口算除法 一位数除两位数、除整百整十数-最新学习文档

第2讲口算除法（讲义）（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1、用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。

（1）利用表内除法口算：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添几个0。

（2）利用数的组成口算。

（3）想乘法算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘得的数就是所求的商。

2、一位数除几百几十数或几千几百数（被除数的前两位数能被一位数整除）的口算方法。

用被除数的前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。

1、口算整十、整百、整千数除以一位数时，如果被除数最高位上的数小于除数，商末尾0的个数要比被除数末尾0的个数少1个。

2、一位数除几百几十数时，当被除数的最高位上的数小于除数时，商就是两位数。

【易错一】小明6分钟走了540米，小军8分钟走了640米。

（）的速度快。

A．小明B．小军C．一样快【解题思路】先分别计算出他们每分钟走的路程，用他们走的路程除以他们各自走的时间，然后再比较即可。

【完整解答】540÷6＝90（米）640÷8＝80（米）90米＞80米，即小明的速度快故答案为：A【易错点】此题考查的是普通行程问题的计算，熟练掌握整百整十数与一位数的除法计算是解答此题的关键。

【易错二】一瓶饮料5元，买55瓶饮料共需要( )元，200元能买( )瓶饮料。

【解题思路】一瓶饮料的价钱×饮料的瓶数＝买这些饮料一共需要的钱，总钱数÷一瓶饮料的价钱＝可以买饮料的瓶数，依此计算。

【完整解答】5×55＝275（元）200÷5＝40（瓶）【易错点】此题考查的是经济问题的计算，应熟练掌握两位数与一位数的乘法计算，以及整百数除以一位数的口算，应熟练掌握。

【易错三】李爷爷家养鸡和鸭一共68只，卖掉20只鸡后，鸡和鸭的只数同样多。

他家原来养鸡多少只？养鸭多少只？【解题思路】根据已知条件，用68只减去卖掉的20只鸡，可求出鸡和鸭现在的数量，此时鸡和鸭的只数同样多，可用鸡和鸭现在的数量除以2，求出鸭的只数；然后用鸡和鸭原有的数量减去鸭的数量，求出鸡原来的只数，据此解答。

《除数是一位数的笔算除法》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第二单元除数是一位数的除法1、口算除法第二课时《口算一位数除两位数》教案●设计说明教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第二单元第12页例3及“做一做”第2题。

教学目标（一）知识技能：1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。

2.了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确地进行口算。

（二）过程与方法：通过动手操作，探究交流理解算理。

进而掌握两位数除以一位数的口算方法。

（三）情感态度价值观：借助现实的数学活动，培养学生口算的能力。

体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点重点：掌握一位数除两位数的口算方法。

难点：一位数除两位数的口算方法的算理。

●课时安排1课时●教学准备教具：多媒体课件。

●教学方法本节课主要是引导学生参与到一位数除两位数口算方法的探究活动中，使学生真正经历演示操作、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲身经历和感受生活中解决问题需要把复杂问题转化简单问题再解决，在交流方法中理清思路，互相启发。

设计多种形式的练习提高学生的计算技能。

●教学过程一、巩固复习、夯实基础1、口算：60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92.口答18里面有（）十和（）个一。

55里面有（）个十和（）个一。

二、创设情景、导入新课1.导言：上节课我们学习了用一位数除，商是整十整百数以及一位数除几百几十数。

在进行口算时，我们把被除数分解为几个百几个十，再利用做除法想乘法的方法来求出商。

如果被除数不是整十整百或几百几十的又该怎么办呢？(揭示课题：口算一位数除两位数）出示例3把例1中的60张彩色手工纸改为66张平均分给3个人每人得到多少张？[设计意图]：良好的导入是一节好课成功的一半，创设学生喜欢的情景引入可以充分的调动了学生的积极性，使学生很快进入了学习的状态，让学生初步感知新知。

人教版三年级下册数学《口算除法》教案《口算除法》教案(一)教学目标(一)知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。

(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习60÷3= 360÷9= 80÷4=300÷6= 2400÷6= 4000÷5=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。

(2)46里有( )个十，( )个一。

(3)62里有( )个十，( )个一。

(二)探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

1.动手操作，理解算法(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解题意并列式板书：66÷3=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

4.全班交流，说说你的想法。

预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

师用多媒体演示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：60÷3=206÷3=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。

口算除法教学内容：教材30～31页例1、例2及做一做，练习三1、2题。

教学目的：1．掌握一位数除两位数商是整十，整百、整千的除法的口算方法。

2．通过让学生动手操作、叙述思维过程，训练学生的操作能力，分析推理及表达能力。

3．培养学生迁移类推能力。

激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

教学重点、难点：理解口算除法的算理。

教具、学具准备卡片、课件、小棒。

教学步骤一、复习导入口答 6÷3 8÷4 9÷3 8÷224÷3 48÷6 54÷9 28÷4二、探求新知1．教学例1。

（1）出示60÷3（2）学生操作：拿出6捆小棒，动手分一分，教师巡视，纠正错误分法。

分完后，指名学生在投影上演示分的过程：把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆。

（3）同学们想一想：如果用“根”作单位，该怎么列式？学生回答后教师板书：60÷3＝20。

（4）引导学生讨论：60÷3怎么想很快就能计算出得数呢？这就是我们要学的新知识——口算除法（板书）。

分小组讨论：口算60÷3该怎么想？教师进行重点巡视、指导、深入到一个小组中参与讨论。

学生在讨论交流的基础上总结归纳出：（1）因为60是6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，2个十是20。

（2）或者可以这样想，因为6除以2等于3，所以6个十除以2等于3个十，也就是30。

（3）还可以这样想，因为20乘3等于60，所以根据乘除法之间的关系，得到60除以2等于30。

你认为哪种想法更容易理解，做的时候更方便呢？那我们在计算类似习题的时候，就用第二种方法。

2、练习（1）口答。

40÷2 80÷4 90÷3 80÷2其中两个小题，让孩子说说他是怎么想的。

（2）出示600÷3 6000÷3。

学生独立思考，计算。

《口算除法》教学设计【学习内容】人教版小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》的第1课时。

【基于标准】1、总体目标和学段目标中的描述：（1）会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

（2）经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

（4）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

2、内容目标中的描述：（1）让学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。

（2）使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

（3）培养学生自主探究能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

【基于教材】这节课在教材编排上分三个层次：第一，以生活情境提供条件，从而引出口算除法的算式。

第二，根据除法算式，学生根据不同的算法说出不同的算理。

第三，学习估算。

在对本课教材进行分析时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进行了如下的处理：1、由于主题图与学生的生活相差较远，所以采用学校最近开展的一系列活动作为信息让学生解决问题。

2、教材安排每个例题下面都是相应的估算，我把它调整了一下，把两个例题放在一起对比着讲，然后再进行估算，这样这节课的思路会更清晰一些，也有利于学生系统的掌握知识。

【基于学情】此课之前，学生已有表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算作为基础，学生对“除数是一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，并运用算理进行快速的口算。

【学习目标】（1）能用语言完整的叙述出整十数除整十数，几百几十数（商一位数）的口算方法，并能进行正确的口算。

（2）能从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题。

三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。

2使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。

(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。

(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。

(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。

)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。

女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。

然后指名回答，说说你是怎么想的。

(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。

第二单元：除数是一位数的除法单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。

有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。

（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。

2、凸显计算是解决问题的工具。

3、加强估算，注重培养学生估算意识。

4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。

单元目标：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。

2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。

3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。

4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。

第一课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标：1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。

2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重点：能正确进行口算。

教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教学过程：一、学前准备1、口算。

教师出示口算卡片，学生抢答。

27 ÷ 9= 80×9= 800÷2= 90÷3=4 × 6= 80÷2= 900÷3= 9000÷3=2、口答。

60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。

口算除法的教案8篇口算除法的教案篇1教学内容教科书第29～30页的例1、例2。

教学目标使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理;初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。

使学生学会除法算式的两种读法。

初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。

培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。

教学重点理解口算思路，掌握口算方法。

教学难点正确进行口算。

(尤其是一位数除两位数商是两位数)教具、学具准备：69根小棒(其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒)。

教学过程一、沟通旧知，建立联系。

1.口算：(教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。

)84 355 40293 246 50062.填空：80里有( )个十，400里有( )个百46里有( )个十和( )个??39里有( )个十和( )个??二、创设情境，提出问题1.出示动画口算除法(导入)(农村学校可口述情境)：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多2.让学生根据这一情境提出数学问题，可能出现以下情况：(1)60个苹果平均分给3人，每人多少个?(2)60个苹果平均分给2人，每人多少个?(3)60个苹果平均分给4人，每人多少个?(4)60个苹果平均分给6人，每人多少个?教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、602、606 、604(说明：604以后再学)设问：以上各题结果是多少呢?这节课，我们就来学习口算除法。

(出示课题)三、主动探索，解决问题1.学习例1(1)学具操作，研究算法用60根小棒代替60名同学(每组6捆小棒)，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。

(2)小组汇报计算方法，教师板书①计算603=20可能有以下算法：想法一：3= =20想法二：203=60 所以603=20想法三：20+20+20=60 所以603=20(以上题目汇报时，先后顺序不定，突出算法多样化)②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好?为什么?③小结：计算603时，通常这样想：3= ，就是20。

小学三年级数学教案：《口算除法一位数除两位数、除整百整十数》三年级口算除法教学目标：1. 能够掌握一位数除以两位数的口算方法。

2. 能够掌握一位数除以整百整十数的口算方法。

教学准备：教案、黑板、粉笔、练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过回顾上节课学习的内容，复习一位数除一位数的口算方法。

2. 引出本节课要学习的内容：一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。

二、讲解（15分钟）1. 一位数除以两位数的口算方法：- 首先找到除数中的整百整十数，学生可以通过分解数的方法来帮助自己更快地计算。

- 将百位和十位上的数倍增，找到离被除数最接近的数。

- 然后用这个数除以除数，并求得商和余数。

- 余数加上个位上的数，再除以除数，得到一个新的商和余数。

- 最后将两个商相加，得到最终的商。

2. 一位数除以整百整十数的口算方法：- 首先将被除数的百位数和十位数合并成一个整数，并将个位数去掉。

- 然后用这个整数除以除数，得到商。

三、练习（20分钟）1. 练习一：用口算的方法计算以下问题。

例题：8 ÷ 24 = ? （答案：0）1) 5 ÷ 36 = ?2) 6 ÷ 42 = ?3) 9 ÷ 18 = ?4) 4 ÷ 48 = ?2. 练习二：解答问题。

例题：根据下面的信息，回答问题。

菜市场上有100个橘子，每袋装8个。

求需要多少袋橘子？（答案：需要12袋橘子）1) 超市有600个苹果，每箱装20个。

求需要多少箱苹果？2) 书店有720本书，每箱装15本。

求需要多少箱书？四、总结（5分钟）通过本节课的学习，掌握了一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。

希望同学们能够继续多加练习，熟练掌握这些知识。

【除数是两位数的除法】两位数的除法怎么讲解教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算除数是两位数的除法，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。

3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。

教学重点、难点、关键。

1、教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法计算法则。

2、教学难点：灵活地掌握试商方法。

3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。

试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。

当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。

因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。

1、口算除法（1）一位数除两位数、除数整百整十数教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。

教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算。

教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。

教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。

教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。

教学过程（）：一、复习。

1、口算卡片。

30÷3 36÷3 60÷6 900÷3 80÷2 48÷4 84÷2 240÷2840÷4 480÷4 42÷2 420÷2 63÷3 880÷8 550÷5 600÷6结合学生的口算过程。

一位数除两位数教案设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口算除法》是一节计算课，本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。

力图数学计算教学体现“算用结合”，为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：1、情景的创设：口算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。

因此我根据学生的实际情况，本课从课前引入、新知学习（分气球）到练习设计等设计方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。

用分气球、分彩旗的游戏把整堂的内容串起来。

融入了一个大的情景中，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。

2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。

教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。

在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。

说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。

算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

3.尊重学生主体，发挥学生的主动性。

本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。

首先放手让学生自主尝试解决80÷20，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。

允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。

接着，让学生自主分120个彩旗，有哪些不同的分法。

到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。

4、通过丰富多采的练习形式提高教学效果。

练习中我设计了想一想、练一练，帮小猪、小狗、小马找妈妈-",还设计了打开智慧之门等有趣的练习，引导学生利用所学习的的知识，解决实际问题，通过这些练习形式，进一步掌握口算方法多样性，进一步拓展知识，使学生克服学习数学的枯燥感。

充分调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。

5、在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。

值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。

人教版三年级下册第二单元一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。

2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。

3．培养学生的计算能力与初步的动手操作能力。

4．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学准备：PPT课件、小棒若干。

教学课时：2课时教学过程：一、复习巩固，预设新知（一）估算：（PPT）76÷8≈321÷4≈352÷6≈440÷9≈83÷2≈55÷3≈如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。

（二）口算：（板书）40÷22÷2 50-10 10+212÷21.学生按顺序依次完成口算题。

2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。

（三）指名用竖式板演：（PPT）8÷4 16÷51.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。

2.学生分别说两题的计算过程。

3.小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。

同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。

4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。

（板书课题：笔算除法）二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。

谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。

今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？……）2.我们现在来解决同学们提出的第一个问题。

口算除法一位数除两位数、除整百整十数介绍口算除法是数学中的基础运算之一，通过将一个数值除以另一个数值来求得商和余数。

本文将介绍一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。

一位数除两位数一位数除以两位数的口算方法相对简单，只需要注意以下几个步骤：1.选择一个合适的被除数和除数，被除数为一位数，除数为两位数。

2.将被除数除以除数的个位数，得到商的个位数。

3.将被除数除以除数的十位数，得到商的十位数。

4.将得到的商的个位数和十位数相加，即为最终的商。

举个例子，我们来计算73除以29的商：1.被除数为73，除数为29。

2.将7（73的个位数）除以2（29的个位数），得到3。

3.将7（73的个位数）除以9（29的十位数），得到0。

4.将3和0相加，得到最终的商为3。

所以，73除以29的商为3。

一位数除整百整十数一位数除以整百整十数的口算方法稍微复杂一些，但仍然是相对简单的。

首先，我们可以将整百整十数简化为一个整数，例如将300简化为3，将80简化为8。

口算一位数除整百整十数的步骤如下：1.选择一个合适的被除数和除数，被除数为一位数，除数为整百整十数。

2.将被除数除以除数得到商的整数部分。

3.将得到的商的整数部分和除数的个位数相乘，得到乘积。

4.将被除数减去乘积，得到余数。

5.将得到的商的整数部分和余数相加，即为最终的商。

举个例子，我们来计算5除以30的商：1.被除数为5，除数为30。

2.将5除以30得到的商的整数部分为0。

3.将0和0（30的个位数）相乘，得到0。

4.将5减去0，得到余数5。

5.将0和5相加，得到最终的商为5。

所以，5除以30的商为5。

总结口算除法是数学中的基础运算，通过本文的介绍，我们了解了一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。

对于一位数除以两位数，我们只需要将被除数依次除以除数的个位数和十位数，然后将得到的商的个位数和十位数相加，即可得到最终的商。

对于一位数除以整百整十数，我们可以将除数简化为一个整数，然后将被除数减去乘积得到余数，并将得到的商的整数部分与余数相加，即可得到最终的商。

三年级数学：口算除法用整十数除一位数除两位数、除整百整十数用整十数除课题：用整十数除教学目标1．使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算．2．通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力．3．利用多种形式激发学生的学习兴趣．教学重点掌握用整十数除的口算方法．教学难点理解用整十数除的口算算理．教学过程一．引入．出示62，请学生读题．说出结果，并说说是怎么想的．师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识．如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）．如被除数添一个0得几？ 602＝30如除数也添一个0得几？6020＝300．30．3（此处可能会出现不同答案）师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法．（板书：除数是两位数的口算除法）二．新授（一）教学例3．口算：6010＝66020＝_____1．学生讨论．6020＝300．30．3，这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证．（1）6020表示的是什么意思，谁能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20．（2）学生动手摆小棍．（3）小结．谁把分的结果告诉大家？你们是这样分的吗？（老师演示分小棍的过程）2．巩固．师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程．60里面有几个20？ 6020＝几？ 6020＝3（把复习题中6020＝300．30的结果擦掉）3．师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？ 6030 6010 6060 6040你们动手摆摆小棍，看6030＝几，谁说你是怎么想的？4．通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果和怎么想的吗？出示卡片： 8020 8040 9030 10030（二）教学例4．有儿童服装150件，每50件装一箱，可以装几箱？1．学生自由地出声读题，找出题目中的条件和问题．教师引导学生理解题目中的条件和问题，并用插图表示出来．2．学生观察插图．师：要求150件可以装几箱，就是求什么？怎样列式？应该怎样想出结果？学生回答：求150里面包含着几个50？15050＝3想：3个50是150，150除以50得3．请2～3名同学回答后，教师板书：15050＝3（箱）想：3个50是150，150除以50得3．3．学生独立完成做一做．18030＝ 24060＝ 21070＝订正时请学生说说口算的思考过程，这类习题的口算方法是什么？4．先说说每组上下两道题的关系，再迅速说出结果．三．反馈练习．1．读题说结果．（1）4020 （2）6020 （3）8020 （4）10020 （5）（）20＝6师：看（1）（2）这两道题，除数都是20，商为什么（2）题比（1）题多1．（被除数多1个20，商就多1）．2．6020＝3，6120＝几余几？（31）6220＝几几？（32）你能说出象这样除数是20，商是3，余数不同的题来吗？（被除数范围61～79）为什么这么多被除数不同的题，商都是3呢？（因为被除数里都包含了3个20）3．试一试．9030 42060 63070 180208040 45050 36090 810904．同学们计算得很好，老师请你们做一个小游戏：比比谁最多（过程参见探究活动）．四．总结．这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？（除数由一位数变为两位数）这不同的地方就是新知识，你们学会了吗？五．作业（略）板书设计探究活动游戏：比比谁最多游戏目的1．使学生进一步巩固口算方法．2．使学生通过比赛提高口算速度．游戏准备1．学生每3人为一小组．2．将下列12道口算题（40页3题）制成口算卡片．813 8407 7803 9202382 968 684 7056505 6404 873 9604游戏过程1．一个同学出口算题，另外两个同学口算，谁先算对，谁就在自己的桌面上摆一面小红旗．2．口算完以后，看谁的桌面上放的小红旗最多，谁就算胜．3．做完一轮后换另一人出题继续练习．游戏：谁先排好队游戏目的使学生进一步熟悉口算方法，提高口算速度．游戏准备1．学生每6人左右为一小组，每组制作一张游戏卡．2．教师准备12道除法口算题．游戏过程1．教师报出12个得数，让学生记在本组的游戏卡里．2．用幻灯出示12道口算除法算式（题的次序与得数的次序不同）．3．以组为单位，每计算一题，便在游戏表中找到这一题的答数，并把算式和得数写在同一格中．4．哪组排列的又对又快，哪组为胜．。