《心脏和血液》教案

输送血液的泵——心脏

●教学目标

知识目标

1. 了解心脏的位置、形状和大小。

2. 描述心脏的结构和功能。

3.了解心脏工作过程。

能力目标

1.通过对心脏结构的观察，推测其功能，发展学生的思维能力。

2.学生通过对模型的认识，提高观察、归纳的能力。

情感目标

1.通过对心脏结构功能的学习，形成生物体结构与功能相适应的观点。

2.通过血液循环意义的学习，增强学生关爱生命的情感。

3.通过“血液循环的发现”的学习，领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。

●教学重点

心脏的结构和功能

●教学难点

心脏结构和功能

●教学方法

启发引导。

●课时安排

1课时

●课前准备

1.教师准备：(1)心脏模型。

(2) 心脏结构的CAI课件。

2.学生准备：对教材的预习并试着完成导学案

●教学过程

［导入新课］

通过回忆前面所学血液和血管内容，引出血液循环流动的动力——心脏？

师：播放心脏搏动图，让学生感受心脏的搏动。

［讲授新课］

首先要求同学们自学教材P60内容，解答导学案中导学一的问题。

由学生思考讨论后起来回答其中的问题，教师鼓励，并注意引导。并注意用幻灯片说明心脏的位置等内容。

对于心脏的位置、形状和大小了解后，接着要求同学们自学教材P60-P62内容，解答导学案中导学二中的问题。

由学生思考讨论后起来回答，教师鼓励，并注意引导，用幻灯片和心脏模型

结合起来，要求学生通过对导学案的完成，结合心脏模型的观察与认识，向同学们展示模型中的各结构，并注意同学们对知识的了解与融会贯通，注意观察和推理。教师在这个过程中引导学生解答问题。

对于心脏的结构与功能了解后，接下来请同学们自学教材P62心脏工作示意图，试着说明心脏是如何工作的，在工作过程中，各瓣膜的开闭情况是怎样的？注意完成导学三中的内容。

由学生思考讨论后起来回答，教师鼓励，并注意引导，用幻灯片和心脏模型结合展示，总结。

《心脏和血液循环》教学设计

教材分析

1．已有知识和经验。五年级学生已对自己的身体结构有一定了解，通过本单元前两课的学习，学生对呼吸次数、心跳速度以及呼吸和心跳之间的关系已经有了初步的理解，但对于心脏的构造、血液是如何循环的、脉搏和心跳有什么规律、心脏和血液循环各自又有什么作用，它们与人体健康有什么关系等问题的理解是模糊的。尤其是对心脏与血液循环这个过程，无法获得客观的感受。

2．学习方法和技巧。在实行本课学习之前，学生已经能测量自己的呼吸、心跳次数以及肺活量，理解了人体的呼吸器官。所以，本课教学应充分注重学生已有知识的获得，同时，借助科学模型、信息技术来协助学生建构概念，形成知识体系。

3．个性发展和群体提升。五年级学生经过两年多时间的科学学习，绝大部分学生已有一定的科学探究水平和方法，要关心性格内向不太喜欢参与活动的学生，考虑活动设计的多样性和参与的全面性；对平时探究水平强的学生，引导他们合作交流、勇于创新。让各类学生在本节课学习中都有收获、提升和发展。

教学目标

1．掌握测量脉搏的准确方法，并能测量自己每分钟的脉搏数。

2．通过各种方法听一听自己心跳的声音。

3．通过模拟心跳的活动，感觉到心脏和脉搏的跳动。

4．通过模拟实验理解到心脏为什么不停地跳动。

（二）知识与技能

1．知道血液循环系统的组成及其作用，知道心脏的形态和功能。

2．知道体育锻炼给心脏带来的好处，结合自己的实际情况制定一份锻炼计划。

3．知道心跳和脉搏的关系。

4．了解如何保护好自己的心脏。

（三）情感、态度与价值观

1．体会到利用模型研究问题的乐趣，并理解到这是一种重要的研究方法。 2．意识到为什么要参加体育锻炼。

3．意识到保护心脏的重要性。

教学重难点

1、教学重点：理解心脏的位置、大小、形状及功能。

2、教学难点：知道心脏与血液循环的关系。

教学准备

1．材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。精心挑选有结构的材料，会引领学生实行深入的探究，使探究活动有效实行。为配合本课的教学，课前制作多媒体课件，课上使用的材料主要有：听诊器、小皮球、医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、心脏模型等。

1.心脏的结构和功能

【识图要点】

(1)⑤________：血液循环的动力器官，位于胸腔的中央偏左下方。

(2)心脏四腔及所连的血管和血液成分

(快速识记“上房下室，房连静，室连动”)

(3)心脏壁：主要由⑬______组织构成，该组织具有收缩和舒张的功能。心室的壁比心房的壁厚，⑭________壁最厚。

(4)瓣膜：在心脏内分为房室瓣和动脉瓣，其作用是 ⑮_________________。⑯______瓣只能向心室开放，保证了血液只能由心房流向心室；⑰______瓣只能向动脉开放，保证了血液只能由心室流向动脉。

(5)心脏内的血液流动方向：静脉→心房→心室→动脉。

【特别提醒】

(1)动脉中不一定流动脉血，静脉中不一定流静脉血。如：肺动脉中流静脉血，肺静脉中流动脉血。

(2)动脉血中一般营养物质较多，但并不绝对，如小肠动脉中的营养物质就比小肠静脉中的少。

判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

(1)心脏的四个腔都是相通的。( )

(2)静脉中有静脉瓣，动脉中有动脉瓣，它们都能防止血液倒流。( )

2. 心脏工作示意图

【识图要点】

(1)图甲中，心脏所处的工作状态是：左右心房收缩，左右心室⑱_____，这时房室瓣处于打开状态，动脉瓣则处于⑲_______状态，从而保证血液只能由心房进入心室。 (2)图乙中，心脏所处的工作状态是：左右心室收缩，左右心房舒张，这时动脉瓣处于打开状态，保证血液由心室进入动脉，同时由于心房处于舒张状态，静脉中的血液流回心房。

(3)图丙中，心脏所处的工作状态是：心房和心室均舒张，房室瓣 ______，动脉瓣 ______，血液由静脉进入心房，由心房进入心室，心脏就这样不停地收缩和舒张，推动血液在血管内循环流动。

【特别提醒】

(1)心房和心室不能同时收缩，但能同时舒张或交替收缩和舒张。房室瓣和动脉瓣不能同时开放或同时关闭，始终都是交替开放和关闭的。

第3课时 心脏和血液

【教学目标】

1.心脏是重要的人体器官。

2.学习心脏和血液怎样维持生命活动。

3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

【教学重难点】

心脏收缩，推动血液由心脏进入血管流到全身

各处；心脏舒张，血液由血管流回心脏，心脏不停地跳动，血液不间断地流动。

【教学准备】

水槽、水、红墨水、洗耳球、塑料管、关于心脏和血液的相关视频资料。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

师：心跳是人体主要生命体征，它无时无刻都在跳动，哪一天它要是不跳了，我们的生命也就结束了，同学们可以摸摸自己的心脏，是不是都在跳动啊？

生：是的。

师：心脏之所以能跳动，因为我们每天都在吃饭呼吸，给心脏提供能量，有了能量心脏才能工作，那么心脏的跳动有什么意义呢？它又是怎样工作的呢？

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）往水槽中注水，滴入红墨水染红水模拟血液。

（2）把塑料管套在洗耳球上，另一端插入水中，反复挤压洗耳球。

2.实验中，围绕问题展开观察。

师：让我们先捏紧洗耳球，这相当于心脏收缩；再松开洗耳球，这相当于心脏

舒张。反复地做这个动作一分钟，记录一下一分钟挤压了多少次，

生：实验并记录。

师：做完实验后，我们的手有什么感觉啊？

生：思考并回答。

师：通过实验和视频我们可以看到：心脏收缩，推动血液由心脏进入血管流到全身各处；心脏舒张，血液由血管流回心脏。心脏不停地跳动，血液不间断地流动。

3.实验后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识

1.心脏跳动有什么意义？

2.是什么力量推动血液在血管中流动？

3.心脏无时无刻不在工作，它会疲劳吗？我们如何保护自己的心脏呢？

四、拓展应用，深化认识

测量心跳与脉搏，从数据中，你有什么发现？

【板书设计】

心脏和血液

1.心脏无时无刻都在工作，维持着生命活动。

2.心脏通过收缩和舒张促进整体的血液循环。

3.睡眠的时候我们的心脏能得到很好的休息。