五年级语文教案-9儿童诗两首教案 精品

9《小孩两首》教课知与能力：，本生字，背喜的歌。

假如有趣，写一首小孩。

感情度价：感觉童年幸福快的生活和美好的梦想。

程与方法：能有感情地朗歌，想象歌描的境界学要点想象歌描的境界，领会歌所表达的感情。

安排 1教课流程一、学《我想》（一）引入，激趣指名部分的前三句。

：今日我要学两首小孩。

才同学的几句也能够称得上是一首美童年的。

在同学把文一，看看它能我怎的感觉。

（二）歌，感悟想象1.生自由。

想想每个小作者所表达的梦想。

2.指名分小，想想，每写什么？3.指名作者在每一个小里所表达的美好意愿。

4.一自己最喜哪一个小，什么？5.学生自由品句。

（1）“我” 什么想把眼睛装在筝上？（2）“我” 什么想把自己种在春季的土地上？引学生合自己的生活，如，平常里看阳光的感觉、脚土地的感以及合天空、白云的子和土地上草木葱绿的情形，感觉。

6.生展现，并自己在的程中仿佛看到了一幅怎的画面。

7.比，看看能通朗表歌所表达的境界。

（三）回全，感觉境界1.：我把整首串起来完好地一，想，人是怎表达自己的美好意愿？首在表达上有哪些得我借的地方？2.生自己的。

教引学生小：每一小都以“我想⋯⋯”作开，表达自己的梦想，每一小里都有一个叠音如“悠呀，悠──”“ 呀，──” 的句。

3.生再次自由文，感觉歌的韵律、奏。

4.全体。

二、学《童年水墨画》（一）自自悟，理解粗心.自全，要求基本理解歌粗心，在不理解的地方作上号，并在每小的后边加上一个表示作的，归纳主要内容。

如“街、溪、江上水”等。

2.指名，沟通所得，归纳全粗心。

3.学生疑，疑。

特别是一些含比深刻的句教有必需加以解。

如：“草地上跳着儿和笑声” ，学生领会“笑声”怎么会跳？明什么？（二）句，学借1.画出文中出色的句，频频，领会表达的妙。

2.欣沟通佳句。

如：“阳光从脚尖静静爬上膝盖” “突然扑一声人影碎了，草地上跳着儿和笑声”“像下水的群，扇翅膀拍水耍”等句，领会句所包括的感画面，感觉童年的瑰丽多彩。

9小孩诗两首①我想1.借助拼音读准本课出现的生字“ 丫”，读读记记“花苞、柔嫩、柳絮”等词语。

2.有感情地朗诵课文。

3.经过朗诵课文，感觉小孩丰富的想象力，领会童年生活的快乐，感悟小孩诗的特色。

有感情地朗诵课文。

指引学生独立阅读课文，领会小孩丰富的想象力，感觉童年生活的快乐。

激发学生读小孩诗的兴趣。

学生采集喜爱的小孩诗。

一课时。

教课过程一、讲话引入出示童年图，孩子们回想童年中的趣事，讲给大家听听，一同分享快乐。

教师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。

今日我们就来学习《小孩诗两首》，分享童年的快乐。

板书 : 小孩诗两首二、初读小孩诗，整体感知1自由读诗《我想》，读通畅，读流畅。

2找喜爱的伙伴读诗、互评、相互正音。

3再自由读诗，把不理解的词语勾勒出来。

二、再读小孩诗，沟通学习1再读诗，把你印象最深的地方勾出来。

2指名学生读自己喜爱的诗句。

你最喜爱哪句诗或许诗的哪一节？为何？预设 : 《我想》写了一个孩子一连串美好的想象，想把小手何在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。

表示动作的词既正确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”。

那么多梦想中，哪一个最令你向往？你能够描述出自己完成梦想后会是怎样的吗？教师指名答，并赐予鼓舞。

3将所想的画出来，小组内沟通赏识。

4小组内读诗。

5全班齐读此诗。

四、想象画面，领会感情1教师配乐朗诵，学生闭目想象。

2把所想象到的画面说给大家听。

3学生配乐朗诵，边读边领会诗人的思想感情。

4 领会到什么，快速写下来，与小组同学沟通。

五、感情朗诵，背诵诗1自由读诗，带着逍遥自在、自由自在的感情朗诵。

2竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3伴乐，全班一同朗读全诗。

六、拓展延长1沟通课前采集的小孩诗。

2学写小孩诗。

3办小孩诗主题手抄报。

《我想》写出了小孩奇特的想象。

本文是略读课文，因此我指引学生们自主独立的念书，把课文读正确、流畅，读出感情。

人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇PEP fifth grade volume II Chinese Lesson 9 "two children's Poe ms" teaching plan编订：JinTai College人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案2、篇章2：童年水墨画范文(2020版)3、篇章3：童年水墨画模板(标准版)篇章1:人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。

3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。

4、仿照诗歌的第3小节再编一段。

教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。

教具准备：课件教学过程：一、激趣导入新课1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗?（播放《种太阳》）2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗?（学生自由发言）3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。

9儿童诗教案
9儿童诗两首教案
《9* 儿童诗两首》教案
执教：_______ 时间：_______
教学目标：
1.指导学生借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容。

3.指导学生通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐；感悟儿童诗的特点。

第一文库网（重难点）
教学过程：
一、激趣导入，示范引导（2分钟）
二、阅读学案，明确目标（2分钟）
三、依据学案，自学课文。

（6分钟）
1．自读课文，读准字音，理解词语。

2．概括课文主要内容。

四、质疑问难，归纳共性问题。

（2分钟）
五、自主·合作·探究（10分钟）
【问题一】朗读《我想》这首诗，诗中的孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一个最
令你神往？说说理由。

【问题二】朗读诗歌《童年的`水墨画》，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样
的感觉？
【问题三】比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么不同？
六、展示汇报，达成共识（15分钟）
七、学习小结，升华主题。

（3分钟）
板书设计：
教后反思：。

9、*儿童诗两首【教学目标】1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

【教学重难点】想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

【教学准备】本课的教学课件，本课的教学挂图，课外的儿童诗。

【教学时数】一课时【教学过程】一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。

可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

2、朗读课文。

二、感情朗读，体会意境1、指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？③有感情的朗读最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

（3）有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。

印象最深刻的是什么？（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

三、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导。

四、诵读诗歌，感悟语言1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。

2、说说这些诗句特别在什么地方？（1）很有韵味。

（2）语言中有图画。

3、朗读或背诵这些诗句。

【板书设计】我想安、接、装、种、悠、长、望、飞童年的水墨画自由自在、无拘无束【作业设计】1、选择背诵诗歌。

2、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。

3、办儿童诗主题手抄报【教学后记】。

第九课儿童诗两首教案【教学目标】1.知识与技能理解儿童诗的内容，感悟儿童诗的特点。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读儿童诗。

3.情感态度和价值观领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【教学重点】引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。

【教学难点】比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

师：让我们一起倾听《儿童诗两首》（播放视频）2. 板书课题《儿童诗两首》。

师：让我们一起走进诗歌里，去分享童年的快乐。

二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，教师纠正读音。

商量读作：shāng liang（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 自主探究交流学习：有感情的朗读这两首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会和同学交流。

你最喜欢哪首诗？为什么？《我想》表达了儿童丰富的幻想，以及对美的追求和向往。

《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：bāo yā jípéng xù lǚ shuǎ shū tēng xuān花苞脚丫汲取帐篷柳絮几缕戏耍梳妆扑腾喧闹A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

三、精读领悟1.品读第一首儿童诗，以小组为单位，探讨交流：师：让我们一起走进这首诗歌的作者-高洪波高洪波，笔名向川，现为中国作家协会的书记，出版有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》《飞龙神鸽》《我喜欢你狐狸》等，儿童诗《我想》，曾荣获中国作家协会第一界全国优秀儿童文学奖！（1）这首诗里描写了“我”的哪些愿望？“我”想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。

“我”想把脚丫接在柳树根上，并长成一棵大树。

年级学科课题课次主备人修改五语文9＊儿童诗两首教学目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读课文。

通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

难点尝试写儿童诗。

准备教学过程一、预习探究1.回顾本单元已学过的《古诗词三首》。

2.预习课文。

3.搜集自己喜欢的儿童诗。

二、合作交流1.谈话导入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

同学们觉得像不像一首小诗呢？听后有什么感受呢？（学生自由说）这短短的一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与欢乐。

这节课我们就一起学习几首描写童年的诗。

板书课题。

2.从本单元刚刚学习的三首古诗词中，你知道了该怎样学习呢？（学生说）是呀，我们读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。

请同学们自由把课文读几遍，把字音读正确，读通句子，难读的地方多读几遍，争取把诗读流利，读完后想一想：这两首儿童诗大体写了什么内容？你从诗中感受到了什么？（学生自由读文）3.先小组内读、互相纠正读音。

4.师生交流两首诗的大概内容及初步感受。

（板书：美好的愿望童年的快乐）三、品读体验（一）学习第一首诗《我想》1.让学生自由朗读第一首诗《我想》，从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望？你觉得我的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？⑴学生交流⑵重点抓住“安在、带着、牵着、悠；接在、伸进、汲取、长；装在、看、瞧、望等词语及带有这些词的句子边读边想象感悟。

（结合挂图）⑶有感情地朗读。

2.这首诗在表达上有什么特点？⑴说一说：学生交流自己的发现①每一小节都以“我想……”作为开头，来表达自己的梦想，读起来琅琅上口。

（结构一致）②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠—”“长呀，长—”这样的语句。

9.《儿童诗两首》教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习两首儿童诗。

刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。

现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

2.诵读诗歌，感悟想象（1）生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

（2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？（3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

（4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？（5）学生自由品读诗句。

①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

（6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

（7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

2.回归全诗，感受意境（1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。

教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

（4）全体齐读。

二、学习《童年水墨画》1.自读自悟，理解大意（1）自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

（2）指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

（3）学生质疑，释疑。

尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。

《儿童诗两首》教学设计1学习目标：1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学流程：一、学习《我想》1、导读引入，激发兴趣：指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习两首儿童诗。

刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。

现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

2、诵读诗歌，感悟想象：（1）生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

（2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？（3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

（4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？（5）学生自由品读诗句：①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

（6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

（7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

3、回归全诗，感受意境：（1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。

教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。

（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

（4）全体齐读。

二、学习《童年水墨画》1、自读自悟，理解大意：（1）自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

（2）指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

（3）学生质疑，释疑。

儿童诗两首教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元“诗歌里的儿童天地”。

详细内容包括《小池》和《童年的四季》两首儿童诗。

《小池》描绘了夏日池塘边的景色，表现了儿童对自然的热爱和好奇心；《童年的四季》则通过描绘四个季节的不同特点，展现了童年时光的美好。

二、教学目标1. 理解并背诵两首儿童诗，感受诗歌的韵律美和意境美。

2. 学会观察自然，培养学生的想象力和表达能力。

3. 了解诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律等。

三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

重点：掌握诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示夏日池塘和四季变化的图片，引导学生观察自然，激发学习兴趣。

2. 课文学习：（1）朗读《小池》，让学生感受诗歌的韵律美。

（2）逐句解析诗歌内容，理解诗人的观察和描绘。

（3）讨论诗歌的意象，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

（4）学习《童年的四季》，体会四个季节的不同特点。

3. 例题讲解：（1）分析两首诗歌的韵律特点。

（2）比较两首诗歌描绘的自然景色，体会诗人的情感。

4. 随堂练习：（1）仿写一首儿童诗，描绘自己喜欢的季节。

（2）用画笔表现诗歌中的场景。

六、板书设计1. 板书儿童诗两首教案精选2. 板书内容：（1）诗歌基本知识：韵律、节奏、意象（2）两首诗歌的作者、内容、情感七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《小池》和《童年的四季》。

（2）以“我的季节”为题，仿写一首儿童诗。

2. 答案：（1）背诵内容正确，语音语调准确。

（2）诗歌内容符合题目要求，表达了对自然景色的喜爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、课文学习、例题讲解等多种方式，引导学生学习儿童诗，提高了学生的兴趣和参与度。

2. 拓展延伸：（1）开展“我的季节”诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象，表达对自然的热爱。