第三是句子。对一些容易引起歧义的句子、结构比较复杂而难以理 解的句子和一些特殊句式的句子，要对照翻译，演示它的变化过程 等，给学生以直观的理解。
一篇文言文学完，知识点水到渠成，自然形成一个知识板块，为 学生以后构建知识树打下良好基础。
第三步，指导学生整体把握课文。
即对文章的内容、主题以及写作特色等方面的 整体把握。现代文教学时往往是指导学生先整 体把握，然后再精彩赏析。而文言文则必须在 学生逐字逐句理解后再进行整体把握。而我们 所学的文言文，大都是精短浅易的文章，内容、 主题和写作等方面的整体把握较现代文来说， 相对容易的多，所以在课堂教学中不应占有太 多的时间。而一些年轻的教师往往把这一步作 为教学的重点，把文言文当成现代文来讲，那 就大错特错了。
七年级语文教学建议
铜山区教育局教研室 2019年9月
一.蹲下身子平视学生，低起点，小步子， 注重养成教育。
1.蹲下身子平视学生。
蹲是一种姿态，也是一种理念
你面对的是小学六年级的学生
六年级和七年级之间台阶非常陡
腰弯下去才能看到学生的真实水平,能知道他们的真正 困难和需求。
牵着学生的手，照亮他们眼前的路，帮助他们挪动脚 步，他们才能进步
默读要求：第二单元：一气呵成，保证阅读感知的完 整以及一定的阅读速度；第四单元圈点、勾画，通过 把握线索、抓关键语句等方式，概括文章的中心；第 五单元做摘录，把握文章内在的条理，理清作者思路； 第六单元快速阅读，提高阅读速度，把握联想和想象。
4、七上新教材变化之四：减少综合性学习的次 数。
再次，老师教读后，再让学生自由练读，全班齐读等。
最后就是让学生全班演示朗读，以检查学生读的水平，对 朗读中存在的问题再进行校正，直至没有问题为止。
