前言 (2)一、教学内容分析 (3)1. 地位与作用 (3)2.学时 (3)3.教材结构 (3)4.教材重点难点 (4)二、学情分析： (4)1.知识目标 (4)2.能力目标 (4)3.情感价值观目标 (4)三、教学目标设计： (4)1.知识与技能 (5)2.过程与方法 (5)3.情感态度与价值观 (5)四、教学方法设计： (5)五、学法指导： (5)六、教学过程： (6)（一）导入新课 (6)（二）教授新课 (6)（三）课堂小结 (12)（四）课后作业 (14)（四）板书设计 (15)七、学习流程图 (15)《英国的制度创新》教学设计一、教学内容分析1. 地位与作用: 本节选自岳麓版高中历史必修1第三单元第一节。
从整个教材结构来看：第三单元是以英、美、法、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示近代西方政治文明发展的进程。
上呈第二单元《古希腊和古罗马的政治制度》，是在学习了西方古代政治制度的基础上进一步学习近代资本主义政体确立、发展和完善的过程。
从本课的单元地位来看，本课下接《北美大陆上的新体制》，《欧洲大陆政体的改革》、是第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇之作。
英国作为老牌的资本主义国家，也是世界上第一个君主立宪制国家，其所建立的民主政治模式揭开了世界近代政治民主化的序幕，本课起到承上启下的作用，在本单元和世界近代史上都占有十分重要的地位。
2.学时：一课时（45′）3.教材结构: 大宪章1、滥觞和雏形大议会“独裁统治”一、萌芽 2、英国资产阶级革命 “暴力革命”确立 “进口国王”3、确立：《权利法案》---权利第一次转移 英国君主立1、1832年的议会改革三、完善：2、民主权利的不断下移---权利第三次下移4.教材重点难点：教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。
教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
二、学情分析：1．学生的认知心理基础这部分内容的教学对象是高一学生，他们正处于青春期，思维活跃，勤于动手，爱思考，想法新奇，具备一定的团结协作的能力。
英国的制度创新》教学设计
一、教学理念
在新教育理论和新课程改革精神指导下，我在本课教学中力求贯彻以下教学理念：
1、大视野的课程观
2、生本位的学生观
3、探究式的学习观
4、对话式的学法观
5、引领式的教师观
6、快乐式的课堂观
7、过程性的评价观
二、三、四、教学目标
1.知识与技能：
掌握《权利法案》和责任内阁制形成等基本史实。
熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的
基本脉络；认识英国君主立宪制的基本特点。
认识英国政治文明的独特性和普适性。
2.过
程与方法：
布置学生提前预习，探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制
的权利分配情况和实质；绘制英国君主立宪制的运行图，分析其特点；师生对话，感悟英
国君主立宪制形成和发展的历史启示。
3.情感与价值观：
根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史
唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；让学生认识到适合本国
国情的制度才是最好的政治制度；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的
优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
五、教学重难点
教学重点：《权利法案》、责任内阁制、英国君主立宪制的确立和完善过程。
教学难点：英国君主立宪制的特点；君主、议会、首相、责任制内阁之间的关系。
六、教学方法
根据本课内容特点和我个人教学特色，我决定采用“ 5C 教学法”突破重点和难点。
1、整合（conformity）:在整合中明确教学内容。
本课将英国的制度创新整合为五个环节：从
传统中走来；在妥协中革命；在法治下确立；在渐进中完善；在感悟中前行。
这既是本课内容的整合也是三维目标的整合。
在课堂板书中，我用几个关键词即传统、妥协、
法治、渐进、感悟——五个词把这节课的内在结构与逻辑清晰地表达出来，方便学生理解和
记忆。
层层递进、深入浅出。
2、过程(course)：本课的设计强调历史发展的线性化过程和规律性线索，注重培养学生的
历史素养。
3、比较（compare）：在比较中拓宽视野。
强调中西对比，古今对比。
本节课即在中英对比中拓展，在对比中思考，从而凸显出英国政治文明的独特性。
4、生成（creation）：在生成中升华，这是本课设计的一个重要思想。
尤其是本课第五部分——“在感悟中前行”，让学生在充分感悟和思考的基础上，进行自然而然的感情流淌和对
历史规律、启示的总结。
5、愉悦(cheerful)：在愉悦中实现教学目标。
本节课是在师生之间轻松、愉快、平等的显性和隐性交流互动之中度过的，有新奇、有欢笑、有感动、有快乐！
七、学法指导
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，本课选择的学法主要有:1. 思维引领法2. 合作探究法
3. 中西对比法
八、教学过程
1.导入新课：
师：今天我要告诉大家一个秘密，我有一个特长，会画画！而且是抽象派的！这是我的代
表作：（在黑板上画一个十字架）！请问大家，这幅画像什么？
生1：加号
生2：十字架生
3：十字路口生
4：“十”字
生5：坐标轴生
6：瑞士国旗生
7：准心
生8：正极、电路图
生9：阳离子
生10：地球经纬线
生11：合纵连横、十字军东征
……
师：非常好！学习历史思维很重要！我们发现，同样一幅画，以不同的思维、不同的视角去看待，得出的结论是不一样的！作为历史老师，我以历史的思维和视角来看这幅画，我认为这是历史的二维思维结构图！什么是历史的二维思维结构？就是一种纵向和横向的思维。
如纵向——时间，横向——空间；纵向——古今对比，横向——中西对比；纵向——文明的发展性，横向——文明的多样性；纵向——文明的独特性，横向——文明的普适性……师：那么，今天就让我们带着历史的二维思维结构走进第8 课——英国的制度创新。
设计意图：华南师大黄牧航教授曾经说过“当你把授课的内容建立在学生的个体意义之上时，你的课就成功了一半。
”本课导入通过一幅简笔画，迅速集中学生的注意力，打开学生的思维和想象力，同时引出本课的指导思想和主题，从而起到一个高屋建瓴和提纲挈领的作用。
2．讲授新课：
环节一：从传统中走来
探究1：英国政治民主化的历史传统有哪些？
通过创设情境，结合《大宪章》和早期议会制度相关材料，师生共同探究英国政治民主化的两
大历史传统：王在法下和王在议会。
环节二：在妥协中革命
探究2：英吉利民族的政治价值取向。
用曲线图回顾英资产阶级革命的历史，让学生从英国最初的革命和激进到后来的妥协和温
和的转变中，从英国人对光荣革命的津津乐道中，体会英吉利民族的政治价值取向。
环节三：在法治下确立
探究3：《权利法案》对英国的政治权利进行了怎样的分配？
学生通过阅读《权利法案》的内容，分析提炼《权利法案》对国王的权利进行了哪些限制？同时又保障了议会的哪些权利？进而确立了君主立宪的制度的两大原则：王权有限和议会主权。
环节四：在渐进中完善
探究4：政治民主化仅仅是体现在立法上吗？
结合责任内阁制的形成和议会改革的相关新材料、新情境，通过分组合作探究，让学生体会到政治民主化与法治化相辅相成，又相互区别。
一个国家的政治民主化不仅要依靠立法，还要建立了一个廉洁高效民主的政府，扩大选民的范围和基础。
而这一切英国都是在渐进和和平中完成的，体现了英国政治文明的独特性。
环节五：在感悟中前行
探究5：英国政治民主化进程给我们带来哪些感悟和启示？
充分体现学生的主体地位，让学生在思考和感悟中充分表达对英国政治民主化进程的特点、规律和启示的认识，直ft主题，升华情感。
3.课堂小结：
课堂小结的目的是为了强化认识，整合教材，培养学生概括和总结的能力。
本课的课堂小结我用“一、二、三、四”来形象概括。
一条主线：
英国君主立宪制的追求、确立和完善过程
两个趋势:
国王权力逐渐被削弱，议会和内阁权力不断加强
三个下移：
立法权由国王下移到议会
行政权由国王下移到内阁
政治权利由贵族民主到工业资产阶级民主，并逐渐下移到公民民主。
四个制度创新:
君主立宪制、议会制、责任内阁制、两党制
4、结束语：
结束语是本课三维目标之一情感态度价值观的再次落实，也是人文和思想的升华。
本课的结束语以五种暖色调的颜色分别寓意英国民主政治的独特特点和普世价值：有一种方式叫渐进；有一种尊重叫传统；有一种态度叫和平；有一种权力叫制衡；有一种精神叫创新。
“在2012 年中国教育学会历史专业委员会的珠海年会上，著名英国史专家、北京大学教授钱乘旦先生曾经说过一段名言，大意是：历史就是五色的沙子，你捡什么颜色的沙子给世界世界就呈现出什么样的颜色！我想，如果历史真的是五色的沙子，那么，英国呈现给世界的就是那种独特而又不失大众化，绚丽而又不失内涵的暖暖的色调！”
5.板书设计：
我主张直观的、系统的板书设计，凸显本课重点内容及逻辑结构，以便于学生能够理解掌握。
本课板书设计如下：
传统——妥协——法治——渐进——感悟。
