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18 小稻秧脱险记（2课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学重难点：复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。
第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
课前准备：生字卡片教学过程：一、导入：今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？揭示课题，板书，齐读。
大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）二、初读课文1、提出学生自读要求先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果（1）出示词语拼命蛮不讲理喷雾器纷纷一拥而上气势汹汹大夫收拾争吵除草剂（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律（3）指名读，齐读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句2、学生自读3、出示难读的句子（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。
”4、指名读，齐读，分男女同学读5、分自然段朗读6、点评7、出示词语蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气8、相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
9、分角色朗读四、指导写字1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？2、学生口述3、教师范写4、学生描红第二课时一、复习导入１、同学们，今天我们继续来学习，齐读课题２、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？３、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）二、学习第１、２自然段１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？２、交流，课件出示句子一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
《小稻秧脱险记》同步练习一、读一读，再选词填空。
气势汹汹蛮不讲理一拥而上不由分说一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
一群杂草( )地要小稻秧把营养交出来。
小稻秧不愿意交出营养，这群杂草()，()跟小稻秧抢营养，真是( )。
二、按要求写句子。
1．小稻秧高兴得跳起舞来。
(仿写拟人句)_______________________________________________________ _________________2．我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？(改成陈述句)_______________________________________________________ _________________3．杂草跟小稻秧抢营养。
(把句子写生动)____________的杂草____________地跟小稻秧抢营养。
三、课外阅读。
花朵和土壤小女孩家的花园里，栽着许多美丽的花朵，过路的人常常称赞小女孩的花漂亮，渐渐地，美丽的花朵骄傲起来。
有一天，花朵和土壤开始说起话来。
“老土，你快走吧！你在这里，下雨天只会弄脏了我美丽的裙子。
”花朵傲慢地说。
“花朵姐姐，我是给你提供营养的，如果我走了，你会枯死的！”土壤说。
“谁说的！你离开我，我照样会美丽迷人，得到的称赞还会更多！哼！”花朵恼怒地说。
土壤说不过花朵，只好背着包袱坐火车走了。
在土壤离开的日子里，花朵憔悴了许多，身子也弯了。
花朵猛然醒悟，原来自己离不开土壤，于是，她决定写一封信给土壤，信上写着：土壤弟弟：对不起，我不应该赶你走，现在我和姐妹们正面临着死亡的危险，你快回来吧！土壤收到这封信后，立刻拿着包袱坐飞机回来了，花朵没几天就恢复了往常姣好的容貌，而且不再骄傲了。
就这样，花朵和土壤又成了亲密无间的好朋友。
1．花朵为什么要赶走土壤？_______________________________________________________ _________________2．离开了土壤，花朵变得怎样？_______________________________________________________ _________________3．如果再有别的花朵赶走土壤，这朵花儿会对其进行怎样的劝说？_______________________________________________________ _________________。
18、小稻秧脱险记主备人：端莉审核人：肖贝教材分析：《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。
全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。
故事的主角是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。
全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，相信学生会非常喜欢这篇文章。
全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。
这两部分内容应该也是学生比较关注的问题：小稻秧到底遇到什么危险？又是怎样脱险的？通过学文，了解除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
同时，也会丰富学生的语言积累，培养学生学习语文的兴趣。
觉得教学这一课，主要把握两个重点，一是关于科学方面的，学生通过读文章知道杂草在稻田里会跟小稻秧抢营养，而喷洒除草剂可以去除杂草，保护小稻秧。
二是关于语文实践运用方面的，因为这篇课文具有生动的故事情节，角色性格鲜明，特别适合表演，所以，能够体会角色特点，分角色朗读、表演也是一个重点，可以加深学生对语言、角色性格的理解。
还有一个就是涵盖在第二个重点之内的，关于词语的理解，因为这一课的四字词语较多，且对于理解角色性格非常有帮助，所以，理解词语意思是一个次重点。
孩子们还不能够熟练地使用工具书查词语，理解意思，而这一课的四字词语虽多，但并不难理解，结合具体语境及学生生活经验理解可能效果更好。
学习目标：1、学会本课“险、吵”等10个生字，理解生字组成的词语；会用“纷纷”、“激烈”造句；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会抓住关键词来把握课文内容，并演一演这个童话故事。
3、知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
学习重点与难点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
一群害虫把小稻秧团团围住，用凶恶的眼
光看小稻秧。
小稻秧望着害虫问：“你们是谁？想干什么？”连我们都不知道
是谁，我们是害虫，想吃你，害虫大声地说。
说完，便咬住小稻秧的叶子，小
稻秧的叶子被吃了一半，就病倒了。
这时，有一个奇怪的声音在这附近，一个绿色的东西出现在害虫的面前，只见他的肚子一吸一回，长的很奇怪。
害虫问：“你是谁？”绿色的东西说：“我是青蛙，是专门来收拾你们的。
”说完，便伸出那长长的舌头，卷住一个害虫，放入嘴里，害虫被吃掉了。
接着一个又一个的害虫被青蛙吃掉了，小稻秧醒来，发现是青蛙哥哥救自己。
便说：“谢谢青蛙哥哥，我一定会报答您的。
”
一阵微风吹过，小稻秧吸足了营养，又向上挺了挺身子。
三年级:张菀杞
作文专稿未经允许不得转载
点评：这是一篇非常有意思的想象作文，小作者描述了田野里发生的惊险一幕，讨厌的害虫们想要吃掉水稻秧，但被青蛙哥哥救了。
这篇小文章充满了田野气息和童话氛围，小作者作为三年级的小朋友能够对田野进行合理想象，并且语言通顺、结构合理，确实难得。
祝愿你在写作的道路上越走越远！
点评老师：张鹏禹。
泗阳县南刘集乡中心小学课堂教学设计
教学内容18、小稻秧脱险记设计日期使用日期
设计者庄永峰三年级上册第2课时 / 总第课时
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。
教学重难点能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
教学准备课件
教学内容及师生活动思考与调整
教学过程一、复习导入
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、你还想通过这节课的学习，知道什么？
二、精读课文
1、自读课文1—2自然段。
要求：用“——”线画出你认为重要的句子。
（1）检查自读（出示课文1—2自然段）：
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？
（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）
e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）
f、有感情地朗读第一自然段。
（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？
看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）
（3）自由练读第二自然段。
（4）有感情地朗读第1—2自然段。
2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？
3、学习第3—5自然段。
（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。
（2）指名读第三自然段。
（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过
查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。
（指名分别说）（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？
想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？
引读：一个洪大的声音——
（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？
指名分角色朗读课文第三自然段。
（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）
（10）齐读课文第3—4自然段。
三、总结全文：
1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？
2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？你愿意怎样地帮助它们？
3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。
四、作业：
根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？
请仿照课文的写法，自编一个童话故事。
板书设计30、小稻秧脱险记
遇险
喷洒除草剂
脱险
教学反思。
