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第2课《济南的冬天》课件（共36张ppt）(共36张PPT)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的确如描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！新课导入2 济南的冬天1.识记作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。
2．学习情景交融的写作方法，学习并掌握拟人修辞手法的运用，巩固比喻修辞手法的运用。
学习目标老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
1951年，因创作话剧《龙须沟》，被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
其作品大多取材于市民生活，语言“京味儿”十足，雅俗共赏。
他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几种文字，在国内和国际上都产生了重大影响。
他的主要作品还有小说《四世同堂》以及话剧《茶馆》《龙须沟》等。
简介髻( ) 镶( ) 水藻( )贮蓄( ) 响晴( )jìzhùxiānɡzǎoxiǎnɡ字音识记澄清：(水、天空)清亮。
响晴：晴朗无云。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀，富有同情心。
秀气：清秀。
文中形容小山秀美小巧。
名手：因文笔、技艺等高超而著名的人。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
词语积累(1)济南的冬天总的特点是什么？具体描写了哪些景物？全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
整体感知(2)按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
第1段：总写济南冬天“温晴”的特点。
第2—6段：具体写济南的冬天的山、水美景。
第7段：总结全文，用“冬天”修饰济南，抒发了对济南的喜爱之情。
第一自然段用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬：（多大风）（多雾）（日光毒，响亮）济南冬天：北平伦敦热带无风声响晴无毒日宝地温晴（总特点）（赞誉）↓↓↓↓对比课文解读济南冬天的山城外远山薄雪覆盖下的山阳光朗照下的山第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，承上启下，由冬日阳光转到写冬天的山。
济南的冬天说课ppt
《济南的冬天》教学设计
说课人：杨雪苍岭中学
一、说教材
1.课文出处：鄂教版义务阶段教材八年级下册第三单元第二篇
课文。
2.单元地位：本单元的主题是家园，土地是我们的家园，祖国是我们的母亲。
选入这个单元的文章还有《故乡》、《土地情诗》、《最后一课》等，学习本单元要结合时代背景理解的感情并培养热爱家园、保卫家园的感情。
3.本文地位：本文是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文，通过描写济南冬天的山景水色来表达对济南的冬天、冬天的济南的喜爱。
本文语言优美，结构缜密，情感自然，是一篇引导学生走进自然，感受自然，领悟自然的好文章。
二、说学情
初中二年级的学生，他们思维活跃求知欲强，他们乐于表达善于交流，他们已经学过如《故乡的桂花雨》、《春》等散文，所以已经具备一定的思维能力和审美能力。
面对这篇优美的写景散文，他们有较强的学习欲望，这就需要教师充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、说教学目标
1、知识能力目标：
A.理解重点词语的读音、写法、含义及用法，品味积累优美语言，体味济南的冬之美；
B.学习抓住景物的主要特点，运用多种修辞手法多方面、多层次的写景来表达自己的感受的写法。
2、过程方法目标：
朗读法，通过朗读课文，感知内容，培养学生感悟散文的能力；能够灵活运用自主、合作、探究式的学习方法。
3、情感态度与价值观目标：
体会对济南的冬天、冬天的济南的喜爱之情，进而培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
四．教学重难点 1.在朗读的基础上学习抓住景物的主要特征、运用贴切手法描写自然景色的写法； 2.体会在景物描写中所抒发的思想感情。
五、说教法坚持“教师为主导，学生为主体”的原则
1.灵活运用朗读法，紧紧围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读，从而达到读中悟，悟中学，培养学生的审美能力和丰富的想象力。
2.采用自主合作探究式的学习方法，让学生成为课堂的主人，自己发现知识，吸收知识。
3.运用现代化教学设备辅助教学，呈现更直观、生动的课堂。
六、说教学过程(第一课时) （一）、提问导入，激发兴趣（二）、检测预习，走近（三）、朗读课文，整
体感知（四）、抓住重点，突破难点（五）、交流成果，深刻感悟
（一）、问题导入，激发兴趣
1.同学们最喜欢哪个季节？
2.这个季节的特点是什么？为什么值得你喜欢呀？（激发学生求知欲和学习兴趣，提高学生语言表达能力）
（二）、预习检测，走近预习对语文的学习是至关重要的，在课堂伊始我将检查
学生们的预习情况，重点放在字音和词义上，同时带领同学们了解和写作背景,这样更有利于学生体会的思想感情。
（三）、朗读课文，整体感知
让学生们带着问题去朗读，事半功倍。
1.老舍笔下济南的冬天的总体特征是什么？ 2.通过哪些景物来描写济南的冬天的？
（四）、抓住重点，突破难点
在整体感知的基础上，请同学们通过朗读找出写山景的自然段，教师带领学生赏析写山景的段落，从修辞手法、词语运用、描写手法等方面通过“找-读-议-品-写” 的方法对这些段落进行赏析。
找：就是找找文中描写济南冬天山的生动语句，把它们圈画出来。
读：就是通过朗读体会；议：就是小组讨论这些句子好在哪里、妙在何处；品：在教师的带领下深入品味语言，学习写法；写：通过老师的讲解，自己试着写写、练练这一部分分小组进行合作探究学习教师只是充当一个指导者和总结者的角色。
（五）、交流成果，深刻感悟同学们交流讨论自己写的成果，看看别人的成果有哪些优点值得自己学习。
七、板书济南的冬天老舍阳光照耀下的小山---可爱，温柔，慈善温晴------山{ 薄雪覆盖下的小山---秀气，妩媚
城外的远山-----淡雅，闲适，恬静
（喜爱济南的冬天、冬天的济南）。
