18小稻秧脱险记第一课时

三年级上册语文教案18小稻秧脱险记苏教版第一课时教学目标：1学会本课生字，明白得由生字组成的词语。

2能正确、流利地朗读课文。

中海初读课文，理清文章脉络。

教学重点：识字、朗读课文。

教学难点：理清文章脉络。

教学过程：一、导入新课，激发爱好。

1板书课题：小稻秧脱险记2领读，教生字“险”。

3解题：请小朋友查字典，说说它的意思。

脱险是什么意思？（脱离危险）4看到这一课题，我们能够想象得到文章会写什么内容？再往下想，从“脱险”我们又会联想到哪些问题呢？5大伙儿可明白，在通常情形下，小稻秧会碰到什么危险呢？过渡：那么，这篇课文里的小稻秧到底碰到了什么样的危险呢？又是如何样脱险的呢？二、初读课文。

1学生自由读课文，要求：（1）默读课文，画出生字及不明白得的词语。

（2）会读会写生字词。

（3）查字典并联系上下文明白得词语。

2 检查自学情形。

（1）出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

（2）引导学生明白得词语意思。

（3）齐读生字词。

3指名分自然段朗读课文，教师相机指点。

三、理清文章脉络1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。

2如此看来，文章能够分为三段：小稻秧遇险——脱险——脱险以后3大伙儿把课文默读一下，说说课文该如何分。

4重点要写什么？四、指导书写生字。

1学生分析字型，找出易写的字和难写的字。

2教师讲解范写生字。

上下结构，上面是“九”，写在横中线以上，第二笔是“横折弯钩”，下面的“横”要写在横在线上，“竖钩”写在竖中线上，最后两笔是“撇点、点”。

提醒学生注意下面不要写成“木”。

3学生描红、仿影。

板书设计：18 小稻秧脱险记第二课时教学目标：1练习分角色朗读课文和表演课本剧。

2明白得课文内容，明白杂草对庄稼的危害和除草剂能爱护稻秧不受杂草侵害。

3学习用“猛烈”和“纷纷”造句。

教学重点：练习分角色朗读课文和表演课本剧。

教学难点：用“猛烈”和“纷纷”造句。

教学过程：一、谈话导入二、精读课文。

1学习第一段。

（1）请大伙儿反复读课文，画出写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。

18小稻秧脱险记教学目标：学会本课16个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文大意，理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

教学重点：学会生字词，读懂读通课文，理解课文内容，知道除草剂的作用。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生从小学科学，长大用科学的志趣。

教学准备：录音机、投影仪。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1、今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看一看那里发生了什么事。

2、揭示课题：30 小稻秧脱险记请大家查字典理解“记”在这里的意思。

3、从题目上看，这篇课文应写什么呢？二、初读课文。

1、自学生字词。

（1）读准字音，会读会写田字格中的16个生字。

（2）查字典并联系上下文，理解新词的意思。

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

争吵杂草搬到拼命一棵除草剂欺负倒霉喘气纷纷喷雾器（2）指名读，齐读。

指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音等方面区分加点字读音的异同。

（3）出示词语。

蛮／不讲理气势／汹汹一拥／而上不由／分说指点正确停顿。

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名读课文。

教师相机指点。

5、理清脉络。

出示思考题：课文三部分的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）小稻秧遇险。

（）小稻秧脱险。

（）小稻秧脱险后。

6、填空：（）对小稻秧生长造成危害。

（）对小稻秧起保护作用。

三、精读训练。

1、理解第1、2自然段。

默读思考：小稻秧遇到了什么危险？板书：遇险（1）学习第1自然段。

①默读，画出描写杂草行为的句子。

②这一句中哪些词该重读？为什么？（不由分说、一拥而上、拼命）③杂草这一行为，哪个词最能概括？板书：蛮不讲理④面对杂草这种行为，小稻秧有什么反应呢？小稻秧说的话。

指导朗读小稻秧现在的情况。

理解“蜡黄”。

板书：当场病倒讲农业知识：刚栽下田的稻秧，还没适应环境，如果营养不够，就会死去。

1. 读课文，读准生字字音。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

3. 写生字，要求写得正确、规范。

教学过程：一、导入1. 同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小朋友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”和“秧”的写法。

2. 学这篇课文，我们有四项任务。

（出示投影片）教学目标①读课文，读准生字字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

（不理解的词语用“000”圈出）③写生字，要求写得正确、规范。

④小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？我们这堂课要解决的是前三项任务二、学习生字现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个本文的生字（投影出示）吵杂拥拼音除剂喷雾器欺负喘纷汹蛮小朋友们注意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经认识的？请同学起来回答，并说说是在什么时候认识的，或是怎么认识的？三、自读课文哇，还没看书就已经认识了这么多，现在老师请同学把书拿好，认真地读课文，不认识的字看后面的生字表。

四、检查1. 齐读生字，指名读2. 好，这些生字都认识了，那么这些组成的词你会不会读？投影出示杂草一拥而上拼命一棵化学除草剂喷雾器欺负喘气纷纷争吵气势汹汹蛮不讲理声音3. 指名读齐读领读4. 那么这些词语中，你认为哪些字难写呢？指名说，便说边描红五、再读课文1. 好，我们不知不觉已完成了两个任务我们还有一个任务，就是请大家一边读课文，一边把不懂的词语写在纸头上学生自读，教师巡视2. 老师收几张典型的，投影一下。

3这些词有的是需要老师帮助，有的再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了.教师巡视，发现擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

18.小稻秧脱险记（第一课时）学习目标：1、随文学会本课“险、杂、吵、拼、拥”5个生字生字，用各种方法理解词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上等的意思。

2、会用“激烈”“争吵”练习说话。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险。

5、指导学生体会作者是怎样描写人物的动作、语言、神态的，学习抓住人物的动作、语言、神态来学习作者的表达方法。

重难点：复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险。

教学过程：一、导入分析题目。

1、今天冯老师带大家到田野去走走，看，这是什么？（出示小稻秧图片，指名回答）。

2、对，这就是水稻的幼苗，是农民伯伯在稻田里培育出来的，然后长到8厘米左右的时候拔出来插到水田里让他们重新生长。

这就是成熟的水稻。

（出示图片）它的果实经过加工去皮就是我们平时吃的什么呀？（大米）3、出示“稻秧”词语卡片读4、那今天在稻秧身上会发生什么事呢？今天我们就来学习一篇童话故事18.小稻秧脱险记。

请同学们伸出小手跟着老师写一遍课题。

5、这“险”是我们本课的生字。

我们一起来读。

出示生字卡。

6、那请同学们观察一下，怎样写好这个险字？指名回答。

7、看下笔顺（课件展示）。

放手出来跟着写。

8、下面大家跟老师一起来写。

老师在黑板上范写。

边写边说，写的时候注意左窄右宽，撇捺要舒展一些，而且右边部分的一横横在横中线上。

9、下面请同学们在课本上101页描红一遍险字。

然后在生字本上写两遍。

注意写字的姿势，头摆正，身挺直，脚放平。

而且写字的时候要一看二写三对照10、我们再来读一读这个生字。

11、险在这里是什么意思？（危险）那脱险呢？（脱离了危险）说的是谁脱离了危险呢？12、齐读课题。

题目是课文的眼睛，透过课题我们可以知道文章写了一件什么事。

那在这里紧扣这个词，你想知道什么？13、下面我们就带着这些问题一起走进课文。

二、初读课文。

理解大意。

1.听清楚老师的要求：请同学们自由朗读课文。

读准字音，读通句子。

18小稻秧脱险记试上一、导入1、今天老师要带着大家认识一位新朋友，它的名字叫“小稻秧”，你知道什么是小稻秧吗？谁能来给大家介绍介绍这位新朋友？指名1人后出示图片（就像这位同学说的，小稻秧长大后会结出稻谷，稻谷去了皮后就是咱们每天都要吃的大米了，看来小稻秧真是我们的好朋友呢。

瞧！这就是小稻秧。

）2、我们看这小稻秧柔柔弱弱的，一天呢，在大田里生活的时候啊，它遭遇了危险，不过别着急，他最后脱险了。

什么叫脱险？（脱离危险）伸出手来，我们一起把这个词写一写。

生书空。

（这个字左窄右宽，因此写左耳旁的时候注意窄一点，撇捺，这一横千万不要丢了。

）3、作者把小稻秧脱险的经历写成了一个童话故事（板书：记）齐读课题。

4、看到这个课题，你有没有什么想问的？贴：遇险？脱险？二、初读感知1、同学们很会思考，提出了很有价值的问题，那现在问题提出来了，咱们该怎么解决？答案在哪里？（书中）不着急，在读书之前啊，老师还有一些要求，指名读：（1）读准字音，读通长句子，不会读的多读几遍。

（2）能正确、流利朗读课文，做到不添字、不漏字（3）边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？又是怎么脱险的？2、好开始读课文，等会老师要来检查。

生自由读课文。

3、读完的同学已经用他的坐姿告诉我他读好了。

你敢接受老师的检查吗？4、出示：拼命纷纷跟指名1人读。

（红色的都是咱们的生字，在读音上要注意些什么？出示：前鼻音。

指名1人，你能把它读准吗？）齐读。

“纷纷”这个词你理解吗？谁能来给我们解释一下？（有人且对了：那么这个词在课文中是什么意思呢？我们先来读读这句话。

）（没人：当我们理解一个词语的意思有困难的时候，就可以把它放到课文中，用联系上下文的方法来理解词语。

老师把这句话找出来了，）谁来把这句话读给大家听？指名一人，其他同学边听边思考纷纷在这句话中的意思。

指名1人回答。

我们理解之后，你能用“纷纷”说一句话吗？（呀！老师一提问同学们就纷纷举起了小手。

）是的，造的很不错。