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《看星座》说课稿(-)大家好，我今天说课的内容是《看星座》，这是苏教版小学《科学六年级上册教材第四单元《探索宇宙》中的第3课课文，下面我就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、学情等几个方面进行说课。
一、说教材《看星座》通过指导学生去实际地观察星座，认识星座，从而将学生的视野由太阳系拓展到银河系乃至整个宇宙。
以引领学生看夜空、认星座，激发小学生探索宇宙的兴趣。
通过认识星座、观察星座，初步学会探究星空的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。
在前几课的学习中，学生通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系、太阳系的组成；本课将通过建模型的方法来建立星座的空间概念。
二、说教学目标1、能够找到北斗星和北极星;能认出北斗星和北极星等一些著名星座;2、能够制作“星座”放映器。
3、知道什么是星座及划分星座的原因;知道星等是表示星星的明暗程度；4、建立星星运动规律的概念。
三、说教学重难点教学重点：培养学生科学的世界观，正确、科学的探究方法；教学难点：渗透科学自然观，使学生体会到宇宙中的天体都是运动变化的；能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；三、说学情对于星座学生并不陌生，但仅限于生辰星座有哪些等，对于星座的科学概念学生确并不了解。
对于恒星、行星等学生都知道，如何区分少部分学生清楚。
五、说教法和学法本课通过组织学生观察、讨论，使学生知道星座是指一组恒星，知道划分星座的原因，能认出北斗星等少数著名的星座。
让学生通过观察亲自建立“我的星座”，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终的目标。
六、说教学过程1.导入激趣（出示星空图）谈话：你们看到了什么？你有没有在晴朗的夜晚观察过星空？什么是星座？2、PPT出示：星座。
了解学生的前概念，帮助学生初步建立星座的概念。
探索和调查（一）、了解星座1＞你知道哪些星座？2、为什么10月24日-口月22日是天蝎座？3、学生模拟太阳视运行规律。
看星座教案教案：看星座一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材四年级下册第五单元《星空》，第页。
本节课的主要内容是让学生通过观察夜空中的星座，了解星座的形成和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 让学生了解星座的定义和形成原因，知道常见的星座名称和特点。
2. 培养学生观察夜空、记录观察结果的良好习惯，提高学生的科学探究能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的能力，提高学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握星座的定义和形成原因，知道常见的星座名称和特点。
难点：如何引导学生正确观察夜空，培养学生观察、记录和分析观察结果的能力。
四、教具与学具准备教具：星空图、星座卡片、多媒体设备学具：记录本、笔、星座卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生走出教室，观察夜空，让学生说说自己见过的星座。
教师引导学生关注星座的形成原因和特点。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用多媒体展示星空图，讲解星座的定义、形成原因和常见星座的特点。
学生认真听讲，记录重点内容。
3. 小组合作学习（10分钟）学生分成小组，每组领取一张星座卡片，小组成员共同观察卡片上的星座，讨论并记录星座的特点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些星座图片，让学生说出星座的名称和特点。
学生积极回答，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调星座的定义、形成原因和常见星座的特点。
学生整理笔记，巩固记忆。
六、板书设计星座：定义：星空中形成的特定图案形成原因：地球自转、公转特点：具有一定的形状和名称七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你认识的三个星座，并描述它们的特点。
（2）画出你最喜欢的星座，并注明名称。
2. 答案：（1）狮子座、金牛座、处女座。
狮子座有狮子形状，金牛座有牛形状，处女座有处女形状。
（2）略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生进行天文观测活动，如观星、观测日月食等，提高学生的天文素养。
六年级上册科学说课稿与反思《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析《4.3_看星座》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解星座的概念，学会通过观察星星的位置和排列来识别星座，并了解星座的起源和传说。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解星座的知识。
通过本节课的学习，学生能够对星座有更深入的了解，提高他们的观察和认知能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对天文知识有一定的好奇心和兴趣。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对星座的理解可能还不够深入，观察星座的能力也有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和思考来掌握星座的知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解星座的概念，学会通过观察星星的位置和排列来识别星座，了解星座的起源和传说。
2.过程与方法：学生通过观察和实践，培养观察力和想象力，提高他们的认知能力。
3.情感态度价值观：学生对天文知识产生好奇心和兴趣，树立探索宇宙的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察星星的位置和排列来识别星座，了解星座的起源和传说。
2.教学难点：学生学会观察星星的位置和排列，并能够准确地识别星座。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高他们的观察力和想象力。
2.教学手段：利用多媒体课件、星空图、星星模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解星座的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生观察星星的排列，激发他们对星座的好奇心。
2.教学新课：介绍星座的概念，讲解星座的起源和传说，让学生了解星座的历史和文化。
3.观察实践：学生分组观察星空图，学会通过观察星星的位置和排列来识别星座。
4.小组讨论：学生分享自己观察到的星座，讨论星座的形状和特点，培养他们的观察力和想象力。
小学科学看星座（课件）星座在小学科学教育中的应用一、引言星座是天文学中的一个重要概念，它是指被虚构的星群会形成特定的图案，这些图案有着浓厚的人文色彩，被用来描述人类的性格特征和预测未来。
尽管星座与科学研究之间存在一定的差距，但它在小学科学教育中可以被用作一种启发学习的工具，激发孩子们对宇宙的兴趣。
二、星座的由来星座的由来与古代人类观测天空的历史紧密相连。
在古代，人们观测星空并将星星的形状和位置进行归类，创造出了一些具有独特名字的星座。
这些星座后来成为了人们文化交流和历法制定的重要基础。
三、星座的分类1. 黄道十二星座黄道十二星座是指太阳在黄道上各种星座的轨迹，这也是我们最常见的星座分类。
它们是白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座。
每个星座都有其独特的性格特点和象征意义。
2. 星座神话每个星座都有其背后的神话故事，它们是人们为了解释星座的出现而虚构的。
通过讲述和学习这些神话故事，孩子们可以了解不同文化的传统和想象力。
例如，白羊座的神话故事与希腊神话中的伊阿宋等传说有关。
四、星座与季节变化星座和季节的变化之间有着密切的关联。
星座在一年之间的运动模式与地球绕太阳的运动轨迹相对应。
例如，白羊座通常出现在春季，双子座和巨蟹座则与夏季相关。
五、星座与天文观测1. 星座观测星座观测是一项古老而有趣的天文活动，通过使用望远镜或肉眼观测，孩子们可以学习和辨认不同的星座。
这一活动不仅可以帮助孩子们学会天文学的基本知识，还能培养他们的观察力和耐心。
2. 星座地图在星座观测中，使用星座地图可以帮助孩子们更好地理解星座的位置和形态。
星座地图可以显示出星座的分布和连接方式，让孩子们更快地辨认和区分每个星座。
3. 星座变化星座并非一成不变的，它们的形态会随着时间的推移而发生变化。
通过学习不同星座的变化过程，孩子们可以理解到星球的运动和宇宙的无限广阔。
六、星座与人类文化1. 星座与文化交流星座不仅在现代科学和天文学中有意义，它们也是各种文化和宗教里重要的象征和表达方式。
看星座的教案课件看星座的教案课件教育方针：进程与办法能够经过自己的记载与他人沟通星星的观测状况。
能够经过树立“我的星座”的办法知道天空的首要星星和星座。
能够在夜空亲身观测星星。
常识与技术知道四季的首要星座和天空中的首要星星。
会记载星图。
情感、情绪与价值观体会到观测星空需求恒心和意志，科学需求锲而不舍。
教育预备：有关星座的图片、文字及印象材料等，通明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
教育进程：1．树立“我的星座”。
(1)从知道星座导入。
在课的开端，先展现美丽的星空图，用美丽的言语招引学生留意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些闻名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这便是星座。
教师经过多媒体展现和恰当的解说，让学生开始知道星座，学生也更简单了解“什么是星座”。
说话：已然古人能树立星座，同学们也能够回家后各自调查星空，挑选一些有代表性的星星去树立一个归于自己的星座。
经过说话，要求学生树立“我的星座”。
(2)学生回家调查星空，挑选星星树立自己的星座。
依据学生调查的效果，让他们把自己喜爱的星星用线连起来，树立自己的星座，并在通明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。
天体学习最重要的便是引导学生把握正确的调查办法，而把握正确的调查办法的条件便是要让学生每天都想去调查星座，让每个学生都去树立“自己的星座”，这样，学生就能够打开想像的翅膀，依照各自的愿望，满怀爱好和关怀去调查星星。
2．评论“我的星座”。
教师安排沟通“我的星座”：说说树立了什么样的星座?说出命名的理由。
学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。
(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房子座，有的`叫镰刀座等等。
总归，每个学生的星座都不必定相同。
)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。
