七年级语文天净沙

《天净沙秋思》教案《天净沙秋思》教案（精选5篇）《天净沙秋思》教案1【教材分析】《天净沙・秋思》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第三单元第１５课《古代诗歌五首》。

这首诗歌具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意的特点。

【学生分析】七年级学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力。

教师要善于引导、启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们的兴趣和好奇心。

【设计理念】１、面向全体学生，促进学生发展。

２、注意营造音乐的氛围，采取角色诵读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，体验优美、充满韵味的语感。

３、以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。

【教学目标】１、了解小令的有关知识。

２、品味语言，体味诗词意境。

３、有感情地反复诵读并熟练地背诵。

４、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【课前准备】１、教师准备投影片、录音带和、VCD、碟片。

２、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。

课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

【教学流程】一、导入新课播放音乐（低声地）“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方？流浪”（学生凝神静听，乐曲像小溪般流入学生的心田。

）在音乐的节奏中，教师絮语般地导入：七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到《天净沙・秋思》这篇作品。

因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使他的主观意识和客观环境达到了高度的统一。

这是一篇抒情作品，仅用２８个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

以乐曲《橄榄树》为引子，激发学生兴趣，导入学习主题。

二、感知内容配乐朗读：播放陈星演唱的《流浪歌》。

“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，冬天的风呀夹着雪花，把我的泪吹下”教师范读，学生仿读。

七年级上册语文天净沙秋思笔记
原文：
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。

夕阳西下，
断肠人在天涯。

译文：
枯藤缠绕着老树，一群群乌鸦从天空飞过。

小桥下溪水潺潺，旁边还有几户人家。

荒郊古道上，一匹瘦马艰难跋涉。

夕阳已经向西落下，漂泊未归的游子还在远在天涯。

主题思想：
这首小令通过对秋天黄昏的景物描写，表达了作者的羁旅之苦和悲秋之感。

全曲气氛悲凉，但并不颓唐，表现出作者对人生的执着和坚韧不拔的精神。

重点字词解释：
1. 枯藤：干枯的藤蔓。

2. 昏鸦：黄昏时的乌鸦。

3. 古道：古老的道路。

4. 西风：寒冷的风。

5. 瘦马：瘦弱的马匹。

6. 断肠人：因思念而极度痛苦的人。

7. 天涯：遥远的地方。

艺术特色：
1. 意象生动：作者选取了一系列典型的意象，如枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家等，描绘出一幅凄凉动人的秋景图。

2. 意境深远：通过意象的组合和情感的抒发，作品呈现出一种深远的意境，使读者产生共鸣和思考。

3. 语言简练：作品语言简练明快，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，却能准确地表达出作者的思想感情。

4. 韵律优美：作品采用了古代诗歌的韵律和节奏，读起来朗朗上口，具有很强的音乐感。

部编版语文七年级上册天净沙秋思说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册天净沙秋思说课稿第1篇】一、说教材。

《天净沙·秋思》选自人教版七年级第三单元第十五课《古代诗歌四首》中的一首曲。

此曲中诗人通过描写10种具有哀愁色彩的景物，表达出诗人厌倦羁旅漂泊，极度思念家乡的情怀。

二、说教学目标。

1、知识与能力：掌握借景抒情、寄情于景的艺术手法。

2、过程与方法：由景物分析展开画面教学。

3、情感态度价值观：掌握此曲深含的主题思想。

三、说教学重难点。

1、重点：掌握借景抒情、寓情于景的艺术手法。

2、难点：掌握本曲所表达的思想感情，体会此曲画面意境。

四、说学情。

初一的学生刚由小学步入中学，他们的心智正在逐渐成熟。

但是初一的学生的语文综合能力普遍较差特别是对于具有极高意境的古诗词的欣赏上，大多的学生都不能深入的去体味古诗词中所蕴含的的意境美，以及古诗词中隐含的作者的思想感情。

鉴于这一学情，对于具有极高意境的古诗词教学中主要采用渗透式教学法，即积极营造意境氛围，在意境氛围的影响下感受诗词意境美以及深刻领悟作者诗词中包含的思想感情。

五、说教法。

马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令被后人誉为“秋思之祖”。

教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。

使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生感受到如见其人，如临其境的感染。

所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。

即在朗读、描绘中渗透音乐美，在意境中渗透画面美，引导学生积极地进入画面意境，激发深长的创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。

六、教具准备：多媒体。

七、课时：8分钟。

八、说教学过程。

（一）引用。

1、王夫之《姜斋诗话》曰：“情景名为二，而实不可离。

神于诗者，妙合无垠。

巧者则有情中景，景中情。

”；2、王国维《人间词话删稿》云：“昔人论诗词，有景语、情语之别。

却不知一切景语，皆情语也。

”讲解，古人写诗词，其中所写之景必定包含了作者心中之情，引出《天净沙。

《天净沙·秋思》原文及译文和赏析
1、【整体感知】
《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。

此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个漂泊的凄苦愁楚之情。

这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。

全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。

2、【白话译文】
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。

小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。

在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。

夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。

3、【诗歌主旨】以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。

寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。

初中语文七年级上册《天净沙·秋思》中考试题及答案试题1：《天净沙·秋思》《天净沙·秋思》元· 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

1.下列理解错误的是( )A.“枯”“老”等修饰语蕴含无限苦。

B.“小桥流水人家”是思念中的故乡。

C.多种景物组合成一幅秋郊夕照图。

D.整首曲写尽秋意却无一“秋”字。

2.下列对这首诗的理解与分析错误的一项是（ ）（2分）A.首句展现的萧索景象，与游子的悲凉心境吻合。

B.“夕阳西下”照应首句中的“昏”字，点名了时间。

C.这首小令运用了白描的手法，勾勒出一幅深秋远行图。

D.这首小令表达了游子热爱秋景的情怀。

3.对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B.句中的"枯藤"、"老树"是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

C."小桥"一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了"断肠人"的愁绪。

D."断肠人"句中的"断肠人"是一位"离人"，"天涯"即"极远的地方"。

4.对这首曲的赏析不正确的一项是（）A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

C.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。

景物是背景，人是主体。

写景是为了烘托人。

D.从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

答案1.B（思念中的故乡，错。

途中的村庄）2.D (热爱秋景的情怀，错。

感伤的情怀）3.A（秋天的思考，错。

秋天的思念）4.D（并无思乡之情，错。

主要是思乡之情）试题2: 《天净沙·秋思》《天净沙·秋思》元· 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

人教版初一语文课文翻译：《天净沙·秋思》天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）作者：马致远
原文
OriginalText
译文
TranslatedText
秋思
……
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。

夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。

【赏析】
马致远的小令名作《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。

作品内容本身，简简单单，普普通通，叙述羁旅漂泊人，时逢黄昏，感应突袭。

感而发，发而思，思而悲，悲而泣，泣而痛。

望秋野之悲凉气氛、“枯藤老树昏鸦”，荒凉凋谢的蒿草，孤枯败落的藤枝，蔓缠在饱经沧桑的老树上，时不交运的“昏鸦”，呱呱呱，声声催人心魄，把秋日黄昏的氛围一下子卷入落魄流浪人的心里。

……
【译文】
远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，在秋风古道上慢慢移步。

看夕阳的余晖已经昏螟西下，羁旅在外漂泊的断肠人浪迹天涯。

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天净沙·秋思翻译赏析
[元]马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。

夕阳西下，
断肠人在天涯。

天净沙·秋思翻译：
枯萎的藤缠绕着老树，乌鸦在黄昏时分栖息在树上，小桥下溪水潺潺流过岸边的人家，在古道上，秋风萧瑟，一匹骨瘦如柴的马缓缓而行。

黄昏的太阳落山了，我这思乡断肠的人远在天涯海角。

天净沙·秋思赏析
一、内容分析
整篇28字，由11个意象构成，从枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马、夕阳等意象的形状、色彩来看，无不渗透着天涯浪子悲凉的心境，可谓情景交融，意境悠远。

孤立的景物就构成有机整体，显现出一派萧瑟与黯淡。

前三句18个字之间无任何动词连接，前两句写的是眼中所见，第三句乃游子自身描述，这三组意象组合到—起，勾勒出旅途中的孤单与寂寞。

后两句写游子的心理感受，夕阳独立，寂寞无言，恍若日
暮途穷—般。

如果说前面三句还只是烘托了一种悲伤、萧瑟的气氛，那么后两句就把这种氛围推到了极端，通过对秋天景物的描写，表现出天涯游子的悲凉感情。

一位远离故乡的游子，流落天涯，在萧瑟的秋日黄昏独自漂泊。

此曲正是以这样的画面表现了“秋思”，而此情此景应该就是作者当时的真实境况。

二、中心
烘托了—种悲伤的、萧瑟的氛围，抒发了天涯游子的悲凉感情。

《天净沙•秋思》赏析飘泊他乡的游子，目睹萧瑟凄凉的秋景，不禁引起思乡的愁思。

情到最深处，须仰天号啕；只用疏浅的线条勾画，却已呈现深刻的情感。

“言在耳目之内，情寄八方之表”，此曲颇富含蓄的美。

全曲以“断肠”二字伏墨；藉景衬情，笔法高妙，诚属千古绝唱。

王国维尝云：“寥寥数语，深得唐人绝句妙境，有元一代词家，均不能办此。

”元人评为秋思之祖，诚不为过。

文字简洁、状景凄迷、寄寓深刻，是为此曲最大特色。

若就章法来说，则有下列优点：描景：（一）以三组景物描写，颇能衬出意境；各组景物也能自成一境，圆润浑融。

（二）由远而近，由上而下，由点而面；依序铺写秋景；转折轻巧，层递自然。

（三）远景无奈，中景俊逸，近景悲壮；于无奈与悲壮之间，夹以俊逸之景；使文章在整齐中蕴有错落的美。

抒情：文端以三组文字衬境，然后染出凄迷的背景──「夕阳西下」，末了画上孤寂的游子──「断肠人在天涯」；是为画龙点睛法。

音节：文端三六字句作鼎足对，句式成为二、二、二对比；音节短促，平仄谐和；颇有一波三折的美。

叙景：以衬托方式叙描；明写景物，暗点乡愁；字字动人心弦。

（一）远景：“枯藤、老树、昏鸦”，残败的老树，缠绕着枯藤，栖止着乌鸦；秋天萧索之景，已经活现你我面前。

“枯”、“老”、“昏”三字，色彩灰黯，与秋景、乡思相衬。

仰望之景。

（二）中景：“小桥、流水、人家”，小小的木桥，淙淙的流水：有户人家透露着温馨。

秋风瑟瑟，“入门各自媚，谁肯相为言”；反衬作者的孤寂，照应下文“断肠人在天涯”句。

平视之景。

（三）近景：“古道、西风、瘦马”，沦落异乡的游子，在冷清的秋风里，兀自骑着瘦弱的马儿，踽踽独行荒野古道之中。

“西风”，明示季节；“瘦马”，衬托漂泊、愁思；“古道”，凄凉而又悲壮。

“古”、“西”、“瘦”三字，将“断肠人”呼之欲出。

俯视之景。

叙情：情境：“夕阳西下”，夕阳照在冷清的景物，平添了一分凄迷的美；隐隐暗示作者的无奈。

“断肠人在天涯”，明示乡愁：境界开阔，情感深邃、含蓄；已将浓烈的情感，化作了淡淡的愁思。