八年级生物下册 第五单元 第二章 动物的运动和行为 第三节 社会行为教案 新

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
《社会行为》教案
一、本节课的教材地位、作用
《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》，第二章《动物的运动和行为》中的第三节。

有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关，因此本节在教材中占有重要的地位。

二、教学目标
1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、能力目标：通过对<蚂蚁的通讯>的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质。

3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。

通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

三、重点和难点
1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。

2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。

四、课前准备
教师准备：
1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。

2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。

3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。

学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。

五、教学设计：。

本章课标要求1、帮助学生认识动物的木质特征。

2、理解结构和功能的统一性。

3、引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。

4、弓I导学生在周阳环境中观察动物的运动和行为,培养观察能力和学习兴趣。

新I口教材的区别III教材:侧重于对动物的衿种行为的描述、罗列。

新教材:提供分析和实验用的索材，让学生开展探究性的学习。

引-导学生认识动物行为的形成机理，理解行为形成的本质和意义。

二、学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。

他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。

教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生白主地解决问题，掌握知识。

由此确定了以下的教学内容。

三、教学目标：1 •学习目标⑴能说出本节的知识要点：(2)能举例说出动物的社会行为。

G)与同学交流动物群体屮信息交流的意义。

(4)认同合作与交流的重要性。

2、重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运川已有的知识和经验进行推理和假设。

难点:1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计、实施。

3＞课前准备教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。

2、设计并制作课件。

3、录像片段（动物世界）。

4、为学生的探究提供参考情境。

5、和学生一起到周I韦I环境屮观察动物的行为。

学生:1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。

2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。

3、预习探究实验，提出行探究价值的探究问题，小组确定木组选题，初步拟订探究方案。

四、教学设计为了全面地引导学生达到教学的目标,根据新课稈理念的要求教师的角色转变。

已不是从前知识的传授者，而是一个从知识的传授者屮解脱出来，引领学生学习能力的培养者,教师不再是学生知识的唯- •来源。

因此在学习活动中培养学生的白主学习能力、合作学习就变得尤为重要，在这节课的教学屮，我把这一点作为我要突破的重点来处理，在教学屮我主要进行如下：1、从生活实际出发，导入新课。

八年级生物下册第五单元第二章动物的运动和行为第三节社会行为教案新人教版本节教学建议具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。

教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。

组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

群体成员间的分工合作是如何实现的呢?这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。

此时教师要引导学生分析，认识信息交流是分工合作的必要条件。

地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。

他们既相互对立，又相互依存。

正是因为物质流、能量流和信息流的存在，才“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

信息交流的意义果真如此重要吗?信息交流的方式是怎样的?提出这样的问题后，就可以引导学生进行本节的探究活动“蚂蚁的通讯”。

这一活动需要教师提前做好准备。

有条件的地方可以在室外做。

关于本节的技能训练，可提示学生从已有经验出发进行推理和假设。

如蛾类有明显的趋光性，蚊子也有。

是不是昆虫都有趋光性呢?怎样才能证明?实验的基本设计思路是：用来实验的昆虫要有黑暗和光明两种环境可以选择，此外，昆虫种类和数量要足够多，还应具有代表性。

教学设计教学目标知识与技能：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

方发与过程：运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。

对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

情感态度价值观：认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。

重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

难点：1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计、实施。

课前准备教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。

第三节社会行为教材预习全解趣味情景导入在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个喧闹拥挤的社会里，过着一种高度社会化的生活，如蜜蜂、蚂蚁（如图）等，它们协同作战、共同捕猎，“团结就是力量”在它们身上得到了最好的体现。

然而，这一生活方式也会使这些动物在食物资源、空间资源乃至配偶资源上进行激烈的斗争，甚至引起血腥的争斗。

它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？学习目标导航1．描述动物的社会行为的特点。

2．阐明动物群体中信息交流的意义。

3．进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。

相关知识链接1．先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

2．蚂蚁、蜜蜂、狼、狒狒等都是营群体生活的动物，群体内成员之间密切合作，共同维护群体生活。

教材内容全解想一想，议一议（见教材第54页）火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。

因此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体乃至物种却是有利的。

知识点一社会行为的特征1．社会行为概述一些营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

它们形成一个社会，具有一系列的社会行为。

常见的营群体生活的动物有蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等。

2．白蚁群体（1）白蚁概述白蚁属于昆虫，会形成一个成熟的社会群体，每一个群体中个体数量在1万～4万只，有些大的群体可超过4万只。

白蚁筑巢于土内或朽木内，繁殖力很强，有的种类的蚁后每天产卵400～500个，多的每天可产8万多个。

在生态系统中，白蚁对加速地表物质循环起了很大的作用，但在人造堤坝等建筑物内营巢生活的白蚁，因其挖掘活动可对建筑物造成危害，使“千里之堤，溃于蚁穴”。

（2）白蚁的组织及分工白蚁营群体生活，有着较为复杂的组织及分工。

白蚁的群体中一般具有蚁后（雌蚁）、蚁王（雄蚁）、工蚁和兵蚁（如图）。

动物的运动和行为(教案)第一章：动物运动和行为的概念1.1 运动和行为的基本定义运动的含义：动物身体位置和姿态的变化，以适应环境和实现生活需求。

行为的概念：动物进行的从外部可观察到的有适应意义的活动。

1.2 运动和行为的特点与分类运动的特点：目的性、适应性、可塑性、节律性。

行为的分类：本能行为、学习行为、社会行为、生殖行为等。

第二章：动物运动的形式与功能2.1 动物运动的形式奔跑：快速移动，适用于捕食和逃避敌害。

跳跃：适用于越过障碍物，如兔子、袋鼠等。

飞行：适用于鸟类、昆虫等，扩大生活空间和寻找食物。

游泳：适用于水生动物，如鱼、青蛙等。

2.2 动物运动的功能捕食：获取食物，维持生存。

逃避敌害：保护自己，避免被捕食。

寻找配偶：繁殖后代，繁衍种族。

空间探索：寻找新的生活环境和资源。

第三章：动物行为的分类与功能3.1 本能行为定义：动物出生时就具备的行为，由遗传物质决定。

例子：鸟类的筑巢、哺乳动物的吮吸等。

3.2 学习行为定义：动物在成长过程中通过经验和学习得到的行为。

例子：大山雀偷喝牛奶、狗学会握手等。

3.3 社会行为定义：动物在群体生活中表现出的行为，如分工、合作、竞争等。

例子：狼群的合作捕猎、鸟群的分工繁殖等。

3.4 生殖行为定义：与动物繁殖有关的行为，如求偶、交配、产卵等。

例子：孔雀开屏、蜻蜓产卵等。

第四章：动物运动和行为的研究方法4.1 观察法定义：在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。

注意事项：全面、细致、实事求是；有计划、耐心；积极思考；交流看法、进行讨论。

4.2 实验法定义：利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。

注意事项：设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论。

第五章：实例分析——动物运动和行为在生活中的应用5.1 动物运动在捕食中的应用实例：猎豹的速度和爆发力在捕食中的应用。

八年级生物动物的运动教案（优秀6篇）八年级生物动物的运动教案篇一知识目标：1、列举动物多种多样的运动形式；2、说明动物运动依赖于一定的结构；3、认同动物的结构与功能的统一性。

能力目标：1、学会搜集、整理资料的方法2、通过实验、动手活动制作模型等方式培养学生分析、观察，解决问题的能力。

情感、态度与价值观1、通过本课的学习激发学生关爱动物的情感；2、通过共同完成各项活动，培养小组成员间相互交流合作的能力，体验人与人的交流与合作。

3、树立结构与功能相适应的辩证唯物主义基本观点。

重点：动物运动系统的组成难点：运动的实现问题导学动物运动的意义：一、运动的方式：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________，还能再举出其他的运动方式吗？_____________二、运动的基础哺乳动物的运动系统(1)骨连结(2)关节①思考关节各部分结构有什么作用？关节面：_________________________关节腔：______________________关节囊：_________________________关节软骨：_______________________②为什么关节能够既牢固又灵活？(3)骨骼肌思考：(1)一块骨骼肌能附着在一块骨上吗？(2)只有骨和关节能运动吗？三、运动的实现(1)骨骼肌有什么特性？(2)归纳屈肘伸肘运动屈肘时：__________________收缩_________________舒张伸肘时：_________________收缩_________________舒张(3)任何一个动作的完成，都是由_________________、_________________和________________三者协调配合，在_________________的支配和其他系统和辅助下完成的。

初中生物教案动物的运动与行为初中生物教案：动物的运动与行为一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解动物的运动方式和行为特征；2. 理解动物的适应性行为与环境的关系；3. 掌握动物运动和行为的调节机制。

二、教学重点1. 动物的运动方式和行为特征；2. 动物的适应性行为与环境的关系。

三、教学难点动物运动和行为的调节机制。

四、教学准备1. 教学投影仪及教学PPT；2. 图片、视频等相关教学资源；3. 实验器材：小白鼠、迷宫等。

五、教学过程1. 导入（约5分钟）通过展示一段猎豹追捕瞬间的视频，引起学生对动物运动和行为的兴趣，并进行简要介绍。

2. 探究动物的运动方式（约15分钟）通过展示不同种类动物的图片和视频，让学生分组讨论，并回答以下问题：- 不同动物的运动方式有哪些？例如：鸟类的飞行、鱼类的游泳等。

- 动物的运动方式与其体形、生活环境有什么关系？3. 探究动物的行为特征（约15分钟）通过展示一些常见动物的行为特征图片和视频，让学生进行观察和描述，以小组形式回答以下问题：- 动物的行为特征有哪些？例如：昆虫的群居、狼的群体狩猎等。

- 动物的行为特征与其生存需要和社会结构有什么关系？4. 讲解动物的适应性行为（约15分钟）通过教师讲解和示范，向学生介绍动物的适应性行为概念，并通过实例解释适应性行为与动物在特定环境中的生存关系。

5. 实验探究动物行为的调节机制（约15分钟）教师组织学生进行一个简单的实验：利用小白鼠和迷宫，观察小白鼠在不同条件下的行为反应，并让学生总结和讨论动物行为调节的机制。

6. 拓展延伸（约10分钟）教师通过引导学生观察身边的动物并进行记录，鼓励学生根据所学知识，思考动物行为与人类生活和环境的联系。

七、课堂小结（约5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要重点掌握的知识和能力。

八、作业布置（约5分钟）要求学生根据所学内容，选择一个动物，撰写一篇不少于200字的观察与分析报告，并准备分享给同学。