2017电大幼儿园社会性教育专题幼儿园社会性教育专题

幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段之一，在幼儿园期间获得良好的社会教育是至关重要的。

社会教育不仅帮助幼儿建立起良好的人际关系，还能培养其团队合作精神和社交能力。

本文将针对幼儿园社会性教育进行案例分析，通过具体案例来探讨幼儿园社会性教育的重要性及实施方式。

1. 案例一：游戏中培养社交能力在某幼儿园，老师们纷纷采用游戏的方式来培养幼儿的社交能力。

请幼儿们参与一些团队游戏，让他们在游戏过程中学会合作、沟通和分享。

通过这种方式，幼儿们在愉快的游戏氛围中学习到了如何与他人相处，培养了团队合作的精神。

2. 案例二：情感教育促进社交技能发展另外一所幼儿园通过情感教育来促进孩子们的社交技能发展。

他们鼓励幼儿们表达自己的情感，学会倾听和理解他人的情感，培养孩子们的同情心和关爱他人的能力。

通过情感教育，幼儿们学会了如何与他人建立良好的关系，懂得尊重和包容他人。

3. 案例三：模仿成人行为培养社交技能还有一些幼儿园通过模仿成人行为来培养幼儿的社交技能。

他们会在课堂上安排一些角色扮演活动，让幼儿们扮演不同的角色，学会与他人交流和互动。

通过模仿成人行为，幼儿们逐渐掌握了与他人交往的规范和技巧。

通过以上几个案例的分析，我们可以看出，幼儿园社会性教育是多种多样的，包括游戏、情感教育和模仿成人行为等多种形式。

这些教育方式均能有效培养幼儿的社交能力，使他们在未来的成长过程中能更好地适应社会生活。

在实施幼儿园社会性教育时，我们应注意以下几点：1. 尊重幼儿个体差异，因材施教。

每个幼儿的性格特点和家庭背景都不尽相同，我们应根据幼儿的实际情况，有针对性地开展社会教育。

2. 注重情感教育，培养良好的情商。

幼儿园期间是孩子情感发展的关键时期，我们应注重情感教育，培养幼儿的同情心和责任感。

3. 建立积极的班级文化氛围。

通过班级活动和集体游戏，培养幼儿的团队合作精神，建立积极的班级文化氛围。

4. 营造良好的师生关系。

老师是幼儿教育的重要载体，他们应以身作则，用自己的行为影响幼儿，建立良好的师生关系。

⼀、教师如何引导和教育⽐较任性和⾃私的幼⼉？分享意识如何培养？ 我们承认幼⼉时期正处于⼼理发展的“⾃我中⼼”阶段，特点是看待事物、考虑问题多从⾃我的⾓度出发，教师不要轻易认定孩⼦就是“⾃私”。

我们要做的就是通过正确的引导⽀持幼⼉通过社会领域经验获得与积累，学习站在他⼈的⾓度看事物、想问题。

培养分享的意识与⾏为是引导幼⼉社会领域学习的重要内容。

幼⼉园的分享⾏为往往发⽣游戏材料或游戏机会不⾜时，教师要有意识利⽤这⼀教育契机，引导孩⼦主动的分享⾏为，还特别要注意的是“分享”是互惠的（即在⼈与⼈的相互作⽤中既需要付出也需要获取），让孩⼦在多次分享中体验到⾃主的快乐、体验到友爱的快乐，进⽽养成分享意识。

不知您提到的任性指的是哪⽅⾯？如果指的是孩⼦坚持不愿意与⼩朋友分享，那么我们要反思的是在引导孩⼦分享⾏为时，是否注意了促进幼⼉的“主动”分享？是否让孩⼦体验到分享中“互惠”与友爱的快乐？ ⼆、如何⽤更好的⽅法对幼⼉进⾏挫折教育？ 我想挫折教育不是简单地让孩⼦“吃吃苦头”，更应该有引导孩⼦在经历⽣活、学习、情绪情感的挑战与挫折的过程中，以积极向上的⼼态战胜挫折的体验。

因此挫折教育的适宜、⾃然、⿎励和启发性点拨是对幼⼉进⾏挫折教育的注意要点。

也就是说进⾏挫折教育⾸先要考虑孩⼦的年龄与承受能⼒⽽注意适宜度；要特别注意利⽤幼⼉在⽇常⽣活与活动中遇到的挑战与困难，⾃然⽽个性化地进⾏⽀持、帮助与引导；教师的信任与⿎励是孩⼦战胜挫折的⼼理与情感动⼒；在孩⼦坚持尝试解决问题、忍耐困境与改善不利情境、调节消极情绪情感并战胜挫折重获⾃信的过程中，教师在观察了解的基础上适时⽤启发性点拨的⽅式给予⽀持，让幼⼉获得成功的体验与积累，这是进⾏有效挫折教育的关键。

三、宝宝⼊园初期，教师应注意些什么？如何速度较快了解幼⼉呢？ 宝宝⼊园初期，由于⽣活环境与⽣活⽅式、依恋与交往⼈群的极⼤变化，引发了孩⼦的分离焦虑，教师在这⼀时期的主要任务是建⽴师幼之间的信任与依恋关系。

幼儿园性教育方案一、背景介绍随着时代的发展和社会进步，性教育的重要性日益凸显。

作为幼儿时期的教育阶段，幼儿园也应该积极介入儿童性教育，为他们提供正确的性知识和教育方案，帮助他们建立健康的性观念。

二、性教育的目的幼儿园性教育的目的在于帮助幼儿树立正确的性观念，了解自身身体和生理特性，认识性别差异，并学会正确对待自己和他人的身体。

三、性教育内容幼儿园性教育的内容可分为以下几个方面：1. 自我保护意识幼儿应该学会保护自己的身体，了解什么是私密部位，以及未成年人应该如何应对可能发生的不良行为。

2. 身体认识幼儿应该了解自己身体的不同部位、功能和特性，帮助他们树立正确的身体意识。

3. 性别概念幼儿应该认识到自己的性别，并理解男性和女性的特征和差异，促进性别平等和尊重。

4. 生命的起源幼儿应该了解生命的起源，简单了解如何由父母孕育而生，并培养对生命的敬畏和热爱。

四、教育方法幼儿园性教育应采取一系列有效的教育方法，如：1. 游戏和角色扮演利用游戏和角色扮演的方式，让幼儿通过亲身体验来认识和理解身体的不同部分和功能。

2. 图书教育幼儿园应该引入适合年龄的图书资源，通过绘本和儿歌等方式，向幼儿传递性教育相关知识。

3. 图片和图片教材幼儿可以通过观看图片和图片教材，了解不同性别的特征和差异，帮助他们形成正确的性别认知。

4. 亲子活动幼儿园可以通过组织亲子活动，让家长参与其中，一起讨论和学习性教育知识，共同促进孩子的性教育。

五、问题与挑战在幼儿园实施性教育方案时，可能面临以下问题和挑战：1. 家庭背景和价值观的影响幼儿来自不同的家庭背景，可能存在不同的价值观和观念。

这就要求幼儿园需要与家长进行有效的沟通和合作，促进家校合作。

2. 资源的匮乏有些幼儿园可能由于资金不足或其他原因而缺乏相关的性教育资源和教材，这就需要政府和教育部门提供支持，为幼儿园提供必要的资源。

3. 教师的专业能力幼儿园的教师需要具备一定的性教育知识和技巧，以便能够有效地开展性教育工作。

幼儿园儿童的性教育方案1. 背景介绍幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，也是性教育的起点之一。

幼儿园教育不仅要注重学习认知、情感、社会交往等方面的内容，还需要关注性教育这一重要的教育内容。

性教育在幼儿园阶段的重要性不容忽视，正确认识性，增强性教育意识，不仅有利于幼儿的身心健康成长，还有助于建立正确的性别意识、性别平等观念。

完善幼儿园儿童的性教育方案至关重要。

2. 性教育内容有关性教育应包括但不仅限于生理知识、性别差异、性别平等意识、防止性侵害、性骚扰，尊重个体差异，培养良好的性道德观念，正确处理个人之间、男女之间、大人和孩子之间的性关系等内容。

3. 性教育目标幼儿园性教育的目标是使儿童树立正确的性别意识，了解各自的生理特征、性特征，培养性别平等观念，学会尊重自己和他人的身体，建立正确的性自尊心和性价值观，预防性侵害等不良事件的发生，促进幼儿身心健康全面发展。

4. 性教育方法幼儿性教育方法应以游戏、故事、歌曲、图画、手工等为主要形式，结合幼儿日常生活和游戏活动，以情节故事的方式进行示范和引导，帮助儿童认识自己的性别特征，模仿身体动作之类的游戏活动，让幼儿学会尊重自己和他人，并适时启发、解释他们的兴趣和好奇。

5. 家园合作性教育工作要加强与家庭的沟通联系，幼儿家庭是性教育的重要场所，幼儿家庭是幼儿性教育的重要场所，学校和家庭应该充分合作，双方携手配合，密切配合，提供一致的性教育原则。

6. 教师的角色教师是幼儿教育工作的主要实施者，性教育是幼儿教育工作的重要内容，但不一定是所有幼儿园的教育者。

教师应了解性教育的必要性，不断提高自身的性教育意识和专业知识水平。

7. 性教育评估对于幼儿园的性教育工作，学校要建立相应的性教育工作评价机制，对性教育工作进行定期评估，及时发现和解决工作中存在的问题，保证性教育工作的顺利运行。

结语性教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园儿童的性教育方案应该充分考虑到幼儿的身心发育特点和家庭、社会环境，注重启发、启蒙、引导和预防。

《幼儿园社会性教育专题》教学辅导（一）第一章学前儿童社会性发展概述本章的学习目标是：通过学习，了解社会性的含义，学前儿童社会性发展的理论和影响因素，学前儿童社会性教育的现状与趋势；理解社会性对学前儿童发展的意义，学前儿童社会性的内容和发展特点，并能运用这些发展特点分析解决幼儿教育中的具体问题。

第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性的含义1．社会性的产生社会性需要作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。

首先，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。

其次，社会性是人的社会化的内容和结果。

2．社会性的内容社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。

由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。

二、社会性对学前儿童发展的意义1．社会性是学前儿童社会情感及社会交往的需要2．社会性影响学前儿童身体、心智的发展3．社会性是学前儿童社会性认知的需要第二节学前儿童社会性的内容和发展特点一、学前儿童自我意识的发展自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。

自我意识是人的意识的一种表现形式，只有人类才有自我意识。

自我意识是儿童社会性的重要组成部分，也是其社会性发展的基础。

我国学者一般认为自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。

自我评价包括自我感觉、自我概念等；自我体验包括自我感受、自尊、自爱等，其中自尊是自我体验的核心内容；自我控制是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。

（一）0—3岁儿童自我意识的产生和发展刚出生的婴儿是没有自我意识的，一般要到婴儿期末，才能开始把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。

幼儿前期是自我意识形成的时期。

首先，表现在能把自己和“别人”明显地区分开来，能够在镜中识别自我；其次，语言的发展为这一时期儿童自我意识的发展创造了条件，能够准确地使用“我”，是儿童自我意识真正形成的标志；再次，表现在他们开始出现了“自尊心”。

幼儿园社会性教育专题题库1、幼儿社会性发展的心理结构包括自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质六大系统。

2、简述人格的“三我”结构。

答：弗洛伊德将人格结构分成三部分:（1）本我是人格最主要的部分，属于潜意识，出生时就存在。

受快乐原则支配，追求最大快乐和最小的痛苦。

（2）自我介于本我和超我之间。

遵循唯实原则，在本我冲动受到控制后，按社会所接受的方式指导自己的行为。

（3）超我属于良心和道德范畴。

按理想原则行事，监督自我的表现。

第一部分填空1、对社会化的理解:心理学家齐格勒认为，人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。

发展心理学家谬森指出，社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等。

3、个性以下本质特征:独特性；稳定性；统合型；功能性。

4、根据幼儿社会化的具体内容划分，幼儿社会化的内容主要包括认知社会化、道德社会化、性别角色社会化、政治社会化和职业社会化等。

5、自我意识是指人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控。

6、儿童社会认知发展通常包括观点采择、心理理论和对权威与规则认知的发展。

7、观点采择可分为空间观点采择和社会观点采择。

8、弗拉维尔在“个体发生模型”中把儿童对他人的观点采择分成四类心理动作:存在阶段；需要阶段；推论阶段；应用阶段(P39)。

9、在权威形象的众多个人特征中，成人身份、知识和社会职责或地位是最被儿童看重的三种权威特征。

10、儿童的性别概念主要包括三个成分:性别认同、性别稳定性和性别恒常性11、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务:“实施保育和教育结合的原则，对儿童实施体、智、美、德全面发展的教育，促进幼儿身心健康的发展。

”12、幼儿的社会性教育是幼儿全面发展的重要组成部分，具体来说，是由自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质等几方面构成的有机整体。

幼儿园社会性教育的目标与实施幼儿园是孩子们成长的重要阶段，是他们走向社会的起点。

在这个阶段，社会性教育起着至关重要的作用。

社会性教育旨在帮助幼儿发展积极的人际交往能力、培养良好的行为习惯和价值观。

本文将从目标和实施两个方面来探讨幼儿园社会性教育的内容。

一、目标1. 培养合作意识和团队精神幼儿在幼儿园的活动中，需要与其他孩子一起完成任务或解决问题。

通过合作活动，幼儿可以培养出合作意识和团队精神，学会与他人互相协作，共同达成目标。

2. 培养良好的人际交往能力幼儿阶段是孩子们建立社交关系的重要时期。

通过幼儿园的社会性教育，幼儿可以学会与他人交流、合作和分享，培养出良好的人际交往能力，从而更好地适应社会生活。

3. 培养自尊、自信和自控能力在幼儿园，每个孩子都应该被尊重并被认可。

通过给予孩子充分的关注和肯定，幼儿可以建立起良好的自尊心和自信心，同时也能够掌控自己的行为，培养出自控能力。

4. 培养良好的价值观和道德观念幼儿园的社会性教育还应该注重培养幼儿的价值观和道德观念。

通过培养幼儿的责任感、友爱心和公平意识，帮助他们树立正确的价值观和道德观念，为未来的成长奠定坚实的基础。

二、实施1. 创造和谐的幼儿园环境为了实施有效的社会性教育，幼儿园应该创造一个和谐、友善和平等的环境。

教师们应该以身作则，注重与幼儿的亲密互动，提供积极的激励和鼓励，帮助幼儿建立良好的人际关系。

2. 设计多样化的活动和游戏在幼儿园中，通过各种多样化的活动和游戏，可以帮助幼儿学会与他人交往和合作。

例如，组织一些小组活动，让幼儿在小组中完成一些任务，培养他们合作的能力；或者通过角色扮演游戏，让幼儿模拟各种社交情境，学会与他人沟通和解决问题。

3. 引导幼儿学会分享和关心他人教师可以通过一些具体的活动来引导幼儿学会分享和关心他人。

例如，在教室里设置一个“分享角”，让幼儿在自愿的情况下分享自己的玩具或食物；或者组织一些关心他人的活动，例如给老师或其他幼儿准备小礼物，表达他们的关心和友爱之情。

幼儿园小朋友的性教育：初识生理与心理健康教育一、幼儿园小朋友的性教育重要性在幼儿园阶段进行性教育，对于小朋友的生理与心理健康教育至关重要。

性教育可以帮助小朋友建立正确的性别意识，了解男女生理上的差异，培养尊重和包容的性别观念。

性教育还可以帮助小朋友树立正确的自我意识和自我价值观，增强性格的坚韧和自尊心，从而更好地适应社会生活。

幼儿园性教育应该成为幼儿园教育中不可或缺的一环。

二、如何进行幼儿园小朋友的性教育1. 从简单的生理知识入手幼儿园性教育可以从简单的生理知识开始。

老师们可以通过简单易懂的方式，向小朋友们介绍男女的生理结构及功能差异，让他们了解自己和别人的身体之间的差异和相似之处，培养正确的性别意识。

2. 引导小朋友正确对待自己的身体在性教育中，老师们应该引导小朋友正确对待自己的身体，教育他们尊重自己和他人的身体，不受外界的侵犯。

也要教育小朋友正确保护自己的身体，鼓励他们主动维护自己的权益。

3. 培养正确的价值观和行为准则在性教育中，老师们应该注重培养小朋友正确的价值观和行为准则。

教育他们尊重别人的选择和权利，明确什么是公开和私密的，帮助他们树立正确的人际关系观，培养健康的人格和人际关系技巧。

三、性教育的目标和意义1. 帮助小朋友形成积极正常的性格和人格通过性教育，可以帮助小朋友形成积极正常的性格和人格，树立正确的自我意识和自我价值观，增强他们的性格韧性和自尊心。

2. 防范性侵害和性骚扰事件的发生通过性教育，可以帮助小朋友提高自我保护意识，防范性侵害和性骚扰事件的发生，保护自己的身体安全。

3. 促进社会和谐、和睦发展通过性教育，可以培养小朋友正确的人际关系观和社会公德意识，促进社会和谐稳定发展，为未来的社会和谐和发展培养健康的人才。

四、个人观点和理解在我的观点和理解中，幼儿园阶段的性教育是非常重要的。

通过系统的性教育，可以帮助小朋友建立正确的性别意识，培养正确的自我意识和自我价值观，预防性侵害和性骚扰事件的发生，促进社会和谐、和睦发展。

《幼儿园社会性教育专题》教学辅导（一）第一章学前儿童社会性发展概述本章的学习目标是：通过学习，了解社会性的含义，学前儿童社会性发展的理论和影响因素，学前儿童社会性教育的现状与趋势；理解社会性对学前儿童发展的意义，学前儿童社会性的内容和发展特点，并能运用这些发展特点分析解决幼儿教育中的具体问题。

第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性的含义1．社会性的产生社会性需要作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。

首先，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。

其次，社会性是人的社会化的内容和结果。

2．社会性的内容社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。

由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。

二、社会性对学前儿童发展的意义1．社会性是学前儿童社会情感及社会交往的需要2．社会性影响学前儿童身体、心智的发展3．社会性是学前儿童社会性认知的需要第二节学前儿童社会性的内容和发展特点一、学前儿童自我意识的发展自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。

自我意识是人的意识的一种表现形式，只有人类才有自我意识。

自我意识是儿童社会性的重要组成部分，也是其社会性发展的基础。

我国学者一般认为自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。

自我评价包括自我感觉、自我概念等；自我体验包括自我感受、自尊、自爱等，其中自尊是自我体验的核心内容；自我控制是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。

（一）0—3岁儿童自我意识的产生和发展刚出生的婴儿是没有自我意识的，一般要到婴儿期末，才能开始把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。

幼儿前期是自我意识形成的时期。

首先，表现在能把自己和“别人”明显地区分开来，能够在镜中识别自我；其次，语言的发展为这一时期儿童自我意识的发展创造了条件，能够准确地使用“我”，是儿童自我意识真正形成的标志；再次，表现在他们开始出现了“自尊心”。

幼儿园社会性教育专题-0002试卷总分：100判断题(共15题,共15分)开始说明：结束说明：1.(1分)电视带给儿童的只有负面的影响——阻碍儿童的社会性发展。

√×2.(1分)学前儿童发展评价的最终目的是使教师了解每个幼儿，创造适应儿童的教育。

√×3.(1分)游戏本身不是社会性活动，所以教师要组织更多的实践活动来发展幼儿的社会性。

√×4.(1分)社会教育内容的全面性原则意味着社会教育的内容针对所有的儿童都是一样的、无差别的。

√×5.(1分)教师在帮助解决小朋友间为争夺玩具而出现的矛盾时，可以利用自己的权威和指令。

√×6.(1分)3岁之前的儿童只是在成人直接指出其行为可耻时，才会出现羞愧。

√×7.(1分)运用讨论法时，讨论的主题应贴近儿童生活，也能引起儿童的兴趣。

√×8.(1分)新生儿已具有明显的情绪反应。

√×9.(1分)婴儿一出生就具有自我意识。

√×10.(1分)“4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他就告诉老师说他去大海里玩了。

”这是说谎行为，需要进行批评纠正。

√×11.(1分)应提倡尽早地发展幼儿形成稳固的中心兴趣。

√×12.(1分)从1岁半到3岁，儿童非社交性微笑的比例下降，社交性微笑的比例不断增长。

√×13.(1分)在学前儿童社会教育活动中，儿童自我意识的发展不是教师关注的重点。

√×14.(1分)编制学前儿童社会教育评价方案的第一步是界定尺度并形成标准体系。

√×15.(1分)幼儿园专门的社会教育活动不包括游戏。

√×单项选择题(共20题,共40分)开始说明：结束说明：16.(2分)儿童道德感的萌芽出现在（）。

A、1岁左右B、2、3岁C、3岁以后D、4岁左右17.(2分)最可能导致“孩子不知所措、无所适从、自信心受挫，甚至产生自卑、孤独、自闭等心理倾向，自主性、创造性等发展较差”的情况的家庭教养方式是（）。

幼儿园社会性教育指导方案近年来，关于幼儿园社会性教育的重要性逐渐被人们认识到，并在实践中得到了更好的体现。

幼儿园作为孩子们初次接触社会的场所，对于培养他们的社会性意识和能力具有重要的作用。

本文将从教育目标、教育内容、教育方法等方面，提出关于幼儿园社会性教育的指导方案。

一、教育目标幼儿园社会性教育的目标是培养孩子的良好人际关系，使他们能够与人沟通、合作、分享和包容。

具体而言，社会性教育应重点培养以下几个方面的能力：情感交流能力、合作能力、自我管理能力、解决问题能力和社会责任感。

二、教育内容1.情感交流能力的培养幼儿应该学会表达自己的情感，并且尊重和理解他人的情感。

教师可以通过情感故事、情感游戏等方式，帮助孩子们学会感受和表达情感，培养他们的情感交流能力。

2.合作能力的培养合作是社会生活中不可或缺的一部分。

幼儿园可以通过组织合作游戏、合作小组活动等方式，培养幼儿的合作能力。

同时，教师要引导幼儿学会倾听他人的意见、尊重他人的权益，培养他们的团队意识。

3.自我管理能力的培养自我管理是幼儿发展的重要方面。

幼儿园可以通过制定规则、培养良好的生活习惯等方式，帮助孩子们学会自我管理，养成良好的行为习惯。

4.解决问题能力的培养解决问题的能力是幼儿自主发展的重要基础。

幼儿园可以通过鼓励幼儿提出问题、培养他们的观察和思考能力等方式，帮助孩子们培养解决问题的能力。

5.社会责任感的培养培养幼儿的社会责任感，可以从小事做起。

幼儿园可以组织一些公益活动，让孩子们亲身参与其中，懂得关心他人、尊重他人，并培养他们的社会责任感。

三、教育方法1.游戏教育游戏是儿童发展中最具有表现力和吸引力的形式之一。

在幼儿园开展各种有针对性的游戏活动，将社会性教育融入游戏中，可以提高孩子们的兴趣，让他们在玩中学，达到教育的目的。

2.情景模拟通过搭建不同的情景模拟场景，让幼儿在模拟的情境中体验和学习社会性行为。

例如，在角色扮演的环境中，引导幼儿学会分享、互相帮助等。

题目1社会性是人们在社会生活中（）的产物。

合适的一项：选择一项：A. 生存发展B. 共同生活C. 人际交往D. 协助工作题目2下列对社会性行为判断不合适的一项：选择一项：A. 从服从父母到尊重老师，是幼儿社会性行为发展的一大进步。

B. 社会性行为分为亲社会行为和反社会行为两大类。

C. 幼儿在与同伴交往中学会的各种社会行为，在与成人交往中也能学会。

D. 人们通过社会性行为来实现与他人的交往。

题目3选出非幼儿社会性需要的表现项：选择一项：A. 喜欢成人夸奖他B. 要求不能满足时他自己能排遣C. 爱依偎在妈妈怀里D. 因尿急而哭闹题目4选出不符合儿童社会性教育目标的一项：选择一项：A. 培养儿童的自学能力。

B. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

C. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

D. 能主动地参与各项活动，有自信心。

题目5选出对幼儿园社会性教育目标理解有误的一项：选择一项：A. 将教育目标分解到各种活动中，是设计社会性教育活动的原则。

B. 只有总目标而没有具体目标的社会性教育活动是失败的。

C. 设计活动时应把社会性教育目标演化成儿童的学习目标。

D. 如果为了社会性教育目标的可操作性，具体目标可以偏离大的教育目标。

题目6对幼儿社会教育活动的活动性原则理解欠准确的一项：选择一项：A. 学前儿童社会性的教育活动，需要教师创造活动空间。

B. 学前儿童社会性教育活动中，教师要为儿童提供活动机会和时间。

C. 学前儿童社会性的形成离不开活动，活动是儿童心理发展的源泉。

D. 学前儿童社会性教育活动中，教师不一定要提高幼儿的活动水平。

题目7良好的社会性能使幼儿获益。

选出不正确的一项：选择一项：A. 适应力强B. 身体健康C. 无自制力D. 情绪稳定题目8下列表述不正确的一项是：选择一项：A. 幼儿前期尚未形成自我意识。

B. 自尊是个体对自我价值的一种积极评价和体验。

C. 能使用代词“我”是儿童自我意识真正形成的标志。

幼儿园社会性教育专题形考1参考120春国家开放大学社会性教育在幼儿园教育中起着至关重要的作用。

它不仅有助于培养孩子们的社交技能，还有助于他们的情感发展和价值观塑造。

在幼儿园社会性教育中，教师们需要采取多种方法和策略，使孩子们能够理解并适应社会环境。

本文将分析幼儿园社会性教育的重要性以及如何有效地进行社会性教育。

幼儿园社会性教育的重要性无可忽视。

首先，社会性教育有助于培养孩子们的社交技能。

在幼儿园中，孩子们将与其他孩子和教师进行互动。

通过这些互动，他们将学会与他人合作、分享和表达自己的需求和意见。

此外，社会性教育还有助于培养孩子们的情感发展。

在幼儿园中，他们将经历各种情绪，如喜悦、悲伤和愤怒。

通过处理这些情绪，他们将能够更好地理解自己和他人的情感，并学会适当地表达自己的情感。

最后，社会性教育有助于塑造孩子们的价值观。

在幼儿园中，孩子们将接触到各种不同的价值观。

通过引导和教育，他们将学会区分对错，并形成自己的价值观。

要实现有效的幼儿园社会性教育，教师们需要采取一系列的方法和策略。

首先，他们可以通过游戏和活动来培养孩子们的社交技能。

例如，组织团队合作的游戏，鼓励他们共同解决问题。

此外，教师还可以通过角色扮演活动来模拟真实的社交场景，让孩子们学会如何与他人进行交流和互动。

另外，鼓励孩子们参与社区活动也是一个有效的方法。

例如，组织参观当地公园、图书馆或儿童活动中心，让孩子们与不同的人群进行互动，拓宽他们的社交圈子。

除了方法和策略，教师们还需要注意一些关键点来确保社会性教育的有效性。

首先，他们应该以身作则，成为孩子们的模范。

教师们的言行举止会对孩子们产生深远的影响，因此要保持积极、尊重和友善的态度。

此外，教师们应该重视每个孩子的个体差异，并根据孩子们的能力和需求，提供个性化的支持和引导。

最后，教师们应该与家长保持紧密的沟通和合作，共同努力为孩子们提供更好的社会性教育。

总结而言，幼儿园社会性教育对孩子们的成长和发展至关重要。

幼儿园社会性教育专题题库1、幼儿社会性发展的心理结构包括自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质六大系统。

2、简述人格的“三我”结构。

答：弗洛伊德将人格结构分成三部分:（1）本我是人格最主要的部分，属于潜意识，出生时就存在。

受快乐原则支配，追求最大快乐和最小的痛苦。

（2）自我介于本我和超我之间。

遵循唯实原则，在本我冲动受到控制后，按社会所接受的方式指导自己的行为。

（3）超我属于良心和道德范畴。

按理想原则行事，监督自我的表现。

第一部分填空1、对社会化的理解:心理学家齐格勒认为，人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。

发展心理学家谬森指出，社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等。

3、个性以下本质特征:独特性；稳定性；统合型；功能性。

4、根据幼儿社会化的具体内容划分，幼儿社会化的内容主要包括认知社会化、道德社会化、性别角色社会化、政治社会化和职业社会化等。

5、自我意识是指人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控。

6、儿童社会认知发展通常包括观点采择、心理理论和对权威与规则认知的发展。

7、观点采择可分为空间观点采择和社会观点采择。

8、弗拉维尔在“个体发生模型”中把儿童对他人的观点采择分成四类心理动作:存在阶段；需要阶段；推论阶段；应用阶段(P39)。

9、在权威形象的众多个人特征中，成人身份、知识和社会职责或地位是最被儿童看重的三种权威特征。

10、儿童的性别概念主要包括三个成分:性别认同、性别稳定性和性别恒常性11、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务:“实施保育和教育结合的原则，对儿童实施体、智、美、德全面发展的教育，促进幼儿身心健康的发展。

”12、幼儿的社会性教育是幼儿全面发展的重要组成部分，具体来说，是由自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质等几方面构成的有机整体。

幼儿园社会性教育专题-0003试卷总分：100判断题(共15题,共15分)开始说明：结束说明：1.(1分)幼儿期的孩子还不具备道德意义上的是非观念，他们对行为的道德判断只是依据行为的结果而不去考虑行为的动机。

√×2.(1分)教师组织的活动应尽量使幼儿有“动手操作”式的主动参与。

√×3.(1分)适合学前儿童学习的知识和内容应该是系统性的。

√×4.(1分)两岁以后的幼儿开始运用语言进行自我调节和控制。

√×5.(1分)帮助幼儿社会性发展的教育活动，应与幼儿园的科学、健康、语言、艺术等方面的教育密切联系。

√×6.(1分)对所有儿童应该了解和学习的内容，教师都应该进行专门的讲解。

√×7.(1分)只有在教师有目的、有计划的组织教育活动过程中，才能体现明确的教育目标意识。

√×8.(1分)游戏本身不是社会性活动，所以教师要组织更多的实践活动来发展幼儿的社会性。

√×9.(1分)两岁幼儿从事的游戏多为结伴游戏。

√×10.(1分)幼儿尚不能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当的控制。

√×11.(1分)幼儿一般都过高评价自己。

√×12.(1分)社会教育不必关注幼儿的个性发展。

√×13.(1分)对于儿童的社会性发展而言，精神环境的创设更为重要。

√×14.(1分)合作游戏一般在3岁以后的幼儿中明显增多。

√×15.(1分)移情训练可以使儿童摆脱“自我中心”，并逐渐形成亲社会行为。

√×单项选择题(共20题,共40分)开始说明：结束说明：16.(2分)以下做法中，错误的是（）。

A、将幼儿发展水平作为对教师进行奖惩的依据B、教师应及时将儿童发展的评价结果以及对其影响因素的分析以恰当的方式向家长反馈C、幼儿社会性发展的评价工作必须融合在日常工作中D、日常工作中的评价还要和终结性评价相结合17.(2分)成人对幼儿不理睬，之所以可以成为一种惩罚手段，原因是（）。

幼儿园社会教育专题形考任务答案题目随机，请使用Ctrl+F组合键查找题目答案题目：《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是我国近代学前教育的第一个法规，它的颁布和实施标志着我国的学前教育已经开始进入一个新的发展阶段。

对错。

题目：《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

对错。

题目：学前儿童社会教育发展主要经历了三个阶段，从最初只有片段的、缺乏系统的思想，逐步形成完整的、较为系统的观念，并出现在幼儿园课程之中。

对错。

题目：自我调控系统是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的动力基础。

对错。

题目：学前儿童社会性发展的心理结构主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品德和社会适应等方面。

对错。

题目：学前儿童个性发展的心理结构主要包括自我调控、个性倾向性和个性心理特征三个系统。

对错。

题目：主干家庭指父母与未婚子女一起居住。

对错。

题目：核心家庭即由祖辈、父辈、孙辈三代人构成的家庭类型。

对错。

题目：家长的教养观念包括家长的人才观、亲子观、儿童观、教子观等，体现在家长的教养态度、对子女的期望教养方式和教养行为中。

对错。

题目：从纵向看，学前儿童社会教育目标可以分成三个层次。

对错。

题目：从横向看，学前儿童社会教育目标被划分为人际交往和社会适应两个领域。

对错。

题目：社会环境主要包括物质环境和文化环境。

对错。

题目：第三人评价，指从角色外的第三人角度看待该事件情境，从而获得更客观、更具现实意义的领悟。

对错。

题目：情感换位指教师用言语讲解帮助幼儿理解角色特征，分析角色感受。

对错。

题目：角色采择能力也称观点采择，指儿童采取他人的观点来理解他人的思想和情感的社会认知技能。

对错。

题目：自我意识也称自我,是对自己存在的认识、评价和控制。

对错。

题目：学前儿童自我意识教育主要是从自我认知、自我体验和自我调控三个方面展开。

对错。

题目：自我意识教育即是训练个体对自己的生理状况、心理特征以及自己与周围人的关系进行正确的认识,培育和促进个体积极健康的自我意识的发展,帮助个体形成良好的自我概念。

幼儿园老师的性教育随着社会的不断进步和家庭环境的变化，幼儿园老师的性教育工作变得愈加重要。

性教育是指向幼儿正确传递性知识、培养性道德品质及教育性行为规范的过程。

正确认识性，对于幼儿的身心健康和成长有着重要的影响，幼儿园老师应当充分认识到这一点，认真践行性教育工作。

1. 性教育是一项重要的任务（1）幼儿园是儿童的第二个家，也是孩子人生早期的重要阶段。

在性教育方面，幼儿园不仅是家庭和社会间的纽带，也是性教育普及和推广的主要场所。

（2）从幼儿教育的本质出发，教师的性教育工作应当早做早好。

幼儿正处于性别认同的初级阶段，是性认知的关键期。

幼儿园老师应当及早引导幼儿正确接受性知识，防止幼儿出现性认知偏差。

（3）随着社会环境的不断变化，青少年犯罪的数量也逐年增加，其中大部分是因为缺乏正确认识或缺乏有效的性知识而产生的。

幼儿园老师要通过性教育引导幼儿掌握正确的性知识，以预防青春期性问题的出现。

2. 性教育的内容（1）性知识的普及。

幼儿需要了解的性知识包括：区分男女、身体部位名称、生殖器功能及其生命意义、生殖的基本过程、生育的基本知识等。

（2）性道德品质。

幼儿应该正确的认识性，了解性的重要性，认识到性关系应该在成年之后进行。

形成应该有爱、自愿、互相尊重等的基本性道德观念。

（3）性行为规范。

幼儿应该掌握的性行为规范内容包括：不随便触摸他人身体，不滥交、不早恋、避免性侵犯等。

3. 性教育的方法和措施（1）通过幼儿园的各种活动向幼儿传递性教育信息，如绘本故事、游戏、角色扮演等等。

（2）采用示范性讲解和演示，以图解、申明、解释、示意、概括等形式教授性知识。

（3）生动形象的教育课堂。

可以通过观看幻灯片、视频等方式进行，这样幼儿才能更好地理解性教育内容。

（4）营造良好的家庭和社会环境。

家长和社会对于幼儿的性教育同样影响重大，需要家长和社会的共同努力。

4. 性教育工作的注意点（1）性教育工作不仅要尊重幼儿的性别差异，并且还要尊重幼儿的性心理和性行为特点，不应该发生任何形式的歧视。

《幼儿园社会性教育专题》自我意识发展与教育模块三重难点剖析2重点:1.了解学前儿童自我评价的内涵；2.理解学前儿童自我意识教育的内涵与意义；3.理解学前儿童自信心的内涵与价值。

难点:1.理解学前儿童自我评价的发展趋势；2.理解幼儿自我意识教育的内容；3.掌握幼儿自我意识教育的途径；4.掌握学前儿童自信心的培养方法。

学前儿童自我评价的发展趋势自我评价是指在自我认识的基础上,根据社会规则和理想自我的标准,对自己的个性心理特征和外部行为加以比较,从而做出评价的过程。

自我评价是自我意识的一种表现,当一名幼儿对某种活动有胜任感,提出“我可以”“我行”时,说明他对自我能力已经有所了解,有足够的自信心来应对挑战。

因此,自我评价是在自我认识之后逐渐发展起来的。

学前儿童自我评价是随着年龄的发展而发展的。

2岁儿童开始产生自我形象,能够把主体和客体分开。

2-3岁时逐渐具备口语表达能力和思维能力,自我评价也逐渐发展起来。

3-4岁儿童自我评价能力进一步增强，且发展速度比4-5岁要快得多。

学前儿童的自我评价是与他的认知水平和情绪情感的发展水平紧密相关的,随着各项能力的发展而发展，呈现出一些相对稳定的特征和趋势，具体地说,一共包含5个方面。

从轻信和运用成人评价到独立的自我评价、从带有极大主观情绪性的自我评价到比较客观的自我评价、从笼统不分化的自我评价到具体细致的自我评价、从对外部行为的自我评价到对内心品质的自我评价、从局部的自我评价到比较全面的自我评价。

在幼儿初期,儿童对自己的评价往往是成人评价的简单重复,并且是不加思考地绝对相信成人的评价。

随着年龄的增长,儿童对成人的评价不再轻易相信,此时如果成人对他的评价不准确，儿童还会抗议。

例如小班幼儿听到老师总是对自己说“你是一个小笨蛋”时,会认为自己真的是一个“笨蛋”，但到了大班,再听到这句话可能就会反驳“我才不是小笨蛋”。

这说明幼儿开始依靠自己的独立判断来进行自我评价。

儿童在自我评价和对他人评价中常常带有主观情绪性,而在自我评价中这种主观情绪性则更大。