小学数学青岛版三年级上册克千克吨的认识教学设计

2. 吨的认识教学内容: 青岛版教材P3，吨的认识。

教学提示：从学生身边生活入手，通过观察、计算、体验等活动获取新知。

教学目标:1. 知识与能力：（1）.认识吨。

（2）.知道吨与克、千克之间的关系。

（3）.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

2. 过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。

⏹重点、难点：教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。

⏹教学准备教师准备：一个苹果、一袋10千克大米、课件。

学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题。

1．同学们，老师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？生1：50克生2:100克师：大家估计的差不多，这一箱苹果呢？生：10千克。

接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？生1：2000千克生2：5000千克2．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

师：计量这些较重的或大宗物品的质量，如果都用千克作单位，结果会怎样？生：数很大，不够方便。

师：怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体时，通常用克、千克作单位，但当计量较重的或大宗物品的质量，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位——吨。

今天，我们就来学习“吨的认识”。

板书：吨的认识设计意图：课前制造悬念，提高学生学习热情。

从生活中的常见的苹果，一箱，一车入手，让学生认识到了学习大的计量单位的必要性。

一动物趣闻——克、千克、吨的认识1单元备课一、教学目标1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。

知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。

2.在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。

能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。

二、教学内容本单元安排了1个信息窗。

该信息窗呈现的是小朋友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻”的情境。

通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。

建立初步的质量观念，培养学生初步的估计能力，感受数学与生活的密切联系。

三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

这部分知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教材编写的主要特点：1.加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

2.注重学习方法的渗透。

3.让学生经历猜想—体验—验证的学习过程。

4.素材选取广泛，练习形式多样。

（二）单元学与教建议1.充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

2．重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。

3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。

4.本单元建议课时数：4课时。

第1课时：“克”的认识；第2课时：“千克”的认识；第3课时：“吨”的认识；第4课时：质量单位间的换算及简单推理。

2 克、千克的认识教学内容：青岛版小学三年级数学上册第2—3页《信息窗1》第1课时教学目标：1．初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

青岛数学三年级上册第一单元克、千克、吨的认识《1.1 认识质量单位克》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：学生能够正确认识质量单位克，了解其实际意义，并能进行简单的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察、操作和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与日常生活的密切联系，养成用数学知识解决实际问题的习惯。

二、教材分析本课是青岛版数学三年级上册第一单元“克、千克、吨的认识”的第一课时，主要学习质量单位“克”，了解用天平测量物体的质量。

本课的学习将为后续学习打下基础。

三、重难点1. 重点：正确认识质量单位“克”，了解其实际意义及简单的换算。

2. 难点：用天平测量较轻物体的质量。

四、教具准备天平、砝码、纸片、硬币等。

五、教学过程(一)复习导入1. 复习：请同学们回忆一下，我们已经学过哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)除了长度单位外，计量物体质量的单位有哪些？(学生回答：克、千克、吨)今天我们就来学习质量单位“克”。

(板书课题：克)2. 导入：在日常生活中，要计量较轻的物品的质量，常用“克”作单位。

比如超市里卖的糖果、巧克力等食品，包装上常常会标明重多少克。

那么，1克究竟有多少呢？今天老师带来了一台天平，借助这台天平，我们就可以准确地计量出物品的质量。

(二)学习新课1. 观察天平：请同学们仔细观察这台天平，谁能说说天平有什么作用？(学生回答：可以用来称物品的质量)天平由哪几部分组成？(学生回答：由指针、横梁、标尺、托盘、砝码等组成)天平的使用有一定的技巧，如果操作不当，就会导致测量结果不准确。

因此，我们必须要掌握正确的使用方法。

2. 示范操作：教师示范天平的使用方法，要求学生仔细观察、认真听讲。

示范过程中，教师注意强调以下几点：* 放物品和砝码时要轻拿轻放；* 使用砝码时要用镊子夹取；* 在使用天平时，要保持桌面平稳；* 使用完毕后要及时关闭天平。

3. 实践操作：将学生分成若干小组，每组发放一些物品(纸片、硬币等)，让学生自己动手操作，尝试使用天平来称量这些物品的质量。

三年级数学上册青岛版《克、千克、吨的认识》教学建议第一篇：三年级数学上册青岛版《克、千克、吨的认识》教学建议《克、千克、吨的认识》教学建议信息窗——动物趣闻本信息窗呈现的是同学们在一起阅读“动物趣闻”的情境。

借助蜂鸟、袋鼠、小狗、蓝鲸这4种动物的质量信息，引出克、千克、吨3个质量单位。

学生通过本信息窗的学习，建立克、千克、吨的认识；知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。

教学时，可以让学生交流课前调查的有关动物质量方面的资料，说一说动物质量方面的趣闻。

如果学生没有查到教材提供的几种动物的信息，教师可以以参与者的身份提供给学生，让学生根据相关信息提出数学问题。

“合作探索”中共有3个红点问题。

第一个红点部分标示的问题是对质量单位“克”的认识，第二个红点标示的问题是对质量单位“千克”的认识，举例部分是加深对千克的感受，第三个红点标示的问题“1吨有多重”是对质量单位“吨”的认识。

第一个红点标示的问题是：“l克有多重？”教材先呈现一个孩子说“1片口香糖重3克。

我想1克很轻。

”接着小博士介绍“克”的相关知识，然后教师引领学生认识天平及砝码，紧接着呈现两个孩子用天平称硬币和花生仁后再掂一掂的场景，最后进一-步认识了生活中常见的称量工具。

教材的编写意图是充分利用学生的生活经验及通过称、掂等活动建立对1克的认识。

教学时，教师首先让学生根据信息窗提供的“蜂鸟的质量”这一信息的提示，明确“克”是表示物体质量的单位，然后结合生活经验谈一谈对克的认识。

在此基础上，教师适时引出小博士的话，介绍质量单位“克”及用字母表示方法。

接着引出可以用天平来称质量较轻的物品，介绍天平及天平的使用方法，再让学生用天平称一称，一枚2分硬币、1粒饱满的花生米大约重1克，并用手掂一掂，在实际操作中感受1克有多重。

对于生活中常见称量工具的认识，教师可以适时给学生介绍几种常见称量物品的工具及使用方法，例如：盘秤、弹簧秤、电子秤、磅秤等。

青岛版三年级上册数学第一单元《克、千克、吨的认识》说课稿一、教学目标通过学习本单元，学生将能够：1.认识克、千克、吨的含义和概念，理解它们之间的换算关系；2.知道物品的质量可以用克、千克、吨来表示；3.能够熟练进行克、千克、吨之间的换算，掌握较为灵活地应用。

二、教学重点难点1.教学重点：克、千克、吨的概念、换算与应用；2.教学难点：千克、吨的换算和比较。

三、教学内容和方法（一）教学内容1.克、千克、吨的含义和概念；2.克、千克、吨的换算；3.物品的质量表示。

（二）教学方法1.活动导入：出示一些生活中常见的物品，让学生估计它们的重量和计算其质量；2.感性认识：通过实物或图片等形式呈现不同单位物体的大小、重量，引导学生认识和区分不同单位；3.系统概念：通过教师讲解，绘制示意图，导入克、千克、吨的换算关系，让学生建立起认识的框架；4.灵活应用：通过练习、分析物品的质量及其单位等情景题，让学生学会如何处理问题。

四、教学过程（一）教学环节1.导入环节：出示一些生活中常见的物品，让学生估计它们的重量和计算其质量。

通过这样的过程，引导学生认识物品的质量和重量的概念。

2.感性认识：呈现不同单位物品的大小、重量，引导学生逐步认识和区分不同单位的含义和概念。

3.系统概念：导入克、千克、吨的换算关系，让学生学会如何建立认识框架。

通过讲解说明和绘制示意图的方式，让学生掌握不同单位之间换算的规律和方法。

4.灵活应用：通过分析问题、举例，让学生学会如何处理问题。

学生通过分组或小组合作的方式完成练习和应用，展示自己的思考和方法。

（二）教学评价1.对学生的评价：学生是否能够掌握克、千克、吨的换算关系，是否能够灵活应用知识。

2.对教师的评价：教师是否能够生动有趣地传递知识，是否能够兼顾学生的感性认识和系统理解。

五、实施方案1.根据学生的各方面情况，选择恰当的教学手段和方法；2.通过形象、活泼、生动的教学方式，建立起学生对克、千克、吨的认识框架和换算关系；3.通过练习和应用，巩固学生对克、千克、吨的应用能力和思维训练；4.对学生的学习情况进行总结分析，及时进行调整和改进。

第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识➢单元备课部分■教材分析本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。

为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。

本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。

■教学目标1、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

重点、难点教学重点：1、认识克、千克、吨。

2、对日常生活中常见物品的质量的估计。

教学难点：初步建立起质量的观念。

■教学建议1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。

2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量。

一、教学目标1.学生能够通过观察物品的重量，正确估算它们是以克、千克、吨计量的；2.学生能够理解克、千克、吨的换算关系，会进行简单的换算；3.学生能够能够解决实际生活中的重量问题，并运用克、千克、吨进行计算。

二、教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。

三、教学难点1.克、千克、吨的换算；2.应用克、千克、吨进行计算。

四、教学过程1. 导入教师将一个小石头放在手心上，让学生估计它有多重，并引导学生思考如何确定物体的重量。

2. 感性认识克、千克、吨的概念1.教师展示三个差不多大小的物品，其中一个是鸡蛋，一个是馒头，另一个是一瓶矿泉水，要求学生用手拿起它们，并让学生认为哪个比较轻和哪个比较重。

2.教师出示一个克秤，让学生体验一下用克计量物品的方式。

3.教师出示一个千克秤，让学生体验一下用千克计量物品的方式。

4.教师出示一个电子秤（可显示单位为克和千克），让学生体验一下用这个工具计算物品的重量和单位的转换。

5.教师出示一个吨位计，让学生感性认识吨的概念。

3. 理解克、千克、吨的换算关系1.教师出示一个长度为1米的细铁棒，让学生感受一下它的重量，并告诉学生这个细铁棒的重量是1千克。

2.教师出示一根同样长度的细木棍和一个千克秤，让学生猜想这个细木棍的重量，并让学生体验在千克秤上测量这个细木棍的重量。

3.教师出示一个装满一千个小兔子的纸箱，告诉学生这个纸箱的重量是1吨。

4.教师出示一个千克秤，并让学生推测10箱这种纸箱的重量，并将结果转换为吨。

5.教师出示一个重量为3.5千克的大西瓜，并要求学生估算大约有多少个小西瓜等重，然后带学生去市场或超市观察，找出一个实际等重的小西瓜，让学生体验用千克来计量这个小西瓜的重量。

4. 练习换算教师出示几道克、千克、吨的练习题，让学生在纸上进行计算，并核对答案。

5. 拓展应用教师出示一些实际生活中的重量问题，让学生运用所学的知识进行计算。

6. 总结评价教师让学生回答几个问题，帮助学生对本次课程学到的知识进行回顾和总结，并评价他们的学习情况。

青岛版小学数学三年级上册《复习质量单位克、千克、吨》教学内容：青岛版小学三年级上册教学目标：巩固克、千克、吨的认识，进一步了解质量单位克、千克与吨的相关知识。

进一步掌握克、千克、与吨之间的进率关系，能准确地用合适的单位表示物体的质量，能熟练的进行换算。

结合生活实际，解决和克、千克与吨有关的实际问题。

加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们身边。

教学重点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们之间的关系。

教学难点：吨的认识及运用三种常用质量单位之间的关系解决实际问题。

教具、学具：教师准备：多媒体、课件。

一.问题回顾，再现新知。

1．师问：关于质量单位，你知道哪些？2．生答：学过的质量单位有：克、千克、吨。

（从小到大或从大到小排列）知道1千克=1000克，1吨=1000千克。

质量是1克的物品有：一粒花生米、七粒黄豆、一枚2分硬币……质量是1千克的物品有：1壶水、2袋盐、4袋奶、6根黄瓜、16个鸡蛋……质量是1吨的物品有：100袋大米、2头牛、9头猪、40个同学的体重……质量用吨做单位的东西有：电梯的载重量、汽车的载重量、飞机的载重量、鲸鱼的体重……（此环节，教师要适时地引导学生理清本单元的知识点，引导学生准确的表达物品的质量，培养学生的估计能力。

允许学生间相互交流、辨析、释疑，鼓励学生大胆的表达自己的想法。

）3.为了更好地展示同学们整理的内容，电脑将你们的想法进行展示，想不想看！（出示课件，学生自由读一读。

）小结：刚才提到的“克”、“千克”、“吨”是国际上所统一的质量单位。

大家不仅知道了他们之间的进率，还明白根据实际情况选择合适的质量单位。

我们一起去看看质量单位在生活中的应用吧！二．分层练习，巩固新知（一）基本练习，巩固新知。

1．估一估，量一量。

出示：水果和台秤。

（1）学生先掂一掂再估一估水果的质量，指名说一说。

（2）称一称，准确读一读水果的质量。

（3）比一比，估计与实际准确的质量相差多差，想想怎样做才能估计出与实际接近的质量？（4）教师小结：在明确知道一克，一千克有多重的基础上多体验，有助于我们建立正确的质量概念。

青岛版小学数学三年级上册《克、千克、吨的认识》教案教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2~9页。

教学目标知识与能力1、使学生初步认识质量单位“克”、“千克”、“吨”，初步建立1克，1千克，1吨的质量观念。

2、了解天平等称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观1、通过克，千克，吨的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

2、培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。

教学重难点初步认识克、千克、吨，建立1克、1千克、1吨的重量观念。

教具与学具准备天平、台秤、硬币、苹果、字典、花生米等。

教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。

教与学的过程一、创设情境感知轻重1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。

（激发兴趣，出示情境图）2、引导学生质疑。

3、我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑。

二、探究新知1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位。

2、指导学生如何体验。

（1）“1克有多重”？我们先来称一称。

（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

你还能找到1克重的东西吗？3、让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）。

4、引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝1000克。

（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。