五年级语文上册第一单元5《动物二章》课时达标冀教版
- 格式:doc
- 大小:19.00 KB
- 文档页数:3
动物二章一、选择题。
〔共20题〕1.“鹚〞字的读音是〔〕。
ììí2.“lù sī〞的汉字是〔〕。
A.鹭丝B.露鸶3.“章〞字共有〔〕笔笔画。
A.10B.114.“喉〞字共有〔〕笔笔画。
A.10B.115.“吞〞字属于〔〕构造。
6.“匣〞字属于〔〕构造。
A.左右B.半包围7.?鸬鹚?是一篇〔〕。
A.写景散文8.?鹭鸶?是围绕以下哪句话写的?〔〕B.然而鹭鸶却因为它的常见,而被人忘却了它的美9.“夕阳照在小湖上,没有什么风,湖面平的像一面镜子〞,这句话运用了什么修辞手法?〔〕A.比喻10. “夕阳照在小湖上,没有什么风,湖面平的像一面镜子〞,这句话运用了以下哪种写作手法?〔〕A.夸大B.列数据11.“十来只灰黑色的鹭鸶站在船舷上,好似列队的士兵在等待命令〞,这句话中,作者将鹭鸶比作了〔〕。
A.命令12.在?鸬鹚?的第二段中,为什么作者用“一抹〞而不用“一扫〞?〔〕A.“一抹〞表现了渔民动作的娴熟B.“一抹〞一词表现出对鸬鹚的珍爱13.从?鸬鹚?第三段的“钻出〞、“扑着〞、“跳上〞等词中可以看出〔〕。
14.渔人为什么在最后会捡小鱼给鸬鹚吃?〔〕B.渔人对鸬鹚是关心、保护的C.鸬鹚吃大鱼会噎着15.?鸬鹚?最后一段的写作意图是〔〕。
16.?鹭鸶?第五段的段落内容是〔〕。
17.?鹭鸶?第六段的段落内容是〔〕。
18.?鹭鸶?第八段中的“更〞字说明〔〕。
19.有些人认为鹭鸶美中缺乏,是因为鹭鸶〔〕。
20.以下选项中,哪一项对?鹭鸶?最后一局部的表达不正确?〔〕二、填空题。
〔共10题〕1.?鸬鹚?共有 7 段自然段。
〔请用阿拉伯数字填写〕2.?鹭鸶?共有 10 段自然段。
〔请用阿拉伯数字填写〕3.?鸬鹚?可以划分为 3 个局部。
〔请用阿拉伯数字填写〕4.?鹭鸶?可以划分为 4 个局部。
〔请用阿拉伯数字填写〕5.?鸬鹚?的作者是郑振铎。
6.?鹭鸶?的作者是郭沫假设。
7.“摇晃〞在文中的反义词是安稳。
5.动物二章鸬鹚教学目标:1.会认“鸬、鹚”等10个生字,会写“章、鸬”等12个生字。
2.按照课文描绘的气氛,用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
背诵课文。
3.能划出描写鸬鹚动作、神态,渔人动作、神态,湖面情况的词句,理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
5.了解鸬鹚的外形及生活习性。
培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。
由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣,培养学生热爱自己的家乡——上海。
教学重点:按课文描绘的气氛,用正确的语气语调读出描写湖面平静。
不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
教学难点:感受大自然的宁静、美好。
教学时间:两课时教学过程:第一课时一、揭示课题1.出示课题,齐读。
2.师介绍鸬鹚,看插图。
鸬鹚是一种水鸟,羽毛灰黑色,有绿色光泽,嘴扁而长,上嘴的尖端有钩。
能游泳,善于捕鱼,喉下的皮肤扩大成囊状,捕到的鱼就放在喉囊内。
这种鸟也叫鱼鹰,我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。
本单元的训练目标是,出示——有感情地朗读我们要在理解课文内容的基础上,运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。
二、学生分小组自学课文出示自学要求:1.自学生字新词,读准字音、认清字形。
2.读课文,给课文标上小节号。
3.课文主要写了鸬鹚什么?湖面的气氛有什么变化?按这个变化试给课文分段。
三、检查自学1.指名分节读课文。
(1)课文主要写了鸬鹚的什么?板书:准备捕鱼结束(2)湖面的气氛有什么变化。
板书:平静热闹平静(3)按这个变化如何给课文分段。
第一段(第l节);第二段(第2~4节);第三段(第5~7节)2.读课文,用()找出描写湖面情况的句子。
出示小黑板:①夕阳照在小湖上,没有什么风湖面平得像一面镜子。
②湖面立刻失去了平静,荡起一圈圈粼粼的波纹,无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
③天色逐渐暗下来,湖面恢复了平静。
5.动物二章走进文本:本篇《动物二章》包括两篇文章《鸬鹚》和《鹭鸶》。
鸬鹚是一种水鸟,俗叫鱼鹰﹑水老鸦。
羽毛黑色,有绿色光泽,颔下有小喉囊,嘴长,上嘴尖端有钩,善潜水捕食鱼类。
渔人常驯养之以捕鱼。
鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。
鹭鸶又称白鹭,属鸟纲鹤鹳形目鹭科,是世界上受保护的珍禽之一。
也是一种非常美丽的水鸟。
它们天生丽质,浑身洁白,身材修长,繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛,胸背处也会生出丝状的长羽毛,随风起舞时,非常好看。
鹭鸶分布较广,欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。
它们经常一只脚独立在水中,靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。
它们会将河蚌往石头上甩,直到河蚌被震开。
文就是画,画就是文,走进文中,徜徉画中,这样来形容这两篇文章在合适不过了。
作者用诗一般的语言,为我们徐徐展开了一幅幅唯美的画面,有动有静,动静相宜。
一、《鸬鹚》《鸬鹚》这篇文章以诗一般的语言,错落有致的结构,为我们勾画了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图,读来给人以美的感染,美的享受。
(一)环境的恬静美课文第一段为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。
你看,“夕阳照在小湖上”,“夕阳”在上,“小湖居下”,相映成趣。
岸边的垂柳,“一望无垠”的稻田,垂柳碧绿,稻田金黄,色彩多么协调。
“几只又窄又长的小渔船”浮于“平静的湖面之上”,为湖面平添了几分生气。
“近处的一只小船上,渔人正坐在船尾,悠然地吸着烟,灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令。
”他们一个“坐”,一个“站”,一个悠然自得,一个整装待发。
这些景物交相辉映,给我们展示了一幅背景开阔的水墨画,给人以恬静的美感享受。
(二)捕鱼的节奏美课文写渔人赶鸬鹚捕鱼,节奏明快,十分传神。
捕鱼时,渔人“拿竹篙往船舷上一抹”,鸬鹚就“都扑扑钻进水里”。
一个“抹”字,把渔人娴熟的技术、极有分寸的动作刻画得格外形象。
而一个“钻”字则把鸬鹚的乖巧听话表现得淋漓尽致。
一“抹”一“钻”,配合默契。
一、教学目标:1.正确认读10个要求会认的生字,掌握12个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.抓住重点词语理解课文内容;想象文章描绘的画面美;了解并学习文章的写作特点和表达方式;体会作者在写景状物是寄托的思想感情;激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点:有感情地朗读课文,想象画面,感受画面美。
三、教学难点:体会作者在写景状物是寄托的思想感情。
四、解决策略:理解文章的意思,交流。
五、教学课时:三课时六、教学流程:第一课时一、板书课题: 5 动物二章二、学习第一篇《鸬鹚》生字生词1.提问“关于鸬鹚知道什么?”(介绍关于鸬鹚的资料。
)鸬鹚是一种水鸟,俗叫鱼鹰﹑水老鸦。
羽毛黑色,有绿色光泽,颔下有小喉囊,嘴长,上嘴尖端有钩,善潜水捕食鱼类。
渔人常驯养之以捕鱼。
鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。
学生交流:2.自由读课文,学习生字。
说一说自己是怎样记住字型、理解字义的。
3.指导难字鹚:左边是“兹”九笔袅:上边是“ ”,下边是“衣”粼:右边是“ ”4.不理解的词查字典。
5.组内交流,指名汇报。
三、学习第二篇《鹭鸶》生字生词1.你对鹭鸶了解多少?学生交流:鹭鸶又称白鹭,属鸟纲鹤鹳形目鹭科,是世界上受保护的珍禽之一。
也是一种非常美丽的水鸟。
它们天生丽质,浑身洁白,身材修长,繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛,胸背处也会生出丝状的长羽毛,随风起舞时,非常好看。
鹭鸶分布较广,欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。
它们经常一只脚独立在水中,靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。
它们会将河蚌往石头上甩,直到河蚌被震开。
2.自由读课文,学习生字。
说一说自己是怎样记住字型、理解字义的。
3.不理解的词查字典。
4.组内交流,指名汇报。
四、作业超市:抄写生字、生词。
第二课时一、激趣导入:1. 板书课题:鸬鹚师:这节课我们一起来欣赏渔人指挥鸬鹚捉鱼的过程。
二、初读课文,整体感知。
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级:科目:动物二章鸬鹚教学目标:1.学生学会观察图画,领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。
2.通过读课文、学课文,初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。
3.通过学生自主读书,注意作者是怎样观察事物,从中体会作者的观察方法和表达方法。
4.学会本课的生字词语。
5.朗读课文,背诵课文。
教学重点:1.学习生字理解新词,初步了解课文大意。
2.课文第二段是本文重点段,写渔人赶鸬鹚下水捕鱼,表现出小湖动态的美。
因此教学时应引导学生通过自主读书,争取自己读懂这一段,体会小湖的优美意境。
教学难点:1.理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。
2.读课文,体会第二段中所描写的小湖的优美意境。
教学准备:1.课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。
2.小黑板、投影片。
教学过程:一、揭示课题,简介鸬鹚。
1.今天我们学习一篇新课文,鸬鹚,请同学们看老师写课题。
2.齐读课题。
3.鸬鹚是一种什么动物?长什么样?有什么特殊本领?前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容,那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢?二、指导自读。
1.那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢?请同学们自由地读读课文。
2.检查交流:读了课文,你了解了什么?三、默读课文。
1.同学们读得真认真,才读了一遍课文就了解了这么多内容,下面请同学们默读课文,一面读一面想,鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系?2.检查交流:现在你们又有什么新的收获?板书:捕鱼前湖面平静捕鱼时打破平静捕鱼后恢复平静3.那么课文哪些部分写捕鱼前的情景?哪些部分写捕鱼时?哪些部分写捕鱼后?四、再读课文。
1.现在请同学们再来读读课文,看看你最喜欢课文的哪个部分,把这个部分多读几遍,努力读得精彩些。
2.现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。
(1)第一段。
①谁也喜欢这一自然段?②好!你来读,其他同学边听边观察图画,我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。
《《动物二章》精美优秀教案教学目标:1。
知识与技能:正确认读10个要求会认的生字,掌握12个要求会写的字;能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文;抓住重点词语理解课文内容;想象文章描绘的画面美;了解并学习文章的写作特点和表达方式。
体会作者在写景状物时寄托的思想感情.2。
过程与方法:引导学生充分、专注地诵读全文,使他们能够读正确、读流利。
要通过整体感知,使学生领悟行文思路,领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系;要引导学生熟读、美读课文,使学生能借助画面背诵课文。
3.情感、态度与价值观:体会作者在写景状物时寄托的思想感情;激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点:1. 引导学生充分、专注地诵读全文,使他们能够读正确、读流利。
要通过整体感知,使学生领悟行文思路,领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。
2. 引导学生熟读、美读课文,使学生能借助画面背诵课文。
3. 体会作者在写景状物时寄托的思想感情;激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备:课件、了解鸬鹚和鹭鸶的一些特点。
教学时间2课时教学过程第一课时一、揭题导入(一)读课题.指名读,朗读课题后齐读。
(二)教师或学生简介鸬鹚。
鸬鹚是一种水鸟.它们爱吃鱼,也爱捕鱼,并且捕鱼本领特别高。
(展示课件)(三)介绍鸬鹚喉囊的位置和作用。
二、初步感知课文内容(一)老师示范读,订正字音。
(二)学生练读。
要求:注意把字词读准,把句子读通.(课件出示生字词)1. 自读课文,注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止.2。
同桌互读。
3。
指名接段读文。
4。
交流字词理解情况.5. 指导朗读。
三、再读课文,理清文章思路(一)自读课文,思考:读了课文,你了解了些什么?(二)默读课文,思考:鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系?(展示课件)(三)讨论,理清文章思路。
提示:捕鱼前平静捕鱼时不平静捕鱼后恢复平静四、品读课文重点段落(一)读悟捕鱼前的段落.1. 默读课文,你从课文哪些地方品味到了小湖的平静、优美?将有关语句勾画出来。
五年级语文上册第一单元5《动物二章》课时达标冀教版
一、选择题。
(共20题)
1.“鹚”字的读音是()。
A.chì
B.cì
C.cí
2.“lù sī”的汉字是()。
A.鹭丝
B.露鸶
C.鹭鸶
3.“章”字共有()笔笔画。
A.10
B.11
C.12
4.“喉”字共有()笔笔画。
A.10
B.11
C.12
5.“吞”字属于()结构。
A.上下
B.左右
C.半包围
6.“匣”字属于()结构。
A.左右
B.半包围
C.全包围
7.《鸬鹚》是一篇()。
A.写景散文
B.纪实散文
C.写物散文
8.《鹭鸶》是围绕下列哪句话写的?()
A.鹭鸶实在是一首诗
B.然而鹭鸶却因为它的常见,而被人忘却了它的美
C.鹭鸶是一首精巧的诗
9.“夕阳照在小湖上,没有什么风,湖面平的像一面镜子”,这句话运用了什么修辞手法?()
A.比喻
B.拟人
C.夸张
10. “夕阳照在小湖上,没有什么风,湖面平的像一面镜子”,这句话运用了下列哪种写作手法?()
A.夸张
B.列数据
C.环境描写
11.“十来只灰黑色的鹭鸶站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令”,这句话中,作者将鹭鸶比作了()。
A.命令
B.士兵
C.队形
12.在《鸬鹚》的第二段中,为什么作者用“一抹”而不用“一扫”?()
A.“一抹”表现了渔民动作的娴熟
B.“一抹”一词表现出对鸬鹚的珍爱
C.两者都对
13.从《鸬鹚》第三段的“钻出”、“扑着”、“跳上”等词中可以看出()。
A.鸬鹚捕鱼的动作笨重
B.鸬鹚是会飞的
C.鸬鹚捕鱼本领高超
14.渔人为什么在最后会捡小鱼给鸬鹚吃?()
A.鸬鹚应得的
B.渔人对鸬鹚是关心、爱护的
C.鸬鹚吃大鱼会噎着
15.《鸬鹚》最后一段的写作意图是()。
A.重点描写当时的景色
B.蕴含渔人劳动后的喜悦
C.表达了对黄昏时期的景色的喜爱
16.《鹭鸶》第五段的段落内容是()。
A.对鹭鸶的外形进行描写
B.鹭鸶是常见的
C.没有实际意义
17.《鹭鸶》第六段的段落内容是()。
A.鹭鸶捕鱼的场景很美
B.鹭鸶在清水田里捕鱼的情形
C.田是鹭鸶演出的舞台
18.《鹭鸶》第八段中的“更”字说明()。
A.鹭鸶低飞是很偶然的事件
B.养鹭鸶能带来好运
C.作者对鹭鸶是非常喜爱的
19.有些人认为鹭鸶美中不足,是因为鹭鸶()。
A.不能唱歌
B.不能家养
C.太吵
20.下列选项中,哪一项对《鹭鸶》最后一部分的叙述不正确?()
A.作者认为鹭鸶本身就是一首歌
B.蕴含了作者发自内心的赞美
C.鹭鸶是大自然对人类的恩惠
二、填空题。
(共10题)
1.《鸬鹚》共有 7 段自然段。
(请用阿拉伯数字填写)
2.《鹭鸶》共有 10 段自然段。
(请用阿拉伯数字填写)
3.《鸬鹚》可以划分为 3 个部分。
(请用阿拉伯数字填写)
4.《鹭鸶》可以划分为 4 个部分。
(请用阿拉伯数字填写)
5.《鸬鹚》的作者是郑振铎。
6.《鹭鸶》的作者是郭沫若。
7.“摇晃”在文中的反义词是安稳。
8. “十全十美”在文中对应的反义词是美中不足。
9.根据课文内容填空:这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
10.根据课文内容填空:不,歌未免太铿锵了。
三、判断题。
(共10题)
1.“shì yí”的汉字是“适宜”。
(对)
2.作者认为鹭鸶的精巧之处在于每一处都很和谐。
(对)
3.鹭鸶在中国是不常见的飞行动物。
(错)
4.鹭鸶的长喙的颜色是血色的。
(错)
5.从文中可以看出,渔民对鸬鹚的训练是相当有素的。
(对)
6.“一口吞了下去”,这句话表明鸬鹚非常的饿。
(错)
7.“鸬鹚吃饱了,又像士兵似的,整齐地站在船舷上”,这句话运用了比喻的修辞手法。
(对)
8.鸬鹚在文中是帮助渔民捕鱼的好帮手。
(对)
9.鸬鹚帮渔民捕鱼是因为渔民给它小鱼吃。
(错)
10.鸬鹚只有渔民才能饲养。
(错)
四、连线题。
(共10题)
1.请用直线把搭配合适的词语连接起来。
黑色的炊烟
勇敢的士兵
久违的平静
细长的鸬鹚
袅袅的脖子
2.请用直线把搭配合适的词语连接起来。
完整的恩惠
唯美的嗜好
悠然的神态
难得的画面
天赐的结构。