青岛版三年级下册第四单元数学教案

青岛版三年级数学下册第四单元用连乘、连除解决问题教学目标：1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2．经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

教学难点：理解并说出所列算式的含义。

教学过程课前口算：41×20=61×30=11×80=12×40=50×20=640÷8=140÷7=280÷7=350÷7=120÷6=一、情境导入课件出示教材中的情境图。

师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?学生可能提出：1、3种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？……教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

二、你说我讲1．教学“3种颜色的花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决3种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件8×5=40（盆）、40×3=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。

教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。

师：你能不能列出一个综合算式？教师巡视，掌握学生操作的信息。

组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。

教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。

第四单元庆元旦——时、分、秒的相识第一课时：时、分的相识教学内容：教材第34-36页教学目标：1、在详细情境中，通过直观相识、动手操作和合作沟通，进一步相识钟面与时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。

2、在自主探究、沟通合作的活动中，经验和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简洁现象，结合自己的生活阅历体验时间的长短。

3、在数学学习活动中，经验视察、操作、归纳等学习过程。

4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的亲密联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点：相识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。

教学难点：正确分辨钟面上接近整时的时刻。

教具、学具打算：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。

教学过程：一、创设情境师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。

这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。

出示主题情景图。

师：你发觉图中有哪些数学信息？学生回答。

师：你能提出什么数学问题？学生提问。

能立刻解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。

二、解决问题。

1、师：为了解决这些问题，我们要接着学习时分秒的学问。

老师板书课题。

下面我们先来相识钟面。

请同学们拿出自己打算的钟表来，细致视察，你发觉钟面上有什么？对时和分你还了解哪些学问？先细致视察，再跟你小组的同学说一说。

小组沟通，老师指导。

2、小组汇报。

老师引导其他小组补充，小组汇报时，老师选择有价值的内容板书。

依据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。

分针走1小格是几分？走1大格是几分？分针从12走到数1是多少？分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？学生操作得出：1时=60分。

3、师：现在谁知道第一个节目起先的时刻是几时几分？（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。

2019～2020学年度第二学期数学学科第四单元备课年级组：三年级备课人：时间：第四单元单元备课小数的初步认识一、教材解读本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，结构如下：小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。

这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。

两个部分教学内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习作准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。

二、教学目标：1、结合具体情境，了解小数的含义，会读、写简单的小数，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

2、知道以元和米作单位的小数的实际含义，能用小数表示商品的价格和物体的长度。

3、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。

4、结合解决问题的过程，探究简单小数加、减法，并能正确进行计算。

5渗透数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。

教学重点：1、结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。

2、理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。

3、在购物的情境中学会比较小数的大小，探究简单小数加、减法的计算方法。

教学难点：1、在具体境中初步理解小数的意义。

2、理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。

三、教学建议：1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

2．把握好小数初步认识的学习要求。

3．引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。

4、学习前摸清学生根据生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。

三年级下册数学教案第一单元热闹的民俗节——对称一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。

四、课时安排：本单元共安排2课时。

一热闹的民俗节----对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2-5页。

教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象。

在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。

本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

教学难点：画对称轴。

教学准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。

教学过程：第一课时一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。

（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。

学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。

青岛版三年级数学下册教案（3-4单元）第三单元美丽的街景——两位数乘两位数单元分析：一、教学目标：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。

2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。

3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。

本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。

本单元建议课时数：15课时信息窗1 美丽的街灯第一课时教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。

3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。

教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。

教学过程：一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。

二、新授：1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。

第四单元家居中的学问—小数的初步认识第一课时（总第18课时）教学目标：1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。

2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。

3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。

教学重点、难点：在操作体验中初步理解小数的意义。

教学过程：一、创设情境，提供素材。

谈话：老师搬新家了，想不想到老师家看一看？课件出示图片及信息。

1．说信息，谈发现。

谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？引导学生观察情境图，交流信息。

课件标出信息中的小数。

追问：看到这些数，你有什么发现？学生可能会说：（1）这些数中间都有一个点。

（2）这些数都是小数。

……教师指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，“·”是小数点。

2．指导学生读小数。

谈话：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什么呢？学生读小数，教师引导学生交流怎样正确读小数。

补充：2.05（二点零五）15.37（十五点三七）引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。

2．指导学生写小数。

谈话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！课件出示练习题。

学生在练习本上尝试写小数。

学生写完后课件出示正确答案，教师酌情指导书写。

二、分析素材，理解概念。

（一）根据素材，提出问题。

谈话：我们已经会读写这些小数了，看到这些小数，你想提出什什么问题？学生可能会提出：1．0.1米有多长？2．0.4米有多长？3．0.55米有多长？……（二）动手操作，合作探究。

1．感知0.1米有多长。

谈话：0.1米到底有多长呢？先自己想一想，也可以借助米尺找一找，然后把你的想法讲给小组同学听。

操作：在米尺上找0.1米，小组交流，教师巡视指导。

全班交流：可能有：①在米尺上从0到10是0.1米。

青岛版三年级数学下册全册教案五四制一、教学目标1.能够准确地读出数的读法和写法，理解“个十百”位的概念，熟练掌握数的基本运算。

（整数加减、进位借位、数轴刻度等）2.运用所学知识解决实际问题，形成数学思维和数学意识。

3.培养良好的学习习惯，提高综合素质，促进健康成长。

二、教学重点1.数的读法和写法，综合运用各种计算方法解决实际问题。

2.通过实际的练习，形成正确的学习习惯。

三、教学难点1.数的读法和写法的正确理解和掌握。

2.提高学生的计算技能和计算速度。

四、教学方法1.康耐尔法教学法，通过一定的教学演示和实际演练，让学生对所学的知识形成完整的认识。

2.通过实际操作和计算，培养学生的数学思维和数学意识。

五、教学过程1.教师介绍本节课的教学重点和难点。

2.学生根据教师给出的数目读法，然后写出对应的数及其读法，加深对数的认识。

3.教师设计各种计算题目，通过口算和笔算的方式，让学生熟练掌握加减法的各种计算方法和步骤。

4.通过实际生活中的例子，让学生理解和掌握进位和借位的概念和方法，加深对数的认识。

5.通过实际练习，让学生熟练掌握数轴刻度的绘制方法和意义，加强良好的学习习惯。

六、教学反思通过本次教学过程，学生对数的读法和写法的认识得到了加深，同时熟练掌握了加减法的各项计算方法和技巧。

通过实际练习，学生在数轴刻度的绘制和使用方面得到了良好的训练，并且形成了正确的学习习惯。

教学过程中，应充分考虑学生的不同需求和能力，注重启发式的教学，激发学生的兴趣和热情，同时通过实际练习和例题演示，提高学生的数学思维水平和学习能力。

最终达到知识的积累和提高学业成绩的目的。