《心脏和血液循环》教学设计
教材分析
1．已有知识和经验。五年级学生已对自己的身体结构有一定了解，通过本单元前两课的学习，学生对呼吸次数、心跳速度以及呼吸和心跳之间的关系已经有了初步的理解，但对于心脏的构造、血液是如何循环的、脉搏和心跳有什么规律、心脏和血液循环各自又有什么作用，它们与人体健康有什么关系等问题的理解是模糊的。尤其是对心脏与血液循环这个过程，无法获得客观的感受。
2．学习方法和技巧。在实行本课学习之前，学生已经能测量自己的呼吸、心跳次数以及肺活量，理解了人体的呼吸器官。所以，本课教学应充分注重学生已有知识的获得，同时，借助科学模型、信息技术来协助学生建构概念，形成知识体系。
3．个性发展和群体提升。五年级学生经过两年多时间的科学学习，绝大部分学生已有一定的科学探究水平和方法，要关心性格内向不太喜欢参与活动的学生，考虑活动设计的多样性和参与的全面性；对平时探究水平强的学生，引导他们合作交流、勇于创新。让各类学生在本节课学习中都有收获、提升和发展。
教学目标
1．掌握测量脉搏的准确方法，并能测量自己每分钟的脉搏数。
2．通过各种方法听一听自己心跳的声音。
3．通过模拟心跳的活动，感觉到心脏和脉搏的跳动。
4．通过模拟实验理解到心脏为什么不停地跳动。
（二）知识与技能
1．知道血液循环系统的组成及其作用，知道心脏的形态和功能。
2．知道体育锻炼给心脏带来的好处，结合自己的实际情况制定一份锻炼计划。
3．知道心跳和脉搏的关系。
4．了解如何保护好自己的心脏。
（三）情感、态度与价值观
1．体会到利用模型研究问题的乐趣，并理解到这是一种重要的研究方法。 2．意识到为什么要参加体育锻炼。
3．意识到保护心脏的重要性。
教学重难点
1、教学重点：理解心脏的位置、大小、形状及功能。
2、教学难点：知道心脏与血液循环的关系。
教学准备
1．材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。精心挑选有结构的材料，会引领学生实行深入的探究，使探究活动有效实行。为配合本课的教学，课前制作多媒体课件，课上使用的材料主要有：听诊器、小皮球、医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、心脏模型等。
1.心脏的结构和功能
【识图要点】
(1)⑤________：血液循环的动力器官，位于胸腔的中央偏左下方。
(2)心脏四腔及所连的血管和血液成分
(快速识记“上房下室，房连静，室连动”)
(3)心脏壁：主要由⑬______组织构成，该组织具有收缩和舒张的功能。心室的壁比心房的壁厚，⑭________壁最厚。
(4)瓣膜：在心脏内分为房室瓣和动脉瓣，其作用是 ⑮_________________。⑯______瓣只能向心室开放，保证了血液只能由心房流向心室；⑰______瓣只能向动脉开放，保证了血液只能由心室流向动脉。
(5)心脏内的血液流动方向：静脉→心房→心室→动脉。
【特别提醒】
(1)动脉中不一定流动脉血，静脉中不一定流静脉血。如：肺动脉中流静脉血，肺静脉中流动脉血。
(2)动脉血中一般营养物质较多，但并不绝对，如小肠动脉中的营养物质就比小肠静脉中的少。
判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)心脏的四个腔都是相通的。( )
(2)静脉中有静脉瓣，动脉中有动脉瓣，它们都能防止血液倒流。( )
2. 心脏工作示意图
【识图要点】
(1)图甲中，心脏所处的工作状态是：左右心房收缩，左右心室⑱_____，这时房室瓣处于打开状态，动脉瓣则处于⑲_______状态，从而保证血液只能由心房进入心室。 (2)图乙中，心脏所处的工作状态是：左右心室收缩，左右心房舒张，这时动脉瓣处于打开状态，保证血液由心室进入动脉，同时由于心房处于舒张状态，静脉中的血液流回心房。
(3)图丙中，心脏所处的工作状态是：心房和心室均舒张，房室瓣 ______，动脉瓣 ______，血液由静脉进入心房，由心房进入心室，心脏就这样不停地收缩和舒张，推动血液在血管内循环流动。
【特别提醒】
(1)心房和心室不能同时收缩，但能同时舒张或交替收缩和舒张。房室瓣和动脉瓣不能同时开放或同时关闭，始终都是交替开放和关闭的。
五年级上册科学教科版《心脏和血液》（教案）
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
课程基本信息
1. 课程名称：五年级上册科学教科版《心脏和血液》
2. 教学年级和班级：五年级（1）班
3. 授课时间：第5周，星期二，第1节
4. 教学时数：45分钟
课程设计：
【导入】（5分钟）
【新课导入】（10分钟）
1. 介绍心脏的结构和功能，引导学生学习心脏的四个腔室以及心脏的工作原理。
2. 讲解血液循环，引导学生了解血液在心脏和血管中的流动过程。
【探究活动】（15分钟）
分组讨论：如何保护我们的心脏健康？
1. 学生分享日常生活中有益心脏健康的行为。
2. 教师总结并强调良好生活习惯对心脏健康的重要性。
【实验演示】（10分钟）
演示心脏跳动实验，让学生直观地了解心脏跳动的过程。
【课堂小结】（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调心脏和血液的重要性。
【作业布置】（5分钟）
1. 观察并记录自己心脏跳动的次数，了解心率变化。
2. 收集有关心脏健康的资料，下周分享。
【课后反思】
教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的实际情况调整教学方法，以提高教学效果。
核心素养目标
1. 知识与技能：通过学习心脏和血液的知识，使学生掌握心脏的结构与功能，血液循环的过程，提高对生命健康科学的认识。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，通过小组讨论、实验演示等形式，提高学生的合作探究能力和实践操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对心脏健康重要性的认识，培养良好的生活习惯，增强关爱生命、关注健康的意识。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的知识运用能力、合作探究能力以及情感态度价值观，使学生在学习过程中不断提升自身综合素质。
学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了人体的基本结构和功能，对人体器官有了初步的认识。此外，他们还学习了有关循环系统的基本概念，如血管、脉搏等，为学习心脏和血液知识奠定了基础。
教科版五年级科学上册《心脏和血液》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第四单元 健康生活 总（ 7 ）课时
课 题 3.心脏和血液 第（3 ）课时
教学目标 科学概念目标 1. 心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。
2. 心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。
3. 体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。
科学探究目标 1. 能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
2. 学会测量心跳和脉搏。
科学态度目标 对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。
教学重点及难点 重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
难点：理解心脏跳动的意义。
教学准备、资源 心脏模型、血液循环图、视频等，学生手册，课件等。
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、聚焦
教师谈话：同学们，老师最近做了一件非常有意义的事情，想知道吗？
教师播放献血过程视频。
教师提问：对，老师去献血了。你们知道血液储存在身体的哪个器官里吗？
教师谈话：现在我们来进行一项比赛,“看谁找血管又快又准”,时间是30秒。
血管里装满了血液，血液在血管里是流动的吗？你怎么知道的？
那么是什么力量推动血液在血管里不停地流动？
二、探索
（一）认识心脏和心跳
教师提问：关于心脏，你都知道些什么？
教师先让学生回答，然后出示儿童心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小。
教师提问：心脏大致在我们身体的什么位置？你根据什么找到心脏的位置？请你找找看。
教师课件出示心脏的位置图并讲解：心脏位于胸腔中部，在两肺之间偏左的位置。
教师谈话：心脏每收缩、舒张一次，我们就能感受到一次跳动。我们把 心脏每分钟跳动的次数叫心率。让我们来测量一下我们在安静状态下一分钟的心跳是多少。
