第三章 悦纳自我 完善自我.
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认识自我悦纳自我完善自我第一篇:认识自我悦纳自我完善自我在心理学上,即“个性”。
人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。
它具有独特性、稳定性、统合性、功能性。
人格是一个复杂的结构系统,它包括许多成分,其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。
弗洛伊德的人格理论,将人格分为三类:本我、自我、超我本我:本我是人格结构中最原始的部分,出生便存在。
构成本我的成分是人类的最基本需求,如饥、渴、性三者均属之。
本我中之需求产生时,个体要求立即满足,故而从支配人性的原则言,支配本我的是唯乐(快乐)原则。
例如婴儿在饥饿时需要立即喝奶,不考虑母亲有无困难。
完全以本我行事的人,孩子气,不成熟,仅凭心愿生活:我想怎么样就怎么样。
(猪八戒)自我:是人格结构的表层,但也只是部份意识而已。
自我处于原我和外部世界之间,是外部世界与原我之间的居间者。
人若在原我控制的社会中,危险与恐惧是难以想像的,因为原我不受管制。
自我与原我不同,它不是按满足原则来活动的,而是根据外部世界的需求来行事,并调节著外部世界与原我之间所存在的冲突。
自我是尊从现实原则,藉著次级历程,及现实考验而运作。
单以自我行事的人,表现为自私自利,以自我为中心,别人怎么样,那我不管。
(孙悟空)超我:超我是人格结构中居于管理地位最高的部分,是由于个体在生活中接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。
超我是人格结构中的道德部分,从支配人性原则看,支配超我的是完美原则。
仅以超我行事的人,是殉葬者,自己怎么样都行,只要别人好。
(唐僧)《大话西游》在这部戏中,“超我”的宏伟叙事被摈弃了。
至尊宝其实是孙悟空和猪八戒两个人的统一,即是“本我”与“自我”的融合。
本能的快乐原则,不再是与西天取经的目标截然相反的一件事。
一、认识自己(一)怎么样了解自己1、讲在前面的话:(1)心理测试能不能认识了解自己;(2)我认识自我的方法(做选择时抓阄);(3)分析有时候不能认识到自己潜意识里的东西;(4)关于潜意识,弗洛伊德的《梦的解析》、朱建军《我是谁》意象对话技术。
悦纳自我,完善自我设计理念:正确认识自己,悦纳自我,完善自我是心理健康的重要条件。
进入小学高年级,许多学生因为不能正确地认识自己,或自我评价过高,或自我评价过低,而影响其情绪和人际关系。
他们一方面善于表现自己并渴求良好的人际关系,希望得到他人的认同;另一方面,由于家庭环境等因素使他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁,不能正确地认识自己、悦纳自己。
因此,需要通过心理教育活动来帮助学生懂得如何正确地认识白己,勇敢地接受自己的不足,同时,通过其他同学的评价,帮助学生完善和增进自我认识,悦纳自己,完善自己。
活动目标:1、让学生客观地认识自我,了解认识自我的重要性并能通过伙伴的评价,正确地认识自己。
2、培养敢于自我分析的勇气,学会利用自我鼓励和他人评价相结合的方法,正确地认识自我,悦纳自己,完善自己。
活动重点和难点:1、使学生认识自我,正确看待自己的长处和不足。
2、使学生学会运用有效的方法正确认识自我,悦纳自我。
活动过程:一、课前准备课堂小约定:我会尊重他人,我会认真倾听,我会真诚交流,我会积极参与。
师:最高指令生:静悄悄二、小活动——大风吹活动规则:当老师喊“大风吹”后,同学们回应“吹什么”,老师则说“吹------的女生/男生”,有这种特点的女生/男生就马上站起来。
师:通过小活动,我们知道每个人都有独一无二的特点,都有与众不同的地方。
那你有多了解你自己呢?你喜欢你自己吗?带着这些问题,今天我们就一起来学习“悦纳自己,完善自己”。
三、导入新课1、认识你自己——你到底是谁?(1)为自己画张“像”;(2)请用陈述句,围绕“我是一个___的人。
”这样一个问题,用至少10种不同的形容词填写出能表现自己的句子。
(要求:认真准确、如实描述。
)例如:我是一个留长发的人。
我是一个热情开朗的人。
我是一个受欢迎的人。
学生填写学习单,并上台展示自己。
师:刚才同学们只是初步的对自己有一个认识,那怎么样才能更全面地认识自己呢?接下来,我们一起来学习怎么样才能更全面地去认识自己(生理自我、心理自我、社会自我。
完善自我教学内容《完善自我》这一课是广东版思想品德七年级上册第二单元认识自我第一框悦纳自我的第三课的内容。
教学目标1、知识与能力通过“小小形象设计师”等环节的设计,妥善处理理想自我和现实自我的矛盾,提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
懂得完善自我的重要意义,掌握一些完善自我的基本方法。
2、过程与方法通过“小小形象设计师”、“自我诊断”等环节的设计,学习用全面和发展的观点评价自己,明确自己的通过“好又多”客栈的生活化情境的设置,让学生明白自己需要完善的方向,并明确自己愿意为此付出的努力。
3、情感、态度和价值观用发展的眼光看待自己,既要了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,实现自我的完善。
教学难点:如何完善自我教学过程导入新课:心情驿站躺在床上,我舒适地闭上眼,任我思想天马行空,一个完美的形象出现在我的眼前:俊美、多才多艺、成绩优秀、善交际、活泼开朗、处处受欢迎、心中充满自信……哇!好开心!妈妈的叫声吵醒了我,我睁眼一看,又回到了现实。
眼前的我多么平庸,常为小事困惑不已,我多么不满意自己,造物主为什么这么不公平。
哎!难道理想中的我真是可想不可求吗?同学们,你是否也过这样的想法,对自己有着这样或那样的不满呢。
下面,就先让我们来自我诊断一番吧。
(激趣导入,启迪学生思维,激发学生兴趣)自我诊断下列问题中,请将符合你情况的在括号内划“”,不符合你情况的在括号内划“”。
1、我对自己的容貌充满信心()2、我对自己的体型充满信心()3、我对自己的组织能力充满信心()4、我对自己的社交能力充满信心()5、我对自己的学习能力充满信心()6、我对自己的表演能力充满信心()7、我对自己的绘画能力充满信心()8、我对自己的自我保护能力能力充满信心()9、我对自己的体育能力(速度、力量、弹跳力等)充满信心()(教学目的:通过自我诊断环节,引导学生审视自我,发现自身不够完美,从而为完善自我做铺垫)经过自我诊断,大家可能发现自己并不够完美,那么如何塑造一个更让自己满意的“我”呢。