《英国的制度创新》说课稿

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课堂设计
环节
及时间导学过程
学生活
动
学生整
理出来
后，利
用图示
的形式
加深学
生对责
任内阁
3、学生简单了解1832年议会改革法案 四、课堂小结
五、课堂练习（见学案）
制的理解，并给学生留有2分钟的时间识记，当
堂检测。

由学生自主进行课堂小结
议会下院
内阁（政府）
对议会集体负责
监督内阁，从而控制行政
对议会负责
提出名单组成
责任制内阁
形
式任命
下院大选中获胜
的多数党领袖
形式任命
不对国王负责
不对
国王负
责
首
女王 内阁与首相在政治上共进退
思。

《英国的制度创新》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《英国的制度创新》。

下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《英国的制度创新》是岳麓版必修教材第三单元第8个课。

在此之前，学生们已经学习了古希腊和古罗马的政治制度，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。

2. 过程与方法：布置学生分组预习：探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；师生互动，探究英国确立的资产阶级君主立宪制的历史作用。

3. 情感与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

三、说教学的重难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。

教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道历史学所探讨的每一个事件都是唯一的，不可重复的，这种唯一性为人类社会提供了特殊的借鉴：只能汲取教训，不能原样照搬。

因此，在教学过程中，让学生“了解近代英国君主立宪制度的形成过程和演变历程”，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。

通过教师预设问题，引导学生探究学习，合作学习，师生互动形成共识。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

第八课英国的制度创新第一篇：第八课英国的制度创新第八课英国的制度创新一：课标要求：了解看《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制度的特点。

二、教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解近代英国君主立宪制度的形成和演变过程及特点，提高学生分析问题，解决问题的能力。

通过比较明朝内阁同英国内阁，加强学生通过现象发现本质以及比较分析问题解决问题的能力。

过程与方法：教学中采用英国大选、女王、议会大厦等资料，同时以小组为单位，让学生展示课下搜集到的材料，以及让学生自编自演女王、首相和议员三者间的关系。

情感态度价值观：通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。

这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。

明白经济基础才是上层建筑的根本。

通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统地近代民主政治制度建立和发展的深刻影响，使学生认识到只有适合本国国情的制度才是最好的政治制度。

、民主和法治是人类进步的标志，通过学习英国制度的创新，使学生认识到当今中国加强法治和民主建设的重要性。

三、学情分析初中课标要求：简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。

高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。

因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。

四、教材分析关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。

教学重点：《权利法案》、责任内阁制和君主立宪制的特点。

教学难点：英国代议制的形成与发展。

五、课时安排：1课时六、教学过程导入一：教师：国会大厦傲立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。

导入新课：18世纪英国政治家老威廉•庇特在一次演讲中说：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。

风可进，雨能进，但是国王不能进。

国王的绝对权威哪去了？1997年7月1日，中国政府收回香港。

在交接仪式上，查尔斯王子代表英国出席了会议。

为什么还有王子？要想了解英国的政治制度，我们要追溯到300多年前英国确立的君主立宪制。

讲授新课：师：今天我们来学习第8课，英国的制度创新。

我们看第一个小标题，叫做从《大宪章》到《权利法案》。

其实讲的就是英国君主立宪制的确立。

首先我们来看背景，大家先记一下它的三个背景，第一是《大宪章》的签署，第二是议会制度的形成，第三是1649年英国资产阶级革命。

好，小字部分说1215年，伦敦25名贵族迫使英王约翰签署了《大宪章》，那么为什么会发生这样的事情，大家在第一段里找一找答案生：中世纪后期，英国国王不断削弱封建割据，加强中央集权。

师：很好，我们在小字部分第一段中找一找，《大宪章》有哪些主要的条款？生：国王在国家所有重要事务上，包括征税，必须征求贵族的意见并且得到他们的同意；国王不得随意侵犯贵族的人身自由。

师：《大宪章》的签署使国王的权利受到了法律的约束，也为君主立宪制在英国的确立提供了政治模式。

我们再来看议会制度的形成，英王约翰死后，对贵族有利的《大宪章》被继任的亨利三世撕毁了，这时的贵族们也非常有实力了，他们是怎么做的？看小字部分第二段。

生：1264年，一些贵族在孟福尔的领导下，依靠骑士和市民的支持，击败国王，控制朝政。

师：很好，在孟福尔控制朝政的第二年他就召集有僧侣、贵族、骑士和市民代表参加的大会，这就是英国议会的开端。

到了14世纪，英国形成了两院制的议会制度，至此英国形成了早期的议会政治传统，为近代君主立宪制的形成提供了条件。

英国的议会有哪俩院？生：由贵族、僧侣组成的上院和乡绅、市民组成的下院。

师：这时的国王拥有召集、解散议会和批准议会法案的权利。

《英国的制度创新》说课稿各位恭敬的考官，大家好，我是今日的X号考生。

我说课的题目是《英国的制度创新》。

按照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路绽开本次说课。

一、说教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，首先我来谈一谈对教材的理解。

《英国的制度创新》是岳麓版高中历史必修一第8课的内容，本课分为两个子目"从《大宪章》到《权利法案》"和"责任内阁制的形成"，系统地介绍了英国君主立宪制政体确立的过程及后期的完美和进展。

本课的学问时光跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课需要结合有关历史资料，举行学习，辅之以教师须要的讲解。

二、说学情过渡语：同学是课堂的主体，老师要对学情有所把握。

高中生有一定的历史学问储备，也具备了一定的学习能力，但他们综合深化分析历史问题的能力比较弱，这就需要老师多加以引导。

三、说教学目标过渡语：按照新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【学问与能力】知道英国君主立宪制政体确立、完美和进展的历程;知道《权利法案》的主要内容和意义;分析和理解英国君主立宪制的特点。

【过程与办法】通过阅读历史史料，提取相关历史信息，熬炼和提高猎取、分析历史信息的能力。

【情感看法与价值观】认识到民主政治制度确实立和进展是一个漫长的过程，能够珍惜和热爱来之不易的民主。

四、说教学重难点过渡语：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

【重点】《权利法案》、责任内阁制。

【难点】英国君主立宪制确实立及进展过程;英国君主立宪制的特点。

五、说教学办法过渡语：托尔斯泰说过，"胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。

"基于此，我将采纳问答法、小组研究法、史料分析法等。

六、说教学过程过渡语：接下来，我会详细谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

环节一：导入新课好的导入是胜利的一半，因此我实行了歌曲导入法。

首先我会播放英国国歌《天佑女王》，接着提问：我们一方面在歌词和日常新闻报道中，常常听到"英国女王"这一称呼，但是另一方面我们又认为英国是民主政治比较发达的国家，二者之间是不是冲突的呢?英国采取的毕竟是怎样的民主政体呢?这一政体又是如何确立的?顺势导入新课。

第八课英国的制度创新主备人：赵立红序号：08一、课标解读1、利用所学知识分析英国选择君主立宪制的原因2、《权利法案》的内容、体现的原则及意义3、责任内阁制的形成及发展4、理解现代英国君主立宪制的特点二、教学重点与难点重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。

难点：英国代议制的形成与发展。

三、能力与方法1.通过对《权利法案》的内容的分析，了解《权利法案》的的意义和影响。

通过内容分析其实质。

掌握透过现象看本质的能力。

分析问题解决问题的能力2、通过对比明朝的内阁制和英国的责任内阁制的异同。

掌握横向和纵向的对比历史现象，深入比较历史现象反映的本质。

从中获得对历史的完整的认识的能力。

课前延伸：1、古代雅典民主、罗马法律对近现代西方政治的影响2、古代雅典的民主制与近代西方的民主制有何不同？单元概览：一条主线：欧美资产阶级代议制的确立与发展；二种政体：君主立宪制和民主共和制三点基本原因（形成不同政体）：①传统不同②走上资本主义道路的方式不同③各国资本主义发展水平不同四个基本特征：①代议制民主②实行分权原则；③以立法的形式确定国家政体④实行政党政治。

预习自测：1.现代政治制度起源于（）A.中国B.英国C.雅典D.美国2.英国的《大宪章》（）A.保障贵族特权和保护部分骑士与市民的特权，限制王权B.保护资产阶级和新贵族的利益，限制议会权力C.制定了定期召开议会决定国家重大事宜的制度D.确立了议会主权，规定国王的权力受到议会的限制3.1640年，英国发生资产阶级革命的主要原因（）A.詹姆斯一世宣扬“君权神授”B.新航路的开辟C.资本主义经济的发展D.议会的自由权力被国王践踏4.《权利法案》载：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。

”对这一条文最准确的理解是（）A.法律的权威高于国王的权威B.国王与议会共商国是成为一种制度C.国王的权力受到议会的限制D.议会权力超过国王，国王处于“统而不治”地位新课导入：“威斯敏斯特宫它傲然屹立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。

《英国的制度创新》说课稿各位评委，大家好。

我说课的题目是《英国的制度创新》。

对于本节课，我主要从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程等几个方面进行。

一、说教材1、教材地位人类进入文明时代的一个重要标志是国家的产生，包括建立组织和制定规则。

以权力分配、机构设置和运行为主的政治体制，规定了国家制度的基本框架。

自古及今，东西方各国的制度建设和社会治理经历了漫长而曲折的发展历程，积累了丰富的经验和深刻的教训，不能脱离特定社会政治条件和历史文化传统来抽象评判。

这也是新课标的要求。

本节课主要讲述的是英国的政治制度，学习这些内容时，要加深学生运用唯物史观的阶级分析方法，对上层领域的实质进行深入分析，认识国家治理体系和治理能力现代化的重要性。

2、课标要求了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

3、教学目标（1）知识与能力目标：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点；通过自主阅读提高获取历史信息的能力。

（2）过程与方法目标：培养归纳历史信息的能力，史料实证能力；引导学生通过自主、合作、探究学习方式，了解近代英国君主立宪制度的演变历程和权利机构运行特点。

（3）情感态度与价值观：培养学生的唯物史观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，以汲取人类创造的优秀成果。

4、说教学重难点重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》和责任制内阁形成的史实。

难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。

二、说学情由于本节课面对的是高一年级的学生，他们对于政治制度的认识还比较肤浅，存在看问题重表象、轻实质的特点，因此，在课堂教学过程中，主要还是通过教师的讲授，使学生形成历史学科核心素养，得到全面发展。

三、说教法与学法教法：讲授法、直观演示法、启发式教学；学法：合作探究法与自主学习法相结合四、说教学过程过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。

《英国的制度创新》教案正式版教学目标1、熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。

2、认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。

3、了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。

4、正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。

教学重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。

教学难点：英国代议制形成的历史原因和经济原因。

课时安排： 1 课时导语：现代意义上的民主是从资本主义民主开始的，英国较早地浮现资本主义生产方式的同时，又率先创建了一套与之相适应的宪政制度，这就是以议会为实质的君主立宪制。

英国的议会民主政治对近代西方国家政体的建立产生了深远的影响。

一、从《大宪章》到《权利法案》 1、《大宪章》《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无尚的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。

13 世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。

在这种背景下， 1215 年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。

2、《权利法案》随着议会政治、政党政治不断发展，内阁制逐渐形成。

内阁制是 17 世纪英国革命的间接产物。

国王召集咨询会议本是英国的传统，革命后内阁作为国王的私人会议的成份减少了，而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。

乔治一世让内阁自行处理国事，沃尔波尔就成为了实际上的首相，全面主持政府工作。

2、两党制随着议会在光荣革命中的胜利，辉格党和托利党的地位更突出了。

两党轮流在选举中获胜，从而支配议会，指导政府。

两党制也就成为了英国政治生活中的惯例。

三、英国政治制度发展的特点 1、连续性近、现代英国的主要国家机构和政治制度几乎无一不是从中世纪继承下来的历史遗产。

从《大宪章》到《权利法案》，从英王的内阁到责任内阁制。

第8课英国的制度创新教学设计（岳麓版必修1）一、设计思路：本课的授课对象是高二级理科生，是高考第一轮复习课。

第一轮复习重在双基，基础知识和基本技能的把握。

在教与学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，综合运用概要讲述法、诱导法、史料解析法、讲练结合法等多种教学方式，优化课堂教学资源，一方面帮助学生明确考点，注意引导学生构建知识框架，掌握基本知识和基本技能，扎扎实实打好基础；另一方面，注意培养学生解读史料、理解和分析问题的能力。

本课的基本流程如下：（一）课前准备：发给学生一张试卷（试卷包括考点目标、双基要求和能力训练三部分）布置学生课前完成双基要求的填空部分，了解基本史实、整理结构。

（二）教学过程1.导入：以英国女王伊丽莎白一世和伊丽莎白二世的图片导入2.单元概述、破题、明确本课考点目标3.线索梳理及基本知识落实，穿插能力训练，讲练结合。

4.课堂小结：突出重点，点出英国政治制度变革过程中呈现出的特点。

5.课后探究附表1：英国君主立宪制简图：附2：课堂练习1．（上海文综）了解英国资产阶级君主立宪制确立之初的情况，下列文献中可供参考的是（）A．《权利法案》B．《独立宣言》C．《人权宣言》D．《大西洋宪章》2．英国资产阶级革命后逐步建立君主立宪制政体，君主立宪制的基本含义是( )A．宪法由君主主持制定B．君主按宪法选举产生C．议会由君主负责召集D．君主权力受宪法制约3．（上海）确立英国近代资产阶级君主立宪制的标志是（）A．处死了国王查理一世B．宣布英国为共和国C．1688年“光荣革命”D．《权利法案》的通过4、下列关于英国内阁制的说法，正确的是（）①内阁全体成员与首相在政治上共进退②内阁全体成员对政府事务集体负责③如果议会通过了对政府的不信任案，政府必须下台④如果议会通过了对政府的不信任案，政府可以宣布解散议会，重新进行选举A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5.19世纪，英国宪法权威W·白芝浩特说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。

十九中教案第十周第二课时英国的制度创新.由来：内阁的英文是,原意是密室，荣耀革命前,由国王主持，是国王的咨询、参谋机构。

由于内阁制的形成.形成:线索不是很清，主要二荣耀革命后，国王逐渐退出内阁，由教师讲述，学生通、责成为“统而不治〞的国家元首。

过倾听领会内阁制任内在这个过程中，有两个重要人物：倾听的形成。

阁制乔治一世：出生于英国，岁继承在讲述的过程中，穿的形成英国王位，不懂英语，对英国事插乔治一世和罗伯务不感兴趣，开创了国王不参加特·沃波尔的故事、内阁会议的先例。

图片，增强趣味性。

罗伯特·沃波尔——英国首任首相展示唐宁街十号的图片流教师活动学生活动设计意图程二.特点(运行原那么)：使学生能够明确内、责提供切入点，引导学生自主解决。

阁的职责、内阁与议任阅读教材，思考回内①掌握行政权②集体责任制会、首相的关系，为阁制答的③与议会的关系：对议会负责知识的应用提供条形成件。

.开展与完善〔中期以来〕①选举权的扩大选举权的扩大实际上是英国民主化程度逐步加深的过程。

最初由大贵族垄断选举，年议会改革使工业资产阶级进入议会，世纪妇使学生了解到英国女获得选举权，直至今日，英国的责任内阁制经历年满岁的公民都有选举权。

了一个不段开展、完②两党制答复下列问题善的过程。

设问：现在的两党又是什么？启蒙思想家伏尔泰英国目前的执政党是什么党？的论述形象、有趣，英国最初的两党是什么？增加学生兴趣。

展示伏尔泰?巴比伦公主?的一段话“这两党互相监督着；他们都爱国家——这是两个醋气熏天的情夫在争献殷勤地侍奉同一个情妇。

〞使学生理解两党制的作用。

．练习选择题〔略〕知识迁移，学以致用英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。

你认为：〔〕内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？〔〕女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？〔〕议会中大多数竭力反对，结果又会如何？、展示表格，让学生讨论完成、展示英国君主立宪制特点示意三图〔附表〕精解。