五年级语文上册第一单元5《动物二章》课时达标冀教版

动物二章一、选择题。

〔共20题〕1.“鹚〞字的读音是〔〕。

ììí2.“lù sī〞的汉字是〔〕。

A.鹭丝B.露鸶3.“章〞字共有〔〕笔笔画。

A.10B.114.“喉〞字共有〔〕笔笔画。

A.10B.115.“吞〞字属于〔〕构造。

6.“匣〞字属于〔〕构造。

A.左右B.半包围7.?鸬鹚?是一篇〔〕。

A.写景散文8.?鹭鸶?是围绕以下哪句话写的？〔〕B.然而鹭鸶却因为它的常见，而被人忘却了它的美9.“夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平的像一面镜子〞，这句话运用了什么修辞手法？〔〕A.比喻10. “夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平的像一面镜子〞，这句话运用了以下哪种写作手法？〔〕A.夸大B.列数据11.“十来只灰黑色的鹭鸶站在船舷上，好似列队的士兵在等待命令〞，这句话中，作者将鹭鸶比作了〔〕。

A.命令12.在?鸬鹚?的第二段中，为什么作者用“一抹〞而不用“一扫〞？〔〕A.“一抹〞表现了渔民动作的娴熟B.“一抹〞一词表现出对鸬鹚的珍爱13.从?鸬鹚?第三段的“钻出〞、“扑着〞、“跳上〞等词中可以看出〔〕。

14.渔人为什么在最后会捡小鱼给鸬鹚吃？〔〕B.渔人对鸬鹚是关心、保护的C.鸬鹚吃大鱼会噎着15.?鸬鹚?最后一段的写作意图是〔〕。

16.?鹭鸶?第五段的段落内容是〔〕。

17.?鹭鸶?第六段的段落内容是〔〕。

18.?鹭鸶?第八段中的“更〞字说明〔〕。

19.有些人认为鹭鸶美中缺乏，是因为鹭鸶〔〕。

20.以下选项中，哪一项对?鹭鸶?最后一局部的表达不正确？〔〕二、填空题。

〔共10题〕1.?鸬鹚?共有 7 段自然段。

〔请用阿拉伯数字填写〕2.?鹭鸶?共有 10 段自然段。

〔请用阿拉伯数字填写〕3.?鸬鹚?可以划分为 3 个局部。

〔请用阿拉伯数字填写〕4.?鹭鸶?可以划分为 4 个局部。

〔请用阿拉伯数字填写〕5.?鸬鹚?的作者是郑振铎。

6.?鹭鸶?的作者是郭沫假设。

7.“摇晃〞在文中的反义词是安稳。

5.动物二章鸬鹚教学目标：1.会认“鸬、鹚”等10个生字，会写“章、鸬”等12个生字。

2.按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。

背诵课文。

3.能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

5.了解鸬鹚的外形及生活习性。

培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。

由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。

教学重点：按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。

不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。

教学难点：感受大自然的宁静、美好。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题１.出示课题，齐读。

２.师介绍鸬鹚，看插图。

鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。

能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。

这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。

本单元的训练目标是，出示——有感情地朗读我们要在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。

二、学生分小组自学课文出示自学要求：１.自学生字新词，读准字音、认清字形。

２.读课文，给课文标上小节号。

３.课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。

三、检查自学１.指名分节读课文。

（１）课文主要写了鸬鹚的什么？板书：准备捕鱼结束（２）湖面的气氛有什么变化。

板书：平静热闹平静（３）按这个变化如何给课文分段。

第一段（第ｌ节）；第二段（第２～４节）；第三段（第５～７节）２.读课文，用（）找出描写湖面情况的句子。

出示小黑板：①夕阳照在小湖上，没有什么风湖面平得像一面镜子。

②湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

③天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静。

5.动物二章走进文本：本篇《动物二章》包括两篇文章《鸬鹚》和《鹭鸶》。

鸬鹚是一种水鸟，俗叫鱼鹰﹑水老鸦。

羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。

渔人常驯养之以捕鱼。

鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。

鹭鸶又称白鹭，属鸟纲鹤鹳形目鹭科，是世界上受保护的珍禽之一。

也是一种非常美丽的水鸟。

它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。

鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。

它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。

它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。

文就是画，画就是文，走进文中，徜徉画中，这样来形容这两篇文章在合适不过了。

作者用诗一般的语言，为我们徐徐展开了一幅幅唯美的画面，有动有静，动静相宜。

一、《鸬鹚》《鸬鹚》这篇文章以诗一般的语言，错落有致的结构，为我们勾画了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来给人以美的感染，美的享受。

（一）环境的恬静美课文第一段为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。

你看，“夕阳照在小湖上”，“夕阳”在上，“小湖居下”，相映成趣。

岸边的垂柳，“一望无垠”的稻田，垂柳碧绿，稻田金黄，色彩多么协调。

“几只又窄又长的小渔船”浮于“平静的湖面之上”，为湖面平添了几分生气。

“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

”他们一个“坐”，一个“站”，一个悠然自得，一个整装待发。

这些景物交相辉映，给我们展示了一幅背景开阔的水墨画，给人以恬静的美感享受。

（二）捕鱼的节奏美课文写渔人赶鸬鹚捕鱼，节奏明快，十分传神。

捕鱼时，渔人“拿竹篙往船舷上一抹”，鸬鹚就“都扑扑钻进水里”。

一个“抹”字，把渔人娴熟的技术、极有分寸的动作刻画得格外形象。

而一个“钻”字则把鸬鹚的乖巧听话表现得淋漓尽致。

一“抹”一“钻”，配合默契。

一、教学目标：1.正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.抓住重点词语理解课文内容;想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式;体会作者在写景状物是寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重点：有感情地朗读课文，想象画面，感受画面美。

三、教学难点：体会作者在写景状物是寄托的思想感情。

四、解决策略：理解文章的意思，交流。

五、教学课时：三课时六、教学流程：第一课时一、板书课题： 5 动物二章二、学习第一篇《鸬鹚》生字生词1.提问“关于鸬鹚知道什么？”（介绍关于鸬鹚的资料。

）鸬鹚是一种水鸟，俗叫鱼鹰﹑水老鸦。

羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。

渔人常驯养之以捕鱼。

鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。

学生交流：2.自由读课文，学习生字。

说一说自己是怎样记住字型、理解字义的。

3.指导难字鹚：左边是“兹”九笔袅：上边是“ ”，下边是“衣”粼：右边是“ ”4.不理解的词查字典。

5.组内交流，指名汇报。

三、学习第二篇《鹭鸶》生字生词1.你对鹭鸶了解多少？学生交流：鹭鸶又称白鹭，属鸟纲鹤鹳形目鹭科，是世界上受保护的珍禽之一。

也是一种非常美丽的水鸟。

它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。

鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。

它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。

它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。

2.自由读课文，学习生字。

说一说自己是怎样记住字型、理解字义的。

3.不理解的词查字典。

4.组内交流，指名汇报。

四、作业超市：抄写生字、生词。

第二课时一、激趣导入：1. 板书课题：鸬鹚师：这节课我们一起来欣赏渔人指挥鸬鹚捉鱼的过程。

二、初读课文，整体感知。

2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：动物二章鸬鹚教学目标：1.学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。

2.通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。

3.通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。

4.学会本课的生字词语。

5.朗读课文，背诵课文。

教学重点：1.学习生字理解新词，初步了解课文大意。

2.课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。

因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。

教学难点：1.理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。

2.读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。

教学准备：1.课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。

2.小黑板、投影片。

教学过程：一、揭示课题，简介鸬鹚。

1.今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。

2.齐读课题。

3.鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？二、指导自读。

1.那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。

2.检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。

1.同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？2.检查交流：现在你们又有什么新的收获？板书：捕鱼前湖面平静捕鱼时打破平静捕鱼后恢复平静3.那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。

1.现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。

2.现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。

（1）第一段。

①谁也喜欢这一自然段？②好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。

《《动物二章》精美优秀教案教学目标:1。

知识与技能：正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字；能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文；抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。

体会作者在写景状物时寄托的思想感情.2。

过程与方法:引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。

要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系;要引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。

3.情感、态度与价值观：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点:1. 引导学生充分、专注地诵读全文,使他们能够读正确、读流利。

要通过整体感知，使学生领悟行文思路,领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。

2. 引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。

3. 体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备:课件、了解鸬鹚和鹭鸶的一些特点。

教学时间2课时教学过程第一课时一、揭题导入（一）读课题.指名读,朗读课题后齐读。

（二)教师或学生简介鸬鹚。

鸬鹚是一种水鸟.它们爱吃鱼,也爱捕鱼，并且捕鱼本领特别高。

(展示课件）（三)介绍鸬鹚喉囊的位置和作用。

二、初步感知课文内容（一）老师示范读,订正字音。

（二）学生练读。

要求：注意把字词读准，把句子读通.(课件出示生字词）1. 自读课文,注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止.2。

同桌互读。

3。

指名接段读文。

4。

交流字词理解情况.5. 指导朗读。

三、再读课文，理清文章思路(一）自读课文，思考：读了课文，你了解了些什么?(二）默读课文,思考:鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？(展示课件)（三）讨论，理清文章思路。

提示：捕鱼前平静捕鱼时不平静捕鱼后恢复平静四、品读课文重点段落（一）读悟捕鱼前的段落.1. 默读课文，你从课文哪些地方品味到了小湖的平静、优美？将有关语句勾画出来。