冀教版五年级语文上册 5.动物二章：鸬鹚(教案)【新版】

动物二章鸬鹚教学目标：1.学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。

2.通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。

3.通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。

4.学会本课的生字词语。

5.朗读课文，背诵课文。

教学重点：1.学习生字理解新词，初步了解课文大意。

2.课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。

因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。

教学难点：1.理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。

2.读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。

教学准备：1.课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。

2.小黑板、投影片。

教学过程：一、揭示课题，简介鸬鹚。

1.今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。

2.齐读课题。

3.鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？二、指导自读。

1.那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。

2.检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。

1.同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？2.检查交流：现在你们又有什么新的收获？板书：捕鱼前湖面平静捕鱼时打破平静捕鱼后恢复平静3.那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。

1.现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。

2.现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。

（1）第一段。

①谁也喜欢这一自然段？②好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。

③还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一起来读。

鸬鹚教材分析：《鸬鹚》是冀教版五年级上册的一篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，活跃、欢腾的捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。

从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。

教学目标：1. 正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3. 抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。

体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。

教学难点：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备：课件、了解鸬鹚的一些特点。

教学安排：2课时教学过程：第二课时（总第课时）课时任务：有感情朗读课文，结合重点词句品读感悟，体会作者所表达的情感，学习作者的写作方法。

一、深读感悟（一）上节课让我们欣赏了优美的水乡景色。

今天就让我们再次跟随郑振铎先生一起去感受渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会人与自然的和谐相处。

（二）出示中心话题：文章为我们描绘了三幅优美的画卷，你最喜欢哪一幅，抓住重点词句并想象画面谈一谈自己的体会，勾画相关语句，在空白处写上自己的感悟，并把你的感悟读出来，然后和小组同学交流。

（三）小组交流。

【设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。

给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。

】学生自学——小组交流——全班汇报（四）汇报展示预设：1．捕鱼前（渔人闲憩图）第一自然段描写了小湖的优美，引导学生从“夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。

”这句话中体会湖面的“平、亮、清”，稻田的“一望无垠”，小船浮在水面的轻、稳、平，渔人的悠闲自得，鸬鹚整装待发都给人以美感。

5.《鸬鹚》教案教材分析这篇课文按照时间顺序叙述渔人怎样利用鸬鹚捕鱼，随着鸬鹚捕鱼，湖面发生了怎样的变化。

按照湖面由平静到不平静再到恢复平静的顺序来写。

教学要求理解课文内容，了解渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶。

学习作者观察事物和积累材料的方法。

学习本课生字新词，感情朗读并背诵课文。

要求学生想象鸬鹚捕鱼时的情景。

要求学生练习观察一种小动物的活动情况，指导按顺序观察的方法。

教学重点弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程，及与鸬鹚捕鱼的关系。

想象鸬鹚捕鱼时的情景。

教学难点了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，学习作者观察事物的方法，练习观察一种小动物的活动情况。

教学构想教学第一自然段时，注意引导学生看图，体会作者是怎样用语言文字有顺序、有重点地把观察到的情景表达出来。

另外几个自然段可引导学生在理解的基础上展开想象，在头脑中形成画面。

在理解课文内容的基础上，了解叙述顺序和熟悉课文中的语句，通过熟读自然成诵。

然后练习观察一种小动物的活动情况教具准备投影片、生字生词卡片教学时间2课时第一课时教学内容教师先激发学生学习的积极性，再检查预习情况，整体感知课文内容，在读的基础上，要求学生初步了解课文内容。

学习过程一、激趣导入1、今天，我们要学习一篇新的课文。

学习这篇课文，也要和学习《火烧云》一样，要在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物的方法。

2、板书课题。

二、检查预习1、出示投影片。

看画片，谁来说说鸬鹚的样子？2、同学们回家都做了很好的预习，现在老师检查一下生字的认知情况。

出示生字生词卡片，指导读音。

舷、篱、抹、囊、痕三、初读课文，理清层次，了解课文内容。

1、同学们，鸬鹚这一课作者写得很美，你喜欢哪个自然段就跟着读哪个自然段，老师看看哪位同学读得好？2、思考：课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序来写的？（1）课文讲了鸬鹚捕鱼的事。

（2）捕鱼前—捕鱼时—捕鱼后四、再读课文，理解课文重点内容。

5.动物二章鸬鹚教学目标：1.会认“鸬、鹚”等10个生字，会写“章、鸬”等12个生字。

2.按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。

背诵课文。

3.能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

5.了解鸬鹚的外形及生活习性。

培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。

由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。

教学重点：按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。

不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。

教学难点：感受大自然的宁静、美好。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题１.出示课题，齐读。

２.师介绍鸬鹚，看插图。

鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。

能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。

这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。

本单元的训练目标是，出示——有感情地朗读我们要在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。

二、学生分小组自学课文出示自学要求：１.自学生字新词，读准字音、认清字形。

２.读课文，给课文标上小节号。

３.课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。

三、检查自学１.指名分节读课文。

（１）课文主要写了鸬鹚的什么？板书：准备捕鱼结束（２）湖面的气氛有什么变化。

板书：平静热闹平静（３）按这个变化如何给课文分段。

第一段（第ｌ节）；第二段（第２～４节）；第三段（第５～７节）２.读课文，用（）找出描写湖面情况的句子。

出示小黑板：①夕阳照在小湖上，没有什么风湖面平得像一面镜子。

②湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

③天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静。

5.动物二章走进文本：本篇《动物二章》包括两篇文章《鸬鹚》和《鹭鸶》。

鸬鹚是一种水鸟，俗叫鱼鹰﹑水老鸦。

羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。

渔人常驯养之以捕鱼。

鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。

鹭鸶又称白鹭，属鸟纲鹤鹳形目鹭科，是世界上受保护的珍禽之一。

也是一种非常美丽的水鸟。

它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。

鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。

它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。

它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。

文就是画，画就是文，走进文中，徜徉画中，这样来形容这两篇文章在合适不过了。

作者用诗一般的语言，为我们徐徐展开了一幅幅唯美的画面，有动有静，动静相宜。

一、《鸬鹚》《鸬鹚》这篇文章以诗一般的语言，错落有致的结构，为我们勾画了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来给人以美的感染，美的享受。

（一）环境的恬静美课文第一段为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。

你看，“夕阳照在小湖上”，“夕阳”在上，“小湖居下”，相映成趣。

岸边的垂柳，“一望无垠”的稻田，垂柳碧绿，稻田金黄，色彩多么协调。

“几只又窄又长的小渔船”浮于“平静的湖面之上”，为湖面平添了几分生气。

“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

”他们一个“坐”，一个“站”，一个悠然自得，一个整装待发。

这些景物交相辉映，给我们展示了一幅背景开阔的水墨画，给人以恬静的美感享受。

（二）捕鱼的节奏美课文写渔人赶鸬鹚捕鱼，节奏明快，十分传神。

捕鱼时，渔人“拿竹篙往船舷上一抹”，鸬鹚就“都扑扑钻进水里”。

一个“抹”字，把渔人娴熟的技术、极有分寸的动作刻画得格外形象。

而一个“钻”字则把鸬鹚的乖巧听话表现得淋漓尽致。

一“抹”一“钻”，配合默契。

冀教版小学语文五年级上册《鸬鹚》教学设计5、鸬鹚教材分析：《鸬鹚》是冀教版五年级上册的一篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，活跃、欢腾的捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。

从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。

教学目标：1.正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。

教学准备：课件、了解鸬鹚的一些特点。

教学安排：2课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：1.学习生字、新词。

2.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。

一、情境导入大家都知道动物是我们人类的好朋友，有的甚至与我们的生活有着密切的关系，为我们的生活带来了许多的乐趣，今天老师就带你们到江南的鱼米之乡去看看，认识一下江南水乡那些特别的动物——鸬鹚。

鸬鹚对于我们北方的学生来说可能有些陌生，老师搜集了一些鸬鹚的图片，想不想看。

（展示课件呈现多幅鸬鹚的照片）相机交流“鸬鹚”二字的识字方法。

介绍鸬鹚喉囊的位置和作用。

教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。

所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊捕完鱼后，再把绳子解开，大家看这就是鸬鹚的喉囊（课件呈现鸬鹚喉囊的位置）教师范写喉囊两字，边写边说明书写“喉”字的要领。

二、预习检查（一）小组交流预习情况：要求：1.先在组内，组长组织检查预习情况，包括课文朗读，生字认读，识记方法，词语理解。

2.小组交流不懂的词语，共同解决。

3.小组确定发言方式，准备进行小组展示。

（二）检查预习情况：1.小组展示读课文，相机纠正字音。

2.教师出示课件，检查学生的识字情况，对难写生字进行相机指导。

（1）认读词语：文章船舷吞咽一望无垠粼粼的波纹（2）交流对词语的理解。

5.《动物二章》(鸬鹚)说课稿一、说教材这篇课文语言优美，适宜于学生朗读和背诵。

课文描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚在湖面捕鱼。

课文按事情发展顺序分为3段。

第1自然段为第一段，写在平静的湖面上，鸬鹚等待着渔人捕鱼的命令。

第2—4自然段为第二段，写渔人指挥鸬鹚捕鱼，打破了湖面的平静。

第5—7自然段是第三段，写渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了，湖面又恢复了平静。

课文从等待捕鱼到捕鱼结束，写出了捕鱼的整个过程，同时描绘了湖面“静—动—静”的变化。

二、说学情本单元的训练目的是读课文摘录词句，在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。

例如在识字过程中可以让学生自己谈谈识字的好方法，如：“夕”和“多”通过熟字来识记，而“垠”和“痕”则通过比较着记，“鸬鹚”可以看实物了解。

在学习鸬鹚是怎样捕鱼时，要让学生通过朗读来找出鸬鹚捕鱼的动词，另外再找出渔民用鸬鹚捕鱼的动词，组织学生开展自主的读书活动，摘录几句描写湖面的句子，引导学生读思结合，读说结合，读中感悟。

三、说教学目标目标一：根据本单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，能在阅读中认识生字11个生字；描写其中6个生字，积累词语10个。

“垠、粼、痕”是前鼻音，“垠”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中出现两个多音字“长、似”，因此本课的识字教学我着重放在了正音上。

而在字形教学上，学生已经有了一定识字基础，掌握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“垠”和“痕”来归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。

目标二：能熟读课文，圈出鸬鹚捕鱼时动词和渔民用鸬鹚捕鱼的动词。

熟读课文，以读来感悟，了解鸬鹚帮助渔民捕鱼，体会渔民的渔家乐。

为了突破教学难点“深入理解和感受渔人悠然自得的田园生活”，首先引导学生理解“悠然”字面的含义，以及在生活中学生见过的“悠然”的场景，从文本到生活，拓展了课堂时空。