三溪中学数学学习总原则

高中数学教学的基本原则与方法高中数学是学生学习数学的关键时期，也是学生构建数学知识体系的重要阶段。

高中数学教学需要遵循一些基本的原则与方法，以达到促进学生数学学习和发展的目的。

以下是高中数学教学的基本原则与方法。

一、基本原则1.循序渐进原则高中数学教学要遵循循序渐进的原则，即由易到难、由浅入深地展开学习内容，使学生在掌握基础知识的基础上逐步深入学习更为深入和复杂的数学内容。

教师需要关注学生的学习进度，因材施教，确保学生在每个阶段掌握数学的相关技能和知识。

2.激发兴趣原则激发学生的学习兴趣是高中数学教学的基本原则。

数学知识虽然有时抽象和枯燥，但通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，能够激发学生学习数学的兴趣。

教师需要注重培养学生对数学的好奇心和求知欲，引导他们主动探求数学知识的乐趣。

3.因材施教原则因材施教是高中数学教学的重要原则。

每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此教师需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和教学策略。

教师要关注学生的学习特点，及时发现并解决学生在数学学习上的困难和问题，帮助他们克服困难，提高学习效果。

4.灵活运用原则高中数学教学需要灵活运用不同的教学方法和手段。

教师可以结合板书、多媒体教学、实验教学、讨论研究等多种教学手段，使教学内容更为生动有趣，有利于学生的学习。

还可以通过启发式教学、问题导入教学等方法，激发学生的求知欲和创造力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

5.发展性评价原则高中数学教学需要采用发展性评价原则。

教师可以根据学生的学习情况，开展定期的小测验、作业检查和月考等评价活动，及时与学生交流，发现学生的学习问题，及时帮助学生解决困难。

通过个别辅导、小组讨论等方式，逐步提高学生的数学学习能力和水平。

二、基本方法1.启发式教学法启发式教学法是高中数学教学的一种重要方法。

通过提出具体问题，启发学生思考，引导他们自己去发现规律、提炼定理，可以激发学生学习数学的兴趣和自主学习的能力。

中学数学教学要注意贯彻三原则“学好数理化，走遍天下都不怕”，一句话形象地说明了理科学习的重要性。

数学作为基础学科之一，无论是对于学生的升学或是以后的就业都起着至关重要的作用。

根据笔者多年的教学经验，很多学生升入中学后，对数学学科的学习产生了畏惧感，害怕学习数学，这与初中数学学科的难度增大有一定关系，更多的还是一些非智力因素在起作用。

因此，为了让学生对数学学习有正确的认识，更好地学好数学，笔者认为在中学数学教学中必须要注意贯彻以下三个原则。

一、因材施教每个学生都是独立的、独特的个体，拥有不同于他人的个性品质、性格特征、思维习惯、兴趣爱好和人生道路，这就是人与人之间的差异性。

因此，在教育教学过程中，我们也不应该用一套统一的模具去衡量每一个学生，必须从每个学生的不同特点出发，做到因材施教。

比如，在理解问题时，有的学生属于慢热型，需要一步一步地进行推理，逻辑性强；有的学生则属于爆发型，教师一点即透。

当然这是由于不同的个性特征决定的。

因此，我们教师在教学过程中，就要照顾到不同学生的这些特点，给慢热型的学生留出足够的思考时间，让他们能够梳理好自己的思维，跟上爆发型的学生的学习步伐。

如果，我们不能从总体上掌控好课堂，提出一个问题，总是让爆发型的学生抢先回答，那么对于慢热型的学生则是不公平的，阻碍了这些学生的学习热情，进而从总体上影响整个集体的学习效果。

二、积极暗示每个人都具有无限的潜能，都可能成为非凡的天才，一个人最终能不能成功发掘自己的潜能，成为非凡的天才，取决于父母和教师能不能发现孩子的潜质，像对待天才一样爱他、期望他、对待他、教育他。

人都有这样的体验，如果经常听到的是鼓励的、期望的语言，就会变得非常自信，这时候心理、生理上会调整到最积极、最活跃的状态，就真的如自己所期望的那样达到一个目标。

为了证明暗示的力量，某个学生曾做过这样一个有趣的实验：将三盒米饭放入冰箱的冷藏室内。

每天在上学之前，会对其中的一盒米饭说一些鼓励的、赞美的话，比如“你真香”“喷喷香”等；对另外一盒米饭说一些批评的甚至恶毒的话，比如“你真丑”“你这个坏蛋”等；对剩下的一盒米饭则置之不理。

高中数学教学的基本原则与方法高中数学教学是一门涉及面广、知识难度大的学科。

如何有效地教授高中数学，既需要有效的教学方法，也需要借助基本原则的指导。

下面是高中数学教学的基本原则与方法。

一、教学原则（一）启发学生的兴趣对于任何学科的学习，兴趣是最重要的。

在高中数学教学中，教师需要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学。

例如，在教授函数的时候，可以利用具体的例子或者生活中的问题来带入，让学生感受到函数在生活中的使用和意义。

（二）理解为主高中数学知识点繁多，掌握各种知识点、公式、定理的记忆和运用需要大量的练习。

但在此之前，先要理解概念、定理的含义和应用。

这是数学学习的基石，只有理解了数学概念，才能更好地掌握和运用具体的技能和方法。

（三）练习为重理解了数学概念和方法，就要通过大量的练习来巩固和运用。

数学是一门实践性较强的科学，在教学中需要给予练习的机会，让学生不断实践，从而提高自己的数学能力。

（四）因材施教每个学生的数学基础和数学能力不同，因此在教学中需要根据学生的实际情况因材施教。

教师需要了解每个学生的数学基础和能力，有针对性地进行辅导和讲解。

例如，对于数学基础较弱的学生，需要进行更为详细的阐述和练习，而对于数学基础较好的学生，则可以开展更为复杂和深入的教学。

（五）注重思维训练数学学习不仅仅是知识点的掌握，更是一种思维方式和能力的培养。

在教学中，需要注重培养学生的数学思维能力，例如逻辑思维、分类思维、分析能力等。

二、教学方法（一）针对性讲解在学习高中数学的过程中，讲解是最基础的教学方法。

针对性讲解是指针对学生的具体问题进行专门的解答和讲解。

在讲解过程中，教师需要对学生的实际情况进行详细了解，对学生提出的问题进行精准准确的解答。

（二）案例教学案例教学是将课堂教学与实际问题结合起来的一种教学方法。

在数量较少、概念模糊、抽象的数学知识点教学中，教师可以采用案例教学的方法，将学生所学知识点应用到实际问题中，并通过实际问题的解决，让学生更好地理解和掌握相关的知识点。

高中数学教学的基本原则与方法随着社会的发展和进步，高中数学教学已经成为教育体系中不可或缺的一部分。

高中数学是整个教育过程中的重要环节，它不仅对学生的综合素质有很大的影响，而且对学生未来的学业发展也具有重要的指导作用。

在高中数学教学中，我们必须遵循一些基本原则与方法，这样才能够更好地引导学生，提高他们的数学素质，促进他们的全面发展。

高中数学教学的基本原则：1. 以学生为中心高中数学教学应该以学生为中心，以满足学生的学习需求为出发点，尊重学生的个性和差异，在教学中充分考虑学生的认知水平、兴趣特点和学习习惯，因材施教，促进学生有效地学习数学知识。

2. 注重培养学生的数学思维高中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，帮助学生建立数学建模的意识，激发学生对数学的兴趣和热爱。

3. 强化数学教学的系统性与连续性高中数学是一个系统完整的学科，教学内容具有很强的连续性和系统性，教学应该注重对知识的系统衔接和渗透，打破知识间的界限，让学生明白数学知识之间的内在联系，形成知识的整体认识。

4. 强调启发式教学高中数学教学应该注重启发式教学，鼓励学生主动探究，引导学生通过实验、讨论、解决问题等方式去发现和探索数学知识，培养学生的创新精神和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

5. 培养学生的数学信心高中数学教学要注重对学生的心理健康进行培养，帮助学生建立正确的数学学习观念，激发学生的自信心和学习动力，缩小学生在数学学习中的心理差距，使每个学生都能在数学学习中获得成功感。

3. 引入多媒体教学高中数学教学应该引入多媒体教学手段，利用计算机、投影仪、网络等现代技术，让学生观看动画、听音乐、玩游戏等形式，激发学生的学习热情，提高教学效果。

5. 强调案例教学高中数学教学应该强调案例教学，通过真实的案例引导学生学习数学知识，让学生通过分析案例、解决问题，建立对数学知识的全面理解和运用能力，提高学生的实际应用能力。

漫议初中数学课堂教学的基本原则与注意事项初中数学是学生学习数学的重要阶段，数学课堂教学的质量直接影响着学生数学水平的提高和学习兴趣的培养。

因此，教师在进行初中数学课堂教学时，需要遵循一些基本原则和注意事项，以保证教学效果的最大化。

一、基本原则1.贴近学生实际。

初中学生正处于身心发展的关键时期，他们对于数学的学习需要与自己的实际相结合。

教师应该充分了解学生的背景，通过生活实例和具体问题让学生感受数学的应用，激发学生的兴趣和学习动力。

2.渐进性原则。

初中数学课程是一个由易到难、由浅入深的过程。

教师应该按照学科内的知识结构和学生的认知规律，循序渐进地进行教学。

在新知识的引入中，要注意前后知识的联系和衔接，让学生循序渐进地理解和掌握数学概念和方法。

3.灵活运用教学方法。

教师应根据不同的数学内容和学生的特点，合理选择和灵活运用不同的教学方法。

例如，对于抽象的数学概念可以采用具体形象的教学方法，对于难以理解的问题可以通过分组合作或启发式教学等方式帮助学生理解和掌握。

4.激发学生学习的主动性。

数学是一门需要思考和动手实践的学科，教师应该从培养学生的学习兴趣和学习习惯出发，激发学生学习的主动性。

通过教学设计合理的问题、引导学生积极探索和解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

5.考虑学生的多元发展需求。

初中数学课程应该注重学生综合素质的培养和能力的提高。

课堂教学不仅仅关注学生的知识掌握，还要关注学生的思维能力、创新意识等综合素质的培养。

教师可以通过设置拓展性问题、开展数学竞赛等方式促进学生全面发展。

二、注意事项1.课堂秩序的管理。

初中生活态度和行为规范的形成阶段，教师应该重视课堂秩序的管理。

教师要制定有效的管理规则，明确课堂纪律的标准和要求，及时纠正学生不当行为，倡导积极、健康的学习氛围。

2.准备充分的教学素材。

教师在进行数学课堂教学前，应充分准备教学素材，包括教材、课件、实物等。

素材的准备要能够直观地呈现数学知识，让学生能够感受到数学的美妙和实用性。

中学数学教学准则
介绍
本文档旨在提供中学数学教学的准则，以帮助教师们更好地进
行教学工作。

准则的制定基于以下原则：独立决策、发挥自身优势、简单策略、避免法律纠纷、不引用无法确认的内容。

独立决策
教师在教学过程中应独立做出决策，不依赖于外界的帮助。

这
可以培养学生们的自主研究能力，促进他们的思维发展。

发挥自身优势
教师应充分发挥自身的优势，根据自己的专业知识和经验进行
教学。

通过展示专业能力，教师能够提高学生对数学的理解和兴趣。

简单策略
在教学过程中，教师应采用简单易懂的策略。

避免复杂的教学
方法和概念，以确保学生能够轻松理解并掌握数学知识。

避免法律纠纷
教师在教学过程中应注意避免涉及法律纠纷的行为。

遵守教育法律法规，确保教学活动合法、公正、安全。

不引用无法确认的内容
教师在教学中不应引用无法确认真实性和准确性的内容。

只引用可信、可查证的资料和信息，以确保教学内容的可靠性。

以上就是中学数学教学准则的主要内容，希望能对广大教师在数学教育中起到一定的指导作用。

中学数学教学准则1. 引言本教学准则旨在为中学数学教学提供一个全面、科学的指导，帮助教师更好地开展教学工作，提高学生的数学素养。

本准则适用于我国中学阶段的数学教学，包括初中和高中。

2. 教学目标2.1 知识与技能- 使学生掌握数学的基本概念、性质、定理和公式；- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；- 提高学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

2.2 过程与方法- 引导学生通过观察、实验、猜想、验证等方法发现数学规律；- 培养学生运用数学语言表达问题、解决问题的能力；- 引导学生运用信息技术辅助数学学习。

2.3 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学习热情；- 使学生认识到数学在生活中的重要性，提高学习积极性；- 培养学生的团队合作精神、创新意识和终身学习能力。

3. 教学内容3.1 初中阶段- 实数与代数：有理数、实数、代数式、方程、不等式等；- 几何：平面几何、立体几何、几何变换等；- 统计与概率：数据的收集、整理、分析、概率的计算等；- 函数：一次函数、二次函数、反比例函数等。

3.2 高中阶段- 实数与代数：高级代数、线性方程组、矩阵等；- 几何：解析几何、立体几何、几何变换等；- 统计与概率：概率论、随机变量、统计方法等；- 函数：函数的性质、极限、导数、积分等。

4. 教学方法4.1 启发式教学- 教师应以学生为主体，注重启发学生思考，引导学生自主探究；- 通过提问、讨论、案例分析等方式激发学生兴趣，提高学习积极性。

4.2 情境教学- 教师应创设生动、有趣的教学情境，让学生在实际问题中感受数学的应用价值；- 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

4.3 小组合作学习- 教师应组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队合作精神和沟通能力；- 鼓励学生发表自己的观点，提高学生的自信心和自主学习能力。

5. 教学评价5.1 过程性评价- 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时给予指导和反馈；- 通过课堂提问、作业批改、学习报告等方式了解学生学习情况。

中学数学教学准则1. 引言中学数学教学准则是为了指导中学数学教师在教学过程中遵循的一套原则和方法。

本文档旨在提供简洁明了的教学准则，以确保数学教学的高效性和质量。

2. 教学目标中学数学教学的目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教师应该注重培养学生的数学兴趣和学习动力，帮助他们建立数学知识的框架，并能够运用所学数学知识解决实际问题。

3. 教学内容中学数学教学内容应根据教学大纲进行安排，包括数与代数、几何、函数与方程、数理统计与概率等方面的知识。

教师应通过生动有趣的教学方法，将抽象的数学概念与学生的实际生活相结合，使学生能够理解和应用所学的数学知识。

4. 教学方法中学数学教学应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、引导、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和合作能力。

同时，应注重培养学生的数学推理和证明能力，引导他们形成正确的数学思维方式。

5. 教学评价中学数学教学评价应以学生的学习情况和能力发展为核心。

教师应通过多种评价方式，如作业、测试、考试、小组讨论等，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

评价结果应客观公正，并及时反馈给学生，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

6. 教师角色中学数学教师应具备扎实的数学知识和教学能力，具有良好的教育教学理论基础和教育心理学知识。

教师应以身作则，成为学生学习和发展的榜样，注重与学生的良好互动，关心学生的学习和成长。

7. 学生角色中学数学学生应主动参与学习，积极思考和探究，勇于提出问题和解决问题。

学生应保持良好的学习态度和学习习惯，主动与教师和同学合作，共同推动学习的进展。

8. 教学环境中学数学教学环境应创设积极、和谐的氛围，营造学习的氛围。

教室应干净整洁，教学工具和教学材料应充足且适宜。

同时，教师应注重课堂管理，保持秩序，确保教学进程的顺利进行。

9. 家校合作中学数学教育需要家校合作，家长应关心学生的学习情况，与教师保持沟通，共同关注学生的学习进展和问题解决。

高中数学教学的基本原则与方法高中数学教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题的能力的重要环节。

合理的教学原则和方法对于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的数学素养至关重要。

下面将介绍高中数学教学的基本原则和方法。

一、培养学生主体性原则高中数学教学要注重培养学生的主体性，激发学生学习的兴趣和主动性。

教师要充分尊重学生的个性和差异，不断调动学生积极参与课堂教学的积极性，提高教学效果。

教师可以采用启发式教学、问题导入等方法，引导学生主动探索和合作学习。

在教学“三角函数的定义”时，可以先给学生一个具体的直角三角形问题，让学生通过实际测量去逼近三角函数的定义，从而引导学生主动学习，在实践中理解和掌握概念。

二、巩固知识的原则高中数学教学要注重知识的巩固，确保学生对基础知识的正确掌握和深入理解。

教师要根据学生的实际情况，适时进行知识复习和演练，巩固基础，提高解题能力。

要把握好知识的难度和深度，适量适度地进行拓展。

教师可以通过小组合作学习、作业讨论等形式，让学生主动参与，加深对知识的理解和掌握。

三、启发性教学的原则高中数学教学要注重启发性教学，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

教师要通过提问、启发等方式，引导学生积极思考和探索数学问题，培养学生的数学思维方式和解决问题的能力。

教师可以通过设计开放性问题、探究性实验等活动，让学生主动发现问题，提出解决方法，培养学生的创新意识和能力。

五、评价和反馈的原则高中数学教学要注重评价和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

教师可以采用多种评价方式，包括作业评价、考试评价和项目评价等，全面、客观地了解学生的学习状况。

要及时给予学生反馈和指导，帮助学生改正错误，提高学习水平。

高中数学教学的基本原则和方法包括培养学生主体性、巩固知识、启发性教学、实践性教学和评价反馈等。

教师要根据学生的特点和需求，灵活运用这些原则和方法，提高教学效果，培养学生的数学能力和素养。

高中数学教学的基本原则与方法高中数学教学是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的关键阶段，教学的基本原则和方法至关重要。

下面是高中数学教学的基本原则和方法的一些概述：1. 学生主体性原则：高中数学教学应注重培养学生的主动学习能力和自主思考能力，使学生成为问题解决者而不是问题提出者。

教师应充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

2. 渐进性原则：高中数学教学应根据学生的学习进程，循序渐进地、由浅入深地进行。

教师应合理安排教学内容的难易程度，分阶段进行适应性教学，让学生逐渐领悟和掌握数学知识。

3. 实用性原则：高中数学教学应注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与实际问题相结合。

教师应引导学生发现数学在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力，提高数学知识的实用性和可操作性。

5. 归纳与演绎相结合的原则：高中数学教学应注重培养学生的归纳思维和演绎思维能力。

教师应引导学生将具体问题归纳为一般规律，然后通过演绎推理，解决更加复杂和抽象的问题。

在实际教学中，高中数学教师可以通过以下方法来实施上述原则：1. 设置启发性问题：教师可以通过提出一些启发性的问题，激发学生的思考和探索兴趣。

通过让学生自主思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。

2. 提供案例和实例分析：教师可以通过提供一些具体的案例和实例，引导学生进行分析和运用数学知识解决实际问题。

通过解决实际问题，帮助学生理解和掌握数学知识。

3. 引导学生合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，通过讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

可以通过小组展示和分享，激发学生的学习兴趣和学习动力。

4. 运用现代教育技术：教师可以使用现代教育技术，如多媒体教学、电子白板等，提供多样化的教学资源和学习工具，激发学生的学习兴趣和参与度。

高中数学教学的基本原则和方法是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的关键。

教师应注重学生主体性，渐进性，实用性和合作性，通过启发性问题、案例分析、合作学习和现代教育技术等方法，提高高中数学教学的有效性和实效性。

高中数学教学的基本原则与方法一、基本原则1. 理论联系实际原则高中数学教学应该贴近生活实际，充分结合学生的实际生活和学习经验，引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养学生的数学思维和解决问题能力。

2. 灵活性原则数学教学应该注重培养学生的灵活性思维，鼓励学生通过多种途径和方法解决问题，提高学生的解题能力和创新意识。

3. 渐进性原则数学教学应该从浅入深，由易到难，依据学生的认知能力和兴趣爱好，循序渐进地进行教学，使学生能够逐步掌握数学知识。

5. 合作学习原则数学教学应该注重学生之间的合作学习，使学生在交流中相互学习，相互促进，提高学生的学习效果。

二、基本方法1. 前置导入法在教学的开始，教师应该通过生动的例子或实际应用问题，引导学生对本节课的内容产生兴趣和好奇心，激发学生学习的动力。

2. 教师讲解法在引入新知识或复习旧知识时，教师应该通过适当的形象化与具体化的讲解，使学生能够直观理解数学知识。

3. 练习巩固法在学习过程中，教师应该设计大量的练习题目，使学生通过练习形成对数学知识的扎实掌握。

4. 案例分析法在学习具体知识点时，教师应该通过生活实际或历史案例等具体问题，引导学生主动分析和解决问题，培养学生的分析能力和创造力。

5. 合作探究法在教学的过程中，教师应该鼓励学生之间进行合作学习与合作探究，使学生能够在参与探究中主动学习和积极合作。

6. 课外拓展法在教学结束后，教师应该鼓励学生主动进行课外拓展，通过阅读数学相关的书籍、杂志和互联网资料，积极参与数学竞赛和数学研究，开拓数学思维和视野。

高中数学教学的基本原则与方法，旨在促进学生对数学知识的全面掌握和深入理解，培养学生的数学思维和解决问题能力。

希望广大数学教师在教学中能够充分运用这些原则和方法，积极引导学生学习数学，培养学生的数学兴趣和学习能力。

高一数学的学习原则学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。

但也需要我们严格遵守一些共同的原则，它们是取得好成绩的重要保证。

下面小编给大家分享一些高一数学的学习原则，希望能够帮助大家，欢迎阅读!高一数学的学习原则一、自觉性原则自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务。

我们应当明确，当学习是一种自觉的行为时才更有效，特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。

如果把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果可想而知。

所以，对于那些学业不佳的同学应首先检查自己的学习自觉性如何，一切属于自己的事，必须自觉地去做，这是做好一切事情的前提。

二、主动性原则主动性要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。

做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。

很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁肯烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。

老师讲什么，就学什么，不越“雷池"半步，很少主动与老师、同学交流，有的同学甚至一年也不会问老师一个问题。

这些同学决不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。

三、独立性原则独立性要求中学生做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。

很多优秀的学生往往具备这样的特征。

当别的同学总愿让老师反复讲解时，他们却更愿意独立思考，依靠自己独立的智慧去努力获取知识。

正是他们这种学习的独立性，造就了他们的出类拔萃。

我们认为，如果在学习中没有独立性，就没有创造性，就不可能取得最佳的学习效果。

高一数学学习应注意什么(1)注意和初中数学知识的衔接。

这是一个十分困难的问题，初中数学与高中数学的差别非常大，从原本的实际思维转入抽象思维，需要一个大幅度转变。

高二数学学习的原则详解【导语】想要学好数学，学生过不仅仅是多做题就行的，下面作者将为大家带来高二数学学习的原则的介绍，期望能够帮助到大家。

一、抓好基础。

数学习题无非就是数的组合运用，弄清数学基本概念、基本定理、基本方法是判定题目类型、知识范畴的条件，是正确掌控解题方法的根据。

只有概念清楚，方法全面，遇到题目时，就可以很快的得到解题方法，或者面对一个新的习题，就可以联想到我们平时做过的习题的方法，到达迅速解答。

弄清基本定理是正确、快速解答习题的条件条件，特别是在立体几何等章节的复习中，对基本定理熟悉和灵活掌控能使习题解答条理清楚、逻辑推理周密。

反之，会使解题速度慢，逻辑缭乱、叙述不清。

那么如何抓基础呢?1、看课本;2、在做练习时遇到概念题是要对概念的内涵和外延再认识，注意从不同的侧面去认识、知道概念。

3、知道定理的条件对结论的束缚作用，反问：如果没有该条件会使定理的结论产生什么变化?4、归纳全面的解题方法。

要积存一定的典型习题以保证解题方法的完全性。

5、认真做好我们网校同步课堂里面的每期的练习题，采取循环交替、螺旋式推动的方法，克服对基本知识基本方法的遗忘现象。

二、制定好计划和奋斗目标。

复习数学时，要制定好计划，不但要有本学期大的计划，还要有每个月、每周、每天的小计划，计划要与老师的复习计划吻合，不能相互冲突，如依照老师的复习进度，今天复习到什么知识点，就应当在今天之内掌控该知识点，加深对该知识点的知道，研究该知识点考核的不同侧面、不同角度。

在每天的复习计划里，要留有一定的时间看课本，看笔记，回想过去知识点，摸索老师当天讲了什么知识，归纳当天所学的知识。

可以说，每天的习题可以少做，但这些归纳、反思、回想是必不可少的。

望你在制定计划时注意。

三、严防题海战术，克服盲目做题而不重视归纳的现象。

做习题是为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、运算能力。

学数学要做一定量的习题，但学数学并不等于做题，在各种考试题中，有相当的习题是靠简单的知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎而就可以解决的，这些习题是要通过做一定量的习题到达对解题方法的展移而实现的，但，随着高考的改革，高考已把考核的重点放在创造型、能力型的考核上。

____年中学数学学习技巧总结1. 制定学习计划首先，学生应该制定一个合理的学习计划。

这个计划需要包括每天的学习时间安排，学习内容和目标。

合理的学习计划能够帮助学生合理分配时间，掌握学习进度，提高学习效率。

2. 提前预习在课堂上学习新知识之前，学生可以提前预习相关内容。

预习可以帮助学生对新知识有一个大致的了解，提前解决一些可能遇到的问题，为课堂学习打下基础。

3. 认真听讲在课堂上，学生应该认真听讲。

老师讲解的内容通常都是重要的，学生应该做好笔记，并及时记录不懂的问题。

认真听讲可以帮助学生更好地理解知识点，加深记忆。

4. 多做习题做练习是掌握数学知识的关键。

学生应该多做习题，尤其是重点和难点的题目。

通过做题可以巩固所学知识，提高解题能力和思维能力。

5. 理解概念数学学习中，理解概念是非常重要的。

学生应该努力理解每个概念的含义和作用，而不仅仅是死记硬背。

理解概念可以帮助学生更好地应用知识，解决问题。

6. 建立数学思维习惯数学学习需要培养良好的思维习惯。

学生应该习惯于抽象思维、逻辑思维和综合思维。

在解题过程中，学生应该学会分析问题、归纳总结和推理判断，以培养自己的数学思维能力。

7. 学会归纳总结学生应该学会归纳总结所学的知识点和解题方法。

通过归纳总结，可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。

8. 多与同学讨论与同学讨论数学问题是提高数学学习能力的好方法。

通过讨论，可以互相交流，理清思路，解决问题。

同时，与同学讨论还可以帮助学生发现自己的不足和问题，及时调整学习方法和思路。

9. 关注数学实际应用数学学习不仅仅是为了应付考试，还要关注数学在实际生活中的应用。

学生可以关注数学在科技、经济、工程等领域的应用，从而增加对数学的兴趣和学习动力。

10. 学会善于思考数学学习需要学生具备良好的思考能力。

学生应该学会自己思考问题，思考解题方法和思路。

在解题过程中，遇到问题不要轻易放弃，而是积极思考，寻找解决方法。

第二章课题2.2.3 直线与平面平行的性质【学习目标】1. 掌握直线和平面平行的性质定理；2. 能灵活运用线面平行的判定定理和性质定理，掌握“线线”“线面”平行的转化.【重点难点】学习重点:直线与平面平行的性质及其应用学习难点:将空间问题转化为平面问题的方法，【学习过程】一、自主预习（预习教材P58~P60，找出疑惑之处）复习1：两个平面平行的判定定理是_________________________________________________；它的实质是由__________平行推出__________平行.复习2：直线与平面平行的判定定理是________________________________________________.讨论：如果直线a与平面α平行，那么a和平面α内的直线具有什么样的关系呢？二、合作探究归纳展示探究：直线与平面平行的性质定理问题1：如图7-1，直线a与平面α平行.请在图中的平面α内画出一条和直线a平行的直线b.图7-1问题2：我们知道两条平行线可以确定一个平面(为什么?)，请在图7-1中把直线,a b确定的平面画出来，并且表示为β.问题3：在你画出的图中，平面β是经过直线,a b的平面，显然它和平面α是相交的，并且直线b是这两个平面的交线，而直线a和b又是平行的.因此，你能得到什么结论?请把它用符号语言写在下面.问题4：在图7-2中过直线a再画另外一个平面γ与平面α相交，交线为c.直线a,c平行吗?和你上面得出的结论相符吗?你能不能从理论上加以证明呢?图7-2新知：直线与平面平行的性质定理一条直线与一个平面平行，则过这条直线的任一平面与此平面的交线都与该直线平行.反思：定理的实质是什么？例1 如图7-3所示的一块木料中，棱BC平行于A C''面.⑴要经过A C''面内的一点P和棱BC将木料锯开,应怎样画线?⑵所画的线与平面AC是什么位置关系?图7-3例2 如图7-4，已知直线,a b，平面α，且a∥b，a∥α，,a b都在平面α外.求证：b∥a.图7-4小结：运用线面平行的性质定理证题，应把握以下三个条件①线面平行，即a ∥α；②面面相交，即αβI =b ；③线在面内，即b β⊂.※ 动手试试练1. 如图7-5所示，已知a ∥b ，a α⊂，b β⊂，l αβ=I ，求证：a ∥b ∥l .图7-5练2. 求证：如果一条直线和两个相交平面平行，那么这条直线和它们的交线平行.三、讨论交流 点拨提升师生点拨要点记载：四、学能展示 课堂闯关1. a 、b 、c 表示直线，M 表示平面，可以确定a ∥b 的条件是（ ）.A.a ∥M ,b M ⊂B.a ∥c ,c ∥bC.a∥M,b∥MD.a、b和c的夹角相等2. 下列命题中正确的个数有（）.①若两个平面不相交，则它们平行；②若一个平面内有无数条直线都平行与另一个平面，则这两个平面平行；③空间两个相等的角所在的平面平行.A.0个B.1个C.2个D.3个3. 平行四边形EFGH的四个顶点E、F、G、H分别在空间四边形ABCD的四条边AB、BC、CD、AD上，又EH∥FG，则（）.A.EH∥BD，BD不平行于FGB.FG∥BD，EH不平行于BDC.EH∥BD，FG∥BDD.以上都不对4. a和b是异面直线，则经过b可作___个平面与直线a平行.5. 异面直线,a b都和平面α平行，且它们和平面α内的同一条直线的夹角分别是45°和60°，则a和b的夹角为______.五、学后反思1. 直线和平面平行的性质定理运用；2. 体会线线平行与线面平行之间的关系.知识拓展在证明线线或线面平行的时候，直线和平面平行的判定定理和性质定理在解题时往往交替使用，相互转换，即线面平行问题往往转化为线线平行问题，线线平行问题又转化为线面平行问题，反复运用，直到得出结论.【课后作业】：1. 如图7- 6，在ABC∆所在平面外有一点P，D、E分别是PB AB与上的点，过,D E作平面平行于BC，试画出这个平面与其它各面的交线，并说明画法的依据.图7-62. 已知异面直线,AB CD都平行于平面α，且AB、CD在α两侧，若,AC BD与平面α相交于M、N两点，求证：AM BN MC ND=。